Педагогическая компетентность

Муниципальное общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная школа № 17
Методический
вестник
Педагогическая компетентность:
Педагогическая компетентность: оценивание
проектных и исследовательских работ,
обсуждение результатов. Подготовка отчетной
документации учителями-предметниками.
ЗД по УВР Мерзликина И.П.
23.11.2009 год.
Семинар для учителей «Педагогическая
компетентность: оценивание проектных и
исследовательских работ, обсуждение
результатов. Подготовка отчетной
документации учителями-предметниками. »
Проблема оценивания проектной деятельности
очень актуальна и неразрывно связана с ее
эффективностью, как метода обучения. Критерии
оценивания проектов определяются требованиями
к учебному проекту, как педагогическому методу.
Основу этих требований составляют
дидактические цели и методические задачи.
Дидактические цели = универсальные
компетенции + общеучебные умения и навыки +
проектные умения.
универсальные
компетенции
Мыслительные
Деятельностные
Коммуникативные
Информационные
общеучебные
умения и навыки
Интеллектуальные
Организационные
Коммуникативные
проектные
умения
Проблематизация
Целеполагание
Планирование
Осуществление
деятельности
Самоанализ и
рефексия
Корме того, требования к проектной
деятельности ,как педагогическому методу,
определяются методическими задачами, которые в
определенной степени соответствуют предметным
ЗУНам. Методические задачи = предметные
ЗУНы.
Таким образом, оценка педагогической
эффективности проектной деятельности – это
определение того, насколько достигнутые
результаты отвечают поставленным
дидактическим целям и методическим задачам, т.е.
соответствуют ли новые приращения
запланированным компетенциям, ЗУН ам
обучающихся.
Становится очевидной связь критериев
оценивания проектной деятельности, как
педагогического метода, и критериев оценивания
учебных проектов, как ученической работы
детей.отсюда вытекают требования к критериям
оценивания учебных проектов: они должны
показать детям успехи и недочеты их работы, они
должны дать учителю возможность оценит
педагогическую эффективность проектного
метода.
Иными словами критерии – это перечень
различных видов деятельности обучающегося,
которую он осуществляет в ходе работы и должен
в совершенстве освоить в ее результате, и
которые могут быть оценены. Поэтому проекты
оцениваются по следующим критериям:
1. Постановка цели, планирование путей ее
достижения.
2. Постановка и обоснование проблемы
проекта.
3. Глубина раскрытия темы.
4. Разнообразие источников информации,
целесообразность их использования.
5. Соответствие выбранных способов работы
цели и содержанию проекта.
6. Анализ хода работы, выводы и
перспективы.
7. Личная заинтересованность автора,
творческий подход к работе.
8. Соответствие требованиям оформления
письменной части.
9. Качество проведения презентации
10.Качество проектного продукта.
Из названий критериев уже видно чему должен
научиться школьник, работая над проектом.
Часто на конкурсах приходится сталкиваться с
самыми различными критериями оценивания.
Например:
- важность темы проекта,
-глубина исследования проблемы,
-оригинальность предложенных решений,
- качество выполнения продукта,
-убедительность презентации.
Для конкурса такие формулировки может быть и
годятся, но для систематической проектной
работы нет, т.к. они ничего не дают с точки зрения
оценки эффективности работы.
Кроме того, у участников конкурса выставленные
по таким критериям баллы не вызывают
удовлетворения. Например, поему оригинальность
одного проекта признана на 6 баллов, а второго на
восемь баллов? Каким содержанием наполнен
криткрий убедительность презентации?
Предлагается содержание каждого критерия
раскрывать с помощью дескрипторов.
Дескрипторы –описание уровней достижение
школьника по каждому критерию, они
последовательно описывают шаги по достижению
наилучшего результата и оцениваются
определенным количеством баллов, чем выше
достижение, тем больше балл по данному
критерию.
Критериальное оценивание очень удобно для
ученика. Критерии показывают чуму должен
научиться школьник, а дескрипторы показывают
ему как он это может сделать. Если критерии
представить в виде лестничных маршей, то
дескрипторы – это отдельные ступеньки,
поднимаясь по которым можно уверенно
подниматься к цели. Фактически весь перечень
критериев с дескрипторами является для ученика
подробной инструкцией по работе над проектом.
Очень важно, чтобы критерии предлагались
ученику до начала работы. Более того, ученики
должны принять активное участие в их
обсуждении, уточнении и принятии. Такая
ситуация «общественного договора» одна из
самых ценных в критериальном оценивании.
Обучающимся внутренне принимается
выработанный эталон деятельности, который
способствует адекватной самооценке.
Критериальное оценивание делает процесс
оценивания прозрачным и понятным для всех
участников УВП.
Все это вместе с другими особенностями
проектной деятельности значительно снижает
школьную тревожность и повышает учебную
мотивацию.
Критериальное оценивание удобно и для учителя.
Видя по каким критериям большинство
обучающихся получает максимальное или
минимальное количество баллов учитель получает
возможность оценить эффективность
применяемой технологии, и соответственно
увидеть, чего ему удалось достичь в обучении
детей и над чем еще предстоит работать.
Несмотря на всю трудоемкость разработки и
внедрения критериального оценивания следует
признать, что оно вносит ясность для всех
участников УВП. А детям еще помогает понять
как учиться, чему учиться, а главное зачем
учиться.
Критерии оценивания проектов для 5-6 классников.
Критерий Постановка целей, планирование путей их достижения.
(максимум 3 балла)
Цель не сформулирована
0
Цель определена, но план ее достижения отсутствует
1
Цель определена, дан краткий план ее достижения
2
Цель ясно определена, описана, дан подробный план ее достижения 3
Критерий Глубина раскрытия темы.
(максимум 3 балла)
Тема проекта не раскрыта
0
Тема проекта раскрыта фрагментарно
1
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках
2
школьной программы.
Тема проекта раскрыта, автор показал глубокие знания, выходящие
3
за рамки программы.
Критерий Разнообразие источников информации, целесообразность
их использования.
(максимум 3 балла)
Использована не подходящая информация
Большая часть использованной информации не относится к теме
работы
Работа содержит незначительный объем подходящей информации
из ограниченного числа однотипных источников
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных
источников
Критерий Личная заинтересованность автора, творческий подход
к работе.
(максимум 3 балла)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора.
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не
продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал
возможности творческого подхода.
Работа самостоятельная , демонстрирующая серьезную
заинтересованность автора, предпринята попытка представить
личный взгляд на тему, применены элементы творчества.
0
1
2
3
0
1
2
Работа отличается творческим подходом, собственным
3
оригинальным отношением автора к идее проекта.
Критерий Соответствие требованиям вк оформлению письменной
части
(максимум 3 балла)
Письменная часть проекта отсутствует
0
В письменной части работы отсутствуют установленные правилами 1
порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в
оформлении
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с
2
установленными правилами, придать ей соответствующую
структуру.
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном
3
соответствии с установленными правилами.
Критерий Качество проведения презентации
(максимум 3 балла)
Презентация не проведена
0
Материал изложен с учетом регламента, но автору не удалось
1
заинтересовать аудиторию.
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но не выдержан
2
регламент
Автору удалось вызвать интерес аудитории выдержать регламент
3
Критерий Качество проектного продукта
(максимум 3 балла)
Проектный продукт отсутствует
0
Проектный продукт не соответствует требованиям качества
1
(эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)
Проектный продукт не полностью соответствует требованиям
2
качества
Проектный продукт полностью соответствует требованиям качества 3
Критерии оценивания проектов для 7-8 классников.
Критерий Постановка целей, планирование путей их достижения.
(максимум 3 балла)
Цель не сформулирована
0
Цель определена, но план ее достижения отсутствует
1
Цель определена, дан схематичный план ее достижения
2
Цель ясно определена, описана, дан подробный план ее достижения
3
Критерий Глубина раскрытия темы.
(максимум 3 балла)
Тема проекта не раскрыта
0
Тема проекта раскрыта фрагментарно
1
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках
2
школьной программы.
Тема проекта раскрыта, автор показал глубокие знания, выходящие
3
за рамки программы.
Критерий Разнообразие источников информации, целесообразность
их использования.
(максимум 3 балла)
Использована не соответствующая теме и цели проекта информация
0
Большая часть представленной информации не соответствует теме
1
работы
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из
2
ограниченного числа однотипных источников
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных
3
источников
Критерий Анализ хода работы, выводы и перспективы
(максимум 3 балла)
Не предприняты попытки проанализировать ход и результат работы
0
Анализ заменен кратким описанием ход а и порядка работы
1
Представлен развернутый обзор работы по достижению целей,
2
заявленных в проекте
Представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывающихся в
3
ходе работы, сделаны выводы, намечены перспективы работы.
Критерий Личная заинтересованность автора, творческий подход к
работе.
(максимум 3 балла)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора.
0
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не
1
продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал
возможности творческого подхода.
Работа самостоятельная , демонстрирующая серьезную
заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный
взгляд на тему, применены элементы творчества.
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным
отношением автора к идее проекта.
Критерий Соответствие требованиям вк оформлению письменной
части
(максимум 3 балла)
Письменная часть проекта отсутствует
В письменной части работы отсутствуют установленные правилами
порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в
оформлении
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с
установленными правилами, придать ей соответствующую структуру.
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном
соответствии с установленными правилами.
Критерий Качество проведения презентации
(максимум 3 балла)
Презентация не проведена
Материал изложен с учетом регламента, но автору не удалось
заинтересовать аудиторию.
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но не выдержан регламент
Автору удалось вызвать интерес аудитории выдержать регламент
Критерий Качество проектного продукта
(максимум 3 балла)
Проектный продукт отсутствует
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика,
удобство использования, соответствие заявленным целям)
Проектный продукт не полностью соответствует требованиям
качества
Проектный продукт Полностью соответствует требованиям качества
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
Критерии оценивания проектов для 9-10 классников.
Критерий Постановка целей, планирование путей их достижения.
(максимум 3 балла)
Цель не сформулирована
0
Цель сформулирована, но план ее достижения отсутствует
1
Цель сформулирована, обоснована, дан схематичный план ее
2
достижения
Цель ясно сформулирована, четко обоснована, дан подробный план ее 3
достижения
Критерий Постановка и обоснование проблемы
(максимум 3 балла)
Проблема не сформулирована
0
Проблема сформулирована поверхностно
1
Проблема четко сформулирована и обоснована
2
Проблема четко сформулирована и обоснована , имеет глубокий
3
характер
Критерий Глубина раскрытия темы.
(максимум 3 балла)
Тема проекта не раскрыта
0
Тема проекта раскрыта фрагментарно
1
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной 2
программы.
Тема проекта раскрыта, автор показал глубокие знания, выходящие за
3
рамки программы.
Критерий Разнообразие источников информации, целесообразность
их использования.
(максимум 3 балла)
Использована не соответствующая теме и цели проекта информация
Большая часть представленной информации не соответствует теме
работы
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из
ограниченного числа однотипных источников
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных
источников
Критерий Соответствие выбранных способов работы цели и
содержанию проекта
(максимум 3 балла)
Заявленные цели не достигнуты
Значительная часть используемых способов работы не соответствует
0
1
2
3
0
1
цели и теме проекта
Использованные способы работы соответствуют теме и цели, но
2
являются не достаточными.
Способы работы достаточны и использованы уместно и эффективно,
4
цели проекта достигнуты.
Критерий Анализ хода работы, выводы и перспективы
(максимум 3 балла)
Не предприняты попытки проанализировать ход и результат работы
0
Анализ заменен кратким описанием ход а и порядка работы
1
Представлен развернутый обзор работы по достижению целей,
2
заявленных в проекте
Представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывающихся в
3
ходе работы, сделаны выводы, намечены перспективы работы.
Критерий Личная заинтересованность автора, творческий подход к
работе.
(максимум 3 балла)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора.
0
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не
1
продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал
возможности творческого подхода.
Работа самостоятельная , демонстрирующая серьезную
2
заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный
взгляд на тему, применены элементы творчества.
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным
3
отношением автора к идее проекта.
Критерий Соответствие требованиям вк оформлению письменной
части
(максимум 3 балла)
Письменная часть проекта отсутствует
0
В письменной части работы отсутствуют установленные правилами
1
порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в
оформлении
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с
установленными правилами, придать ей соответствующую
структуру.
2
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном
соответствии с установленными правилами.
Критерий Качество проведения презентации
(максимум 3 балла)
Презентация не проведена
Материал изложен с учетом регламента, но автору не удалось
заинтересовать аудиторию.
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но не выдержан
регламент
Автору удалось вызвать интерес аудитории выдержать
регламент
Критерий Качество проектного продукта
(максимум 3 балла)
Проектный продукт отсутствует
Проектный продукт не соответствует требованиям качества
(эстетика, удобство использования, соответствие заявленным
целям)
Проектный продукт не полностью соответствует требованиям
качества
Проектный продукт Полностью соответствует требованиям
качества
Различия в критериях для разных школьных
ступеней обусловлены возрастными особенностями
детей. У 10-11 летних детей не в полном объеме
сформированы навыки самоанализа и самоконтроля
, поэтому критерий Анализ хода работы, выводы
и перспективы у них отсутствует. То же касается
критериев: Постановка и обоснование проблемы
, Соответствие выбранных способов работы
цели и содержанию проекта у 7-8 классников.
3
0
1
2
3
0
1
2
3
Для 9-10 классников требования предъявляются в
полном объеме.
Как пользоваться критериями оценивания?
По каждой таблице подсчитывается техническое
количество баллов
5-6 классники- 21 балл -100%
7-8 классники- 24 балла -100%
9-10 классники-30 баллов -100%
Таблица перевода технических баллов в оценку
Проценты
От 1% до40%
От 41-70%
От 71-95%
От 96%-100%
Оценка
2
3
4
5
Как правило проблем при критериальном
оценивании не возникает, т.к. оценка хорошо
обоснована.
Для учителей- предметников, работающих в
рамках эксперимента разработана следующая
отчетная документация: методический паспорт
проекта. Классные руководители заполняют
диагностические карты класса (материалы
розданы.)
Методический паспорт учебного проекта
Название проекта
Руководитель проекта ( консультанты проекта)
Учебный предмет (учебные предметы) в рамках которого
(которых) проводится проект
Адресация (кому предназначен, учебная тема по предмету, когда
можно использовать - для определения места в учебно-тематическом
плане; учебно-воспитательные характеристики учебного проекта)
Цели (знать, уметь):
Задачи- этапы- способы решения (на класс, группу, каждого
учащегося)
Возраст учащихся (класс)
Время работы над проектом
Форма организации деятельности об-ся (индивидуальная, групповая)
Ведущий вид деятельности (поисковая, исследовательская и др.)
Режим работы (организационная форма)
Обеспечение
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение
Дополнительно привлекаемые (участники, специалисты,
информационные и материально-технические ресурсы)
Специальные ЗУН и УУД, необходимые учащимся для
самостоятельной работы
Мотивация к познанию, работе
Форма продуктов проектной деятельности (стендовый доклад
компьютерная презентация, реферат и т. д.)
Форма объединения результатов деятельности (конференция, конкурс и
т.д.)
Предполагаемые приращения:
Новое содержание по каждой теме
Новые практические приемы
Обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых
нацелен результат проекта
Развитие навыков:
самостоятельной работы с:

источником информации

инструментами и технологиями
самостоятельного принятие решения
коммуникативности в:

информационном обмене

в ролевом взаимодействии
мыслительной деятельности при:

проектировании

планировании

анализе

синтезе

структурировании и др.
самоанализа и рефлексии
Воспитание толерантности
Расширение кругозора
Статус учебного проекта
Опыт использования (апробация)
Степень распространения: