Тема: И это все о нем …

Тема: И это все о нем …
(Имя существительное. Обобщение и систематизация изученного в 6 классе)
Цель: обобщение и систематизация теоретических знаний по теме урока;
Задачи:
Обучающая: обобщить и систематизировать теоретические знания по теме урока; совершенствовать навыки морфологического разбора имени существительного; повторить основные орфограммы, изученные в данном разделе.
Развивающая: развивать умение грамотно выражать мысли в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией, доказывать свое мнение, развитие навыков групповой,
парной, коллективной работы.
Воспитательная: воспитывать любовь к книге, активизировать эмоциональную сферу
учащихся, умение оценивать друг друга объективно.
Тип урока: комбинированный (повторение и обобщение изученного материала, урок контроля и оценки знаний.)
Вид урока: урок-практикум.
Форма организации урока: групповая работа.
Оборудование: вопросы на доске, карточки с заданиями, сигнальная карточка SOS, критерии оценок - таблица, выставка книг, презентации, учебники, орфографические словари, фломастеры, альбомные листы.
На доске:
Обсуждать
Что?
Где?
советоваться
помогать
Когда?
Критерии оценок.
Выставка книг.
Ход урока.
1. Оргмомент. Приветствие учителя. Выявление отсутствующих. Проверка готовности к уроку (ТРУД).
2.Проверка домашнего задания
3.Актуализация знаний. Работа над ошибками в проверенном домашнем задании.
Анализ домашнего задания «По следам изученных орфограмм», (правописание суффиксов
существительных).
Кто выполнил на 5 – решают тест с последующей взаимопроверкой, работают в парах.(критерии оценок за тест вместе с ключом к тесту). Остальные рассаживаются за компьютерами. Открывают программу «Фраза», тему, вариант.
305, 306 - правописание суффиксов существительных (44), (47).
Контроль.
Внесят оценки за работу над ошибками в таблицу напротив своей фамилии.
4.Работа над темой урока.
Запись числа и темы урока:
И это все о нем…
А что скрывается под словом «о нем»? Или кто? (имя существительное).
Постановка учебной цели перед учащимися.
Выполнение практических заданий.
1. Открываем конверт 1. Время выполнения – 3 мин.
Внимательно прочитайте задание и выполните его. Определитесь, кто у вас будет выступать. По мере того, как вы справитесь с заданием, вы поднимаете сигнальную карточку.
Зеленый стол.
Задание 1.
Выпишите из группы однокоренных слов имена существительные.
Книга, книжный,
чтец, читать, прочитанный, читатель,
интерес, интересно,
библиотечный, библиотекарь, библия,
узнать, знание, знающие, сознательно.
Желтый стол.
Задание 1.
Выпишите из текста имена существительные.
5 июля. Наш корабль потерпел крушение. Мы оказались на острове.
6 июля. Какая тут красота: синева неба, зелень травы, солнце. У всех на душе радость и
блаженство. Трудности позади.
8 июля. Настроение наше ухудшилось, испортилась погода. Дождь, ветер, холод. На всех
лицах – напряжение и озабоченность. Впереди – неизвестность. Какие еще приключения
ждут нас?
Красный стол.
Задание 1.
Отгадайте загадку.
Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам. Какие же значения может иметь
существительное? Соотнесите значение и примеры.
Предметы, вещи:
шепот, работа, плавание, гонки.
Живые существа:
мир, дружба, война, нищета.
Явления природы:
молодость, краснота, зелень, синева.
Явления общественной жизни:
синица, лиса, медведь, собака.
Различные признаки как предмет:
ветер, тишь, рассвет, смерч.
Действие как предмет и состояние:
стол, лист, дом, береза.
Вывод:
Имя существительное – общее значение – предмет. Отвечает на вопросы Кто? Что?
Переменка.
А знаете ли вы, что….
По количеству слов имя существительное наиболее часто встречающаяся часть речи, на
каждые 100 слов приходится 40 существительных!
Как вы думаете, почему?
Имя существительное – это класс слов, объединенных не только значением предметности (земля, вода), но и качества (глубина, ширина), свойства (белизна), действия (бег,
отдых).
А какая часть речи стоит на втором месте по частоте употребления?
2. Открываем 2 конверт. Время выполнения – 4 минуты.
Зеленый стол.
Задание 2. Определите морфологические признаки существительных из предложения:
Не красна книга письмом, красна умом.
Книга – (нариц., неод., ж.р., 1 скл., в И.п., в ед.ч.)
Умом – (нариц., неод., м.р., 2 скл., в Т.п., в ед.ч.)
Письмом – (нариц., неод., ср.р., 2 скл., в Т.п., в ед.ч.)
Желтый стол.
Задание 2.
Найдите в предложении и выпишите имена существительные по следующим морфологическим признакам:
Книги созданы умом человека и его руками.
Хороша книга, да начетчики плохи. Грамоте учиться всегда пригодится.
Сущ-ое нариц; неод; ж.р; 1 скл; употреблено в И.п., ед.ч. (книга).
Сущ-ое нариц; одуш; употреблено в И.п., мн.ч. (начетчики).
Красный стол.
Задание 2.
В чем необычность с точки зрения современного русского языка написание выделенной
словоформы?
Бывало, он еще в постеле,
Ему записочки несут.
Что? Приглашенья? В самом деле,
Три дома на вечер зовут.
А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (1-я половина 19 века).
Существительное постель в современном русском языке 3 склонения, поэтому в П.п. имеет окончание – И. Лежать в постели (быть больным). Лежать на постели (отдыхать).
Устаревшая форма слова постеля 1 склонения, поэтому в П.п – Е.
Вывод:
Что мы определили во 2 задании? Морфологические признаки имени существительного,
постоянные и непостоянные. К постоянным относятся собственные \ нарицательные,
одушевленные \ неодушевленные, род, склонение; к непостоянным относятся падеж и
число.
Переменка.
Знаете ли вы, какие из данных существительных относятся к одушевленным \ неодушевленным? Играем. Если это одушевленное существительное – встаем, нет – сидим на месте.
Покойник (од.)
Труп (неод.)
Мертвец (од.)
Народ (неод.)
Кукла (од.)
Люди (од.)
Хотите узнать подробности? Секреты имени существительного вы можете узнать из книг,
которые представлены на выставке. Т.Рик «Имя существительное» и др.
3. Открываем 3 конверт. Время выполнения – 4 минуты.
Зеленый стол.
Задание 3.
Выполните синтаксический разбор предложений, укажите, какими членами предложения
могут быть существительные.
Книга – это самое мудрое творение человека.
Дорога к знаниям длинна, но прекрасна.
Мы добываем знания в книгах.
Желтый стол.
Задание 3.
Определите, какую синтаксическую роль выполняют выделенные существительные. В
чем особенность их образования?
Рассказ Коли Жужелицына.
Я тут недавно в инопланетном городе побывал. Меня хорошо встретили. Я же приезжий !
Выделили мне провожатого. Он меня по городу возил. Люди там вежливые. Каждый
встречный шляпу снимает, военные честь отдают, постовой на перекрестке рукой машет.
Едем мы по мостовой, а вокруг дома. Что в этих домах?
Что особенного в этом отрывке?
Красный стол.
Задание 3.
Определите, какую роль выполняют существительные в предложениях.
Ребята читайте больше увлекательных книг!
Приплыла к нему рыбка спросила Чего тебе надобно старче?
В русском языке было не 6 падежей, а 7. Звательный падеж. Форма падежа, указывающая
на лицо или предмет, к которому обращена речь. В современном русском языке звательный падеж совпал по форме с И.п., остатки его сохранились в виде архаических друже,
старче, человече.
Вывод: Мы выполнили задание на определение синтаксической роли имени существительного в предложении. Имя существительное может быть любым членом предложения,
как главным, так и второстепенным.
5. Вывод по уроку. Обобщение по теме урока.
Учитель:
Итак, мы обсудили три вопроса. Вы хорошо знаете, что такое имя существительное, умеете определять его морфологические признаки, роль в предложении. Обобщите материал в
виде схемы, кластера, рисунка, кто-то нарисует портрет имени существительного или
напишет стихи. Представьте свою версию.
Защита 1 презентации. (красный стол)
Что изображено?
Где и когда примените, используете? (прикрепить на доску)
6. Итог урока.
Сегодня на уроке мы рассмотрели вопрос об имени существительном, выяснили его значение, определили морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.
Кто-то повторил материал, а кто-то узнал, открыл для себя что-то новое. Каждый из вас
работал на уроке, качество этой работы, знания по данной теме отражены в таблице.
Зеленый стол – общая оценка –
Желтый стол –
Красный стол –
Выставление оценок. Комментарии (по таблице).
7. Домашнее задание.
Все задания были объединены одной темой. Какой? Сегодня вы услышали о роли книги в
жизни человека. Какую роль играет книга в вашей жизни?
На этот вопрос вы ответите в домашней работе.
Итак, записываем в дневнике:
Подготовиться к контрольной работе
-вопросы на странице 108
- упражнение 252, или
- мини-сочинение «Книга в моей жизни».
8. Рефлексия.
Выразите свое впечатление об уроке, своей работе одним словом – существительным, в
котором заключалась бы ваша оценка уроку.
(работа, сотрудничество, взаимопонимание, открытие, поиск, красота, класс и т.д.)
Учитель может выразить свое впечатление в виде рисунка.