1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО КУЛЬТУРЕ И

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО КУЛЬТУРЕ И КИНЕМАТОГРАФИИ
ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры»
ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ
НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
Программа курса
Составитель:
старший преподаватель
кафедры культурологии
Кожанова Н.Г.
Пермь, 2006.
2
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Пояснительная записка…………………………………………
Календарно-тематический план………………………………
Программа курса:
I. Теоретические аспекты изучения народной художественной культуры……………………… ………
II. Исторические аспекты изучения народной художественной культуры………………………………
III. Фольклор как феномен народной художественной культуры…………………………………………………..
IV. Творчество народов мира……………………………….
V. Методология и методы исследования народной художественной культуры……………………………….
Пояснительная записка.
История и теория народной художественной культуры является общепрофессиональной дисциплиной для
студентов Художественно-педагогического факультета ПГИИК, обучающихся по специальностям:
№ 053000 Народное художественное творчество,
№ 053004 Хореография,
№ 053002 Оркестр народных инструментов,
№ 053006 Любительский театр,
№ 053005 Академический хор,
№ 053006 Народный хор.
Народное художественное творчество занимает важное место в истории развития мировой художественной
культуры, является истоком формирования видов искусства, определяет наиболее самобытные национальные черты,
отражает систему мировоззрения разных этнических групп. Народная художественная культура – это не только
произведения искусства, возникшие в результате духовного опыта и бытовой практической необходимости, но и
своеобразная концентрация опыта и знаний, навыков трудовой, социальной, духовной практики народа. Поэтому ее
роль возрастает в переломные моменты истории.
Изучение истории и теории народной художественной культуры имеет большое значение для
профессиональной подготовки будущих специалистов, помогает сориентироваться в сложных процессах развития
культуры и искусства, осознать свою роль в развитии современных форм народного творчества.
Предмет курса: (народная художественная культура в контексте Теории и истории развития мировой
культуры) составляет народная художественная культура, этнохудожественное сознание в многообразии его
культурно-исторических типов и форм воплощения, в контексте теории и истории культуры.
3
Цель курса: ( формирование у студентов общих представлений о традиционном искусстве как цельном,
многосоставном и разнообразном явлении культуры, его функциях, структуре, сущности) формирование у студентов
целостной системы методологических, теоретических и исторических знаний в области народной художественной
культуры.
Задачи курса:
 Познакомить с основными концепциями теории народной художественной культуры;
 Изучить исторические и духовно-эстетические закономерности бытование народного художественного творчества в
разные периоды развития России;
 Рассмотреть сходство и различие форм традиционной художественной культуры народов мира;
 Охарактеризовать основные жанры и виды народного художественного творчества;
 Освоить научно-методические и методологические основы основания научных исследований, применяемых в
фольклористике, этнологии, этнографии, этномузыкологии и в сфере изучения народной художественной
культуры;
 Формировать у студентов умений и навыков работы с учебной и научной литературой, посвященной
проблемам народной художественной культуры.
Курс «История и теория народной художественной
культуры» предусмотрен как
общепрофессиональный для всех специализаций художественно-педагогического факультета. Он основан на
подходе к народной культуре как к явлению этническому. Затрагивает проблемы изучения феномена
этнического художественного сознания, которое отражает менталитет народа, «народный характер», те или
иные народные картины мира. Этнохудожественное сознание своеобразно преломляется в культуре разных
этнических общностей.
В результате изучения курса студент должен
овладеть категориальным аппаратом теории
художественной культуры; знать основные этапы формирования и развития народного художественного
творчества и истории народной культуры России; специфику видов и жанров народного художественного
творчества; пользоваться современными методиками исследования народной художественной культуры; уметь
преломлять фольклорные формы в своем художественном творчестве.
Программой курса предусматривается чтение лекций, проведение семинарских занятий.
Предусмотренные планом формы контроля – экзамены во 2 и 4 семестрах. ГАК – в 10 семестре. Данный курс
изучается в 1,2,3,4 семестрах, объем лекционных занятий – 96 часов, объем семинарских занятий – 48 часов.
Календарно-тематический план
курса «История и теория народной художественной культуры»
№
1
2
3
4
темы
Вводная тема. Раздел 1.
Теоретические аспекты изучения НХК.
Исходные понятия теории НХК.
Теоретические аспекты изучения НХТ.
Раздел 2. Исторические аспекты изучения НХК.
Историческое развитие и социально-культурная
динамика НХТ.
Этапы развития НХК в России.
лекц
ии
2
сем
ина
ры
0
2
2
0
2
2
0
2
0
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Художественная самодеятельность в структуре НХТ.
Раздел 3. Фольклор – древнейшая форма народной
культуры.
Фольклор в контексте культуры.
Календарный обрядовый фольклор.
Итого ( 1семестр)
2
2
2
10
24
0
8
12
Семейно-бытовые обряды русского фольклора.
Эпические жанры фольклора.
Народный театр.
Народная инструментальная музыка и народный танец.
Детский фольклор.
Декоративно-прикладное искусство.
Русский народный костюм.
Итого (2 семестр)
6
6
4
2
2
2
2
24
2
4
2
2
0
0
2
12
Раздел 4. Творчество народов мира.
Мифы народов мира.
Мифы в традиционной культуре.
Принципы классификации народов мира.
Финно-угорская семья.
Шаманизм в тюркском фольклоре.
Эскимосо-алеутская группа.
Формы народного творчества аборигенов Африки.
Особенности НХК Испании.
Арабы.
Итого ( 3 семестр)
2
2
2
2
4
4
4
4
2
26
2
2
0
2
2
2
2
2
0
12
Фольклор народов Восточной Азии и Японии.
Романо-германская группа.
Раздел 5. Виды научных исследований НХК.
Виды научных исследований.
Проблематика исследований.
Методы исследований.
Фольклоризм в искусстве и культуре.
Типы объединений народного творчества.
Итого (4 семестр)
4
4
2
2
4
4
4
4
2
26
2
2
2
2
0
12
Итого ( в целом)
100
48
Содержание курса.
Вводная тема.
Актуальность проблем сохранения, популяризации и развития народной художественной культуры в
современных условиях.
Федеральные и региональные программы сохранения и развития отечественного культурно-исторического и
национально-культурного наследия. Законодательные акты, направленные на сохранение и развитие народной
художественной культуры.
Цели и задачи курса. Направленность на подготовку специалиста нового типа, освоившего систему базовых
знаний о НХК, способного оперировать этой информацией, актуализировать ее в своей дальнейшей творческой
деятельности.
Место курса в структуре предметов специального образовательного цикла, связь с общенаучными предметами,
историей, литературой, культурологией, религиоведением, эстетикой.
Структура курса. Название, основное содержание, контрольные точки.
Методы изучения курса. Первоисточники, научная литература. Использование современных информационных
технологий.
Раздел I. Теоретические аспекты.
Тема 1. Исходные понятия теории НХК.
Культура, ценности. Художественная культура.
5
Культура и искусство. Народное искусство.
Понятие творчества. Творческая деятельность.
Понятие «народ». Социальный, культурный смысл понятия. Народное художественное творчество как форма
самовыражения и предмет деятельности.
Понятие «менталитет». Структура менталитета. Этнический менталитет. Этнос как социокультурное явление
(Ю.В.Бромлей), как «феномен биосферы» (Л.Н.Гумилев), как социальная общность (С.В.Лурье).
Тема 2. Теоретические аспекты изучения НХК.
Возможные трактовки народного художественного творчества.
Теория НХК в системе научного знания. Этнологические концепции. Теория эволюционизма (Ш.Ламари,
Ч.Дарвин, Э.Тайлор). Теория диффузионизма (Ф.Рашцель, Л.Фробениус, Д.Гринберг). Теория функционализма
(Р.Турнвальд, Б.Малиновский).
Культурологические концепции. Теория игры (Кант, Гаддамер, Хейзинга). Магическая теория (Рейнак).
Материалистическая теория (Маркс, Энгельс). Л.Н.Гумилев концепция этногенеза. Этнопедагогика. Этнолингвистика.
Этнопсихология.
Фольклористика как составная часть теории НХК.
Раздел II. Исторические аспекты изучения.
Тема 3. Историческое развитие и социально-культурная динамика народного художественного
творчества.
Структура и функции НХК. Проблемы классификации. Художественная самодеятельность, любительское
искусство, фольклор. Проблемы народности и псевдонародности в искусстве.
Народное художественное творчество в системе культуры.
Социальные, социальнопсихологические детерминанты НХК.
Тема 4. Этапы развития НХК в России.
Рождение, становление и развитие НХК. Исторический процесс «расслоения» древнерусской художественной
культуры. Общность «художественного быта» в патриархальной Руси. Возникновение и развитие сословных
субкультур (дворянства, купечества, духовенства).
Период XVII-XVIII в.в. зарождение «городского фольклора», явление «городского примитива» в русской
культуре. XIX-1917 г. – любительские формы творчества в России. 1917-80-е годы – художественная
самодеятельность как творчество широких масс трудящихся.
Тема 5. Художественная самодеятельность в структуре НХТ.
Основные черты художественной самодеятельности. Функции. Принципы классификации. Современные
тенденции, проблемы пути развития. Проблемы взаимоотношения фольклора и художественной самодеятельности.
Художественная самодеятельность и профессиональное искусство.
Раздел III. Фольклор – древнейшая форма народной культуры.
Тема 6. Фольклор в контексте культуры.
Определение фольклора в работах отечественных фольклористов, филологов, историков, философов.
Роль фольклора в формировании русского этнокультурного поля.
Признаки фольклора, функции фольклора. Классификация фольклора по видам и жанрам.
Тема 7. Календарный обрядовый фольклор.
Особенности формирования народного календаря. Солнечный круговорот. Христианские праздники, отражение
мировоззрения в обрядах календарного круга. Обрядовые формы творчества календарного фольклора (ряженье,
обходы дворов, заклички, гадания, хороводы). Обрядовые куклы. Ритуальная трапеза. Центральные обряды:
характеристика, значение, ход.
Тема 8. Семейно-бытовые обряды русской традиционной культуры.
Значение обрядов семейного цикла в народной культуре. Структура обрядов: родины, крестины, рекрутский,
похоронный. Доминирующий жанр – плач-причитание, его особенности.
Поэзия русской свадьбы. Анализ традиционного свадебного обряда. Региональные особенности северного типа
свадьбы и южного типа свадьбы. Музыкальная драматургия русского свадебного обряда.
Тема 9. Эпические жанры фольклора.
Классификация жанров по структуре (поэтические, прозаические), по содержанию (лирические, героические,
исторические). Характеристика жанра былины, ее особенности в курсе русского устного народного творчества.
Роль сказителя в эпическом творчестве (Лорд, Пери ,Путилов).
Сказка – классификация по В.Я. Проппу. Анализ сказочной прозы. Место сказки в народной культуре.
Малые жанры повествовательного фольклора.
6
Тема 10. Народный театр.
Скоморошество на Руси по материалам Фомицына. Формирование, развитие и бытование ярмарочной
культуры.
Тема 11. Детский фольклор.
Особенности формирования детского фольклора. Жанры. Детский мир. Детская среда – самостоятельный
воспитатель. Этнопедагогика: приемы, методы. Детский фольклор в современных методиках работы с
дошкольниками, младшими школьниками, подростками.
История театральных жанров: кукольный театр Петрушки, вертепный театр, лубочная драма, раек, балаганы и
раусы.
Тема 12. Народная инструментальная музыка и танцевальное творчество.
История развития. Классификация народных инструментов. Обрядовые функции инструментальной музыки.
Вокально-инструментальные жанры. Другие жанры инструментальной музыки.
Русские народные танцы (кадриль, перепляс, команринская). Рисунок, композиция, язык. Понятия мужская и
женская пляска.
Тема 13. Декоративно-прикладное творчество.
Закономерности и принципы развития как самостоятельной оригинальной формы НХК. Дуализм
традиционного прикладного творчества (служение утилитарной и эстетической потребностям). Региональные и
национальные особенности: приемы, технологии, цветовые сочетания. Основные типы декоративного искусства:
гончарное дело, резьба, роспись, литье, ковка, ткачество, вышивка, вязание, плетение.
Понятия ремесло и промысел.
Развитые промысловые центры: Нижегородская область – Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Палех;
Подмосковье – Жостово, Гжель, Вологда; Архангельск; Киров – Дымково.
Народная игрушка: типы, материал, техника изготовления. Художественно-эстетические особенности,
полифункциональность.
Тема 14. Русский народный костюм.
Классификация русского народного костюма: региональный, этнолокальный, половозрастной, социальнобытовой. Практическое значение. Основные комплексы – южнорусский и северорусский. Отражение социальноэкономических и других изменений в элементах костюма.
Раздел IV. Творчество народов мира.
Тема 15. Мифы народов мира.
Миф как словесный повествовательный текст. Миф как система представлений о мире, как особый тип
мышления.
Макрокосмос и микрокосмос в мифе (природа и человек).
Понятие мифология: совокупность мифов, особая форма мировосприятия, научная дисциплина.
Классификация мифов: космогонические, солярные, антропогонические, о происхождении культурных
объектов (изобретение ремесел, орудий труда, введение правил поведения, и т.д.), близнечные.
Мифологическая концепция времени – эсхалогические мифы.
Мифологическое сознание – особая форма человеческого сознания.
Тема 16. Мифы в традиционной культуре.
Соотношение мифа и обряда. Миф мотивирует, интерпретирует, санкционирует обряд, входит в обряд в
качестве составной части. Может существовать независимо от обряда. Миф как семиотическое воплощение образов.
Миф и религия (Фрейзер «Золотая ветвь»). Миф и литература.
Тема 17. Принципы классификации народов мира.
Этно-социальные организации: племя – первобытная эпоха, народность – рабовладельческая, феодальная
эпохи, нация – капитализм, социализм.
Географическая классификация – по местам обитания.
Антропологическая классификация – по физическим различиям. Понятие расы, признаки расы.
Языковая классификация – языковые семьи, языковые группы.
Хозяйственно-культурная классификация – этнографическая – по материальной культуре, фольклору,
историческим связям.
Тема 18. Финно-угорская семья.
Саамы (лопари). Финны (суоми). Венгры (мадьяры). Эстонцы.
Особенности материальной культуры: традиционные занятия, жилище, одежда, кухня.
Фольклор: характеристика бытовавших обрядов, музыкальные, танцевальные формы фольклора.
Тема 19. Шаманизм в тюркском фольклоре.
7
Характеристика
шаманизма
как
существования, социальная значимость.
Фольклор казахов, киргизов, туркмен.
явления традиционной
культуры:
атрибуты,
язык,
способ
Тема 20. Эскимосо-алеутская группа.
Эскимосы – хозяйство, быт, фольклор. этнография. Лесные охотники Америки. Индейцы. Легенды и
реальность. Разнообразие фольклора.
Тема 21. Формы народного творчества аборигенов Африки.
Общие сведения: Африка – материк (географическое положение, флора, фауна, страны и государства,
население).
Сравнительная характеристика народной культуры западных, северо-восточных, центральных и южных
жителей Африки.
Тема 22. Испания.
Характеристика географического положения. Разнообразие этнических групп: Кордовы, Гранады, Картахены,
Мальты, Каталонии. Их вклад в развитие культуры Испании.
Влияние на развитие традиционной культуры внешних факторов.
Тема 23. Арабы.
Географическая разбросанность. Этнографическое разнообразие. Самобытность культуры материальной и
духовной.
Тема 24. Фольклор народов Восточной Азии.
География: Китай, Тайвань, Вьетнам, Япония.
Влияние географической среды на хозяйственную культуру. Традиционная одежда, фольклор, кухня.
Тема 25. Романо-германская группа.
Общая характеристика тенденций бытования фольклора в западной Европе.
Раздел V. Методология и методы исследования НХК.
Тема 26. Виды научных исследований в области НХТ.
Методологические основы научных исследований. Понятие концепции. Труды выдающихся отечественных
мыслителей (Н.Бердяев, В. Соловьев, Трубецкого) в осмыслении роли НХК в истории России.
Теоретические исследования НХК (выявление сущности, принципов, функций, закономерностей развития НХТ,
и т.д.).
Прикладные исследования: изучение конкретных процессов и явлений в развитии НХК.
Тема 27. Проблематика исследований НХК.
Этнологические исследования, раскрывающие взаимосвязи традиционного уклада жизни, национального
характера и своеобразие художественного творчества того или иного народа.
Фольклористические исследования, фиксирующие образцы НХТ, выявляющие особенности жанров (сказки,
песни, театральные тексты, и т.д.). Знакомство с историей русской фольклористики.
Искусствоведческие исследования, направленные на анализ художественно-эстетических особенностей
любительского искусства (художников-самоучек, самодеятельных авторов).
Социологические исследования, выявляющие роль и место НХК в жизни этноса, тенденции и социальные
факторы развития.
Педагогические исследования НХК, помогающие определить духовно-нравственные ценности и творческие
способности личности в процессе непрофессиональной художественной деятельности. Знакомство с современными
моделями этнохудожественного образования.
Тема 28. Методы исследований.
Теоретические методы исследований. Анализ научной литературы.
Системный анализ. Понятие системы.
Педагогическое моделирование. Понятие модели в педагогике, возможности педагогического моделирования в
разработке направлений развития объединений и организаций, занимающихся НХТ.
Эмпирические методы. Понятие об эмпирических методах и их роли в изучении НХТ.
Анкетирование: требования к разработке анкет, выбор объектов анкетирования, обработка анкетного
материала.
Наблюдение: виды наблюдений, требования к составлению плана наблюдений, анализ данных.
Тестирование, беседы, социометрия.
8
Анализ и контент-анализ, позволяющие раскрыть художественно-эстетические особенности НХТ, уровень
исполнительства, выделить конкретные смысловые единицы фольклорных текстов, авторских произведений, а также
документации художественно-творческих любительских коллективов.
Педагогический эксперимент. Моделирование содержания, форм и методов экспериментального
педагогического процесса. Критерии и методы диагностики эффективности педагогического эксперимента.
Оформление результатов.
Использование компьютерных средств при проведении эмпирических исследований.
Тема 29. Фольклоризм в искусстве и культуре.
Понятие фольклоризма (Л,Себийо, М.К. Азадовский, Ю.М.Соколов). Определение В.А.Жирмунского.
Характеристика «советского фольклоризма» 60-х годов XX века (самодеятельное искусство).
Трактовка фольклоризма в западно-европейской науке (Х.Модер, К.Баузингер).
Фольклоризм в театре, музыке, других видах профессионального искусства, в области туризма, массовых
развлечений, и т.п.
Исторические периоды фольклоризма в искусстве (цитирование, заимствование элементов, использование
отдельных форм).
Тема 30. Типы объединений- «коллективов» народного творчества.
Понятие коллектива НХТ. Классификация коллективов НХТ: по типу организации (государственные и
стихийные), ориентации по видам искусства (танцевальные, инструментальные), по жанрам (бальный танец,
академический хор, авторская песня), по возрасту (детский, юношеский, пенсионеров).
Структура организации творческих непрофессиональных коллективов: принципы подбора участников, способ
управления, особенности подбора репертуара, цели и задачи деятельности.