Открытый урок по русскому языку.

Открытый урок по русскому языку.
Тема: "Публицистический стиль речи"
Класс: седьмой
Тип урока: урок обобщения изученного материала
Цель: обобщить изученный материал по теме: «Публицистический стиль речи»
Задачи:
1. Учебные: повторить и обобщить знания учащихся об основных признаках
публицистического стиля – сферы применения, цели высказывания, средств
языка, характерных для стиля; закрепить
умения находить элементы,
указывающие на стиль, определять средства языка; закрепить навыки
правописания;
2. Развивающие: развитие
умения пользоваться общественно-политической
лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия
на слушателя, читателя; умение самостоятельно делать выводы и
аргументировать свои ответы; развитие умения работать в паре, проявлять
толерантность; развитие умения организовать себя на выполнение
поставленной задачи.
3. Воспитательные: воспитывать интерес к изучению и освоению публицистики;
воспитывать интерес к проблемам, которые являются предметом обсуждения в
публицистической литературе.
Оборудование урока: компьютеры, интерактивная доска, учебники, раздаточный
материал, презентация, кроссворд, буклеты,
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мне хочется начать урок словами
Г.М.Халфиевой:
Роняю неспешно слова на бумагу,
О том, что волнует, пишу.
На белом листе сотворить можно сагу,
Возможно, лишь просто записку к врачу!
- Ребята, как вы думаете, о что хотела сказать Г.М.Халфиева этим
четверостишием?
(Выслушиваются мнения учащихся)
- Как вы думаете, о каком стиле речи говорит автор? Какие слова и выражения
помогли это понять?
II. Постановка цели и задач урока
- Давайте вспомним, где употребляется публицистический стиль. Почему важно
владеть публицистическим стилем?
- Владение публицистическим стилем речи необходимо не только журналистам,
юристам, людям, занимающимся общественной деятельностью, но и каждому,
кто не хочет слепо следовать чьим-либо указаниям и призывам, кто имеет
собственное мнение и хочет научиться формировать его в условиях
современного информационного бума.
Сегодня на уроке мы повторим основные признаки публицистического
стиля – сферы применения, цели высказывания, средств языка, характерных
для стиля; закрепим навыки правописания; закрепим умения находить
элементы, указывающие на стиль, определять средства языка.
III. Повторение ранее изученного материала
Показ презентации.
Первая группа учащихся заранее создала презентацию на тему:
«Публицистический стиль речи», где рассматривают сферу употребления,
задачи, стилевые черты, языковые средства и жанры стиля.
Вторая группа на основе презентации создала буклет на эту же тему. В этом
буклете собрана информация, которая пригодится во время работы на уроке
и решении кроссворда дома.
IV.
Проверка знаний. Отработка умений и навыков
1*. В публицистическом стиле могут использоваться слова в переносном значении и
слова так называемой «газетной образности». Это стандартные сочетания слов,
которые сближают публицистический стиль с языковыми шаблонами официальноделового стиля. Например: белое золото – хлопок, огненные годы – военные
годы.
Определите значение следующих выражений:
голубые дороги - …
(водные пути, реки)
белая смерть - …
(сахар)
битва за урожай - …
(уборка урожая)
черное золото - …
(нефть)
зеленый щит земли - …
(лес)
королева спорта - …
(легкая атлетика)
2. Подчеркните названия жанров публицистики. Вставьте пропущенные буквы.
Элегия, ба…ада, роман, очерк, тр…гедия, сонет, ра…каз, ф...льетон, эпигра…а,
новелла, повесть, поэма, инт…рвью, ода, басня, комедия, эссе, статья, с…тира.
3. Выпишите слова, относящиеся к публицистическому стилю.
Электорат, благоуханный, взоры, бездуховность, демократический, популистский,
беспрецедентный, интервьюер, эксклюзив, приоритетный, безнравственность,
пирушка, амперметр, реформатор, экономические рычаги, рейтинг.
4. Укажите в приведенном списке тем лишь те проблемы, которые являются
предметом обсуждения в публицистической литературе.
Построение сложноподчиненных предложений; проблемы, связанные с
техногенными катастрофами; выборы президента; решение линейных уравнений;
соединение химических элементов; работа администрации города; рейтинг
исполнителей современной музыки; использование акваланга для проведения
ремонтных работ под водой; литературоведческий анализ текста.
5. Определите, к какому стилю относится предложение. Устно обоснуйте свой
ответ.
а) Построение искомого сечения зависит от того, на каких ребрах параллелепипеда
лежат точки А, В и С. (Геометрия. 10—11 классы).
б) Сейчас я вас выведу на чистую воду! — Пожалуйста, пожалуйста!
Присаживайтесь и выводите. (Из к/ф “Артистка из Грибова”).
в) Сада дремотная мгла липовым цветом цвела. (И. Бунин).
г) Не смог первый заместитель мэра наладить отношения с федеральным
ведомством.
6. Определите жанры произведений.
А)
Весенние каникулы были очень долгожданными, но и очень короткими.
Пронеслись, промчались, как гоголевская «птица-тройка». Перед каникулами я
практически не ездила в троллейбусах и автобусах, но в каникулы буквально не
выходила из нашего городского транспорта, разъезжала во все концы города и была
поражена, наблюдая за поведением людей в нем. Сколько злобы, эгоизма, жестокости
вложено в каждое из их движений. Занять место в троллейбусе – чуть ли не цель
жизни. Страшно даже смотреть, как люди заходят в транспорт, не давая последним
пассажирам выйти из двери, расталкивая окружающих локтями, с горящими глазами,
прикованными лишь к одной цели – свободному месту, летят, преграждая путь к
нему (если это возможно) сумками. Пускай рядом будут стоять старые бабушка или
дедушка, беременная женщина или даже инвалид, для них это не имеет значения. У
редкого человека просыпается совесть, и он уступает место.
А каждый из нас спрашивал себя: «Почему так? Не зависит ли это от меня? И
может быть, именно я смогу остановить этот ветер раздора и ненависти,
гуляющий в наших душах?»
(Ольга Привалова, школа № 69, 11 класс)
(Заметка)
Б)
Две работы режиссера Никиты Ширяева увидели пензенцы: «Любовь окаянная»
и «Рюи Блаз». Уверенные, стильные, заразительно веселые. В них уместились и
смех, и печаль, и любовь, и ненависть. Это было весело, но всерьез. Для нас и о нас.
Еще особый совсем язык и твердая рука Мастера.
(Из газеты)
(Рецензия)
V. Анализ текста публицистического стиля
Прочитайте текст, определите стиль речи.
(1) В конце апреля, в ещё голом, сквозном лесу, на возвышенных прогретых местах
сквозь жесткую кожистую подстилку пробивается сон-трава. (2) На нежных,
опущенных стеблях, как бы ещё (не)окрепших от перворождения, поникше дремлют
крупные сине-фиолетовые цветы. (3) Об эту пору растеньице ещё без единого
листочка: просто стебель и на нём – цветок. (4) Сон-трава так и зимовала под
снегом, под опавшими древесными листьями с уже готовым бутоном, с тем, чтобы,
пока вокруг ещё ни одной травинки, первой пробиться к солнцу, поскорее
развернуть бутон и понежиться, подремать в ласковых вешних лучах. (5) Ничего
подобного этой яркой, праздничной сини нет во всем пока ещё (не)прибранном
буро-жухлом лесу, и потому так радостно изумишься, когда ещё издали, за много
шагов, увидишь это диво весны.
(6) Рвать цветок нельзя. (7) Он и сам по себе трепетно-нежный, (не)прикасаемый и
даже под бодрящим апрельским солнцем не в силах приподнять дремотно опущенной
головы. (8) Если же его сорвать то он тут же безвольно поникнет и уснет
навсегда...(9) Оттого и назван так: сон-трава.
(10) Но вот все-таки рвут многочисленные посетители вешнего леса! (11) Рвут и
вскоре бросают. (12) Бросают из-за этой нежной (не)прикасаемости растения, а стало
быть, из-за его бесполезности и (не)нужности. (13) Бывает, в воскресный день все
лесные тропки, ведущие к электричке, усыпаны завядшими и растоптанными
цветами.
/Е. Носов/
Выполните задания:
1. К какому стилю речи относится текст?
А) научный;
Б) публицистический;
В) художественный;
Г) официально-деловой.
2. Тип речи текста.
А) повествование, с элементами описания;
Б) описание, с элементами рассуждения;
В) описание;
Г) рассуждение.
3. Какова основная мысль текста:
А) познакомить читателя с необычным и красивым растением;
Б) дать описание сон-травы;
В) предостеречь от необдуманного уничтожения цветов.
VI. Подведение итогов занятия. Работа по буклетам (повторяется еще раз
материал о публицистическом стиле: сфера употребления, задачи, стилевые
черты, языковые средства и жанры стиля.
- В заключение хочу обратить ваше внимание на высказывание В.Солоухина:
«Нельзя к цветку в виде дополнения подвесить шуруп. Нельзя к нитке жемчуга
на женской шее присоединить в виде подвесок канцелярские скрепки. Нельзя к
слову дворец присоединить слово бракосочетаний. Объяснить, почему это
делать нельзя, тоже нельзя. Дело сводится к языковому слуху, ко вкусу, к
чувству языка, а в конечном счете, к уровню культуры».
Я хотела бы, чтобы вы повышали
свой культурный уровень и в
совершенстве владели публицистическим стилем.
VII. Домашняя работа. Решить дома кроссворд.