загрузить / фото / файлы / Рабочая программа по спец

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств № 1 г. Буинска
УТВЕРЖДАЮ
Директор ДШИ №1
________________/Е.А.Рябова/
«_____»_______________20__ г.
Рабочая программа
по специальности
«Баян»
принята на заседании народного отдела ДШИ №1
от « » _________ 20___г.
Срок реализации программы: 5 лет.
Составители программы:
преподаватели
МОУ ДОД ДШИ №1
Г. Буинска
Рогулькина Н.И. и Галяутдинова Г.Г
1
Пояснительная записка
Обучение на музыкальном инструменте – баяне позволяет создать условия для интеллектуального,
художественно-эстетического и духовно-нравственного, творческого развития личности учащегося,
для культурного и профессионального самоопределения.
Актуальность данной программы определяется развитием мотивации личности к познанию и
творчеству, обеспечивая эмоциональное благополучие и самореализацию личности в разносторонней
деятельности, приобщаясь к общечеловеческим ценностям и к национальным традициям русского и
других народов.
Педагогическая целесообразность программы связана с направлением образовательного
процесса на постепенное развитие учащегося, соответствующая требованиям и уровню подготовки
выпускника ДШИ
Новизна данной программы заключается в обосновании содержания обучения игре на
инструменте по каждому классу. Обновление репертуара: включение ансамблевой игры в программу
академического концерта, игра под фонограмму. Включение в репертуар регионального и культурнонационального компонентов. Использование фортепианной методической литературы, переложения
фортепианных произведений. При необходимости облегчать изучаемый материал, сохранив при
этом художественную ценность изучаемых произведений и их воздействие на эмоциональную
сторону духовного развития ребёнка.
Цель образовательной программы заключается в развитии учащихся и овладении ими системой
знаний, умений и навыков грамотного исполнения на инструменте произведений различных жанров
и форм, музыкального искусства, подготовка наиболее одаренных детей к продолжению
профессионального образования.
Задачи образовательного процесса:
-обучить учащихся самостоятельной работе над музыкальным произведением, чтением с листа,
транспонированию, игре в ансамбле, подбор по слуху,
- освоить основные понятия области музыки и искусства,
- развить у учащихся музыкальное мышление, память, эмоциональное восприятие искусства,
- сформировать комплекс исполнительских умений и навыков, эстетические идеалы, эстетические
потребности и высокий художественный вкус- основу эстетически развитой личности,
- воспитать духовно-нравственные и эстетические качества личности, интерес к культуре и искусству
посредством приобщения к шедеврам отечественной и зарубежной художественной культуре,
лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства,
- создать условия для самостоятельного жизненного и профессионального самоопределения.
Основным средством обучения, воспитания и развития учащихся выступает учебный и концертный
репертуар, который строится на основе следующих принципов: постепенном усложнении,
направленном на решении педагогических, технических и художественных задач, отборе высокохудожественных произведений отечественной, зарубежной классики, образцов народного
музыкального творчества, произведений местных, национальных композиторов; разнохарактерных и
разножанровых произведений, различных музыкальных форм, мелодичных и эмоциональных,
содержательных и развивающих обучающихся; учете музыкальных интересов и художественного
вкуса учащегося.
Для расширения музыкального кругозора учащихся, в репертуар могут включаться произведения
предназначенные для ознакомления, при этом допускается различная степень завершенности работы
над ними. Обозначаются в индивидуальных планах, проигрываются на уроках специальности и
классных часах. Для развития самостоятельности в репертуар включаются произведения, которые
учащиеся смогут выучить без педагога. Самостоятельная работа оценивается на прослушивании
летнего задания (1-2 произведения) на контрольном уроке в 3-4 четверти (3-6 класс). В программу
самостоятельной работы могут входить произведения для домашнего музицирования.
Вся работа в классе фиксируется в индивидуальных планах.
Программа рассчитана на семилетнее обучение учащихся с 6-7 лет.
Предполагает занятия 2 часа в неделю, по 40 минут.
Ведущей формой занятия является индивидуальный урок.
В процессе обучения используются диагностические методы наблюдения, тестирования, беседы,
анкетирования, творческих заданий. Широкое внедрение в образовательном процессе имеет
2
педагогика сотрудничества, технологии индивидуального, дифференцированного, развивающего
обучения, личностно- ориентированного подхода, педагогика ненасилия и педагогика успеха.
Формы контроля успеваемости
Основными видами контроля успеваемости учащегося являются:
- текущий контроль успеваемости,
-промежуточная аттестация учащихся,
-итоговая аттестация учащихся.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:
-систематичность,
- учет индивидуальных особенностей обучаемого,
- коллегиальность (для проведения промежуточной аттестации)
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление
отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий. Он
имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.
Текущий контроль осуществляется преподавателем ведущим предмет и предполагает
использование 5бальной системы оценки. На основе результатов текущего контроля выводятся
четвертные, годовые оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им
образовательной программы на определенном этапе обучения.
Формами промежуточной аттестации являются:
- зачеты,
- академические концерты,
- контрольные уроки.
Технический зачет проводится в конце 1 четверти и 3 четверти. Программа зачета определяется
коллегиально на заседании секции.
Переводной зачет проводится в апреле-мае. Исполнение полной учебной программы демонстрирует
уровень освоения программы данного года обучения. Переводной зачет проводится с применением
оценок и обязательным методическим обсуждением.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты: публичное исполнение
учебной программы в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей.
Участие в отборочных прослушиваниях, конкурсах, концертах, фестивалях различного уровня
приравнивается к выступлению на академических концертах.
Контрольные прослушивания направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся не
требующих публичного исполнения и концертной готовности: проверка навыков самостоятельной
работы учащихся, знаний музыкальной терминологии, проверка степени готовности учащихся
выпускных классов к итоговой аттестации – 3 прослушивания.
Предполагает обязательное методическое обсуждение рекомендательного характера с применением
систем оценок по выбору.
Контрольные уроки проводит преподаватель с обязательным применением оценок.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы.
Экзамен проводится в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация
проводится по утвержденному директором школы расписанию. На выпускные экзамены выносятся 4
произведения, различные по жанру и форме.
Работа с учащимися 1 класса.
Задача педагога на начальном этапе обучения – вызвать интерес ребенка к музыке, желание
заниматься на выбранном инструменте.
Баян – сложный инструмент. Играть приходится на двух различных клавиатурах. Левая клавиатура
находится в движении и вне обзора играющего. Поэтому педагог должен следить, особенно на
3
начальном этапе, за постановкой инструмента, посадкой учащегося. Необходимо научить понимать
то, что играешь. Поэтому на первых уроках включать больше теоретического и поясняющего
материала, максимально упростить повествование, чтобы научным языком не отпугнуть учащегося.
Учащиеся младших классов не обладают устойчивым вниманием, поэтому важно выбирать нужный
темп, атмосферу урока. По силам выбирать учебный материал, уделять внимание техническому
развитию как правой, так и левой руки. Расширять музыкальный кругозор посредством ансамблевой
игры с педагогом. При первой встрече с учащимся нужно провести небольшое тестирование:
 проверить эмоциональную отзывчивость
 проверить интеллект
 умение концентрировать внимание
Годовые требование по классам
Первый класс
Теоретическая подготовка:
Название нот, расположение на нотном стане.
Такт, тактовая черта, затакт, акцент, реприза, вольта, сильная и слабая доли.
Метр, ритм, размер
Динамически оттенки
Длительности нот, счет, паузы, аппликатура.
Штрихи, знаки альтерации
Название, обозначение рядов левой клавиатуры
Игра произведений в мажорных и минорных тональностях до 1 знака при ключе, размер 2/4, 3/4, 4/4,
ритм (целая, половинная, четвертные, восьмые)
Понятия: мотив, фраза, предложение, песня, танец, марш.
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником: 20 различных музыкальных
произведений (детские песни, обработки народных песен и танцев, этюды, упражнения на развитие
мелкой техники, координации рук, независимость пальцев).
Упражнения: «змейка» «барыня» «цыганочка»
Гаммы: ДО-мажор, правой рукой в 1 октаву.
Тоническое трезвучие – основной вид, арпеджио из 4 звуков, правой рукой.
Хроматическая гамма правой рукой.
На переводном академическом концерте исполнить 2 разнохарактерных произведения.
Рекомендуемая программа переводного академического концерта
У.н.п. «На улице скрипка играет»
Р.н п. « Петушок»
Р.н.п. «Как под горкой»
Ч.н.п. «Кукушечка
2 класс
Теоретическая подготовка:
Агогические оттенки
Гамма, арпеджио, аккорд
Темповые обозначения
Интервалы, тоника, тонические трезвучия
Понятия: полифония, кантилена
Характеристика танцев:
Хоровод, плясовая, вальс, менуэт, полька.
Ритмические особенности:
4
Форшлаги, пунктирный ритм, фермата.
В течении учебного года должен проработать с учеником – 18 различных произведений, в
том числе:
2 произведения
4 этюда
2 произведения с элементами полифонии
2 для ознакомления
1- двойные ноты
На академических концертах 1 раз в полугодие исполнить 2 разнохарактерных
произведения, из которых одно – двойные ноты, другое – ритмические особенности.
Техническое развитие
Гаммы: ДО, СОЛЬ, ФА мажор каждой рукой отдельно в 1 октавы, основными штрихами.
Ля –минор –правой рукой, основными штрихами, 3 вида. Арпеджио короткие правой рукой
из 4 звуков.
Тонические трезвучия основной вид, правой рукой.
Рекомендуемая программа переводного академического концерта
Самойлов «Вальс №2»
Р.н.п «Как на тоненький ледок№
Тиличева «Полька»
П.н.п. «Веселый сапожник»
3 класс
Теоретическая подготовка:
Лад, тональность, параллельные и одноименные тональности
Секвенция, триоль, репетиция, синкопа
Мелодия, аккомпанемент
Трезвучия главных ступеней и их обращения
Характеристика танцев: мазурка, полонез, краковяк, тарантелла, вариационная форма
Ритмические особенности: триоль, синкопа, тремоло мехом
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 различных по
характеру произведений, в том числе:
1-2 полифонических произведения или с элементами полифонии
4 этюда
1-2 обработки народных песен, танцев
1-2 выученных самостоятельно
1-2 в порядке ознакомления
1-2 произведения для домашнего музицирования
На академических концертах 1 раз в полугодие исполнить 3 разнохарактерных
произведения, одно из которых полифоническое или с элементами полифонии, в 1 или 2
полугодии, другое – ритмические особенности
Техническое развитие
Гаммы: ДО, СОЛЬ, ФА мажор – двумя руками в 1 октаву, основными штрихами.
ДО – мажор – игра во времени двумя руками
Ля, ми, ре минор – правой рукой
Ля минор – левой рукой гармонический, мелодические виды.
5
Арпеджио длинные, короткие. Тонические трезвучия с обращениями правой рукой.
Технический зачет 1 раз в полугодие . На 2ом обязательное исполнение этюда на ритм
Рекомендуемая программа переводного академического концерта
Харламов «Детская сюита»
-Мамина улыбка
Хренников «Колыбельная»
-Размышление
Бах «Полонез»
-Полька
П.н.т «Краковяк»
-Веселая карусель
Шимановская «Мазурка»
4 класс
Понятия: энгармонизм, хроматизмы, глиссандо.
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 различных по
форме и характеру произведений, в том числе:
4 этюда
1-2 полифонических произведения
1-2 обработки народных песен, танцев
2-3 произведения для ознакомления
1-2 произведения для домашнего музицирования.
На академических концертах, 1 раз в полугодие исполнить 3 разнохарактерных
произведения, одно из которых - полифоническое, другое – с хроматизмами или вариации,
в 1 или 2 полугодии.
Техническое развитие
Гаммы: си бемоль мажор, ре мажор в 2 октавы, аккорды, арпеджио, штрихи.
Гаммы: ми минор, ре минор в 2 октавы, аккорды, арпеджио.
Гамма до мажор в разработке: 2,3 ,4 ноты на бас.
Технический зачет 1 раз в полугодие. На 2ом обязательное исполнение этюда на мелкую
технику правой руки.
Рекомендуемая программа переводного академического концерта
Шмит «Сонатина»
Гаврилов «Золотые рыбки»
Колобов «Незадачливый ковбой»
Мясков «Прелюдия»
Кулау «Вариации на тему Россини»
Иванов «Юмореска»
5 класс
Понятия: рондо, скерцо.
6
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 различных по
характеру произведений, в том числе:
4 этюда
1-2 полифонических произведения
1-2 обработки народных песен, танцев
1-2 произведения в порядке ознакомления
1-2 произведения выученных самостоятельно
1-2 произведения для домашнего музицирования
На академических концертах, 1 раз в полугодие, исполнить 3 разнохарактерных
произведения, одно из которых полифоническое, другое - с элементами джаза, в 1 или 2
полугодии
Техническое развитие
Гаммы до минор, соль минор в 2 октавы, аккорды, арпеджио,
До, соль, фа мажор в терцию в 2 октавы
До, соль, фа мажор в сексту в 2 октавы.
Технический зачет 1 раз в полугодие, во 2ом обязательное исполнение этюда на технику
левой руки.
Рекомендуемая программа переводного академического концерта
Коробейников «Прелюдия»
Доренский «Кантри»
Ларканж «Мюзет»
Гедике «Сарабанда»
Р.н.т. «Барыня»
Скотто «Маринелла»
Рекомендуемая выпускная программа:
Бах «Ария»
Глинка «Мазурка»
Судариков «Былина»
Гаврилов «Раз в крещенский вечерок»
Бах Аллегро
Дербенко «Интермеццо»
Огиньский «Полонез»
Рохлин «Веретено»
Требования к уровню подготовке выпускников
Выпускник должен подготовить программу, состоящую из 4 произведений
Полифоническое произведение
Обработка народной песни, танца
Оригинальное произведение
Произведение по выбору
Выпускник должен знать:
Имена выдающихся музыкантов, их исполнительское искусство
Историю создания инструмента
Музыкальную терминологию
О композиторах исполняемых произведений
Иметь представление о музыкальных формах, владеть навыками
исполняемого произведения
анализа
7
Выпускник должен уметь:
Самостоятельно разучить музыкальное произведение
Грамотно, выразительно, технически свободно исполнять произведение из
репертуара
Уметь понимать художественный образ исполняемого произведение из репертуара
Иметь навыки чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования, игры в
ансамблях
Уметь понимать художественный образ исполняемого произведения, доносить
смысл, характер
Слушать и контролировать себя на сцене во время публичных выступлений
Применять теоретические знания на практике
Литература для работы:
1. Акимов. Ю. «Школа игры на баяне»
2. Акимова Н, Талакина Ю «Альбом начинающего баяниста»
3. Баян 1класс ДМШ»/ Сост. Алексеев, Корецкий/
4. Баян 2класс ДМШ»/ Сост. Алексеев, Корецкий/
5. Баян 3класс ДМШ»/ Сост. Алексеев, Корецкий
6. Баян 4класс ДМШ»/ Сост. Алексеев, Корецкий/
7. Баян 5класс ДМШ»/ Сост. Алексеев, Корецкий/
8. Баян подготовительный класс /Алексеев, Корецкий/
9. Бортянков С«Обработки и сочинения для баяна, аккордеона»
10.Брызгалин В «I полифоническая школа» тетрадь 1, тетрадь 2.
11.Гаврилов Ю «Живой уголок»
12.Гаврилов Ю «Этюдные зарисовки»
13.Говорушко П. «Школа игры на баяне»
14.Гречухина Р. «Кораблик»
8
15.Доренский А.«5 ступеней мастерства» I ступень
16.Дьяков М. «Пьесы и обработки для баяна» Iч, IIч.
17.Зуева Ю. Ручин А. «Соловейко»
18.Иванова Л. «Пьесы для начинающих»
19.Колобов Г. «Кюфтель – Тюфтель» пьесы для баяна
20.Литовко К «Веселый концерт»
21.Лоскутов Лев «Концертные пьесы»
22.Максимов А. «Русская полифония»
23.Нечипоренко М , Угринович, «Этюды на различные виды техники»
24.«Народные песни и танцы» в обр. для баяна /изд. «Советский
композитор»
25.Онегин А. « Школа игры на баяне»
26.Онегин. П. « педагогический репертуар баяниста»
27.Популярные эстрадные пьесы для баяна, аккордеона /изд. Ленинград/
28.Ризоль Ю «Ураинские народные танцы»
29.Семенов В. «Современная школа игры на баяне»
30.Скуматов Л. «Звучала музыка с экрана» песни из к|ф. вып. 1, вып 2.
31.«Хрестоматия I- III классы» /сост. Самойлов Д. /
32.«Хрестоматия III-V классы» /сост. Самойлов Д. /
33.«Хрестоматия баяниста» /сост. Акимов Н, Грачева/
34.«Хрестоматия баяниста» 1 класс/Изд. «Сандини»/
35.Юхно П. «Аленкины гости»
36. А. Крылусова «Хрестоматия баяниста»
37. О. Мунтян. «12пьес для малят-дошколят»
38. Корчевой. А. «Маленький виртуоз»
39. Сидоров В «Сюита для баяна»
40. Елецкий В «Буду виртуозом»
41. Мотов В «Русские миниатюры»
Используемая литература
1.
2.
3.
4.
5.
Басурманов, А. П. «Самоучитель игры на баяне»
Онегин, А. «Школа игры на баяне»
Говорушко «школа игры на баяне»
Петухов В.И. «Вопросы методики обучения игре на баяне»
Министерская программа для детских музыкальных школ и школ
искусств, 2000г.
9
.
10