КОСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ 8 ГРУППА

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
детский сад общеразвивающего вида № 332
Конспект открытого занятия для слушателей курсов
повышения квалификации ЮАО
в образовательной области «Познание»
(познавательно-исследовательская деятельность)
в старшей группе
«Приглашение от Знайки»
от 29 января 2013 года
Москва
2013 год
Цель:
Сформировать представления о свойствах твердых ,жидких и мягких веществ.
Способствовать развитию познавательной активности.
Развивать любознательность, воображение.
Задачи:
1. Систематизировать знания детей о свойствах веществ.
2. Стимулировать самостоятельность и активность детей.
3. Воспитывать доброжелательные отношения, умение работать в команде, развивать
коммуникативные навыки, обогащать словарный запас детей.
Обурудование:
 На каждого ребенка: 1 деревянная палочка (от мороженного), 1 кусок мела , 1
стакан с водой (из пластика), 1 пустой стакан (из пластика), 1 кусок пластилина,
поднос, тесто.
 Клеенки на столы;
 1 картина «квадратный бассейн»;
 1 кубик;
 1 блюдце;
 Уголок экспериментирования, картинки
оформления группы)
с изображением лаборатории (для
 Конверт с письмом и загадками;
 Костюм Знайки (фартук одноразовый, шапочка, очки)?????
 Одноразовые фартуки белого цвета и голубые одноразовые шапочки на каждого
ребенка.
 Мягкая игрушка
 Музыкальное сопровождение: звук «Машина времени», «Музыка ручья».
Ход занятия:
Предварительная работа:
Утром воспитатель получает письмо, на котором нарисован Знайка и показывает детям.
Вводная часть:
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
Воспитатель:
Ребята, вот и настало время узнать, от кого, письмо, которое мы получили утром, Давайте
его прочитаем. Куда он нас приглашает? Знайка, приглашает нас в свою научную
лабораторию. Ребята, вы знаете, что такое лаборатория?
Дети предлагают свои варианты ответов (комната, где проводятся исследования,
наблюдения, опыты, различные измерения).
Воспитатель: Как интресно!. Ребята, а вы хотите отправиться в гости к Знайке?
Дети: да!
Воспитатель: Ребята, Знайка в письме написал, что он будет нас ждать в своей
лаборатории. Ребята, в лабораторию нельзя входить без одежды! Ребята, а как вы думаете,
почему нужно одевать лалт или передник. Шапочку?
Дети: это защитная форма одежды.
Воспитатель: Правильно и сейчас мы с вами оденем фартуки и шапочки (воспитатель
помогает детям одевать фартуки и шапочки).
Воспитатель: Но это еще не всё, чтобы Знайка нас встретил, нужно отгадать загадки,
которые он нам прислал:
Загадка первая
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И твердой быть могу! (вода)
Следующая загадка:
Я весь мир слепить готов Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин У меня есть... (пластилин)
И последняя загадка:
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)
Дети отгадывают загадки.
Звучит музыка «Звук машины времени» и появляется Знайка.
Основная часть:
Знайка: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть в моей научной лаборатории.
Посмотрите, какая у меня лаборатория.
Обращает внимание на детей на уголок опытов и экспериментов.
Скажите, что есть в моей лаборатории?
Дети: колбочки, пробирки, бумага, разноцветная вода, лед и т.д.
Знайка: В этой лаборатории я ставлю различные опыты с водой, и даже электричеством,
исследую предметы, и их измеряю. И сегодня мы с вами тоже что-то будем исследовать а
воспитатель поможет мне в этом.
Ребята, все, что создано природой, или сделано руками человека - это вещества. Стол, за
которым ты сидишь, сделан из чего?, а ручка, которой вы пишете ? (пластмассовая) .
Дерево и пластмасса - это вещества. Чернила в ручке, а также чай в стакане, облака в небе,
все это — вещества. Тольки она бывают разные. Стол – какой?
Знайка предлагает постучать по столу.
Дети: твердый
Знайка: а вода – какая?
Дети: жидкая.
Знайка: а у меня есть любимая игрушка. Потрогайте её, какая она?
Дети: мягкая.
Знайка: Правильно и сейчас я приглашаю вас подойти к столу.
Дети подходят и встают вокруг стола вместе с воспитателем и Знайкой.
Опыт № 1 «Свойство твердых веществ»
Задачи: сформировать у детей представление о твердых веществах, развитие
познавательной активности.
Оборудование:
На столе на каждого ребенка разложены: деревянная полочка, мел
Знайка: Ребята, у каждого из вас деревянная палочка. Пощупайте ее, постучите ей. Какая
она?
Дети: твердая.
Знайка: да, правильно, а сколько у каждого из вас палочек в руках?
Дети: одна.
Знайка: А теперь сломайте эту палочку.
Дети ломают палочку.
Знайка: Сколько палочек стало?
Дети: две.
Знайка: Ребята, попробуйте опять сделать одну палочку, попробуйте соединить две
палочки в одну. Получается?
Дети: не получается!
Знайка: Палочка была целая, вы ее сломали, и снова сделать ее целой нельзя. Хорошо.
Перед вами лежит кусок мела. Ребята для чего нужен мел?
Дети: чтобы писать на асфальте, на доске.
Знайка: Хорошо. Посмотрите на него, пощупайте. Какой он? Что можно про него
сказать?
Дети: белый, твердый.
Знайка: А теперь сломайте этот кусочек мела.
Дети ломают мел.
Знайка: Был один кусок мела, а стало?
Дети: два.
Знайка: Попробуйте соединить два кусочка, чтобы получился один.
Дети пытаются соединить кусочки мела.
Знайка: Ну что не получается?
Дети: не получается.
Знайка: А теперь отложите кусочки мела. Подумайте и ответьте на вопрос: деревянная
палочка и мел – что у них общего?
Дети: и палочка и мел - твердые. Если сломать что-то твердое: деревянную палочку, мел,
камень разбить, сломать твердую игрушку. То твердое уже нельзя снова сделать целым –
Знайка: А если вы сломаете веточку дерева, то дерево будет целым?
Дети: нет, нельзя ломать деревья и кусты – если твердое ломается, то обратно в целое не
соединяется.
Знайка:Молодцы, ребята! А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру.
Игра «Замерзни ручеёк»
А правила игры такие: как только вы слышите музыку, вы беретесь за руки и начинаете
двигаться под музыку по группе, изображая течение ручейка, но как только музыка
прекращается и я скажу волшебные слова:
(«Вот и холод наступает,
Замерзает, охлаждает…
Всё в ледышки превращает,
Всё вокруг затвердевает»)
, вы должны остановиться и замереть, как будто вы замерзли и вода в ручейке
превратилась в лёд.
Дети с воспитателем проводят игру. (2-3 раза)
Знайка: Ребята? А когда лед появляется в речке?
Дети: когда становится холодно, морозно, зимой.
Знайка: Правильно, вода может быть разной: какая?
Дети: жидкая,
Знайка: а когда мороз, то вода какая?
Дети: твердая
Знайка: А из твердой вода может превратиться в жидкую?, что для этого нужно?
Дети: нужно, чтобы стало тепло.
Ребята, я сейчас подойдите, пожалуйста, к следующему столу.
Опыт № 2 «Свойство жидкого вещества»
Задачи: сформировать у детей представление о свойстве жидких веществ, развитие
воображения, познавательной активности.
Оборудование: на каждого ребенка: 1 стакан с водой, 1 пустой стакан, кусок пластилина,
кубик.
Дети подходят ко второму столу и садятся вместе с воспитателем и Знайкой за стол
(столы расположены буквой «П»).
Знайка: Ребята, возьмите стакан с водой и один пустой стакан и «сломайте» воду в
стакане так, чтобы из одного целого получилось два «кусочка» воды.
Дети переливают часть воды (половину) из одного стакана в другой.
Знайка: У всех получилось две части воды?
Дети: да!
Знайка: А теперь из двух частей сделайте одну.
Дети переливают воду обратно в один стакан.
Знайка: Очень хорошо. Воду мы разделили на две части, и потом из двух частей
получилась одна целая вода. Значит, воду можно «сломать» и сделать одной целой. Вода
не твердая… а какая, ребята?
Дети: жидкая.
Знайка: Все жидкое можно разделить и потом снова сделать целым. Можно даже воду из
ваших стаканов налить в большую кастрюлю.
Опыт № 3 « Свойство мягкого вещества»
Задачи: сформировать у детей представление о свойстве мягких веществ, развитие
воображения, познавательной активности.
Оборудование: на каждого ребенка 1 кусок пластилина.
Знайка: А сейчас возьмите каждый кусок пластилина. Ребята, скажите, какой пластилин?
Дети: твердый
Знайка: Давайте помнем его пальцами вот так. (показывает как надо разминать
пластилин) А теперь пластилин твердый, какой он?
Дети: мягкий.
Знайка: теперь сделаем с пластилином тоже самое , что и с палочкой, и с куском мела разделим его на две половинки. Сколько у кого получилось кусочков пластилина?
Дети: два
Знайка: Пластилин твердый или жидкий?
Дети: твердый
Знайка: Ребята как вы думаете, если кусок пластилина разделить на две части, то их
можно будет соединить или нет?
Выслушаваются разные версии ответов детей.
Знайка: Давайте проверим - сложим эти два кусочка вместе, хорошо скрепим, чтобы
получился один кусок... Получается, ребята?
Дети: да!
Знайка: А теперь давайте ответим на вопрос: почему мел нельзя соединить, а пласилин
можно?
Дети: потому что пластилин мягкий, одну часть можно прилепить к другой.
Знайка: пластилин сразу стал мягким?
Дети: после того как мы подержали его в руках.
Знайка: правильно, пластилин в тепле становится мягким, и его можно разделить на две
части и соединить обратно в одно целое.
Ребята, а пластилин на что похож?
Дети: на тесто.
А вот твердое нельзя сломать и снова соединить. Жидкости можно разливать и снова
сливать вместе, наливать куда угодно - в стакан или в блюдце, в тарелку или аквариум вода очень легко изменяется, - то она круглая в стакане (показывает), то овальная в
ладошке (наливает воду в ладонь), то квадратная (демонстрирует картинку с бассейном).
А твердые предметы не меняются. Вот кубик (показывает), если мы его положим в стакан
(кладет), то он останется таким квадратным, и если на ладошку положим, то он не
изменится. А если кубик сломать, то она так и останется сломанным. Поэтому все твердое
нельзя ломать - оно не станет целым.
Знайка показывает опыты.
Знайка:
Ребята, сегодня мы много с вами говорили и показывали опыты , что вещества из
которых сделаны предметы могут быть разными.
Итог занятия:
Знайка, Что вы сегодня узнали нового? Что вам больше всего понравилось? Ребята, вам
понравилось у меня в гостях? Вы хотите еще раз прийти ко мне в гости? Когда придете в
следующий раз, я другие покажу вам опыты.
Дети рассказывают свои впечатления и отвечают на вопросы.
Знайка: Я люблю печь из теста печенье и сегодня я вам приготовила угощенья. Ребята,
скажите, а тесто – какое? Потрогайте его.
Дети: мягкое.
Знайка показывает опыт с тестом. Делит его на части и опять соединяет их. Дети
выполняют вместе задание.
Знайка: А если бы тесто было твердое, я бы смогла налепить столько печенья?
Дети: нет.
Знайка: Посмотрите, какое у меня печенье?
Знайка ломает печенье
Знайка: Ой, что я сделала? Можно две половинки соеденить?
Дети: нет
Знайка: почему?
Дети: Потому что печенье твердое.
Воспитатель: Спасибо большое, Знайка, что ты нас пригласила к себе в лабораторию. Мы
обязательно к тебе еще раз придем в гости.
Ребята, на этом наше увлекательное занятие подошло к концу, нам пора возвращаться в
детский сад. До встречи. Спасибо за внимание.
Используемая литература:
1. Н.Е. Веракса «Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников» Образовательная область «Познание», Москва,
2012 год.