Календарно-тематическое планирование биология 8 класс на 2015-2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование биология 8 класс на 2015-2016 учебный год
70 часов в год ( 2 часа в неделю). По рабочей сетке – 69 часов.
Учитель: Царева Светлана Евгеньевна
№
уро
ков
Наименование разделов и тем
1.
Науки о человеке. Здоровье и
его сохранность.
Объясняют место и роль человека в природе.
Выделяют существенные признаки организма
человека, особенности его биологической
природы. Раскрывают значение знаний о
человеке в современной жизни. Выявляют
методы изучения организма человека
Становление наук о человеке
Объясняют связь развития биологических наук
и техники с успехами в медицине.
2
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий) по теме
Плановые
Фактические
сроки
сроки (и/или
прохождения
коррекция)**
темы
Тема №1 «Введение. Науки, изучающие организм человека» (2 часа).
02.09
07.09
Тема №2 «Происхождение человека» (3 часа).
3.
Систематическое положение
человека.
4.
Историческое прошлое
людей.
5.
Расы человека
Объясняют
место
человека
в
системе 09.09
органического мира. Приводят доказательства
(аргументируют)
родства
человека
с
млекопитающими животными. Определяют
черты сходства и различия человека и животных
Объясняют современные концепции
14.09.
происхождения человека. Выделяют основные
этапы эволюции человека
Объясняют возникновение рас. Обосновывают
16.09.
несостоятельность расистских взглядов
Тема № 3 «Строение организма» (4 часа).
Примечание
6.
7.
8.
9.
10.
Общий обзор организма
человека.
Выделяют уровни организации человека.
21.09.
Выявляют существенные признаки организма
человека. Сравнивают строение тела человека со
строением тела других млекопитающих. Отрабатывают умение пользоваться анатомическими
таблицами, схемами
Клеточное строение
Устанавливают различия между растительной и 23.09.
организма.
животной клеткой. Приводят доказательства
единства органического мира, проявляющегося
в клеточном строении всех живых организмов.
Закрепляют знания о строении и функциях
клеточных органоидов
Ткани: эпителиальные,
Выделяют существенные признаки организма 28.09.
соединительная и мышечная. человека, особенности его биологической
природы: клеток, тканей, органов и систем
Лаб. работа №1,2:
органов. Сравнивают клетки, ткани организма
«Рассматрив кл-ок в
человека и делают выводы на основе сравнения.
микроскоп»
Наблюдают и описывают клетки и ткани на
«Ткани организма
готовых
микропрепаратах.
Сравнивают
человека»
увиденное под микроскопом с приведённым в
учебнике изображением. Работают с микроскопом. Закрепляют знания об устройстве
микроскопа и правилах работы с ним
Нервная ткань. Рефлекторная Выделяют существенные признаки процессов
30.09.
регуляция.
рефлекторной регуляции жизнедеятельности
организма человека. Объясняют необходимость
согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Раскрывают
особенности рефлекторной регуляции процессов
жизнедеятельности организма человека.
Проводят биологические исследования. Делают
выводы на основе полученных результатов.
Тема № 4«Опорно-двигательная система» (7 часов).
Значение опорноРаспознают на наглядных пособиях органы 05.10.
двигательной системы, её
опорно-двигательной
системы
(кости).
состав. Строение костей.
Выделяют существенные признаки опорнодвигательной системы человека. Проводят
Лаб. работа №3
11.
«Микроскопичес-кое
строение кости».
Скелет человека. Осевой
скелет.
биологические исследования. Делают выводы на
основе полученных результатов
Раскрывают особенности строения скелета 07.10.
человека. Распознают на наглядных пособиях
кости скелета конечностей и их поясов.
Объясняют взаимосвязь гибкости тела человека
и строения его позвоночника
Определяют типы соединения костей
12.10.
12.
Соединение костей.
13.
Строение мышц. Обзор
мышц человека.
Лаб работа №4 «Мышцы
человека»
Работа скелетных мышц и их
регуляция.
Лабораторная
работа №5 «Утомление при
статической работе».
Объясняют особенности строения мышц. 14.10.
Проводят биологические исследования. Делают
выводы на основе полученных результатов
Нарушение опорнодвигательной системы..
Лаб. работа №6, 7
«Выявление плоскостопия».
«Выявление нарушения
осанки»
Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихах
суставов.
Выявляют условия нормального развития и 21.10.
жизнедеятельности органов опоры и движения.
На
основе
наблюдения
определяют
гармоничность
физического
развития,
нарушение осанки и наличие плоскостопия
Кровь и остальные
компоненты внутренней
среды организма.
Сравнивают клетки организма человека. Делают 28.10.
выводы на основе сравнения. Выявляют
взаимосвязь между особенностями строения
клеток крови и их функциями. Изучают готовые
микропрепараты и на основе этого описывают
14.
15.
16.
17.
Объясняют
особенности
работы
мышц. 19.10.
Раскрывают механизмы регуляции работы
мышц. Проводят биологические исследования.
Делают выводы на основе полученных
результатов
Приводят
доказательства
(аргументируют) 26.10.
необходимости соблюдения мер профилактики
травматизма, нарушения осанки и развития
плоскостопия. Осваивают приёмы оказания
первой
помощи
при
травмах
опорнодвигательной системы
Тема № 5 «Внутренняя среда организма» (3 часа)
.
18.
19.
Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет.
Иммунология на службе
здоровья.
строение клеток крови. Закрепляют знания об
устройстве микроскопа и правилах работы с
ним. Объясняют механизм свёртывания крови и
его значение
Выделяют существенные признаки иммунитета. 09.11.
Объясняют причины нарушения иммунитета
Раскрывают принципы вакцинации, действия 11.11.
лечебных сывороток, переливания крови.
Объясняют значение переливания крови
Тема № 6 «Кровеносная и лимфатическая система» (6 часов)
20.
Транспортные системы
организма.
Описывают строение и роль кровеносной и 16.11.
лимфатической систем. Распознают на таблицах
органы кровеносной и лимфатической систем
21.
Круги кровообращения.
Лаб работа № 8
«Подсчет ударов пульса в
покое и после физической
нагрузки» (выполняется
дома),
Строение и работа сердца.
Выделяют особенности строения сосудистой 18.11.
системы и движения крови по сосудам.
Осваивают
приёмы
измерения
пульса,
кровяного давления. Проводят биологические
исследования. Делают выводы на основе
полученных результатов
Устанавливают взаимосвязь строения сердца с 23.11.
выполняемыми им функциями
Устанавливают зависимость кровоснабжения 25.11.
органов от нагрузки
22.
23.
24.
Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения.
Лаб. работа №9
«Измерение скорости
кровотока в сосудах
ногтевого ложа»
Гигиена сердечно-сосудистой Приводят
доказательства
(аргументируют) 30.11.
системы. Первая помощь при необходимости соблюдения мер профилактики
заболеваниях сердца и
сердечнососудистых заболеваний
сосудов.
25.
26.
27.
Первая помощь при
кровотечениях.
Значение дыхания. Органы
дыхательной системы.
Дыхательные пути,
голосообразовании
Заболевания дыхательных
путей.
Лёгкие. Легочное и тканевое
дыхание.
Осваивают приёмы оказания первой помощи 02.12.
при кровотечениях. Находят в учебной и
научно-популярной литературе информацию о
заболеваниях сердечно-сосудистой системы,
оформляют её в виде рефератов, докладов
Тема № 7 «Дыхание» (4 часа)
Выделяют существенные признаки процессов 07.12.
дыхания и газообмена. Распознают на таблицах
органы дыхательной системы
Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. 09.12.
Делают выводы на основе сравнения
28.
Механизм вдоха и выдоха,
регуляция дыхания.
Объясняют механизм регуляции дыхания
29.
Функциональные
возможности дых. Системы
как показатель здоровья.
Приёмы реанимации.
Лаб. работа №10
«Измерение грудной клетки
на вдохе и выдохе»
Приводят
доказательства
(аргументируют) 16.12.
необходимости соблюдения мер профилактики
лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы
оказания первой помощи при отравлении
угарным
газом,
спасении
утопающего,
простудных заболеваниях. Находят в учебной и
научно-популярной литературе информацию об
инфекционных заболеваниях, оформляют её в
виде рефератов, докладов
Тема № 8 «Пищеварительная система» (6 часов)
30.
Питание и пищеварение.
31.
14.12.
Выделяют существенные признаки процессов 21.12.
питания и пищеварения. Распознают на
таблицах и муляжах органы пищеварительной
систем
Пищеварение в ротовой
Раскрывают особенности пищеварения в 23.12.
полости.
ротовой полости. Распознают на наглядных
пособиях органы пищеварительной системы.
Л/р № 11 «Определение
положения слюнных желез» Проводят биологические исследования. Делают
32.
Лаб. работа 12 «Действие
слюны на крахмал»
Пищеварение в желудке и 12ти перстной кишке. Действие
ферментов слюны и
желудочного сока на белки.
выводы на основе полученных результатов
Объясняют особенности пищеварения в желудке 28.12.
и кишечнике. Распознают на наглядных
пособиях органы пищеварительной системы.
Проводят биологические исследования. Делают
выводы на основе полученных результатов
Объясняют механизм всасывания веществ в 30.12.
кровь. Распознают на наглядных пособиях
органы пищеварительной системы
33.
Всасывание. Барьерная роль
печени. Функции толстого
кишечника.
34.
Регуляция пищеварения.
Объясняют принцип нервной и гуморальной 11.01.2016
регуляции пищеварения
35.
Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение кишечных
инфекций.
Приводят
доказательства
необходимости 13.01.
соблюдения мер профилактики нарушений
работы
пищеварительной
системы
в
повседневной жизни
Тема № 9 «Обмен веществ и энергии» (3 часа).
36.
Обмен веществ и энергии –
основное свойство всех
живых существ.
37.
Витамины
38.
Энергозатраты человека и
пищевой рацион.
Лаб. работа №13
«Установление
зависимости между
Выделяют существенные признаки обмена 18.01
веществ и превращений энергии в организме
человека. Описывают особенности обмена
белков, углеводов, жиров, воды, минеральных
солей.
Объясняют
механизмы
работы
ферментов. Раскрывают роль ферментов в
организме человека
Классифицируют витамины. Раскрывают роль 20.01
витаминов в организме человека. Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер
профилактики авитаминозов.
Обсуждают правила рационального питания
25.01
дозированной нагрузкой и
уровнем энергетического
обмена».
39.
40.
41.
42.
Тема № 10 «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» (4часа).
Покровы тела. Кожа –
Выделяют существенные признаки покровов 27.01.
наружный покровный орган. тела, терморегуляции. Проводят биологические
исследования. Делают выводы на основе
полученных результатов
Уход за кожей. Гигиена
одежды и обуви. Болезни
кожи.
Терморегуляция организма.
Закаливание.
Выделение.
Значение нервной системы.
Раскрывают значение нервной системы
регуляции процессов жизнедеятельности
Строение нервной системы.
Спинной мозг.
Определяют расположение спинного мозга и 15.02.
спинномозговых
нервов.
Распознают
на
наглядных пособиях органы нервной системы.
Раскрывают функции спинного мозга
43.
44.
Приводят доказательства необходимости ухода
01.02.
за кожей, волосами, ногтями, а также
соблюдения правил гигиены
Приводят доказательства роли кожи в 03.02.
терморегуляции. Осваивают приёмы оказания
первой помощи при тепловом и солнечном
ударах,
ожогах,
обморожениях, травмах
кожного покрова
Выделяют существенные признаки процесса 08.02.
удаления продуктов обмена из организма.
Распознают
на
таблицах
органы
мочевыделительной системы. Объясняют роль
выделения в поддержании гомеостаза. Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний мочевыделительной
системы
Тема № 11 «Нервная система» (5 часов)
в 10.02.
45.
46.
47.
Строение головного мозга.
Функции продолговатого,
среднего, моста, мозжечка.
Описывают особенности строения головного 17.02.
мозга и его отделов. Раскрывают функции
головного мозга и его отделов. Распознают на
наглядных пособиях отделы головного мозга
Функции переднего мозга.
Раскрывают функции переднего мозга
Соматический и
вегетативный отделы
нервной системы.
Лаб. работа №14
«Рефлексы продолговатого,
среднего мозга»
Объясняют влияние отделов нервной системы 24.02.
на деятельность органов. Распознают на
наглядных пособиях отделы нервной системы.
Проводят биологические исследования. Делают
выводы на основе полученных результатов
22.02.
Тема № 12 «Анализаторы». «Органы чувств» (5 часов)
48.
Анализаторы.
Выделяют существенные признаки строения и
29.02.
функционирования органов чувств
Выделяют существенные признаки строения и 02.03.
функционирования зрительного анализатора
49.
Зрительный анализатор.
50.
Гигиена зрения.
Предупреждение глазных
болезней.
Приводят
доказательства
необходимости 07.03.
соблюдения мер профилактики нарушений
зрения
51.
Слуховой анализатор.
52.
Органы равновесия, кожномышечной чувствительности,
обоняния и вкуса.
Выделяют существенные признаки строения и 09.03.
функционирования слухового анализатора.
Приводят
доказательства
необходимости
соблюдения мер профилактики нарушений
слуха
Выделяют существенные признаки строения и 14.03.
функционирования вестибулярного, вкусового и
обонятельного
анализаторов.
Объясняют
особенности
кожно-мышечной
чувствительности. Распознают на наглядных
пособиях различные анализаторы
Тема № 13 «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» (5 часов)
53.
Вклад отечественных учёных
в разработку учения о
высшей нервной
деятельности
Характеризуют вклад отечественных учёных в
16.03
разработку учения о высшей нервной
деятельности
Выделяют
существенные
особенности
поведения и психики человека. Объясняют роль
обучения и воспитания в развитии поведения и
психики человека
54.
Врождённые и
приобретённые программы
поведения.
показать филогенетическую обусловленность
врождённых форм поведения и приобретённых
форм поведения и приспособлению в природе, к
социальной среде
55.
Сон и сновидения.
Характеризуют фазы сна. Раскрывают значение 23.03.
сна в жизни человека
56.
Особенности высшей
нервной деятельности
человека. Речь и сознание.
Познавательные процессы.
Л/р № 15 « Оценка объема
кратковременной памяти с
помощью теста»
Характеризуют особенности высшей нервной 04.04.
деятельности человека, раскрывают роль речи в
развитии человека. Выделяют типы и виды
памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследование,
делают выводы на основе полученных
результатов
57.
Воля, эмоции, внимание.
Объясняют
значение
интеллектуальных, 06.04.
творческих и эстетических потребностей в
жизни человека. Выявляют особенности
наблюдательности и внимания
21.03.
Тема № 14 «Железы внутренней секреции (эндокринная система)» (2 часа).
58.
Роль эндокринной регуляции. Выделяют существенные признаки строения и 11.04.
функционирования
органов
эндокринной
системы. Устанавливают единство нервной и
гуморальной регуляции
59.
Функции желёз внутренней
секреции.
60.
Жизненные циклы.
Размножение. Половая
система.
61.
Развитие зародыша и плода.
Беременность и роды.
62.
Наследственные и
врождённые заболевания.
Болезни передающиеся
половым путём
63.
Развитие ребёнка после
рождения.
64.
Становление личности.
Интересы, склонности,
способности.
Раскрывают
влияние
гормонов
желёз 13.04.
внутренней секреции на человека
Тема № 15 «Индивидуальное развитие организма» (5 часов).
Выделяют существенные признаки органов 18.04.
размножения человека
Определяют основные признаки беременности. 20.04.
Характеризуют
условия
нормального
протекания беременности. Выделяют основные
этапы развития зародыша человека
Раскрывают
вредное
влияние
никотина, 25.04.
алкоголя и наркотиков на развитие плода.
Приводят
доказательства
необходимости
соблюдения мер профилактики вредных
привычек, инфекций, передающихся половым
путём, ВИЧ-инфекции. Характеризуют значение
медико-генетического консультирования для
предупреждения наследственных заболеваний
человека
Определяют
возрастные
этапы
развития 27.04.
человека.
Раскрывают
суть
понятий:
«темперамент», «черты характера»
04.05.
Уроки обобщения и закрепления знаний (4 часа)+ 1 час РЕЗЕРВ
65.
Организм человека как
целостная система.
66.
Образ жизни человека и
здоровье.
Проводят доказательства взаимосвязи человека
и окруж среды, зависимости здоровья человека
от факторов окружающей среды. Закрепляют
знания о правилах поведения на природе.
Проводят наблюдение за
11.05
16.05.
.
67.
68.
Влияние факторов
окружающей среды на
здоровье человека. (семинар)
Семинар «Как сохранить
здоровье».
69.
Резерв 1 час
состоянием собственного организма.
18.05.
23.05.
25.05.