Аннотация к программам (1-4 классы) УМК «Начальная школа ХХI века» Пояснительная Цели Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения и на основе авторской программы Иванова С.В., Евдокимова А.О., Кузнецовой М.И., Петленко Л.В. М.: Вентана – Граф, 2012., с требованиями основной образовательной программы, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетами возможностей учебнометодической системы «Начальная школа XXI века». Программа по учебному предмету «Литературному чтению» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения и на основе авторской программы «Литературное чтение» Л. А. Ефросининой (Литературное чтение в четырехлетней начальной школе: программа /Л.А. Ефросинина. М.: ВентанаГраф, 2012. — 17 с. («Начальная школа 21 века»), руководитель проекта Н.Ф.Виноградова с требованиями основной образовательной программы, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетами возможностей учебнометодической системы «Начальная школа XXI века». овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской Программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения и на основе авторской программы Рудницкой В.Н.. по математике (Математика: программа: 1-4 классы/ В.Н.Рудницкая. М.: Вентана – Граф, 2012., с требованиями основной образовательной программы, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетами возможностей учебнометодической системы «Начальная школа XXI века». Программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения и на основе авторской программы Виноградовой Н.Ф., Калиновой Г.С. с требованиями основной образовательной программы, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетами возможностей учебно-методической системы «Начальная школа XXI века - математическое развитие младших школьников. - формирование системы начальных математических знаний. - воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоциональноценностного осмысления ребенком личного опыта общения с -ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; -формирование коммуникативной компетенции Задачи учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации; развитие художественнотворческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. -ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке -формирование умений и навыков грамотного безошибочного письма - развитие речи школьников, его интереса к языку и речевому творчеству -обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, понимание учащимся произведения; - научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать точку зрения читателя; -постоянно работать над овладением каждым учеником умениями читать вслух, молча, людьми и природой; -нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные -осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах; -обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе; -овладение наиболее выразительно, а также основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым); - включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах; - формировать литературоведческие представления и понятия в процессе изучения литературного произведения; - расширять и обогащать от класса к классу круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий (личностных, метапредметных и предметных). Место дисциплины в структуре Предмет «Русский язык» включён в базовую часть Федерального базисного Предмет «Литературное чтение» включён в базовую часть Федерального базисного отношения); существенными методами — развитие основ изучения окружающего логического, знаково- мира (наблюдения, опыт, символического и эксперимент, измерение); алгоритмического мышления; -использование —развитие пространственного полученных знаний в воображения; продуктивной и — развитие математической преобразующей речи; деятельности; — формирование системы -расширение кругозора и начальных математических культурного опыта знаний и умений их применять школьника, формирование для решения учебно- умения воспринимать мир познавательных и не только рационально, но практических задач; и образно. — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Предмет «Математика» Предмет «Окружающий включён в базовую часть мире» включён в базовую Федерального базисного часть Федерального учебного плана для основной учреждений образовательной образовательных Российской Федерации программы В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 80 ч (16 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 85 ч (17 учебных недель) – урокам русского языка. Во 2–4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Личностные результаты. Результаты 1. Формирование чувства освоения гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации 1 класс: 132ч/ 4 часа в неделю(33 учебные недели) 2 класс: 136 ч/ 4 часа в неделю(34 учебные недели) 3 класс: 136 ч/ 4 часа в неделю(34 учебные недели) 4 класс: 136 ч/ 4 часа в неделю(34 учебные недели) учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. 1 класс: 132ч/ 4 часа в неделю(33 учебные недели) 2 класс: 136 ч/ 4 часа в неделю(34 учебные недели) 3 класс: 136 ч/ 4 часа в неделю(34 учебные недели) 4 класс: 136 ч/ 4 часа в неделю(34 учебные недели) базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации 1 класс — 66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели). Личностные формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Личностные результатами обучения учащихся являются: -самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; -готовность и способность к саморазвитию; -сформированность мотивации к обучению; -способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; -заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; -готовность использовать получаемую математическую Личностные результаты: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; -способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; -способность к самоорганизованности; -высказывать собственные суждения и давать им обоснование; -владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем). Метапредметными результатами обучения являются: -владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); -понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; -планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаковосимволических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; -активное использование речевых средств и средств информационных и эффективного способа достижения результата; -выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.); -создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств; -понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; -адекватное оценивание результатов своей деятельности; -активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; -готовность слушать собеседника, вести диалог; -умение работать в информационной среде. Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются: -овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; -умение применять полученные математические 9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; -овладение навыками смыслового чтения текстов овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений; -овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные. 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского -готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; -умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные: -понимание литературы как явления национальной и мировой задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении u1085 несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и культуры, -осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении; -понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; -достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; -умение самостоятельно сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». Предметные результаты: 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, УМК предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Учебники включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации Иванов С.В., Евдокимова А.О.,. Кузнецова М.И Русский язык 1 класс учебник.Москва.- выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации». Учебники включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации - Журова Л.Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных Учебники включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации Математика. 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Учебники включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации . Н. В. Виноградова Вентана-Граф. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях Иванов С.В., Евдокимова А.О.,. Кузнецова М.И Русский язык 2 класс учебник.Москва.Вентана-Граф. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях Иванов С.В., Евдокимова А.О.,. Кузнецова М.И Русский язык 3 класс учебник.Москва.Вентана-Граф. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях Иванов С.В., Евдокимова А.О.,. Кузнецова М.И Русский язык 4 класс учебник.Москва.Вентана-Граф. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях учреждений: 2 ч./ Л.Е. Журова, М.И. Евдокимова. « Вентана – Граф», - Ефросинина Л.А. Литературное чтение : 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Л.А Ефросинина. «Вентана – Граф», - Ефросинина Л.А. Литературное чтение .Уроки слушания : 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: автор Л.А Ефросинина. «Вентана – Граф», - Ефросинина Л.А. Литературное чтение .Уроки слушания : 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: автор Л.А Ефросинина. «Вентана – Граф», - Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, - Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, - Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, - Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 3 класс: учреждений: авт.-сост. В.Н.Рудницкая - М.: ВентанаГраф. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, В 3 частях. Москва. Вентана-Граф. Математика. 2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /авт.-сост. В.Н.Рудницкая - М.: ВентанаГраф. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, В 2 частях. Москва. Вентана-Граф. Математика. 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /авт.-сост. В.Н.Рудницкая - М.: ВентанаГраф. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, В 2 частях. Москва. Вентана-Граф. Математика. 4 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /авт.-сост. В.Н.Рудницкая - М.: Вентана- Окружающий мир. 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.:Вентана-Граф. 2.Н. В. Виноградова Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:ВентанаГраф,. . Н. В. Виноградова Окружающий мир.2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.:Вентана-Граф. 2.Н. В. Виноградова Окружающий мир.2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:ВентанаГраф,. . Н. В. Виноградова Окружающий мир. 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.:Вентана-Граф. 2.Н. В. Виноградова Окружающий мир.3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:ВентанаГраф,. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, - Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» для 4 класса: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. – Москва. Вентана Граф, - Л.А. Ефросинина «Литературное чтение. Учебная хрестоматия» для .4 класса.– Москва. Вентана Граф, - Л.А. Ефросинина. Литературное чтение (№1, №2) Рабочая тетрадь для учащихся 4 классов.- Москва. Вентана Граф, Граф. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачѐва. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, В 2 частях. Москва. Вентана-Граф. . Н. В. Виноградова Окружающий мир.4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.:Вентана-Граф. 2.Н. В. Виноградова Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:ВентанаГраф,.