upload/images/files/рабочая программа по музыке

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е.Д.Критской.. Г.П.Сергеевой. Т.С. Шмагиной для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений. ( М.ПРосвещенние.2011). При работе данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта,
включающего: учебник, рабочую тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную
литературу.
Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Изучение музыки во 3 классе начальной школы направлено на достижение следующих целей:




Развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного
мышления и творческого воображения;
Освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на
человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально –творческой деятельности : в слушании музыки, пении ( в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально – пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых
произведений;
воспитание эмоционально –ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других
народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном
самообразовании.
Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 3 класса формируются на основе закономерностей художественного творчества и
возрастных особенностей учащихся:
•
Привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
•
Научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
•
Привить основы художественного вкуса;
•
Научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь с литературой и изобразительным искусством);
•
Обучить основам музыкальной грамоты;
•
Сформировать потребность общения с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых является хоровое и сольное пение, игра на
детских музыкальных инструментах, а также музыкально – ритмические движения, пластическое интонирование, различного рода импровизации и
музыкально – драматическая театрализация.
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях
(сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной
исследовательской(проектной) деятельности. Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на
полноценное общение учащихся с высоко – художественной музыкой.
Учебно-тематический план
3 класс
№
Разделы и темы
Колво
часо
в
Россия-Родина моя.
5
1
Мелодия –душа музыки
1
2
Природа и музыка. Звучащие картины
1
3
«Виват , Россия!» («Наша слава – Русская держава»)
1
4
Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский»
1
5
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин»
1
День, полный событий.
4
6
Образы природы в музыке. Утро.
1
7
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек
1
8
В детской. Игры и игрушки
1
9
На прогулке. Вечер (обобщающий урок 1 четверти).
1
«О России петь – что стремиться в храм».
4
10
Древнейшая песнь материнства «Радуйся, Мария!» (Богородице Дево, радуйся…»)
1
11
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве
1
12
Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье. Вербочки
1
13
Святые земли Русской
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
3
14
«Настрою гусли на старинный лад…» Былина о Садко и Морском царе
1
15
Певцы русской старины. «Лель мой, Лель…»
1
16
Народные традиции и обряды: Масленица (обобщающий урок 2 четверти).
1
В музыкальном театре.
6
17
Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила».
1
18
Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»
1
19
Опера Н.А.Римского – Корсакова «Снегурочка»
1
20
Океан – море синее. Опера Н.А.Римского –Корсакова «Садко»
1
21
Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица» (либретто И.Всеволжского и
М.Петипа)
1
22
В современных ритмах (мюзиклы)
В концертном зале.
5
23
Музыкальное состязание
1
24
Музыкальные инструменты – флейта и скрипка
1
25
Сююита Э.Грига «Пер Гюнт»
1
26
Симфония «Героическая». Мир Л.ван Бетховена
1
27
Мир Л.ван Бетховена. Звучащие картины (обобщающий урок 3 четверти).
1
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
7
28
Чудо - музыка. Ритмы джаза.
1
29
«Люблю я грусть твоих просторов»
1
30
Мир С.С. Прокофьева
1
31
Певцы родной природы
1
32
Прославим радость на Земле!
1
33
Радость к солнцу нас зовёт (обобщающий урок)
1
34
Зааключительный урок - концерт
1
итого
34
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,
Т.С.Шмагиной:
Для реализации программного содержания используется учебно-методический кмплект:





Музыка,1-4 классы (Текст):конспекты уроков, рекомендации, планирование(из опыта работы) /авт.- сост. Г.В.Стюхина. – Волгоград: Учитель, 2010.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка.3 класс», М., Просвещение, 2010
фонохрестоматия для 3 класса
Е.Д.Критская «Музыка 3 класс» , Фонохрестоматия, М., Просвещение, 2010 г.
учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2012г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
4.Большая энциклопедия России: Искусство России
5.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
6.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
7.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 3 класса
Знать/понимать:
•
•
•
•
•
•
основные жанры и стили музыкальных произведений;
основные формы музыки и приёмы музыкального развития;
название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;
особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений;
знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.-А. Моцарт, П.И.Чайковский, Н.А.Римский –Корсаков, М.И.Глинка,
А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);
характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига
уметь:
 высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие
взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
 узнавать музыкальные произведения, изученные во 2 классе( не менее трех);
 уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
 ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и др.);
 проявлять навыки вокально –хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки. А также несложные
элементы двуголосия – подголоски);
 понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Музыка»
№
уро
ка
1
1
Тема урока
2
Мелодия – душа
музыки.
Тип урока.
Количест
во
часов
Элементы
содержания
3
4
Расширени Мелодия.
еи
Мелодическая линия.
углублени Песенность .
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
5
Вид контроля,
измерители.
6
Россия – Родина моя
Знать понятия:
Слушание музыки.
мелодия,
Интонационно –
мелодическая линия
образный анализ.
Элементы
дополните
льного
содержания
Домашнее
задание
7
8
Мелодикогармоническая основа
Заучить
стихи о
русской
Дата
план
факт
9
10
е знаний 1
час
Лирический образ
симфонии. П.И. Чайковский. Симфония
№4
ИзложеЗнакомство с жанром
ние новых романс. Певец –
знаний.Ин солист. Мелодия и
тегрирован
аккомпанемент.
ный.
Отличительные черты
1 час
романса и песни.
Музыка и поэзия;
звучащие картины
Хоровое пение.
музыкального произведения
природе ,
созвучные
музыке.
Знать определение
понятия: романс, его
отличие от песни.
Уметь приводить
примеры романсов
Слушание
романсов.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
Средства
музыкальной
выразительности (тембр,
темп,
динамика)
Подобрать
иллюстраци
ю на тему
«Природа
родного
края»
Слушание кантов.
Хоровое пение
Основная
тема
песенного
казачьего
фольклора
Нарисовать
российский
герб.
2
Природа и
музыка.
Звучащие
картины
3.
«Виват,
Россия!»(«Наша
слава – Русская
держава»)
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
1 час
Знакомство с жанром
кант.Эпоха
Петра1.Песенность.
Маршевость.
Интонации музыки и
речи. Солдатская
песня
Знать определение
понятия:кант, его
историю,
особенности.
4Кантата
С.С.
4
Прокофьева
«Александр
Невский».
Расширени
еи
углублени
е знаний 1
час
Углубление
знакомства с
кантатой. Подвиг
народа. Вступление.
Трехчастная форма.
Знать определение
понятия:кантата;
содержание кантаты
«Александр Невский»
Слушание
кантаты
(вступление.
Фрагменты из1
ч.). Интонационно
– образный
анализ. Хоровое
пение.
А.Невский –
святой,
почитаемый
народом
Подготовит
ь сообщение
о любимом
былинном
герое
(богатыре)
Опера
М.И.Глинки
«Иван Сусанин»
Сообщение и
усвоение
новых
знаний 1
час
Знакомство с
содержанием и
музыкой оперы.
Хоровые сцены
.Главный герой оперы,
его музыкальные
Знать понятие опера;
содержание оперы
«Иван Сусанин»
Слушание
фрагментов из
оперы.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
4 ноября –
День
народного
единства.
Пересказ
сюжета
оперы
5
характеристики
День, полный событий
Уметь проводить
Слушание
интонационно –
музыки.
образный анализ
Интонационно –
прослушанный
образный анализ.
музыки.
Хоровое пение.
6.
Образы природы
в музыке. Утро.
Расширени
еи
углублени
е знаний
1 час
Музыка, связанная с
душевным состоянием
человека и
отображающая образы
природы.
7
Портрет в
музыке. В
каждой
интонации
спрятан человек
Расширени
еи
углублени
е знаний 1
час
Портрет в музыке.
Выразительность и
изобразительность
музыки
Знать понятия:
выразительность и
изобразительность
музыки.
Уметь проводить
интонационно –
образный анализ
произведения
8
В детской. Игры
и игрушки
Расширени
еи
углублени
е знаний 1
час
Знакомство с пьесами
вокального цикла
М.П.Мусоргского
«Детская» Сравнение с
пьесами
П.И.Чайковского из
«Детского альбома
«С.С.Ппрокофьева из
«Детской музыки»
Уметь проводить
интонационно –
образный и
сравнительный анализ
прослушанных
произведений;
определять
песенность,
танцевальность и
маршевость в музыке.
Знать понятия:
повторы главной тем
ы, кульминация пьесы,
заключение, развитие
динамики
музыкального
произведения.
9
На прогулке.
Вечер
(обобщающий
урок 1 четверти).
Расшире
ние и
углублен
ие
знаний
1 час
.Разучивание
песни»Заход
солнца» Э.Грига,
«Вечерней песни»
М.Мусоргского.
Сравнение и анализ
произведений.
Характер
Пространстве
нные
возможности
в музыке.
Симфоническ
ие картины.
Выполнить
рисунки к
музыке на
темы
«Утро» и
«Вечер»
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
Музыкальная
тема,
динамика,
тембр, лад,
ритм,
движение
мелодии в
музыкаль-ном
произведении
Нарисовать
портрет
друга
(
подруги)
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный и
сравнительный
анализ..
Стихи о
детях. Подбор
слов, стихов к
мелодии
Выполнить
рисунок или
аппликацию
любимой
игрушки
Интонационно –
образный и
сравнительный
анализ.. Хоровое
пение.
Минорный и
мажорный
лад
Подобрать
стихи на
темы
«Вечер»,
«Утро»
звуковедения
«О России петь – что стремиться в храм».
10
Древнейшая песнь
материнства
«Радуйся,
Мария!»
(Богородице Дево,
радуйся…»)
Интегрир
ован-ный
1 час
Образ Богородицы в
церковной музыке,
стихах поэтов,
картина, икона,
поэзия.
11
Образ матери в
музыке, поэзии,
изобразительном
искусстве
Расшире
ние и
углублен
ие
знаний 1
час
.Образ
Вдадимирской
Богоматери в иконах,
церковной музыке
12
Образ праздника в
искусстве:
Вербное
воскресенье.
Вербочки
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
1 час
История праздника
Вербное воскресенье. Образ праздника
в музыке, песнях,
изобразительном
искусстве
Знать произведения, в
которых средствами
музыкальной
выразительности
воплощен образ
матери.
Уметь проводить
интонационно –
образный анализ
произведений
искусства
Знать историю
праздника Вербное
воскресенье.
Уметь проводить
интонационно –
образный анализ
прослушанной музыки
Слушание
музыки. Образный анализ,
музыки,
поэтических
текстов,художеств
енных полотен
Хоровое пение.
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный
анализ..Хоровое
пение
Почитание
Богородицы
казаками.
Отношение и
уважение к
матери в
семье казака.
Подобрать
стихи о
маме, одно
стихотворен
ие выучить
наизусть.
Церковное
песнопение
Нарисовать
портрет
мамы
Музыка
православной церкви
как часть
художественн
ой культу-ры
России
Выполнить
аппликацию веточек
вербы
Святые
1. 1 земли
3
Русской
3
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
1 час
Знать имена , жизнь и
дела русских свя-тых –
княгини Ольги и князя
Владимира
Святые земли
Русской : княгиня
Ольга и князь
Владимир . Их
«житие» и дела на
благо Родины
Слушание
музыки.
Сравнительный
анализ..Хоровое
пение
Песенность в
вокальном
жанре
Подготовит
ь сообщение
о духовной
музыке
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
14
«Настрою гусли
на старинный
лад…» Былина о
Садко и Морском
царе
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
1 час
Знакомство с жанром
былина. Певец
сказитель. Гусли.
Образы народных
сказителей былин
Баяна и Садко в
операх русских
композиторов
.Былинный напев
Знать :определение
былина, её историю
развития и
содержательный
аспект; имена
былинных сказителей
Слушание и пение
былины о Садко и
Морском царе
Развитие
музыкального
образа и
изменение
средств
музыкальной
выразительно
сти в
народной
песне
Выполнить
аппликацию
«Гусли»
15
. Певцы русской
старины. «Лель
мой, Лель…»
Расшире
ние и
углублен
ие
знаний 1
час
Опера Н.А.Римского
– Корсакова «Садко»
и
«Снегурочка».Главн
ые мелодии песен
Садко и Леля их
жанровая
принадлежность
Знать названия
высоких и низких
голосов певцов –
исполнителей в опере:
бас, баритон, тенор;
сопрано, меццосопрано.
Уметь проводить
сравнительный анализ
музыки.
Слушание
музыки.
Сравнительный
анализ..Хоровое
пение
Особенности
звучания
русских
народных
инструментов
Подобрать
иллюстрации русских
художников
к теме
урока.
Запомнить
фамилии
16
Народные
традиции и
обряды:
Масленица
(обобщающий
урок 2 четверти).
Интегрир
ован-ный
Расшире
ние и
углублен
ие
знаний 1
час
.Знакомство со
сценами
масленичного
гулянья из оперы
«Снегурочка»
Н.А.РимскогоКорсакова.
Сопоставление.
Мелодии в народном
стиле. Звучащие
картины
Знать содержание
народного праздника
Масленица.
Уметь проводить
образный и
сравнительный анализ
музыки и картин
русских художников.
Слушание
музыки.
Образный и
сравнительный
анализ. Хоровое
пение.
Музыкальные
образы в
опере.
Оперное
либретто
Пересказ
сюжета
оперы
Музыкальные
образы в
опере
.Оперное
либретто
Пересказ
сюжета оперы
Жанры оперы
Придумать
эскизы
декораций и
костюмов
главных
героев
В музыкальном театре
17
18
Опера М.И.
Глинки
«Руслан и
Людмила».
Опера К.Глюка
«Орфей и
Эвридика»
Расширение
и
углубление
знаний
1 час
Сообще-ние
и усвоение
новых
знаний 1
час
.Сцена из оперы.
Характеристики
главных героев.
Увертюра к опере
«Руслан и Людмила»
Знакомство с
содержанием и
музыкой оперы
К.Глюка «Орфей и
Эвридика»
Знать понятия: ария,
баритон, сопрано, бас,
рондо, увертюра,
опера.
Уметь проводить
образный и
сравнительный анализ
музыки
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный и
сравнительный
анализ. Хоровое
пение.
19
Опера
Н.А.Римского
– Корсакова
«Снегурочка»
Расширение
и
углубление
знаний
1 час
Сцена из оперы.
Характеристикиобразы главных
героев оперы
«Снегурочка»
20
Океан – море
синее. Опера
Н.А.Римского
–Корсакова
«Садко»
Расширение
и
углубление
знаний 1
час
Знакомство с
музыкой увертюрой
к опере. Зерноинтонация. Развитие
музыки. Трехчастная
форма
21
Балет
П.И.Чайковско
-го «Спящая
красавица»
(либретто
И.Всеволжског
о и М.Петипа
Сообще-ние
и усвоение
новых
знаний
1 час
Знать понятия ария,
сопрано ,тенор,
тембр,опера; Состав и
тембры инструментов
симфонического
оркестра.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
Знать понятия
интонация, увертюра,
трехчастная форма,
опера .
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный и
сравнительный
анализ. Хоровое
пение.
Особенности
звучания
симфоническ
ого оркестра
Выполнить
апплика-цию
«Снегурочка»
Слушание
увертюры к опере.
Интонационно –
образный и
сравнительный
анализ. Хоровое
пение.
Выполнить
рисунок по
представлени
ю: картины
моря
Вступление к балету.
Темыхарактеристики
главных героев.
Сцены из балета,
интонационнообразное развитие
музыки в сцене бала
Знать понятия
интонация балет..
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный и
сравнительный
анализ. Хоровое
пение.
Оперные
декорации.
Роль
театрального
художника в
создании
оперного
спектакля
Особенности
балетного
спектакля.
Составные
части балета
Придумать и
нарисовать
костюмы
главных
героев
спектакля.
22
В современных
ритмах
(мюзиклы)
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
1 час
Знакомство с жанром
мюзикл. А.Рыбников
«Волк и семеро
козлят».
Особенности
содержания ,
музыкального языка,
исполнения
Знать понятия
мюзикл;.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
развития музыки
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
История
возникновени
я мюзикла
как жанра.
Создатели и
актеры
мюзиклов
Придумать
инсценировку
фрагмента по
выбору
мюзикла
«Волк и
семеро
козлят»
23
Музыкальное
состязание
Сообще-ние
и усвоение
новых
знаний
1 час
Знакомство с жанром
инструментальный
концерт. Мастерство
исполнителей и
Знать понятия
:концерт, композитор,
исполнитель,
слушатель,
вариационное
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
Понятие
интервала в
музыке
Анализ
произведения
(по выбору)
композиторов
24
Музыкальные
инструменты –
флейта и
скрипка.
Расширение
и
углубление
знаний
1 час
Выразительные
возможности
флейты и скрипки,
история их
появления.
Выдающиеся
скрипичные мастера
и исполнители
25
Сюита Э. Грига
«Пер Гюнт»
Сообщение
и усвоение
новых
знаний 1
час
Знакомство с сюитой
Э.Грига «Пер Гюнт».
Контрастные образы
сюиты.
Вариационное
развитие.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
26
Симфония
«Героическая»
Л.ван
Бетховена
Сообще-ние
и усвоение
новых
знаний
1 час
.Знакомство с
музыкой
«Героической»
симфонии Л.ван
Бетховена
(фрагменты).Контрас
тные образы
симфонии
развитие.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
музыки.
Знать тембры флейты
и скрипки.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
музыки.
Знать понятия,
вариационное
развитие, песенность,
танцевальность,
маршевость.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
прослушанной
музыки.
Знать понятия,
симфония, дирижер,
тема,вариации..
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
Прослушать
концерт для
флейты или
скрипки с
оркестром.
Запомнить
композитора
Четырехзвучн
ая интонация
мелодии,
песенный
характер
мелодии.
Интонационн
ое строение
музыкального произведения
Выучить
стихотворени
е «Немало
прекрасных
песен я
слыхал…»
Подготовить
сообщение
«Музыка
Л.ван
Бетховена»
27
Мир Л.ван
Бетховена.
Звучащие
картины
(обобщающий
урок 3
четверти).
Сообще-ние
и усвоение
новых
знаний
1 час
Темпы, сюжеты, и
образы музыки Л.ван
Бетховена
Знать понятия,
выразительность и
изобразительность
музыки, мелодия,
аккомпанемент, лад.
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ.
Хоровое пение.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
Неповоримос
ть
музыкального
языка
каждого
композитора,
его
индивидуальн
ый стиль
Подобрать
иллюстрации
к изученным
произведения
м Бетховена.
«Чтобы музыкантом быть , так надобно уменье…»
28
Чудо - музыка.
Ритмы джаза.
Сообще-ние
и усвоение
новых
знаний
1
час
Джаз-музыка XX
века. Особенности
ритма и мелодики.
Импровизация.
Известные джазовые
музыкантыисполнители
Знать понятия
:импровизация, ритм;
особенности джазовой
музыки.
Слушание
музыки. Хоровое
пение.
Синкопирова
нный ритм.
Музыкальная
гармония
джаза.
Придумать
импровизацию на тему
любимой
песни
29
«Люблю я
грусть твоих
просторов»
Расширение
и
углубление
знаний
1
час
Творчество
Г.Свиридова.
«Запевки», «Снег
идет», «Маленькая
кантата».
Музыкальное
воплощение стихов
И.Северянина,Б.Паст
ернака
Знать понятии:,
партитура,
динамическое
развитие, гимнический
характер мелодии.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
Слушание
музыки. Хоровое
пение.
Средства
музыкальной
выразительно
сти (темп,
тембр, лад)
Придумать
пластический
этюдимпровизаци
ю на мелодию
любимого
произведения
30
Мир С.С.
Прокофьева
Повторение
и
обобщение
знаний
1
час
«Шествие солнца» фрагмент «Скифской
сюиты» Прокофьева.
Новаторство и
индивидуальный
стиль композитора.
Знать: особенности
звучания духовных
инструментов,
сочетание тембров;
«четверной» состав
симфонического
оркестра
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ
Средства
музыкальной
выразительно
сти при
создании
музыкального
пейзажа
Певцы родной
природы
Повторение
и
обобщение
знаний
1 час
Сходство и различие
музыкальных
образов,
индивидуального
стиля и
музыкального языка
Э.Грига и П. И.
Чайковского
Знать понятия:
кантата, хор.,
вокальная и
инструментальная
музыка; особенности
музыкального языка
разных композиторов.
32
Прославим
радость на
Земле!
Повторение
и
обобщение
знаний
1
час
Музыка-источник
вдохновения и
радости.
Нестареющая музыка
великого Моцарта
Знать понятия: опера,
симфония.
Слушание
музыки.
Интонационно –
образный анализ
Разнообразие
музыкальных
жанров.
33
.Радость к
солнцу нас
зовёт
Повторение
и
обобщение
знаний
1
час
Симфония №9
л.Бетховена, финал.
Ода «К радости»
Ф.Шиллера. Идея
свободы, братства,
равенства.
Знать понятия:
симфония, составные
части симфонии.
Уметь находить в
музыке светлые,
радостные интонации,
характеризовать
средства
выразительности
Слушание
музыки. Хоровое
пение.
Воплощение
поэтических
произведений
в музыке
34
Заключительн
ый урок концерт
Слушание и
выразительное
исполнение
музыки,
вокальных
произведений
Эмоциональн
ая
драматургия
урока
31
Урок концерт
1 час
Сообщение о
композиторах и
музыкантах.
Музицирование
учащихся (пение,
игра на
инструментах,
импровизация)
Слушание
музыки. Анализ
музыкальных
особенностей
языка каждого
композитора
Вокализация
мелодии.
Песенная
«волнообрзно
сть»движение
голоса вниз и
вверх
Пропевать
знакомые
мелодии
Сольное
исполнение
любимого
произведения