Программа развития - Образование Костромской области

Программа развития
школьного тепличного хозяйства
МОУ Спасская СОШ
Мантуровского муниципального района
Костромской области
На учебно-опытном участке МОУ Спасская СОШ расположена теплица площадью
24 кв. метра.
Работа в теплице – это одно из направлений деятельности ученической трудовой
бригады «Надежда». Теплица была установлена 30 июня 2010 года и поэтому организация
тепличного хозяйства это новый вид деятельности для всего школьного коллектива.
Работа в школьной теплице формирует у учащихся трудовые навыки по
выращиванию растений и уходу за ними, устойчивый интерес к сельскохозяйственному
производству.
Школьная теплица должна стать не только центром практической работы по
биологии и опытнической работы юных натуралистов,
лабораторией по изучению
физиологии растений, но и учебной мастерской по производству ранних овощей в
защищенном грунте. Аналогично другим мастерским, организованным в нашей школе,
она будет успешно решать проблемы политехнизации и трудового обучения и воспитания
школьников
Трудовая подготовка подрастающего поколения имеет важное значения в системе
общего воспитания школьников. Именно в коллективе ребята учатся жить и работать,
осознавать высшую нравственность труда – основы успешной жизни.
Цели и задачи развития тепличного хозяйства:
Цель: производственное обучение учащихся МОУ Спасская СОШ,
развитие познавательного интереса к предметам естественно-биологического цикла,
проведению опытнической и исследовательской работы.
Задачи:
- Формирование экологической культуры школьников, основ рационального ведения
сельского хозяйства, комплексного благоустройства территории школы.
- Повышение значимости закрытого грунта в образовательной деятельности учреждения
по обеспечению школьных учебно-опытных участков цветочной и овощной рассадой,
продукцией для удешевления питания школьников.
- Развитие у учащихся навыков предпринимательства, изучение алгоритма создания
собственного дела.
- Воспитание любви к малой родине.
Этапы и сроки реализации программы:
1 этап – Подготовительный 01.06.2010г. – 30.10.2012г.
2 этап – Основной 01.07.2010г. – 01.10.2012г.
3 этап – Заключительный 01.10.2012г. – 30.10.2012г.
Содержание деятельности по этапам
Подготовительный этап:
 Определение места для установки теплицы с учетом освещенности, защищенности от
ветра, возможности подключения электричества.
 Проведение общего собрания ученической трудовой бригады, создание нового звена в
структуре бригады для работы в теплице.
 Поиск литературы по планированию деятельности тепличного хозяйства.
 Курсовая подготовка руководителя и школьников, работающих в теплице.
 Структурирование и анализ обработанной информации.
 Разработка дизайн-проекта и бизнес плана тепличного хозяйства.
 Составление бюджета программы.
Основной этап:
Основные направления деятельности тепличного хозяйства
1. Образовательное.
2. Производственное.
3. Опытническо - исследовательское.
4. Природоохранное и просветительское.
1. Образовательное.
Учебные
предметы
2009/2010
Биология 6-11 кл.
Экономика
10,11 кл.
Природоведение
5кл.
География 6,7 кл.
Сельскохозяйствен-
2010/2011
Биология 6-11 кл.
Экономика
10,11 кл.
Природоведение
5кл.
География 6,7 кл.
Сельскохозяйствен-
2011/2012
Биология 6-11 кл.
Экономика
10,11 кл.
Природоведение
5кл.
География 6,7 кл.
Сельскохозяйствен
ный труд 5-7 кл.
Технология
5-8,10,11кл
Элективные
курсы
ный труд 5-7 кл.
Технология
5-8,10,11кл
ный труд 5-7 кл.
Технология
5-8,10,11кл
Агротехника 5,6 кл.
Агротехника 5 кл.
Агротехника 5 кл.
Агробизнес 8,9 кл.
Агробизнес 8 кл.
Агробизнес 8 кл.
Жизненные циклы 11 Основы
Основы
кл.
потребительских
потребительских
Сельскохозяйствензнаний. 9 кл.
знаний. 9 кл.
ные машины 11кл.
Жизненные циклы 11 Овощеводство
кл.
защищенного грунта.
Сельскохозяйствен10 кл.
ные машины 10кл.
Хозяин приусадебного
Хозяин приусадебного участка 11 кл.
участка 11 кл.
Кружки
Юный исследователь. Юный исследователь. Юный исследователь.
Эколог.
Эколог.
Эколог.
Известно, что весь курс биологии предусматривает скопление конкретных фактов
и формирование научных понятий, содержание которых наиболее полно раскрывается
в курсе общей биологии.
Школьная теплица должна быть местом, где учащиеся, начиная с 5-го
класса, на конкретных примерах накапливают фактический материал биологического
характера, приобретают практические навыки. Первая же тема в 5-м классе — «Общее
знакомство с цветковыми растениями» — может быть связана с работой в теплице
каждым своим уроком. В темах «Вегетативное размножение цветковых растений»,
«Цветок и плод», «Растение — целостный организм» работа в школьной теплице
служит основой для глубокого и прочного усвоения биологических фактов. Здесь
учащиеся определяют всхожесть семян, знакомятся е различными способами
вегетативного размножения растений, ведут фенологические наблюдения за
отдельными растениями, определяют связь роста и развития растений с
температурными и иными условиями микроклимата в школьной теплице и т. д.
Таким образом, у учащихся накапливается материал, который может быть широко
использован в темах 6-го класса, например, при изучении темы «Цветковые растения и
их классификация». Наблюдение в теплице за заболеваниями растений помогает
глубже усвоить темы: «Бактерии», «Грибы», «Водоросли», а знакомство с вредителями
растений в защищенном грунте оказывает помощь при изучении класса насекомых в 7м классе.
Чтобы работа теплицы давала максимальный познавательный и воспитательный
эффект, она должна основываться на хорошо продуманном и детально разработанном
плане.
Планом предусматриваются виды и сорта выращиваемых в теплице растений, схемы
чередования культур, способы выращивания, сроки посадки и уборки культур, а также
сроки проведения ремонта и дезинфекции школьной теплицы. План этот называется
культурооборотом.
Основой плана работы школьной теплицы является культурооборот. Для
организации работы в школьной теплице можно рекомендовать следующие
культурообороты.
В 10, 11 классах по итогам изучения курса «Экономика» учащиеся должны
разработать бизнес-проекты создания собственного сельскохозяйственного предприятия в
том числе и тепличного хозяйства.
2. Производственное
Производственное направление строится на основе продуманного бизнес планирования деятельности, решения задач эффективного, рационального использования
производственных ресурсов, работы по снижению объемов затрат на производство и
реализацию продукции, увеличения получаемой прибыли.
Планируется производство продукции в тепличном хозяйстве с марта по октябрь с
учетом подключения теплицы к источнику тока.
Ранней весной
- выращивание зелени (укроп, лук, петрушка, кресс-салат), редиса на продажу.
- выращивание рассады овощных культур (капусты, томатов,), земляники ремонтантной и
цветов.
- посадка огурцов.
Летом
- доращивание томатов, арбузов, дыни и др культур.
- посев семян зелени и редиса.
Осенью
- выращивание зелени (укроп, лук, петрушка, кресс-салат), редиса на продажу.
3. Опытническо – исследовательское
Основные направления опытническо-исследовательской рабоы:

Изучение элементов микроклимата — температуру воздуха и почвы, влажность
воздуха и т. д.
Овладение методикой управления режимом тепла, света, минерального и
водно-воздушного питания.
Приобретение навыков исследовательской работы с растениями.
Определение посевных качеств семян овощных культур. Расчет количества
рассады, которое необходимо вырастить для возделывания овощной
культуры на определенной площади: открытого грунта, защищенного грунта.
Выращивание рассады овощных культур в рассадной теплице;
Расчет экономической эффективности возделывания рассады в условиях
теплицы.
Составление схемы культурооборота для теплиц.
Компоненты почвосмеси и их характеристика. Оптимальные свойства
почвосмеси для выращивания культурных растений.
Агротехника возделывания растений, нетрадиционных для нашей
местности.
Вредители защищенного грунта и борьба с ними.









Разработка и реализация проектов по выращиванию и распространению на
территории нашего поселения редких и охраняемых растений.
4. Природоохранное и просветительское.
Природоохранное направление системно реализуется через неукоснительное
соблюдение культуры земледелия теплице, выполнение всех агротехнических операций
по возделыванию сельскохозяйственных культур в ней.
В школе действует экологическая тропа, одной из стоянок которой является
теплица. В теплице планируется выращивание из семян охраняемых растений (туя, кедр,
каштан).
Почва в теплице требует особого внимания, поэтому ежегодно планируется
проводить природоохранные мероприятия по сохранению почвы. Так
в октябре
проводятся работы по подготовке почвы для посевов в теплице на следующий год. Почва
удобряется компостом, вперемешку с торфом и слоями грунта. Незанятую под осенние
посевы
теплицу очищают от остатков растений. Все остатки растений, на которых
имеются признаки различных заболеваний, сжигают, здоровые – складывают на компост.
Дезинфекцию теплицы проводят сжиганием серной шашки. Осенняя перекопка почвы
на глубину 25-30см. Осенью необходимо внести органические удобрения - перегной или
навоз - 10-20кг/м2. При отсутствии органических удобрений необходимо внести
минеральные удобрения: суперфосфат простой - 20г/м2, сульфат калия - 25-30г/м2.
Обрабатывать почву ядохимикатами не рекомендуется.
Просветительское
- Разработка курса бесед о значении теплицы в нашем регионе, особенности выращивания
растений в тепличных условиях, возможность выращивания в теплице видов растений,
нетрадиционных для нашей местности.
- Разработка экскурсий для учащихся начальных классов.
- Разработка листовок, буклетов о деятельности школьного тепличного хозяйства.
- Публикации в СМИ.
Заключительный этап
1. Проведение мониторинга: изменение межличностных отношений, социометрия,
уровень агрономических и экономических знаний, необходимых при работе в
тепличном хозяйстве.
2. Презентация работы страницы школьного тепличного хозяйства на сайте
Представительства школы.
3. Обобщение и систематизация опыта реализации программы.
4. Поощрение участников программы.
5. Подведение
итогов
в
организации
делового
сотрудничества
с
СПК
«Подвигалихинский» и ГУСХП «Высоковский»
6. Выпуск газеты по итогам реализации программы.
Критерии оценки эффективности программы:
 Положительная динамика привлеченных к работе школьного тепличного хозяйства
учащихся и педагогов.
 Расширение видового состава выращиваемых в теплице культур.
 Повышение урожайности.
 Увеличение эффективности производства сельскохозяйственной продукции.
 Положительная динамика численности тех, для кого реализуется программа.
 Разнообразие форм реализации программы.
 Отрицательная динамика количества правонарушений среди молодежи.
 Увеличение количества исследовательских работ.
 Поступление выпускников в сельскохозяйственные учебные заведения.
 Изменение общественного мнения о молодежи.
Мониторинг эффективности программы.
Используются следующие методики изучения:
- сформированность умений и навыков по сельскохозяйственным направлениям
производства
1. Тест по выявлению сформированности у учащихся сельскохозяйственных умений и
навыков.
2. Педагогическое наблюдения.
3. Тест для родителей «Умеет ли ваш ребенок трудиться?»
- сформированности познавательного потенциала личности
1. Школьный тест умственного развития
2. Статистический анализ итоговой и текущей успеваемости
3. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка.
- сформированности нравственного потенциала личности
1. Тест Н..Е.Щурковой « Размышляем о жизненном опыте»
2. Методики «Акт добровольцев», «Недописанный тезис», «Ситуация свободного
выбора»
- сформированность коммуникативного потенциала личности
выпускника
1.Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся
2.Педагогическое наблюдение
- сформированность эстетического потенциала выпускника школы
1. методика Торренса
2. МЭОП и СУ
- сформированность физического потенциала выпускника
1.статистический медицинский анализ состояния здоровья
2.выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
- удовлетворенность учащегося жизнедеятельностью в школе
1.Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью»
2.Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллективе»
3.Анкета « Ты и твоя школа»
4.Социометрия
- сформированность коллектива тепличного хозяйства
1.Методика « Наши отношения»
2.Методика М.И. Рожкова
3. Социометрический эксперимент
Ресурсное обеспечение объекта.
Нормативно – правовая база
1.
Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1.
2.
«Земельный кодекс РФ» 136-Ф3 от 20.10.2001 г.
3.
Типовое положение об образовательных учреждениях от 19.03.2001 г.
4.
Закон Костромской области «О социальном партнерстве в Костромской области» от
19.05.2004г. №190-ЗКО.
5.
Устав МОУ Спасская СОШ.
Кадровое обеспечение
1. Педагоги МОУ Спасская СОШ.
2. Руководитель УПБ «Надежда».
3. Руководитель учебно-опытного участка.
4. Агроном СПК «Подвигалихинский»
Материально – техническое обеспечение
1. Теплица размером 24 м 2 .
2. Школьная мастерская.
3. Столовая.
4. Подсобное помещение, овощехранилище.
5. Кабинет биологии, химии.
6. Электрокосилка, бензопила.
7. Садовые тележки.
8. Необходимый для работы в теплице инвентарь.
9. Компьютерный класс с выходом в Internet.
10. Музыкальный центр, цифровой фотоаппарат, видеокамера.
11.
Учебная и научная литература.
Финансовое обеспечение
- бюджетное финансирование;
- внебюджетное финансирование;
- спонсорская помощь;
- гранты по результатам конкурсов.
Ожидаемые
результаты
от
реализации
программы:
создание
рентабельного
тепличного хозяйства при школе.
Учащиеся должны знать:
— параметры искусственного климата в условиях теплицы;
— автоматические системы регулирования параметров искусственного климата;
— основные понятия овощеводства;
— основные понятия овощеводства защищенного грунта;
— агротехнологии возделывания овощных культур в защищенном грунте;
— последовательность этапов агротехнологии, используемых при возделывании
культурных растений в условиях защищенного грунта;
— понятие маркетинга агропродукции, выращенной в условиях защищенного грунта;
— экологические аспекты выращивания овощей в защищенном грунте;
— правила безопасной работы в условиях теплицы.
Учащиеся должны уметь:
—
поэтапно
выполнять
агротехнологии,
используемые
в
овощеводстве
— пользоваться медиа-средствами (справочной литературой,
специальными
защищенного грунта;
— работать ручными и механическими орудиями труда;
— планировать и организовывать свою деятельность;
периодическими изданиями, рекламными буклетами, радио, ТВ) с целью получения
информации о возделывании овощей в условиях защищенного грунта;
— соблюдать правила безопасной работы в условиях защищенного грунта;
— выращивать в условиях защищенного грунта овощную, цветочную рассаду,
различные культуры.
Перспективы развития тепличного хозяйства:
1. Повышение урожайности тепличных культур за счет использования новейших
видов удобрений, использования продуктивных сортов культур, качественного
посевного
материала,
соблюдения
правил
агротехники,
эффективного
культурооборота.
2. Налаживание социального партнерства с
ГУСХП «Высоковский», Костромской
государственной сельскохозяйственной академией.