Игра – способность развития пытливости и любознательности

Игра – способность развития пытливости
и любознательности.
Много лет я работаю над проблемой « Игра – одно из средств активизации
познавательных интересов детей ». Считаю, что игра помогает делать урок живым, а
общение искренним, дойти до ума и сердца каждого ребенка, вызвать творческий
интерес к предмету.
Ограниченность словарного запаса учащихся, особенно сельских национальных
школ, низкий уровень дошкольной языковой подготовки не способствуют
успешному обучению ребенка. Поэтому основное внимание на уроках обучения
грамоте следует уделять выработке у шестилеток умений и навыков в
произношении и правописании русских слов с учетом произносительных и
правописных трудностей, обусловленных различиями в фонетических системах
родного и русского языков. У детей, не имеющих представления о звуковом
составе слова, появляются ошибки, не связанные с применением офографических
правил русского языка. Приведу примеры наиболее часто встречающихся ошибок
на письме:
1)
замена согласных парных по звонкости - глухости ( шорох «жорох»,знаешь –«снаешь», сапоги- «запоги»;
2)
обозначение твердости - мягкости согласных на письме гласными (
утюг - «утуг», любит- «лубит»;
3)
замена или пропуск согласной буквы й ( мойка –«моека», комбайн –
«комбаен»;
4)
пропуск слогов, букв ( деревня - девня, кувшин - «кушин»;
5)
замена согласных (вчера - втера);
6)
добавление лишних букв, слогов (медведица- «медведитца).
Бывает, что дети не могут слить звуки в слоги в слова, хотя буквы им уже
известны. Тогда возможны такие ошибки:
1) пропуск букв, предлогов;
2) недочитывание слов или их искажение из-за неправильного произношения
звуков;
3)неправильная постановка ударения.
Часто родители и учителя
появление вышеперечисленных ошибок
связывают с невнимательностью ребенка на уроке, небрежным отношением
его к учебе, заставляют ученика заниматься дополнительно, но ошибки от
этого не исчезают. Успешно вести работу по развитию фонематического
слуха, активизировать мыслительную деятельность, стимулировать речь,
развивать интерес к русскому языку можно с помощью игровых
упражнений.
Используя игру « Чудо - яблоньки», я знакомлю детей со звуком, буквами,
постепенно переходя к чтению слогов и слов. Каждая последующая буква,
которая подлежит изучению, торжественно вводиться в жизнь детей.
Наглядный материал для игры выполнен из картона и цветной бумаги,
крепится на доске или на стене, является оформлением кабинета.
На деревьях имеются листочки- кармашки, куда вставляются яблочки с
буквами: желтые яблочки – согласные; красные - гласные; зеленые - ъ и ь.
Большое дерево для согласных букв, меньшее – для гласных, ъ и ь лежат в
кармашках под деревьями.
 Как расположены яблочки с буквами гласных на яблоньке?
Слева от ствола дерева – буквы гласных, обозначающих твердость согласных
звуков.
Справа от ствола - буквы гласных, обозначающих мягкость согласных звуков.
 Как расположены яблочки с буквами согласных на яблоньке.
Слева – от ствола яблочки с буквами, обозначающими звонкие согласные звуки,
справа – яблочки с буквами, обозначающими глухие
согласные звуки.
Необходимо изготовить шесть корзинок для парных звонких и глухих согласных
и большую корзину для игровых упражнений. Приведу примеры игр –
упражнений.
Игра « Больше слов, больше яблок ».
Цель: активизация употребления лексики по темам « Школа », « Растения »
и т. д.
Представление двух команд. Учитель показывает букву. Участники
называют как можно больше слов на эту букву. Выигрывает та команда, которая
назвала большее количество слов и по теме.
Можно называть слова,
отвечающие на вопрос кто?, что?, какой?, и т. д.
Игра « Собираем слоги ».
. Цель: научить читать слоги- слияния.
В корзины с прорезями – кармашками кладутся слоги, собранные из букв –
яблочек:
Н О
Л И
РА
СА
МА
Составить из слогов слова лиса, рама, нора.
Установить, в каких слогах – слияниях согласный твердый, в каких – мягкий.
Игра « Не ошибись, проверь ».
Цель: различать глухие и звонкие парные согласные.
На доске написаны слова с пропуском букв: са.., шка.., ле, кро.., мос.., зу..,
ду.. Ученик должен вместо пропуска подставить яблочко с соответствующей
буквой, устно подобрав проверочное слово.
Игра « Добавь слог » или « Съеденный слог ».
Цели: расширить объем словаря; закрепить правописание слов с буквой й.
Ход игры
На тарелке три яблока с буквами. Дети хором читают буквы. Учитель
предупреждает, что « съеден » слог – начало слова. Ученики должны добавить
такой слог, чтобы получить слово. Например, к йка добавляются слоги, и
получаются слова: чайка, майка, сойка, дойка, лейка и т. д.
Все полученные слова проговариваются, объясняется их значение.
Игра « Оживи ».
Цели:
развивать фонематический слух; закреплять понимание
словообразующей функции каждой буквы; расширять словарный запас слов.
На доске написаны в столбик слова, в которых одна буква пропущена.
Учащиеся должны вместо пропуска подставить то яблочко с буквой, которое
поможет образовать слово – название животного. ( Для проведения этой игры
используется магнитная доска, яблочки с магнитиками.)
Дети любят,
играя, упражняться в языке: произнесем слово кот,
послушаем, с какого звука оно начинается. Какой буквой обозначим этот звук?
Яблочко с какого дерева возьмем? Почему? Глухой или звонкий? Твердый или
мягкий? Докажите. Все ученики активны, равнодушных нет. Все успешно
справляются с трудностями, кто - то медленнее, кто - то быстрее, но в освоении
темы идут все вмесие.