Климатообразующие факторы России

Авторы: Сапожникова Ирина Владимировна
Название образовательного учреждения: Муниципальное автономное
образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №67 города
Тюмени имени героя Советского союза Бориса Константиновича Таныгина.
Предмет: география
Тема: Климатообразующие факторы России
Класс: 8
Учебно-методическое обеспечение:
климатическая карта России, схемы
«Солнечная
радиация»,
атласы,
учебник,
презентация
«Климатообразующие факторы»
Время реализации занятия: 40 минут.
Цель урока: создать условия для осознания уже изученного материала по теме
«Климат» и получение новой учебной информации; способствовать осмыслению
связей нового материала и ранее изученного.
Задачи урока: 1. Образовательная: Выявить климатообразующие факторы России.
Определить влияние солнечной радиации на распределение тепла
и влаги по территории России. Учить работать с тематическими
картами и картосхемами.
2. Воспитательная: Формировать социальную компетенцию
(навыки работы в паре, умение выслушивать мнение других,
предлагать свой вариант и отстаивать свою точку зрения).
3. Развивающая: Развивать коммуникативную компетенцию
(развитие культуры речи, развитие культуры общения,
обсуждение проблем и поиск решения); мышление, интеллект.
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: урок – исследование
Оборудование: мультимедийное оборудование
План проведения урока:
Этапы урока
Временная реализация
Актуализация знаний.
8 минут
Целеполагание:
5 минут
Проблемный вопрос
Изучение нового материала.
2 минут
20 минут
Рефлексия:
5 минут
Ход урока:
1. Актуализация знаний.
Учитель: Ребята, у меня в руках письмо Саши М. из Астрахани, которое он
написал Мише К.в Мурманск.
(Зачитывает письмо) «…Наконец-то наступили летние каникулы. Я хочу приехать к
тебе в гости. Мама мне посоветовала взять тёплые вещи. Я не понимаю,
зачем тёплые вещи летом? Объясни мне, пожалуйста»
Ребята, давайте поможем Мише объяснить Саше, для чего нужны тёплые вещи
летом в Мурманске, а в Астрахани они не нужны.
Ученики: (предполагаемые ответы) В Мурманске лето прохладное.
Мурманск находится на севере России, а Астрахань – на юге.
Мурманск находится за северным полярным кругом, расположен в арктическом
климатическом поясе, а Астрахань – в умеренном поясе.
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Сформулируйте тему нашего урока.
Сегодня на уроке пойдёт речь о климате.
Что-то по этой теме вы уже знаете, читали, изучали ранее.
Заполните первую колонку таблицы Догле.
Что я знаю о климате.
Что хочу узнать.
Что узнал.
Понятие климата.
Отличие климата от
погоды.
Климатические пояса .
Ученики заполняют первую колонку.
Учитель: Достаточно ли вам знаний, чтобы сформировать целостное представление
о климате России?
Ученики: Нет.
Учитель: А что вы хотели бы узнать сегодня, запишите во вторую колонку таблицы.
Ученики записывают и читают вслух:
Что я знаю о климате. Что хочу узнать.
Что узнал.
Что влияет на климат
России.
Почему
климат
разнообразный.
1. Целеполагание:
Учитель: Как можно сформулировать общую цель урока?
Ученики: Познакомиться с факторами, влияющими на климат России.
Работа со слайдом № 2
Учитель: Рассмотрим влияние на климат солнечной радиации.
2. Проблемный вопрос. Получив новые знания , в конце урока должны дать
полный ответ на вопрос Саши.
3. Изучение нового материала.
Задание №1: Используя текст учебника ,выясните, что называется солнечной
радиацией, суммарной солнечной радиацией, радиационным балансом,
запишите в тетради, что означают эти понятия.
(Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника «Солнечная
радиация»)
Задание №2: Используя карты атласа, учебника «Суммарная радиация»,
рисунки, определить:
 Виды солнечной радиации;
 Как показана солнечная радиация и радиационный баланс на картах?
 В каких единицах они измеряются?
 Какое значение имеет солнечная радиация для жизни на Земле
Физпауза:
Закрепление прочитанного:
Работа со слайдами № 4;5
Практическая работа.
Определение по картам закономерностей
распределения суммарной и поглощённой солнечной радиации и их
объяснение.
 Определите величины суммарной солнечной радиации и радиационного
баланса в городах Мурманске, Москве и Астрахани. Результаты
запишите в таблицу:
Город
Суммарная
Радиационный
солнечная
баланс
2
радиация кДж\см
кДж\см2
г. Астрахань
г. Москва
г.Мурманск
Вывод: Отразите ответ на вопрос:
 Какой город получает большее количество солнечной радиации, а какой
– меньше?
 Установите закономерность распределения солнечной радиации от
Астрахани до Мурманска. Ответ аргументируйте. Слайд №6
Закрепление: Географический диктант : Слайд № 7
-Тепло и свет, поступающие на Землю (солнечная радиация)
-Тепло и свет, которые достигают поверхности земли (суммарная
радиация)
-Виды суммарной радиации (прямая и рассеянная)
-Преобладающий вид радиации (рассеянная радиация)
-Объясните, можно ли загореть в пасмурный летний день. (Можно, т.к.
рассеянная радиация доходит и до поверхности Земли.)
Проверка: Слайд 8
Рефлексия:
Что я знаю о климате.
Что хочу узнать.
Что узнал.
Р климата.
Понятие
Что влияет на климат
Отличие
а
климата
от России.
погоды.
б
Почему
климат
Климатические
о
пояса .
разнообразный.
т
В парах: Напишите ответ на письмо Саше.
Чтение писем. Выражение собственной точки зрения по проблеме.
Подведение итога урока. Самооценка и оценка учащихся за работу.
Д/з параграф 17,прочитать, выучить понятия, определить суммарную
солнечную радиацию своей местности.
Литература:
1.География России. Природа . 8 класс: поурочные планы по учебнику
И.И.Бариновой /авт.=сост. О.В.Антушева – Волгоград: Учитель, 2005.—
375с.
2.ЖижинаЕ.А.Универсальные поурочные разработки по географии
России-М: ВАКО,2007.-352 стр.(в помощь школьному учителю)
3. И.И.Баринова .Природа России : Учебник для 8 класса. М. Дрофа,
2010г