"Слепой музыкант" (8 класс)

Урок внеклассного чтения по повести
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Тема урока.
Нравственные проблемы в повести
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Тип урока:
Совершенствование знаний, умений и навыков, целевое
применение усвоения.
Вид урока:
Урок – исследование с элементами анализа 2-х эпизодов.
Образовательная
задача:
повышение уровня восприятия и глубины проникновения
в художественный текст;
показать духовное обновление человека, обиженного
судьбой, путь к осознанию своего предназначения.
Задача развития:
воспитание внимательного и вдумчивого читателя;
умение работать с художественным произведением,
анализировать прочитанное, отбирать главное;
обучение грамотному анализу отдельных эпизодов;
умение говорить.
Воспитательная
задача:
помочь учащимся услышать нравственное звучание
повести, ее житейские мудрости;
воспитание терпимости, милосердия.
Оборудование:
портрет В.Г.Короленко,
рисунки учащихся к различным эпизодам,
фрагмент из фильма,
музыкальное сопровождение,
иллюстрации,
выставка книг.
1. Тема, идея, жанр, сюжет, композиция произведения. /Название/.
Тема: о преодолении трудностей, об испытаниях, выпавших на долю героя с самого
рождения, о важности человеческого участи.
Идея: показать трудный путь к осознанию своего предназначения.
«Моя задача была не специально психология слепого, а
психология общечеловеческой тоски по полноте
существования».
Жанр: повесть.
Сюжет: включает в себя как бы 2 повествования:
1 – о том, как слепорожденный мальчик тянулся к свету, к жизни;
2 – история о том, как подавленный личным несчастьем человек поборол в
себе пассивное страдание, нашел место в жизни и сумел воспитать в себе
понимание и сочувствие ко всем обездоленным.
Композиция:
Экспозиция: 1, 2 гл. – предчувствие беды - и приговор: «Ребенок родился слепым».
Это трагедия. Как сложится его жизнь?
Развитие действия: Судьба мальчика зависит от окружающих, от участия близких:
/мама, дядя Максим, Эвелина/.
Кульминация: Смириться и страдать или бросить вызов судьбе?
/встреча со звонарем, разговор с дядей/.
Развязка: Путь поисков, обретение счастья: жена, сын, талант, признание.
Эпилог: Вместо слепого, эгоистичного страдания он обрел в душе ощущение жизни
«… он стал чувствовать и людское горе и людскую радость».
1. Вступительное слово учителя.
Для каждого молодого человека в определенное время встает вопрос о его
дальнейшей судьбе, об отношении к людям и к миру. Мир вокруг огромен, в
нем есть множество разных дорог, и будущее человека зависит от правильного
выбора своего жизненного пути.
Жизнь требует от каждого не только умения выживать, но и гражданской
ответственности. И, лишь осознав эту проблему (выбора пути), приняв
ответственность за избранный путь, человек может двигаться дальше.
Об этом сегодня на уроке пойдет разговор.
Но как быть тому, кому неизвестен этот огромный мир – слепому?
ИТАК:
Тема нашего внеклассного чтения - Нравственные проблемы в повести
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Цель нашего урока – попытаться понять, какие нравственные заповеди
оставил автор потомкам в своей повести?
К сегодняшнему уроку были даны задания и вопросы для каждой группы.
Итак, я приглашаю вас к беседе и к размышлению о прочитанном.
Главный вопрос, который поставил в повести автор – это:
«Для чего, собственно, создан человек?»
«Человек создан для счастья, как птица для полета». Но с горькой иронией
отвечает герой рассказа:
« … только счастье не всегда создано для него».
Вопросу о том, что такое счастье? Где его границы? В чем его смысл?
Способен ли человек, как личность, сопротивляться обстоятельствам,
изменить эти обстоятельства? – автор посвятил одно из самых замечательных
своих произведений «Слепой музыкант», впервые опубликованный в 1886
году.
Рождение слепого ребенка – это трагедия.
Что с ним будет?
Как сложится его жизнь?
Автор шаг за шагом описывает жизненный путь, по которому идет главный
герой. Многое будет зависеть от людей, которые будут его окружать, от
умения протянуть руку помощи.
2. Работа в группах.
Рассмотрим этапы
становления личности, в ходе которой формируется главный герой:
1 – этап:
1. Пути познания мира.
/1 –й контакт с миром природы происходит у мальчика приблизительно в
3 года. Как тонко и удивительно точно передает автор чувства, которые
испытывает слепой ребенок. Короленко подмечает едва уловимые
переживания, впечатления детской души. Мальчик болезненно
вслушивается в мир звуков. Чтобы показать мир восприятия мальчика,
автор находит в языке все нужные слова для описания весны:
Звенящая капель,
нежно журчащая вода,
черемуха, шелестящая листвой,
трели соловьиной песни,
грохот, шум, скрип телег, шуршание колеса,
людской говор ярмарки,
стук веток о стекло,
окрики журавлей. / 1 глава, подзаголовок 6/.
- Как происходит познание окружающего мира?
Болезненно вслушивается, встревожено протягивает руки,
разыскивает мать, прижимается к ней.
Вывод: мир воспринимается мальчиком через звуки, запахи, ощущения.
Итак: Звуковые формы стали главными формами его мысли.
Какие чувства вызывает этот мир?
/ Любопытство,страх/.
Вывод:
Но ему повезло.
Два человека приняли сначала особое участие в судьбе ребенка:
его мать и дядя Максим. Два разных начала –
нежность и поэтичность матери
и мужество старого воина –
помогли Петру узнать мир.
Вывод. Роль дяди неоценима. Он не мог оставаться равнодушным к судьбе
племянника. И не только потому, что судьбы их схожи:
оба инвалиды: он без ног,
у другого - зрение.
Именно он не дает сестре сделать из ребенка « тепличное растение». И мы
убеждаемся в его правоте.
Что бы стало с мальчиком без участия дяди?
/Ушел бы в себя/.
Рядом с ним любящие люди. Он знал тепло семьи, доброе дружеское участие
окружающих.
Ему дарован талант: любовь к музыке /Иохим/.
Судьба подарила Петру в образе Эвелины Ангела – хранителя.
2 – этап.
Казалось, что все хорошо.
Но дядя решил расширить границы пространства. Знакомит с людьми
разных общественных положений:
- встреча с семьей Ставрученков, слепые нищие-бандуристы….
Он узнал о существовании другого мира, мира вне усадьбы. Он почувствовал
себя чужим, ущербным. Петр целиком погрузился во мрак, в личное
несчастье.
Этот мир ему неизвестен и захочет ли этот мир принять слепого?
- Обострились страдания в его душе и после встречи со звонарем.
Что он почувствовал?
/ Он почувствовал, что участь слепых – злость и обида. Наступил душевный
кризис/. Просмотр эпизода.
АНАЛИЗ ЭПИЗОДА.
«Я хотел, чтобы ты почувствовал чужое горе и перестал носиться
со своим», - с гневом говорит он юноше.
«Ты умеешь только кощунствовать со своею сытою завистью к
чужому голоду!...»– бросает Максим Яценко племяннику.
Почему дядя так с ним разговаривает?
/ Дядя раскрывает перед юношей всю глубину людских страданий:
внушает, что личные несчастья ничтожны по сравнению со
страданиями народа/.
Вывод:
Этот эпизод имеет особое значение. Т.К. герой получает свой нравственный
урок, слова дяди являются определяющими и вносят в мысли и поступки
героя ясность:
Вывод: Петр делает выбор: уходит странствовать со слепыми по совету дяди.
После долгого странствования, на смену злобе приходит сострадание к людям
и желание помочь им. В конце концов страдания, о которых он узнал по
собственному опыту, излечили его, душа исцелилась: « как будто кошмар
навсегда исчез из усадьбы», куда Петр возвратился.
Мы видим, что помогла ему обрести душевный мир народная музыка,
которой он овладел в совершенстве.
А вскоре он овладел и высотами классической музыки.
Он обретает силу в музыке, которая может воздействовать на людей,
рассказать им то главное о жизни, что так трудно понял сам.
Повесть заканчивается концертом, где мы видим Петра уверенного, сильного.
Этого он достиг лишь с помощью окружения и собственного упорства.
Замечателен в произведении еще один образ – образ Эвелины.
Не менее сложный выбор сделала и она. Но это ее выбор. И писатель убеждает
нас, что это была не жертва, а проявление искренней и очень
самоотверженной любви. Автор воспевает любовь девушки, которая готова
ради счастья любимого человека пожертвовать своим благополучием.
Личный подвиг Эвелины приобретает высоко гражданский смысл.
Итак, повесть о сложном постижении мира,
о его маленьких победах над недугом, о том, что человек
должен бороться за право быть человеком, несмотря на
обстоятельства.
Вывод: Итак, что же помогло Петру вернуться к полноценной жизни?
- любовь близких,
- человеческое участи,
- милосердие окружающих,
- собственная воля.
Сочинение миниатюра. Чему учит нас повесть?
Автор своим произведением учит нас тому, чтобы мы были милосердными к
окружающим, человечными, были терпимыми к человеческому страданию, и
прожили достойную и полноценную жизнь.
Подведение итогов.
Внеклассное чтение в 8 классе
по литературе:
Нравственные проблемы
в повести В.Г.Короленко
«Слепой музыкант».
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
2. Работа в группах.
- Тема, идея, название произведения, жанр, сюжет, композиция повести.
- Этапы становления личности, в ходе которой формируются наиболее
общие распространенные черты.
- Мастерство писателя.
-Отношение окружающих к главному герою.
-Анализ эпизодов.
3. Прослушивание музыки.
4. Сочинение – миниатюра.
1. Чему учит нас повесть? или
2. Способен ли я на сострадание, чуткость к ближнему?
5.Подведение итогов.
Проблемы:
Проблема нравственного и гражданского выбора.
Как научиться жить с людьми?
О любви к ближнему.
О сострадании, об умении сострадать обиженному судьбой.
О непростом обретении своего места в жизни.
Смириться или бросить вызов судьбе?
Для чего собственно создан человек?