Царит гармония оркестра Класс: 4 класс (урок по программе «Музыка 4 класс», авторского коллектива Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной). Предмет: Музыка Цель урока: Сформировать интерес к общению с оркестровой музыкой, закрепить и обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре и о роли дирижера в нем. Задачи: Образовательные: Знать: - Определение оркестра, состав симфонического оркестра, роль дирижера в оркестре, что такое партитура, названия произведений звучавших на уроке. Уметь: - Различать звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического оркестра, - Читать простейшие ритмические партитуры; - Участвовать в коллективной исполнительской деятельности: хоровое пение, имитация игры на музыкальных инструментах, свободном дирижировании, музыкально-ритмических движениях. Воспитательные: Воспитывать - эмоционально-ценностное отношение к музыке; - музыкальный вкус обучающихся; - Слушательскую и исполнительскую культуры; - потребности к самостоятельному общению с музыкой; - интерес к музыкальной культуре родного края. Развивающие: - Развитие вокально-хоровых навыков, певческого голоса; - музыкального слуха, чувства ритма; - музыкальной памяти, творческого воображения, ассоциативного мышления, творческой активности. Тип урока: обобщающий урок раздела «В концертном зале» Используемое оборудование: - персональный компьютер (ПК), демонстрационный экран, мультимедийный проектор, баян. - Буклет «Симфоническое братство муз. инструментов» оформление Программное обеспечение: - Microsoft Power Point, Microsoft Word, (http://schoolcollection.edu.ru/) 1 На уроке применялись следующие методы и приёмы: словесные, наглядные, практические, проблемные. Методы и приемы музыкального образования: - Эмоциональной драматургии (Э.Б. Абдуллин); - Художественного контекста (Л.В. Горюнова); - Метод музицирования (К.Орф); - Прием «игра в оркестр» (Ю.Б. Алиев); - Метод соучастия (Т.А. Затямина); - Метод «эхо»; - Пластическое интонирование (Д.Б. Кабалевский, Т. Вендерова). Использованные технологии: здоровьесберегающие (личностно-ориентированная, проблемное обучение, деятельностный подход). В структуре урока выделены следующие этапы: 1. Организационный момент. Вход под музыку. Завязка драматургии урока. Цель данного этапа: погружение в атмосферу искусства. Распевание. 2. Завязка. Озвучивание художественно – педагогической идеи урока «На свете каждый день мелодия родиться…». Развитие вокально-хоровых навыков. 3. Проблематизация. Сообщение темы и цели урока. Цель: активизация познавательной деятельности учащихся. 4. Развитие действия (основная часть урока). Работа по теме урока. Цель: обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре в активной творческой деятельности (музыкально-пластическом движении, имитации инструментального музицирования, свободном дирижировании). Основные методы: создание проблемной ситуации, наглядные, словесные, музицирование, пластическое интонирование, игра «дирижер». 5. Кульминация. Работа над созданием собственного оркестра. Все учащиеся в классе участвуют в коллективной исполнительской деятельности. 6. Развязка. Цель: формулировка решения проблемы, подведение итогов урока. 7. Творческое домашнее задание. 8. Рефлексия. 2 Конспект урока: 1. Организационный момент. Слайд № 1 Вход в кабинет – «Замечательный сосед» Эдита Пьеха. Слайд №2 Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро приветливым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым… И Доброе утро пусть длится до вечера! Распевание на «па-па-па-па-ра-ра» 2. Завязка. Эпиграф урока: «На свете каждый день мелодия родится…» высказывание Ш. Руставели. Как вы думаете, созвучно ли это высказывание песне «Замечательный сосед»? ответы учащихся. Вокально-хоровая работа с песней Э.Пьехи «Замечательный сосед»: текст, фразировка, выразительность. Разучивание песни под аккомпанемент баяна. В работе над песней используются следующие методы и приёмы: метод «эхо», пение в диалоге с учителем по фразам. Концертное исполнение песни с использованием минусовой фонограммы. Слайд № 3, 4, 5 Учитель: Молодцы! Вы - талантливые музыканты. 3. Проблематизация. Определение темы и цели урока. Кларнет и труба, о которых идёт речь в песне, являются инструментами какого оркестра? ответы учащихся. Учитель: Послушайте и скажите, какие строки этого стихотворения помогут сформулировать тему урока? Каким образом они перекликаются с нашими инструментами? Учитель читает фрагмент стихотворения В. Солоухина «Оркестр» ... Аллегро переходит в престо, Сплочен и слитен хор металла, И властно над безмолвьем зала Царит гармония оркестра. Ребята формулируют тему урока, учитель записывает тему на доске. Слайд № 6 Как вы понимаете слово «гармония»? Ответы учащихся (связь, порядок; строй, лад; слаженность, стройность) У. - Давайте вспомним, что такое оркестр вообще? Слайд №7 Сообщение учеников: Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой на которой выступали музыканты и танцоры. В 17-18 вв. термин "оркестр" заменил распространенный в странах Европы термин "капелла". 3 Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов(12 человек и более), исполняющих музыку на различных инструментах. Учитель: Как вы думаете, что помогает оркестру звучать согласованно и гармонично? Ответы учащихся (благозвучный, слаженный, согласованный, стройный, правильный, дружный, ладный, складный) У: Существует несколько видов оркестров. Вид оркестра зависит от того, какие музыкальные инструменты входят в его состав. Каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и динамические возможности, и каждый хорош по-своему! «Звучащая викторина» Пользуясь предыдущим опытом, определите по изображению и по звучанию вид оркестра. Слайд № 9, 10, 11, 12, 13 Наш урок сегодня мы посвятим обобщению и закреплению знаний о самом большом оркестре - ??? ….. о симфоническом оркестре. СИМФОНИ́ЧЕСКИЙ ОРКЕ́ СТР Слайд № 13, 14, 15, 16 — наиболее совершенный и богатый по выразительным возможностям из оркестров, распространенных в современной музыкальной практике. Крупные симфонические оркестры насчитывают более 100 музыкантов. Симфонический оркестр формировался в течение столетий, и сейчас он по праву считается вершинным завоеванием музыкально-исполнительской культуры. К доске выходят 4 ученика – вы работаете в группе, выполняете задание на доске. Слайд № 17 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4eaa161e-08d6-46a2-9df723a59d0399c0/orc_sim_test.html Выбери инструмент внизу и перетащи его на то место, которое он должен занимать на сцене в оркестре. Рассаживаются музыканты симфонического оркестра по определённой схеме. Причём существуют свои особенные тайны в этом расположении. Какие тайны мы раскрыли с вами на предыдущем уроке? Ответы учащихся Современный большой симфонический оркестр состоит из 4-х основных групп. Слайд № 18 Струнно-смычковые инструменты: Фундаментом оркестра служит струнная группа (скрипки, альты, виолончели, контрабасы). Количество музыкантов, играющих на струнных, составляет примерно 2/3 всего коллектива. Слайд № 19 4 У. - Струнно-смычковая группа инструментов. Почему они так называются? Д. - Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи удара смычком по струнам. Скрипка, альт, виолончель, контрабас Слайд № 20 Группа духовых музыкальных инструментов. Почему им дали такое название? Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха. У. – Эта группа делится на деревянные и медные духовые инструменты. Деревянные духовые инструменты: Слайд № 21 В группу деревянных духовых инструментов входят: флейты, гобои, кларнеты, фаготы. Каждый из них имеет обычно самостоятельную партию. Они обладают большой силой, компактностью звучания, яркими красочными оттенками. Медные духовые инструменты: Третья группа инструментов оркестра — медные духовые (валторна, труба, тромбон, туба). Они вносят в оркестр новые яркие краски, обогащают его динамические возможности, придают звучанию мощь и блеск, служат также басовой и ритмической опорой. Слайд № 22 Ударные инструменты: Слайд № 23 Основная функция ударных инструментов — ритмическая. Кроме того, они создают особый звукошумовой фон, дополняют и украшают палитру различными эффектами. треугольник, барабан, литавры, тарелки, ксилофон, оркестровые колокола. Слайд № 24 Клавишные и одиночные инструменты: Слайд № 25 Из инструментов, не входящих в основные группы, наиболее существенна роль арфы. Иногда композиторы включают в оркестр челесту, фортепиано, саксофон, орган и другие инструменты. фортепиано, орган, арфа, челеста. Насколько хорошо вы знаете инструменты симфонического оркестра, нам помогут узнать эти игровые тесты. (Использование ресурсов ЦОР) Слайд № 26 Работа с тестами. Послушайте музыку каждого граммофончика и перетащите его на место, которое должен занимать в оркестре прозвучавший инструмент. 5 У. - Гобой играет ноту “ля” и все музыканты настраивают свои инструменты. Теперь у всех инструментов одинаково звучат все ноты: от “до” до “си”. Инструменты настроены и музыканты начинают разыгрываться. Они повторяют наиболее трудные места в своих партиях, играют маленькие упражнения, т.е. разогревают руки. Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека, входящего на сцену. Загадка: Кто невежливый такой: Повернулся к нам спиной, Стал размахивать руками Прямо в зале перед нами. Не приучен он к порядку Или делает зарядку? С кем звучит оркестр и хор? Знаем, это … ДИРИЖЕР Слайд № 27 Историческая справка, рассказ учителя: Еще в XIX веке оркестром управлял музыкант, сидевший за клавесином (чембалист) или игравший на первой скрипке (концертмейстер). Как правило, исполнение симфонической музыки возглавлял скрипач, а оперным спектаклем руководил чембалист; во французской опере, капельмейстер отбивал такт ударом большой палки оземь. Немецкий композитор и дирижер Людвиг Шпор впервые выступил в концерте с дирижерской палочкой в руке, а Рихард Вагнер, дирижируя оркестром, впервые повернулся спиной к публике. Среди известных дирижёров: Евгений Светланов (1928-2002) – выдающийся советский и российский дирижёр, пианист и композитор, народный артист СССР), Вероника Дударова (1916-2009) - ее имя занесено в Книгу рекордов Гиннеса как имя женщины, более 50 лет работавшей с крупнейшими оркестрами; Владимир Спиваков (всемирно известный скрипач и дирижер, меценат, видный общественный деятель, руководит Государственным камерным оркестром “Виртуозы Москвы”); Юрий Башмет (известен не только как солист-альтист, но и как руководитель созданного им камерного ансамбля "Солисты Москвы"). Учитель: Все музыканты сидят так, чтобы видеть руки и глаза дирижера. Вы спросите: “А зачем видеть его глаза, достаточно видеть его руки?” Оказывается, дирижер управляет оркестром не только с помощью жестов, но и взглядом. 6 Я предлагаю вам игру «Дирижер», попробуйте движением воображаемой палочки, взглядом, жестом дирижировать оркестром, передать в жесте характер звучания музыки. Послушайте, как слаженно звучит гармония оркестра… и попробуйте «найти себя» в этой нелёгкой профессии. Слайд № 28 Звучит видеофрагмент увертюры из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. (Игра «Дирижер», учащиеся дирижируют воображаемым оркестром.) Учитель: Молодцы, дирижеры! Хотя в действительности не всё так просто! Музыканты играют свою партию по нотам. У каждого она своя. А дирижер знает партию каждого музыканта. Что необходимо дирижеру и музыкантам оркестра исполнять оперу, балет, симфонию другие произведения, они все произведения помнят наизусть? Ответы учащихся. Слайд № 29 Учитель: Дирижеру и музыкантам нужна партитура – нотная запись, которая объединяет все голоса инструментов. 4. Кульминация. Слайд № 30 Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер, словно художник, по-своему трактует произведение. От взмахов палочки дирижера зависит интерпретация произведения, слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения. Слайд № 31 Оркестр – это инструмент, а дирижер на нем играет. Теперь вы понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с различными музыкальными инструментами в руках, это содружество музыкантов во главе с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя вырабатываются в оркестре не за один день или одно выступление, а годами! Для симфонического оркестра создана огромная литература — симфонии, сюиты, поэмы, увертюры и др. Симфонический оркестр — непременный участник музыкальных спектаклей (опер, балетов, оперетт), а также ораторий, кантат и т. п. В нашем городе известен первоклассный симфонический коллектив – это звучащий в Концертном зале Омской филармонии Омский академический симфонический оркестр. Слайд №32 В его составе лучшие музыканты области, прошедшие конкурсный отбор, все, без исключения, окончившие высшие музыкальные заведения нашей страны и ближнего зарубежья. Исполняют они великолепные 7 произведения многих известных композиторов таких как: Моцарт, Бетховен, Глинка, Шостакович, Чайковский и другие. Слайд № 33 5. Развязка. Учитель: П.И. Чайковский назвал симфонический оркестр «музыкальной республикой»? Вы согласны с композитором? Что помогает оркестру звучать согласованно? Выводы учащихся. Гармония нарушается, если присутствует нечто лишнее. Из ряда слов укажите инструмент, не соответствующий остальным по какому-либо признаку: Труба, валторна, флейта Литавры, арфа, тарелки Скрипка, контрабас, саксофон Гобой, труба, кларнет Барабан, альт, тарелки Тромбон, фагот, валторна Игра «Третий лишний» Слайд № 34 6. Домашнее задание Сегодня мы с вами узнали много нового о симфоническом оркестре. Надеюсь, что эти знания вам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки. Дома решите кроссворд «Царит гармония оркестра», вписав в пустые клетки по горизонтали названия инструментов симфонического оркестра. Слайд № 35 с и м ф о н и ч е с к и й 8 7. Рефлексия. Слайд № 36 Учитель: Какими словами вы завершите сегодняшний урок. Ответы учащихся: музыка- это чудо, музыка звучит повсюду, оркестр – это чудо, музыка будет звучать всегда, музыка – это гармония и т.д. … на сцену выходит настоящий симфонический оркестр. Музыканты занимают свои места. Первым выходит концертмейстер первых скрипок, самый главный музыкант оркестра. Он сидит в первом ряду, ближе всех к дирижеру. После концерта дирижер обязательно пожмет ему руку и в его лице поблагодарит всех музыкантов оркестра за труд. Все музыканты – мужчины одеты в черные фраки , а женщины в красивых, строгих, черных платьях. И в исполнении симфонического оркестра звучит Симфония И.Гайдна «Симфония при свечах». Звучит гармония оркестра… Учитель: Какую музыку вы хотели бы услышать в завершении урока? Ответы учащихся. СЛУШАНИЕ: И. Гайдн «Симфония при свечах» Спасибо, до свидания, мне очень приятно было музицировать вместе с вами! 9