1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И
СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИКИ ИННОВАЦИЙ И БИЗНЕС–СИСТЕМ
КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
022000.62 (05.03.06) ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК 20
Рабочая программа учебной дисциплины «Общая экология» составлена в соответствии с
требованиями ООП: 022000.62 "Экология и природопользование" на базе ФГОС ВПО
Составитель: В.С. Пушкарь, профессор кафедры «Экологии и природопользования»
Утверждена на заседании кафедры «Экологии и природопользования» 19 февраля
2014 г., протокол № 6
Рекомендована к изданию учебно–методической комиссией Института информатики,
инноваций и бизнес–систем.
© Издательство Владивостокский
государственный университет
экономики и сервиса, 2014
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Общая экология» входит в блок дисциплин профессионального цикла
направления подготовки 022000.62 (05.03.06) – экология и природопользование. На
современном этапе развития естествознания экология представляет важнейшую его
составляющую и является фундаментальной наукой междисциплинарного характера. В
современном сложном, динамичном и полном противоречивых тенденций мире
острейшей проблемой стала проблема взаимоотношений человечества и природы.
Человек, как социальный и довольно мощный антропогенный фактор биотической среды,
способен влиять на изменение экосистем различных уровней, выводя их из состояний
устойчивости и самовозобновления. Довольно частые вмешательства человека в природу
и несоблюдение правил корректной игры с природой несет катастрофический и часто
необратимый характер (Чернобыльская АЭС, масштабные нефтяные загрязнения
Мирового океана, землетрясения, бесконтрольное захоронение ядерных отходов и мн.др.),
что может привести к гибели цивилизации и исчезновению человека как биологического
вида. Поэтому экология, являющаяся фундаментальной наукой о Природе, приобретает
огромный вес в развитии современного естествознания и гармоничном развитии
цивилизации. Поэтому экология, являющаяся фундаментальной наукой о Природе,
приобретает огромный вес в развитии современного естествознания и гармоничном
развитии цивилизации. Отсюда и вытекает основная цель курса – помочь будущим
профессионалам-экологам разобраться и свободно ориентироваться в фундаментальных
проблемах экологии и умении находить оптимальные пути их решения. Несомненно, что
наряду с усвоением основных концепций и законов экологии, предусматривается и
решение конкретных задач, касающихся повышения общего уровеня экологического
образования, формирования у бакалавров экологического образа мышления (экоразвитие).
Именно в этом и видится целесообразность дисциплины «Общая экология».
Дисциплина «Общая экология» предназначена для ознакомления студентов с
теоретическими основами экологии и современными теориями развития экосистем Земли,
включая и мегаэкосистему – биосферу. Необходимость получения таких знаний диктуется
общей методологией современной экологии, базирующейся на принципах экосистемного
анализа, что требует всестороннего изучения всех элементов экосистем, динамики их
развития и сохранения усточивости.
Полноценное усвоение курса требует от студентов знаний других дисциплин:
физики, химии (для усвоения знаний по действию абиотических факторов, термодинамике
экосистем и аутэкологии), математики и биологии (усвоения лекций по популяционной
экологии), учения о гидросфере и атмосфере, физической географии, ландшафтоведения,
почвоведения, биогеографии, геологии (для усвоения знаний по синэкологии и
функционированию экосистем). Основы знаний по физической географии и биогеграфии
также необходимы при выяснении причин возникновения существующего многообразия
экосистем и закономерностей их распределения на планете.
Программа дисциплины составлена на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели освоения учебной дисциплины
Основное внимание дисциплины сосредоточено на трех основных направлениях
экологии: аутэкология (взаимотношения вид-среда), популяционная экология (динамика
численности и развития популяций, экологические стратегии, основные законы экологии)
и синэкология (формирование, функционирование и сохранение устойчивости экосистем
различного уровня и сложности.
Теоретическую основу экологии составляют закономерности формирования и
развития экосистем планеты.
Практическая сторона дисциплины направлена на приобретение умения определять
основные параметры абиотической среды, численность популяций, вычисление скоростей
роста популяций, определение взаимодействие абиотических и биотических элементов в
экосистеме. Кроме этого, бакалавры знакомятся со спецификой полевых и лабораторных
экологических исследований, постановкой и проведением экологического мониторинга с
использованием современного аналитического оборудования, необходимо при оценке
загрязнений окружающей среды.
Цель дисциплины заключается в формировании у бакалавров необходимой базы
знаний в области экологии, знании ее методологических аспектов и парадигм, а также
привить у них субъекто-объектные отношения с позиций экоцентризма, сформировать
экологический образ мышления. Курс лекций составлен так, чтобы в информативной
форме он смог охватить все аспекты современной экологии и приобрести будущим
специалистам-экологам те навыки, которые бы позволили им решать конкретные задачи
на высоком профессиональном уровне.
Основные задачи курса сфокусированы на существе теоретически строгой
(классической) экологии, предметах и объектах ее исследований. Изучающие курс
экологии должны правильно понимать и владеть специальной экологической
терминологией. Большое внимание уделяется экосистемному походу, формирующему
основу методологии современной экологии. Научить бакалавров в дальнейшей своей
профессиональной деятельности корректно использовать полученную теоретическую базу
современной экологии, особенно при разработке и обосновании экологических экспертиз.
Студент должен также научиться формулировать задачи по описанию свойств биотопа,
необходимые для математического моделирования и функционирования экосистем.
Важнейшим этапом изучения дисциплины является самостоятельная работа
студентов по изучению экологических проблем Дальнего Востока с использованием
специальной научной литературы.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП (связь с другими исциплинами)
Компетенции одновременно формируются следующими дисциплинами ООП:
Основная образовательная
программа
(код, название)
022000.62 – Экология и
природопользование
Дисциплина
Ландшафтовед
ение
Семестр
4
Цикл/
раздел
ООП
Б.3
Коды
компетенци
й
ПК–13
Освоение дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения
следующих дисциплин, прохождения практик по данному ООП:
Основная образовательная
программа
(код, название)
022000.62 – Экология и
природопользование
Дисциплина
Семестр
Геоэкология
5
Цикл/
Коды
раздел компетенций
ООП
Б.3
ПК–4
Экология человека
и ее социальные
6
Б.3
ПК-4
аспекты
Экологическое
картографирование
7
ПК-13
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
учебной дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции ООП 022000.62 «Экология и
природопользование» (ЭП), блок Б.2
Направление
Компетенции
Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
подготовки
Экология и
природопользован
ие, 022000.62
ПК- 4: иметь базовые
общепрофессиональные
(общеэкологические)
представления о
теоретических основах
общей экологии,
геоэкологии, экологии
человека, социальной
экологии, охраны
окружающей среды;
Знания
Владение
навыками
проведения
экологического анализа
конкретной
территории; проведения
кратковременного
мониторинга
и
экологического анализа
имеющихся данных с
использованием
экосистемного метода
ПК – 13: знать
теоретические основы
геохимии и геофизики
окружающей среды,
владеть методами
геохимических и
геофизических
исследований; владеть
методами общего и
геоэкологического
картографирования
Знания
основ
геохимии
и
геофизики окружающей
среды
применять экологические
методы при решении
типовых
профессиональных задач
методами геофизических
исследований
Умения
Умения
Владение
теоретических основ
общей экологии
применять экологические
методы при решении
типовых
профессиональных задач
1.4. Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачётные единицы, что соответствует 144
часам, из них 34 часа отводится на лекции, 34 часа – на практические занятия, 76 часов –
на самостоятельную работу. Промежуточная аттестация – экзамен.
Подача теоретического материала осуществляется в форме аудиторной лекции. Для
понимания лекционного материала бакалавр должен владеть специальной экологической
терминологией, которую он изучает самостоятельно, предварительно получив задание.
Такое задание предполагает знакомство с литературой по предложенной теме. Знание
специальной терминологии облегчает усвоение материала и не требует времени на
разъяснения в ходе лекции. Кроме этого, оно направлено на вовлечение слушателя в
учебный процесс. Дисциплиной не предусмотрено повторное изучение разделов
биологии, географии, ландшафтоведения и почвоведения, учения о биосфере, знание
которых необходимо для понимания излагаемого материала. Их следует планировать в
качестве самостоятельной работы студентов при подготовке к лекционным и
практическим занятиям.
Средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация
дискуссии. Таким образом, в процессе лекции обеспечивается работа обучающегося
совместно с преподавателем.
На практических занятиях студенты выполняют практические работы, задания к
которым размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. Целью практических
занятий является разбор и закрепление на конкретных исходных данных основной части
экологического материала, сообщаемого студентам в лекциях. Итогом решения
поставленных задач должен быть не только ответ, касающийся определения параметров
биотопа и биоценоза, энергетики экосистем, продукции и продуктивности, трофических
цепей с численными значениями, но и анализ его смысла.
При подготовке к практическим занятиям студент самостоятельно отвечает на
контрольные вопросы, предлагаемые в каждой практической работе, используя материалы
лекций, специальную литературу, Интернет, презентации, размещенные в хранилище
презентационных материалов ВГУЭС.
Во время проведения практических работ бакалавры сами оценивают друг друга,
работая в группах "студенты" – "преподаватели". Такая форма проведения занятий
позволяет реализовать множество функций: исследования, изучения, оценки, обучения,
воспитания, развития, самооценки и самоконтроля.
Самостоятельная работа бакалавров включает работу с учебной и научной
литературой при подготовке к практическим занятиям и к зачету. Самостоятельная работа
проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теоретических знаний и практических умений, приобретаемых студентами в ходе аудиторных
занятий; формирования умений использовать специальную литературу; развития
познавательных способностей и высокой активности обучающихся; формирования
самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и
самореализации; развития исследовательских умений.
Самостоятельная работа при изучении дисциплины «Общая экология»
подразделяется на три вида:
1) аудиторная самостоятельная работа (выполнение контрольных работ, тестов,
отчеты по практическим работам);
2) самостоятельная работа под контролем преподавателя (творческие контакты,
плановые консультации, зачет);
3) внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних
заданий учебного и творческого характера (подготовка к лекциям, индивидуальные
работы по отдельным разделам содержания дисциплины, работа с экологическими базами
данных и базами по загрязнению среды обитания, подготовка к зачету).
Конечным результатом взаимосвязи лекционной и самрстоятельной работы должен
стать реферат, отражающий самостоятельное научное исследование и формирующий у
студентов опыт научно–исследовательской работы.
Поощряется, если студент к основной лекции преподавателя подбирает
дополнительный материал и делает по нему краткое выступление. Этим достигается
приобретения студентами навыков научных публичных выступлений и умений защищать
свои позиции. При работе над рефератом должна использоваться рекомендуемая научно–
педагогическая литература, но поощряется, если студентом использованы и более
серьезные материалы из специализированных монографий и статей отечественной и
зарубежной периодической печати. Такое условие дает возможность более глубокого
изучения предмета и объекта исследования.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 30%.
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой
системой оценки знаний.
Текущий контроль успеваемости содержит задания, которые способствуют
развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится бакалавр и
включает:

проверку уровня самостоятельной подготовки бакалавра при выполнении
индивидуального задания, при подготовке к лекциям и практическим работам;

участие бакалавра в дискуссиях по основным моментам изучаемой темы;

защиту отчетов по практическим занятиям;
Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки:

оценка студентами работ друг друга;

оппонирование студентами отчетов по практическим работам
Текущий контроль предусматривает использование фондов оценочных средств:

решение контрольных работ и задач по разделам изучаемого материала;

тестирование.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме компьютерного тестирования
(СИТО).
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Темы лекций
Тема 1. Экология как наука: определение, историческое становление, предмет,
задачи, понятийная база (2 часа).
Становление взглядов (Э. Геккель, К.Ф. Рулье, Н.А. Северцов, В.В. Докучаев, Г.Ф.
Морозов, В.Н. Сукачев, Н.В.Тимофеев-Ресовский). Место экологии в ряду естественных
наук. Определение экологии как науки о взаимодействиях организмов со средой обитания
и между собой (современная концепция). Уровни организации живой материи и сфера
действия экологии. Иерархический подход: аутэкология, популяционная экология,
синэкология. Цели, предмет, объекты, задачи. Понятийная база и основная терминология.
Методы в экологии. Значение экологического образования и воспитания. Значение
экологии в современном естествознании. Основные фундаментальные проблемы и
направления в экологии. Экосистемный подход как синтез частных концепций и методов
аут - и синэкологии. Экосистемное моделирование.
Тема 2. Концепция взаимодействия организма и среды (2 часа).
Фундаментальные свойства биологических систем. Разнообразие организмов.
Общие законы зависимости организмов от окружающей среды: понятие о факторах среды.
Абиотическая и биотическая среда. Общие принципы действия экологических факторов
на жизнедеятельность организмов. Фенотипическая изменчивость как норма ответной
реакции. Принцип регуляции жизненных функций. Воздействие организмов на среду
обитания. Принцип жизненной комфортности. Принцип гомеостаза. Сложность
экологических взаимодействий.
Тема 3. Концепция экологических факторов: абиотические, биотические и
антропогенные. Лимитирующие факторы (3 часа).
Определение понятия экологические факторы, их классификация: абиотические,
биотические, антропогенные. Принцип толерантности и закон оптимума. Графическое
отображение принципа толерантности. Выражение относительной степени толерантности.
Эврибионты и стенобионты. Климат как глобальный экологический фактор. Условия
существования как регулирующие факторы. Характеристика и сигнальное значение
лимитирующих абиотических факторов: климатические факторы, свет, температура,
влажность, соленость, биогенные элементы,
факторы питания и качество пищи.
Заменимые и незаменимые ресурсы. Трофность водных бассейнов. Характеристика и
сигнальное значение биотических факторов. Классификация биотических факторов по
типу отношения между организмами (краткий обзор). Гомотипические и
гетеротипические реакции. Изменение среды под действием организмов, взаимодействие
между видами. Характеристика и сигнальное значение антропогенных факторов:
загрязнение окружающей среды, изменение ландшафтов, мелиорация, вырубки,
изменение климата, нарушения озонового слоя, освоение новых территорий,
строительство. Гиперэвтрофикация. Стихийные, периодические и постоянные
антропогенные нарушения. Организмы как индикаторы изменений в окружающей среде.
Законы Либиха и Шелфорда. Концепция лимитирующих факторов. Экологичекая емкость
среды и принципы, дополняющие закон толерантности. Организмы как факторы
изменения среды обитания. Компенсация факторов на уровне сообщества и на уровне
вида. Концепция экотипа.
Тема 4. Концепция экологической ниши (2 часа).
Распределение организмов по градиенту условий. Толерантность и экологические
пределы существования организмов. Взаимодействие разнообразных экологических
факторов. Понятия “местообитание” и “экологическая ниша”. Концепция экологической
ниши – различные точки взглядов. Потенциальная и реализованная ниша. Структурные
ниши: пространственная ниша (ниша места), трофическая ниша (роль организма в
сообществе), многомерная ниша (все возможные экологические факторы). Измерение
экологической ниши (ширина ниши и перекрывание ниши). Принцип Гаузе.
Экологические ниши аллопатрических и симпатрических видов. Понятие о гильдии.
Экологические эквиваленты.
Тема 5. Основные среды жизни (2 часа).
Водная среда. Особенности жизни в водной среде. Лимитирующие факторы в
водной среде. Зональность водной среды (пелагиаль и бенталь, супралитораль, литораль,
сублитораль, батиаль, абиссаль, ультраабиссаль). Биогеографическая зональность
Мирового океана. Экологические группы растений и животных. Наземно-воздушная
среда. Состав воздуха и лимитирующие факторы среды. Биогеографическая зональность.
Климатические пояса и зоны. Вертикальная зональность. Экологические группы растений
и животных. Почвенная среда. Строение и типы почв. Лимитирующие факторы
почвенных сред. Экологические группы растений и животных. Экстремальные среды:
высокогорья, полюса планеты, глубоководные впадины, подземные пещеры и озера.
Живые организмы как среда обитания. Паразитизм. Лимитирующие факторы в живых
средах. Человек как среда обитания.
Тема 6. Концепция адаптаций и их механизмов. Жизненные формы (2 часа).
Концепция адаптаций и их механизмов. Адаптация и естественный отбор. Общие и
частные приспособления. Адаптивная зона как определенный тип местообитания и
совокупность адаптивных возможностей. Специфика адаптаций к антропогенным
нарушениям. Смена адаптивных зон как механизм макроэволюции. Понятие о жизненной
форме. Механизмы и факторы формирования жизненных форм. Жизненные формы
растений (биоморфы). Классификация жизненных форм по И.Серебрякову и К.Раункиеру.
Жизненная форма растительности климакса как критерий распознавания наземных
биомов. Жизненные формы животных. Классификация жизненных форм животных.
Тема 7. Внутривидовые и межвидовые отношения (2 часа).
Гомотипические (внутривидовые) реакции: групповой эффект, массовый эффект,
внутривидовая конкуренция. Отношения между видом и его пищей. Каннибализм.
Внутривидовая конкуренция, ее проявления. Экологические факторы, служащие
предметом конкуренции. Роль конкуренции в формировании жизненных форм и процессе
дифференциации вида. Влияние внутривидовой конкуренции на структуру популяций.
Внутривидовые адаптации. Конгруэнции. Гетеротипические (межвидовые) реакции.
Основные типы межвидовых взаимоотношений: нейтрализм, аллелопатия, симбиоз и
сотрудничество, конкуренция, мутуализм, комменсализм и взаимопомощь, аменсализм,
паразитизм, хищничество. Конкуренция и питание в системе “хищник-жертва”. Влияние
конкуренции на географическое распространение видов. Влияние конкуренции на
распределение видов по различным биотопам одной и той же местности. Влияние
конкуренции на морфологию и продуктивность растений. Влияние конкуренции на
эволюцию видов и биоценозов.
Тема 8. Концепция популяции. Свойства и структура популяций (2 часа).
Определение понятий “биологический вид” и “популяция”. Концепция популяции:
различные толкования. Роль популяции как наименьшей единицы эволюционного
процесса. Пространственное распределение особей в популяции. Иерархия
пространственных группировок. Статистические и динамические характеристики
популяции. Методы оценки численности и плотности. Средняя и удельная (экологическая
плотность). Величина популяции. Изоляция и связь между популяциями. Подходы к
изучению популяций. Популяция в пространстве и времени. Статистические показатели
популяции: численность, плотность, возрастной и половой состав. Относительное обилие
и частота встречаемости. Показатель значимости. Биомасса популяции. Структура
популяции как характер распределения организмов в пространстве. Пространственная
структура и пространственные группировки. Агрегации и принцип Олли. Половая
структура. Возрастная структура и возрастные экологические группы. Экологическая
структура. Факторы, приводящие к изоляции и территориальности в популяциях.
Скопления животных и растений и причины их возникновения. Механизмы поддержания
пространственной структуры популяции.
Тема 9. Динамика популяций. Представление о скоростях роста и регуляция
численности популяций (2 часа).
Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность, скорость
роста. Абсолютная и экологическая (реальная рождаемость). Минимальная и
экологическая (реализованная) смертность. Физиологическая и экологическая
продолжительность жизни. Выживаемость как функция обратная смертности. Таблицы и
кривые выживания. Типы кривых выживания. Скорость размножения. Концепция о
скоростях изменений в популяциях. Определение скорости роста численности популяции.
Средняя и удельная скорость роста. Внутренняя скорость роста популяции. Коэффициент
мгновенного роста. Биотический (репродукционный) потенциал. Кривая роста популяций.
Флуктуации численности популяций и “циклические колебания”. Типы циклических
флуктуаций в природных популяциях. Популяционные волны и их причины. Зависимость
размера популяции в экосистемах с низким и высоким уровнем разнообразия популяции.
Факторы, управляющие плотностью популяции. Независимая и зависимая от плотности
регуляция численности.
Тема 10. Концепция экологических стратегий (2 часа).
Зависимость роста и размножения популяций от получаемой энергии. Энергия для
поддержания популяции. Энергия для размножения. Принципы оптимизации энергии
популяцией. Отношение энергии размножения к энергии поддержания как функция
размера организма, характера его жизненного цикла, а также плотности популяции и
емкости среды. K-отбор и r-отбор (K и r – константы уравнения роста). Экологические
стратегии: K-стратегия и r-стратегия. Экологическая стратегия человечества. Будущее
человечества как гармоническое развитие цивилизации и биосферных процессов.
Антропоцентрический и экоцентрический путь развития человеческого общества.
Тема 11. Сообщества и биоценозы (2 часа).
Определение сообщества и биоценоза. Структура и видовой состав. Видовое
богатство, выровненность (значимость видов) и видовое разнообразие. Биоразнообразие.
Методы оценки видового разнообразия. Постоянство и доминирование. Верность.
Вертикальная и горизонтальная структура. Периодичность изменений биоценозов и
сообществ. Закономерности пространственного размещения сообществ. Классификация
биоценозов и сообществ.
Причины разнообразия биоценозов. Понятие о биоме
(формациях) и биоте. Сукцессии и климаксное сообщество. Устойчивость сообщества.
Типы устойчивости. Адаптация сообществ и биоценозов. Механизмы адаптации
сообществ и биоценозов. Адаптация и акклиматизация.
Тема 12. Экосистемы: определение, структура, типы, основные принципы
построения и моделирование (3 часа).
Концепция экосистемы. Экосистема как хорологическая единица биосферы.
Составные элементы экосистем (биоценоз, биотоп, среда на входе, среда на выходе).
Открытость экосистем. Выделение экосистем в природе. Подходы к изучению экосистем.
Принцип эмерджентности и принцип инвариантности. Эмерджентные свойства
экосистемы. Основные модели экосистем: функциональная, концептуальная. Масштабы
изменений среды на входе и выходе. Петля обратной связи и ее влияние на среду на входе.
Гипотеза Геи – биологическая регуляция геохимической среды. Понятие о структурных
элементах и структуре экосистемы. Трофическая структура – автотрофный и
гетеротрофный ярусы. Экологическая структура экосистемы – неорганические вещества,
органические соединения, воздушная среда, субстратная среда, продуценты,
макроконсументы,
микроконсументы,
сапротрофы,
деструкторы.
Проблема
классификации экосистем. Иерархия и краткая характеристика основных типов экосистем
(микроэкосистемы, мезоэкосистемы, макроэкосистемы; наземно-воздушные, почвенные,
пресноводные и морские). Экосистемы континентов и Мирового океана. Концепция
устойчивости экосистем. Резистентная и упругая устойчивость. Обратная связь:
положительная и отрицательная. Гомеостатические механизмы
как регуляторы
устойчивости экосистем. Причины распада экологических систем. Основные принципы
моделирования экосистем.
Тема 13. Движение вещества и энергии в экосистемах. Экологические
пирамиды.
Источники энергии и вещества. Способ питания организмов. Автотрофные и
гетеротрофные организмы. Фотосинтез и дыхание. Типы фотосинтеза и организмовпродуцентов. Глобальная продукция и распад. Разложение и типы разложения
(катаболизма) и разрушителей. Общий баланс процессов продукции и разложения.
Пирамида чисел и пирамида биомасс. Трофическая структура экосистем. Биологическая
структура экосистем. Продуценты, консументы и редуценты (деструкторы).
Необходимость экосистем в энергии. Законы термодинамики в экологии. Понятие об
энтропии. Универсальная модель потока энергии. Энергетическая характеристика среды.
Концепция энергетических субсидий. Качество энергии. Энергетическая классификация
экосистем. Концепция продуктивности. Первичная и валовая первичная продуктивность.
Чистая первичная продуктивность. Вторичная продуктивность. Качество пищи. Пищевые
цепи, пищевые сети и трофические уровни. Длина пищевой цепи (количество звеньев).
Типы пищевых цепей. Детритная пищевая цепь. Человек и его роль и положение в
трофических цепях. Проблема искусственной пищи.
Тема 14. Движение вещества и энергии в экосистемах. Экологические
пирамиды (2 часа).
Источники энергии и вещества. Способ питания организмов. Автотрофные и
гетеротрофные организмы. Фотосинтез и дыхание. Типы фотосинтеза и организмовпродуцентов. Глобальная продукция и распад. Разложение и типы разложения
(катаболизма) и разрушителей. Общий баланс процессов продукции и разложения.
Пирамида чисел и пирамида биомасс. Трофическая структура экосистем. Биологическая
структура экосистем. Продуценты, консументы и редуценты (деструкторы).
Необходимость экосистем в энергии. Законы термодинамики в экологии. Понятие об
энтропии. Универсальная модель потока энергии. Энергетическая характеристика среды.
Концепция энергетических субсидий. Качество энергии. Энергетическая классификация
экосистем. Концепция продуктивности. Первичная и валовая первичная продуктивность.
Чистая первичная продуктивность. Вторичная продуктивность. Качество пищи. Пищевые
цепи, пищевые сети и трофические уровни. Длина пищевой цепи (количество звеньев).
Типы пищевых цепей. Детритная пищевая цепь. Человек и его роль и положение в
трофических цепях. Проблема искусственной пищи.
Тема 15. Развитие и эволюция экосистем. Экологические сукцессии и климакс
(2 часа).
Экологическая сукцессии и концепция климакса. Серии и сериальные стадии.
Концепция климакса экосистемы. Автотрофные и гетеротрофные, первичные и вторичные
сукцессии. Биоэнергетика развития экосистем. Аутогенные и аллогенные сукцессии.
Проблема замещения видов. Концепция климакса экосистемы. Длительность сукцессий.
Эволюция экосистем. Палеоэкология.
Тема 16. Биосфера как глобальная экосистема. Природные и антропогенные
экологические кризисы ( 2 часа).
Биосфера как глобальная экосистема. Эволюция биосферы. Применение теории
развития экосистем и эволюции биосферы к экологии человека. Роль и будущее
человечества как биологического вида в глобальной экосистеме. Управление
экоразвитием. Глобальный мониторинг и его роль в оценке экологического состояния
биосферы.
Рациональное природопользование и природоохранные комплексы.
Заповедники. Проблема биоразнообразия и его сохранения. Экзобиология и экзоэкология.
Проблема космического контакта. Природные и антропогенные экологические кризисы и
катастрофы. Причины проявления экологических кризисов в прошлом и настоящем.
Астероидные атаки. Причины и пределы природных экологических нарушений в
экосистемах. Человек как важнейший экологический фактор. Последствия вмешательства
человека в естественное развитие живой природы. Антропогенное изменение климата
планеты. Возможный сценарий развития планеты после ядерной катастрофы. Ядерная
зима. Химические и бактериологические факторы: их влияние на живой мир планеты.
Роль человечества как организующего фактора в эволюции Вселенной.
2.2. Перечень тем практических занятий
1. Определение основных видов и типов Приморской растительности (4 часа).
2. Проводение экологического анализа конкретной территории (4 часа).
3. Проведение экологической экспертизы в общих чертах (4 часа).
4. Определение основных абиотических факторов (2 часа).
5. Определение биотических взаимоотношений (экскурсия в Ботанический садинститут ДВО РАН) (4 часа).
6.
Определение жизненных форм растений (экскурсия в Ботанический садинститут ДВО РАН) ( 4 часа).
7. Биоиндикация загрязнений окружающей среды (ДВГИ ДВО РАН. ( 4 часа)
8. Методика ведения полевых описаний экологических наблюдений и ведение
полевых дневников (4 часа).
11. Практика проведения кратковременного мониторинга (2 часа).
12. Практика статистического анализа в популяционных исследованиях (4 часа).
Практические занятия с использованием высокоточной аналитической аппаратуры
и сканирующей микроскопии проводится в ДВ Геологическом институте под
наблюдением ведущих специалистов.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
По дисциплине предусмотрено проведение лекционных, практических занятий и
самостоятельная работа.
Основные виды занятий:
1. Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по
дисциплине «Общая экология». При изложении теоретического материала
используются активные методы проведения занятий – каждая лекция начинается с
блиц–опроса по терминологии предыдущих лекции, использующейся также и в
предстоящей.
2. Практические работы являются активной формой занятий, на которых студенты
овладевают навыками сбора, обработки и анализа экологической информации,
учатся работать с экологическими базами данных и приобретают навыки
построения карт экологической опасности и загрязненности среды. Кроме этого
студенты овладевают навыками биоиндикации загрязнений.
3. Самостоятельные занятия обеспечивают более эффективную подготовку и
качество усвоения теоретического материала, приобретение определенных
практических навыков студентов. Основная задача самостоятельной работы –
привить умение учиться. По результатам самостоятельных работ проводятся
интерактивные занятия – студенты работают в группах, каждая группа готовит
сообщение с презентацией по выбранной теме, представители других групп задают
вопросы и выставляют оценки выступающим.
4. Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала.
Для оформления письменных работ и презентаций к докладу, работы в
электронных библиотечных системах студенту необходимо знание и умение работать с
пакетами программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet
Explorer, или других аналогичных.
В образовательном процессе используются инновационные технологии обучения:
активная дискуссия, семинары в диалоговом режиме, практические работы с
использованием нетбуков. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме,
составляет 30%.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
1. Методология современной экологии (2 часа).
2. Область применения экологии (2 часа).
3. Понятие об окружающей среде (4 часа).
4. Экологическая структура популяций (4 часа).
5. Геобиоценоз как экосистема (6 часов).
6. Понятие о биосфере и ноосфере. Роль В.И. Вернадского (6 часов).
7. Характеристика лимитирующих абиотических факторов (4 часа).
8. Понятие об экологических кризисах (4 часа).
9. Антропогенные экологические кризисы (6 часов).
10. Марикультура в Приморье (4 часа).
11. Заповедники Приморского края (4 часа).
12. Удивительный растительный мир Приморья (6 часов).
13. Удивительные животный мир Приморья (6 часов).
14. Биоресурсы Приморского края (6 часов).
15. Биоресурсы шельфа Японского моря (6 часов).
16. Основные экологические проблемы Приморского края (6 часов).
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения
учебной дисциплины
1. Что такое «Экология» как наука?
2. В чем заключаются ее определение, цели, задачи?
3. В чем состоит сущность методологии современной экологии?
4. Назовите основные направления экологии.
5. Каковы уровни организации живой материи и область применения экологии?
6. Что такое окружающая среда?
7. Что такое экологические факторы?
8. Что такое толерантность организмов и лимитирующие факторы?
9. В чем заключена сущность понятия об экологической нише?
10. Что такое вид?
11. В чем состоит различие между морфологическим и биологическим видами?
12. Что такое популяция?
13. В чем состоит сущность понятия «структура популяций»?
14. Что такое экологическая структура популяций?
15. В чем состоит причина появления популяционных волн?
16. Что собой представляет наименьшая единица популяции?
17. Есть ли различие между понятиями генотип и генофонд?
18. Что такое фенотип и как проявляется фенотипическая изменчивость?
19. В чем состоит различие между понятиями биоценоз и биотоп?
20. Что такое экосистема и можно ли геобиоценоз назвать экосистемой?
21. Как выражается структура экосистем?
22. В чем заключается научный подвиг В.И. Вернадского?
23. Что такое аутэкология и синэкология?
24. В чем проявляется компенсация экологических факторов?
25. Что такое экотипы?
26. Почему некоторые экологические факторы называются лимитирующими?
27. В чем проявлен характер биотических факторов?
28. Что такое типы и иерархия экосистем?
29. Можете ли Вы назвать критерии проведения границ экосистем?
30. В чем заключается специфика наземных экосистем?
31. В чем заключается специфика экосистем пресных вод?
32. В чем заключается специфика экосистем моря?
33. В чем заключается специфика островных экосистем?
34. Как проявляется характер устойчивости экосистем?
35. Можете ли Вы назвать критерии устойчивости?
36. Что такое экологические кризисы?
37. В чем состоит специфика антропогенных экологических кризисов?
38. Что такое природные катастрофы и как они влияют на развитие экосистем?
39. В чем состоит сущность глобального мониторинга?
40. В чем состоит проблема вирусной экологии?
41. Можете ли Вы привести примеры химические действия на экосистемы?
42. Что такое бактериологическое действие на экосистемы?
43. От чего зависит состояние здоровья человека?
44. Что такое здоровье человека?
45. Может ли человек рассматриваться как мощный экологический фактор?
46. Что Вы знаете о последствиях в биосфере после ядерных конфликтов?
47. Что такое экологическая экспертиза?
48. Можете ли Вы назвать главные этапы эволюции биосферы?
49. Что Вы знаете о концепции возникновении жизни?
50. Что Вы знаете о концепции рационального природопользования?
51. Что Вы можете рассказать об экзобиологии и экзоэкологии?
52. В чем состоит сущность понятия об экотоне?
53. Что такое жизнь? В чем состоят отличия живой и неживой материи?
54. Что такое эволюция?
55. Можете ли Вы назвать факторы и типы эволюционных процессов?
56. Что собой представляет основная единица эволюционного процесса?
57. Можно ли ноосферу считать высшей организацией биосистем?
58. Как живые организмы реагируют на загрязнения природной среды?
59. Что такое биоразнообразие и в чем состоит проблема его сохранения?
60. Что такое искусственные экосистемы?
61. Что Вы знаете о потоках энергии и вещества в экосистемах?
62. Что Вы знаете о концепции продукции?
63. Что такое продуктивность экосистем?
64. Можете ли Вы дать определение и назвать типы трофических цепей.
65. Что такое пищевые сети?
66. Что такое трофические уровни?
67. Что Вы знаете о принципах классификации сообществ?
68. Что Вы знаете о классификации экосистем?
69. Можете ли Вы назвать принципы моделирования экосистем?
70. Что такое принцип экологического редукционизма?
71. Что Вы знаете о концепции биогеохимических циклов?
72. Можете ли вы рассказать о круговороте азота?
73. Можете ли Вы рассказать о круговороте воды и углерода?
74. Можете ли Вы рассказать о круговороте фосфора?
75. Можете ли Вы рассказать о круговороте основных биогенных элементов?
76. Что Вы знаете о концепции энергии в экосистемах?
77. Можете ли назвать типы энергетических субсидий?
78. Что Вы можете рассказать о концепции валовой продукции?
79. Что Вы можете рассказать о концепции первичной продукции?
80. Что Вы можете рассказать о концепции чистой первичной продукции?
81. Что Вы можете сказать о «законе 10%»?
82. Что собой представляет трофическая сеть?
83. В чем заключено качество энергии и пищи?
84. Можете ли Вы назвать основные экологические факторы?
85. Можете ли Вы назвать формы воздействия экологических факторов?
86. Что собой представляют биотические отношения в сообществах?
87. Можете ли дать характеристику основным средам жизни?
88. Можете ли дать характеристику особенностям экосистем водной среды?
89. Можете ли дать характеристику особенностям экосистем почв?
90. Можете ли дать характеристику особенностям экосистем континентов?
91. Можете ли дать характеристику особенностям экосистем океана?
92. Что Вы знаете о скоростях роста популяций?
93. Можете ли Вы назвать основные статические характеристики популяций?
94. Можете ли Вы назвать основные динамические характеристики популяций?
95. Можете ли Вы дать характеристику S- и J-кривой роста популяции?
96. Что такое устойчивость экосистем?
97. Можете ли дать характеристику типам устойчивости экосистем?
98. В чем проявляется развитие и эволюция экосистем?
99. Что такое ноосфера?
100. В чем состоит концепция человеческой цивилизации как организатора
Вселенной?
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная работа студента оценивает освоение дисциплины на уровне
«знать», «уметь», «владеть». Она представлена case–заданиями, содержание которых
предполагает применение комплекса умений, для того чтобы студент мог самостоятельно
сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания
из разных дисциплин. Решение студентами подобного рода нестандартных практико–
ориентированных заданий будет свидетельствовать о степени влияния процесса изучения
дисциплины на формирование у них общекультурных и профессиональных компетенций
в соответствии с требованиями ФГОС. Самостоятельная работа включает подготовку к
практическим занятиям, контрольным работам, к аттестационным испытаниям по
дисциплине и самостоятельное изучение ряда тем. На практических занятиях студенты
закрепляют полученные знания, поэтому при подготовке к практическим занятиям
необходимо, прежде всего, изучить сущность вопроса: определение видов растительности,
жизненных форм (на примере Приморья), определение экологической опасности
природных явлений (цунами, землетрясения, вулканизм, наводнения, лавины), приемов
оценки экологического состояния промышленного или природного объекта. Кроме этого
необходимо знание требований к проведению экологического мониторинга, методов
биоиндикации.
При самостоятельном изучении теоретических вопросов студенты могут
использовать рекомендуемую литературу и литературу по геологии, а также Интернет. По
каждой теме, отведенной на самостоятельное обучение, преподаватель предоставляет
студентам подробный план, помогающий ориентироваться в большом объеме
информации.
В конце семестра целесообразно проводить тематический контроль по
дисциплине с помощью тестирования. Цель тематического контроля – установить,
насколько успешно обучаемые владеют системой определенных знаний, каков общий
уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы по разным дидактическим
единицам. По результатам данного тестирования можно провести одно, два занятия для
повторного объяснения, изучения плохо усвоенных дидактических единиц.
4.4. Рекомендации по работе с литературой
При изучении курса «Общая экология» следует пользоваться классическими
учебниками и электронными базами данных библиотеки ВГУЭС, Центральной
библиотекой и электронной экологической базой ДВО РАН (ДВ Геологический институт).
Студенты должны пользоваться учебными пособиями, перечисленными в разделе
«Основная литература». Учебники по прикладной экологии (например, по инженерной,
медицинской, промышленной и т.п.) не могут дать общих знаний о концепциях
современной геологии. Следует указать, что многие проблемные вопросы теоретической
экологии геологии (например, эволюция экосистем, устойчивость экосистем,
самосохранение экосистем) не имеют однозначного решения в научной среде, поэтому
роль преподавателя не должна сводиться к его личной предвзятости. Студент должен сам
отдать предпочтение тому или иному решению дискуссионной проблемы, для чего
необходима работа в библиотеках ДВО РАН, где имеется богатый выбор экологической
литературы. Большой материал по общей экологии можно почерпнуть из имеющихся в
Центральной библиотеке ДВО РАН, а также в библиотеке Биолого-почвенного института
ДВО РАН, а также из реферируемых журналов «Экология», «География и природные
ресурсы», «Экологический вестник России», «Экологическая экспертиза», «Экология
человека», «Экология и промышленность России». В этих журналах печатаются
достижения в области общей и региональной экологии, а также дискуссионные статьи.
Специально для бакалавриата были написаны учебники [1-2], в которых изложены
основные законы и концепции современной экологии, дан всесторонний анализ
взаимодействия человека с природой: Пушкарь В.С., Якименко Л.В. Экология (2009);
Пушкарь В.С., Якименко Л.В. Экология: Человек и биосфера (2011).
Всецело можно рекомендовать в качестве основного и прекрасный учебник
крупного ученого-эколога с мировым именем профессора ДВФУ Н.К. Христофоровой [3]:
Н.К. Христофорова. «Основы экологии» (2013), написанного на основе книги Ю. Одума
и проиллюстрированного множеством примеров по дальневосточному региону. В
учебнике приведены сведения по истории формирования и развития экологии, показан
вклад зарубежных и российских ученых в становление основных ее направлений;
представлены организменный, популяционный, биоценотический и биосферный уровни
экологии; рассмотрены основные экологические факторы, главные среды жизни и
адаптации к ним организмов.
В учебном пособии [3] рассмотрены основные темы одноименного курса. Особое
внимание уделено вопросам взаимодействия человеческого общества с природной средой,
а также современной экологической ситуации в мире. Простота изложения, множество
интересных примеров, иллюстрации значительно облегчают усвоение материала.
Рекомендуемые журналы: "Acta Naturae" – международный научный журнал о
природе, “Экология”, “Экология и промышленность России”, “Справочник эколога”,
“Экология производства”, “Экология и жизнь”, “Теоретическая и прикладная экология”,
“Экология – XXI век”, “Экологическое образование”
Обзор журналов дан на сайте:
http://sormlib.nnov.ru/cbs/biblioteki/biblioteka_filial_im_leninskogo_komsomola/zhurna
li_po_ekologii_dlya_vzroslih
5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
1. Пушкарь В.С. Экология: учебное пособие / Пушкарь В.С., Якименко Л.В. –
Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2010. – 260 с.
2. Пушкарь В.С. Экология: Человек и биосфера: учебное пособие / Пушкарь В.С.,
Якименко Л.В. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2011. – 228 с.
3. Христофорова Н.К. Основы экологии: учебник для вузов / Христофорова Н.К. –
М.: Магистр Издательство, 2013. – 639 с.
4. В. В. Маврищев, Общая экология. Минск ; М.: Новое знание : ИНФРА-М, 2013.
243 с.
5. М. В. Гальперин, Общая экология. М.: ФОРУМ, 2012. 336 с.
5.2. Дополнительная литература
6. А. К. Бродский, Общая экология. М.: Академия, 2010. - 224 с.
7. Шилов И.А. Экология: учебник для вузов / Шилов И.А. – М.: Высшая школа,
2001. – 512 с.
8. Одум Ю. Экология: в 2-х т/ Одум Ю.(пер. с англ.) – М.: Мир, 1986. Т. 1 – 328 с.
Т.2 – 376 с.
9. Коробкин В.И. Экология: учебник для вузов / Коробкин В.И., Передельский
Л.В.. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2003. – 576 с.
10. Пономарева И.Н. Общая экология: учебное пособие для вузов / Пономарева
И.Н., Соломин В.П., Корнилова О.А. – М.: Изд-во «Мой учебник», 2005. – 462 с.
11. Бигон М. Экология. Особи, популяции и сообщества: в 2-х т. / пер. с англ. / М.
Бигон, Дж Харпер., К. Таунсенд. – М.: Мир, 1989. – Т. 1 – 667 с. Т. 2 – 477 с.
12. Биологический энциклопедический словарь / Ред. М.С. Гиляров. – М.:
Советская энциклопедия, 1986. – 832 с.
13. Братков В.В. Геоэкология: учебное пособие / Братков В.В., Овдиенко Н.И. – М.:
Высшая школа, 2006. – 271 с.
14. Будыко М.И. Глобальная экология /М.И. Будыко. – М.: Мысль, 1977. – 378 c.
15. Вернадский В.И. Биосфера / В.И. Вернадский. – М., 1967. – 374 с.
16. Воронков Н.А. Основы общей экологии: учебник для студентов высших
учебных заведений /Н.А. Воронков. – М.: Агар, 1999. – 96 с.
17. Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие / В.А. Вронский. –
Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. – 234 с.
18. Гиляров А.М. Популяционная экология: учебное пособие / А.М. Гиляров. – М.:
Изд-во МГУ, 1990. – 192 с.
19. Герасимов И.П. Экологические проблемы в прошлой, настоящей и будущей
географии мира / Герасимов И.П. – М.: Наука, 1985.
20. Гладких Ю.Н. Дайте планете шанс! / Гладких Ю.Н., Лавров С.Б. – М.:
Просвящение, 1995. – 205 с.
21. Дажо Р. Основы экологии / пер. с франц./ Р. Дажо. – М.: Прогресс, 1975. – 416 с.
22. Дре Р. Экология / пер. с франц./ Р. Дре. – М.: Атомиздат, 1976. – 168 с.
23. Донченко В.К. Экологическая экспертиза: учебник для вузов / Донченко В.К.,
Питулько В.М., Сорокин Н.Д. – М.: Академия, 2006. – 480 с.
24. Карлович И.А. Геоэкология: учебник для высш. школы /И.А. Карлович. – М.:
Академический проект, 2005. – 512 с.
25. Кормилицын В.И. Основы экологии: учебное пособие / Кормилицин В.И.,
Цицкишвили М.С., Яламов Ю.И. – М.: МПУ, 1997. – 368 с.
26 .Коробкин В.И. Экология: учебник для вузов / Коробкин В.И., Передельский
Л.В. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2003. – 576 с.
27. Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир: в 2-х т. / пер. с англ./ Б.
Небел. – М.: Мир, 1993. Т. – 420с. Т 2. – 329 с.
28. Николайкин Н.И. Экология: учеб для вузов / Николайкин Н.И., Николайкина
Н.Е., Мелехова О.П. – М.: Дрофа, 2003. – 624 с.
29. Петров К.М. Геоэкология: учебное пособие / К.М. Петров. – СПб.: Изд-во
СПбУ, 2004. – 274 с.
30. Пономарева И.Н. Общая экология: учебное пособие для вузов / Пономарева
И.Н., Соломин В.П., Корнилова О.А. – М.: Изд-во “Мой учебник”, 2005. – 462 с.
31. Потапов А.Д. Экология: учебник для вузов / А.Д. Потапов. – М.: “Высшая
школа”, 2004. – 446с.
32. Пушкарь В.С. Экология: учебное пособие / Пушкарь В.С. Майоров И.С. –
Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. – 188 с.
33. Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы) / Н.Ф.
Реймерс. – М.: Россия Молодая, 1994. – 367 с.
34. Риклефс Р. Основы общей экологии /Р. Риклефс. – М.: Мир,1979. – 424с
35. ихонов А.И. Проблемы экологии с позиций холизма: курс лекций / А.И.
Тихонов. – Иваново: ИГЭУ, 2002. – 184с.
36. Тоффлер Э. Третья волна / Тоффлер. – Изд-во АСТ, 2004. 784 с.
37. Уиттекер Р. Сообщества и экосистемы / Уиттекер Р. (пер. с англ.). – М.:
Прогресс, 1980. – 328 с.
38. Чернова Н.М. Экология: учебник для вузов / Н.М. Чернова, А.И. Былова. – М.:
«Просвещение», 1988.
39. Шварц С.С. Эволюционная экология животных / С.С. Шварц. – Тр. Ин-та
экологии растений и животных. Вып. 65. – Свердловск, 1969. – 100 с.
40. Ясаманов Н.А. Основы геоэкологии: учебник для вузов / Ясаманов Н.А. – М.:
Академия, 2008. – 352 с.
5.3. Полнотекстовые базы данных
Электронные библиотеки, полные режимы доступа:
http://www.elibrary.ru/
http://www.biblioclub.ru
http://www.book.ru
http://znanium.com
http://www.iqlib.ru
Архивы журналов издательства SAGE Publications (компания Sage Publications
известна своими журналами в области материаловедения, биологии, геологии, географии,
химии), режим доступа: http://online.sagepub.com/
5.4. Интернет–ресурсы
Тексты учебников по геологическим знаниям, картографический материал
доступен на специальных сайтах с открытым доступом:
http://botsad.ru/p_papers.htm
http://ineka.ru/student/kse/Emel_book/11/raz11.htm
http://ekologia-v-vuz.ru
http://slovo.ws/urok/biology
http://zooby.ru/articles
http://www.ebio.ru
http://biology.ru/course/design/index.htm
http://denis091994.narod.ru/photoalbum100.html
http://www.priroda.ru
http://www.list.priroda.ru
http://www.ecoclub.nsu.ru
http://www.forest.ru
http://www.zovtaigi.ru
http://www.fegi.ru
http://www.aseko.org
Сайты:
Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации
http://www.mnr.gov.ru
Владивостокского государственного университета экономики и сервиса:
http://www.vvsu.ru/
Современные профессиональные базы данных, информационные, справочные и
поисковые системы: Aquatic Conservation, Biodiversity and Conservation, Ecological
Research, Ecosystems, Ecotoxicology, Environmental and Ecological Statistics, Environmental
International, Environmental Health, Environmental Management, Environmental Manager,
Environmental Monitoring and Assessment, Environmental Pollution, Environmental Science
and Technology, Environmetrics, European Environment, European Journal of Forest Research,
Evolutionary Ecology, Journal of Environmental Monitoring, Journal of Geology, Journal of
Chemical Ecology, Journal of Health and Place, Journal of Plant Research, Land Degradation
and Rehabilitation, Landscape and Ecological Engineering, Landscape and Urban Planing,
Naturwissenschaften, Population Ecology, Urban Ecosystems.
На территории кампуса ВГУЭС студент может воспользоваться указанными
ресурсами посредством Wi–Fi. Доступ к ресурсам Интернет–ресурсам возможен через ПК,
установленные в библиотеке ВГУЭС.
6. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение
Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или
другое аналогичное.
б) техническое обеспечение
Для проведения лекционных и практических занятий аудитория должна быть
оснащена мультимедийным оборудованием. Задания к практическим занятиям и
контрольным работам размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. При
изучении теоретической части курса можно пользоваться размещенными в Интернете
электронными учебниками или хрестоматиями (http://biology.ru, http://ecology.ru).
Для выполнения практических работ можно использовать адреса:
http://zooby.ru/articles
http://www.ebio.ru
http://biology.ru/course/design/index.htm
http://www.list.priroda.ru
http://www.ecoclub.nsu.ru
http://www.forest.ru
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=118079
http://ecosoft.iatp.org.ua/
http://coolreferat.com/Методы_биоиндикации
http://www.za4et.net.ru/rqmam
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абиотические факторы среды (гр. а... отриц. частица + bios жизнь) –
совокупность условий неорганической среды, влияющих на организм; к ним относятся;
радиация (космическая, солнечная) с ее исковой, годовой, суточной цикличностью;
зональные, высотные и глубинные факторы распределения тепла и света с градиентами и
закономерностями циркуляции воздушных масс; факторы литосферы с ее рельефом,
различным минеральным составом и гранулометрией, тепло- и влагоемкостью; факторы
гидросферы с градиентами ее состава, закономерностями водо- и газообмена.
Авторегуляция в природе – взаимодействие в природной системе, основанное на
прямых и обратных функциональных связях, ведущее к динамическому равновесию или
саморазвитию всей системы. Осуществляется на принципах системного управления.
Автотрофный – питающийся неорганическими веществами.
Автотрофы (гр. autos сам + trope пища) — организмы, способные синтезировать
органические вещества из неорганических. А. фотосинтезирующие в качестве источника
углерода для построения органических веществ используют СО2 и превращают энергию
света в энергию химических связей, которая затем используется для различных клеточных
процессов (зеленые растения, некоторые бактерии). А. хемосинтезирующие способны
окислять неорганические вещества и энергию окисления использовать в
жизнедеятельности (нитрифицирующие бактерии и др.). А. являются первичными
продуцентами и образуют первый трофический уровень в экологических системах.
Агроценоз (гр. agros поле + koinos общий) – искусственно созданное и постоянно
поддерживаемое
человеком
биотическое
сообщество,
обладающее
высокой
продуктивностью одного или нескольких избранных видов (сортов, пород) растений и
животных.
Адаптациогенез – совокупность реакций и процессов возникновения, развития и
становления морфологических приспособлений, лежащих в основе эволюции живой
материи, к изменяющейся среде в процессе адаптации.
Адаптация (лат. adaptatio приспособлять) – выработанное в процессе
эволюционного развития приспособление биологической системы к условиям среды
обитания. В медицине под А. понимают все виды врожденной и приобретенной
приспособительной деятельности человека к общеприродным, производственным и
социальным условиям, в т. ч. климато-географическим (акклиматизация), к недостатку
кислорода (адаптация высотная, гипоксия). А. позволяет не только переносить
значительные и резкие изменения в окружающей среде, но и активно перестраивать свои
физиологические функции и поведение в соответствии с этими изменениями, иногда даже
опережая их. Термином «адаптация» обозначают приспособления, соизмеримые по
продолжительности с жизнью индивидуума, а также непатологические сдвиги в
организмах, составляющих популяции, на протяжении нескольких поколений.
Алармизм (англ. alarm тревога) – научное течение, акцентирующее внимание на
катастрофичности последствий воздействий человека на природу и необходимости
принятия немедленных мер для оптимизации системы «природа – общество».