Аннотация ,РП география 6 класс

Аннотация
к рабочей программе 6 класса по географии на 2015-2016 учебный год
1. Количество часов (в неделю/год): 1/35
2. УМК или учебник: Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии.
– М.: Дрофа, 2007. Казан «Магариф», 2006
Цели и задачи:
Основная цель «Начального курса географии»
 систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию
страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей
между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие
учебно-методические задачи:
 актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении
курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
 развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам
окружающего мира;
 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физикогеографических и общественно-географических знаний;
 включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого
материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными
объектами и явлениями.
 приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые
пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в
окружающем ребенка мире;
 познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником
знаний и средством обучения;
 научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в
классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за
все, что он сам делает в окружающем его мире.
Планируемый результат (кратко):
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека;
уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;









находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности :
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт
различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объек-тами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, ста-тистических, геоинформационных.
Формы промежуточной аттестации: тест
Структура рабочей программы:
- пояснительная записка
- календарно-тематическое планирование
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «География » в 6 классе разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта; на основе
примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г. «Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы».- М., «Просвещение»,
2010 г.
Рабочая программа ориентирована на учебник Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007. Казан «Магариф», 2006
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинноследственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
 актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
 развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественногеографических знаний;
 включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
 приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
 познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
 научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам
делает в окружающем его мире.
Общая характеристика учебного предмета.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о
природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку;
учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется
изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении
курсом географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь
некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного
мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая
динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.
Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего,
карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не
только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или
показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому.
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса
на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии –
это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение
обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным
источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов
наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для
решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций
учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область естествознание. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для
обязательного изучения географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. Данная программа рассчитана на 35 часов в год (по 1 часу в неделю). Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение географии в объеме 1 часа в неделю и по учебному плану МБОУ «Кадряковская ООШ»
отводится 1 час в неделю (всего 35 часов). Разделы изучаются в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;











географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на
этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объек-тами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, ста-тистических, геоинформационных.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан,
Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа,
Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин,
Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Разделы (темы)
1. Источники географической информации
 География как наука
 Географические модели
2. Природа Земли и человек
 Земля как планета
 Земная кора и литосфера
 Гидросфера
 Атмосфера
 Биосфера
 Почвенный покров
 Географическая оболочка Земли
3. Материки, океаны, народы и страны
 Современный облик планеты Земля
 Население Земли
 Материки и страны
Итого
Резерв – 1 час
Количество часов
Практические работы
2
8
1
8
1
6
6
6
1
1
2
1
4
6
5
1
1
4
1
34
32
Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что
формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с
определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых
может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы
составляют около 50% работ.
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и
размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы.
На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
На к о н т у р н о й к а р т е : Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности
на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или
части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между
ними. Топографический диктант.
Тема 2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели.
Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по
глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части)
своей местности.
Раздел II
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Земная кора
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их
свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое
изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной
карте названных объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в
другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть
гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние),
заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки
от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды.
Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря,
залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного
пункта до ближайшего
моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового
круговорота воды в природе.
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление,
температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год,
многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта,
высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание погоды и климата своей местности.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение
организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга
природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем
населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее использование, изменение.
Система оценивания учебной деятельности:
Большое воспитательное значение имеет объективная, правильная и своевременная оценка знаний, умений и навыков учащихся. Она способствует повышению ответственности
школьников за качество учебы, соблюдению учебной, трудовой, общественной дисциплины, вырабатывает требовательность учащихся к себе, правильную их самооценку, честность,
правдивость.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках географии проверяются: 1)
правильность и осознанность изложения содержания, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов; 2)степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений; 3)самостоятельность ответа; 4) речевая грамотность и логическую последовательность ответа.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Критерии оценивания различных видов работ: пятибалльная система.
Используемый учебно-методический комплекс
1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
3. А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
Учебно-методические пособия для учителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
География: уроки-игры в средней школе / сост.Н.В.Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2007.
География: Поурочные планы по учебнику Т.П.Герасимовой и др. “География. 6 класс” /Сост. Воробцова Т.Н. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.
География. 6-9 классы: тесты, викторины / авт.-сост. Т.К.Торопова. – Волгоград: Учитель, 2009.
Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.
Сборник нормативных документов. География / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.
Саубанова Л.И., Тайсин А.С. Тесты по физической географии для 6 класса. – Казань: Магариф, 2001.
Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс / Сост. Е.А.Жижина. – М.: ВАКО, 2012.
Новенко Д.В. Школьный практикум. География: практические работы на местности. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 1997.
Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6-11 классы / Под ред. И.И.Бариновой. – М.: Школа – Пресс, 2001.
Дополнительная литература для ученика
1.
2.
Саубанова Л.И., Тайсин А.С. Тесты по физической географии для 6 класса. – Казань: Магариф, 2001.
Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс / Сост. Е.А.Жижина. – М.: ВАКО, 2012.
Интернет – ресурсы









http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
Календарно - тематическое планирование
по географии
Класс: 6
Учитель: Ибрагимова А.А.
Количество часов:
Всего 35 часов; в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков: 1
Плановых практических работ: 32
Планирование составлено на основе: на основе примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г.
«Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы».- М., «Просвещение», 2010 г.
Учебник: Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007. Казан «Магариф», 2006
№
урока
по
поряд
ку (№
урока
по
теме)
Разделы и темы
Основные виды
деятельности
Тип
урок
а
Планируемые
результаты освоения
материала
Ввод
-ный
Знать: предмет изучения
географии. Уметь: называть
основные объекты природы,
населения и хозяйственной
деятельности.
К
Знать: основные этапы
познания планеты
Виды и
формы
контроля
Дата по
плану
Дата
фактическая
Источники географической информации
1.
География как наука. Источники получения
знаний о природе Земли, населении и
хозяйстве.
Беседа
2.
Развитие географических знаний о Земле.
Методы получения, обработки, передачи и
представления географической информации.
К/К: нанести маршруты
путешествий Ф.
Магеллана,
Х. Колумба
3.
Географические модели. Топографический
план и условные знаки. Способы
картографического изображения.
Ориентирование на местности и по плану.
Пр.р.№1
4.
Масштаб. Измерение расстояний по плану.
Пр.р.№2
5.
Изображение на плане неровностей земной
поверхности. Пр.р.№3
6.
Основные виды съемки местности.
Составление простейших планов местности.
№1: Работа с компасом
по ориентированию.
Пр.р.№2 Измерение
расстояний с помощью
линейного масштаба
№3.: Измерение
объектов
относительной высоты
точек местности.
Изображение рельефа
местности
горизонталями.
(построение холма)
Пр.р.4: Составление
плана маршрутной
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб.
К
К
К
П
Текущий,
фронтальный
опрос
Знать: содержание понятий:
план местности, масштаб,
особенности различных
видов изображения
местности.
Уметь: определять по плану
объекты местности, стороны
горизонта по компасу,
плану, Солнцу;
направления, расстояния;
читать план местности.
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
Текущий,
фронтальный
опрос, работа с
физической
картой
Текущий,
фронтальный
8.09
8.09
15.09
15.09
22.09
22.09
29.09
29.09
6.10
6.10
13.10
13.10
7.
8.
9.
10.
11.
Пр.р.4
съемки по описанию.
Глобус- модель Земли. Географические карты.
Пр.р.5
Пр.р.№5: Правила
оформления к/к..
Обозначение на к/к
материков и океанов.
Ориентирование по
карте; чтение карт,
космических и
аэрофотоснимков,
статистических
материалов.
Градусная сетка. Географическая широта.
Пр.р.6
Пр.р.№6: Определение
геогр. координат точек
и точек по геогр.
координатам.
Географическая долгота.
Географические координаты. . Пр.р.№7
Изображение высот и глубин на физических
картах. Пр.р.№ 8.
Природа Земли и человек. Земля как
планета. Формы, размеры и движения Земли.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
П.р.№9
Пр.р.№7: Обозначение
на к/к местоположения
своего населенного
пункта, направления и
расстояния от своего
нас. пункта до
ближайшего моря,
озера, реки
Пр.р.№ 8: Определение
по карте высот и
глубин объектов.
Сочинение: Как
поспорили план и
карта, кто из них
важнее и нужнее?
П.р.№9: Сравнение
Земли с обликом
других планет
солнечной системы.
Объяснение
ИНМ
К
К
ИНМ
П
Знать: форму и размеры
Земли. Уметь: определять
по глобусу и карте
расстояния и направления,
показывать полюса, экватор.
Знать: определение карты,
градусной сети на глобусе и
карте, классификацию карт.
Уметь: определять на карте
полюса, направления,
описывать по плану карту
полушарий и России;
называть и показывать
полюса, экватор, линии
градусной сетки; определять
географическую широту и
долготу по физической
карте и глобусу; владеть
приемом определения по
шкале глубин и высот,
абсолютной высоты и
глубины точек земной
поверхности.
Знать: формы, размеры
Земли.
Объяснять: следствия
движения Земли.
опрос, работа с
физической
картой
Текущий,
фронтальный
опрос, работа с
физической
картой
Текущий,
фронтальный
опрос, работа с
физической
картой
Текущий,
фронтальный
опрос, работа с
физической
картой
Текущий,
фронтальный
опрос, работа с
физической
картой
20.10
20.10
27.10
27.10
13.11
20.11
Промежуточный,
тестирование
27.11
географических
следствий движения
Земли вокруг Солнца.
И вращение Земли
вокруг своей оси.8
12.
13.
14.
Земная кора и литосфера, их состав,
строение и развитие.
Горные породы; изменение температуры в
зависимости от глубины залегания. Полезные
ископаемые, зависимость их размещения от
строения земной коры и рельефа.
Минеральные ресурсы Земли, их виды и
оценка. Пр.р.№10
Движение земной коры. Стихийные явления в
литосфере. Землетрясения. Вулканы. Горячие
источники, гейзеры.
Пр.р.№10: Изучение
свойств горных пород и
минералов (по
образцам)
Пс
элем.
бесед
ы
к/к – обозначение
вулканов
ИНМ
Пр.р.№ 11: Описание
горной страны по
типовому плану.
к/к – горы, отдельные
вершины
Пр.р.№ 12: Описание
равнины по типовому
плану.
к/к – крупные равнины
15.
Земная поверхность. Основные формы
рельефа суши. Горы суши, их изменение под
влиянием внутренних, внешних и техногенных
процессов. Пр.р.№ 11
16.
Равнины суши, их изменение под влиянием
внутренних, внешних и техногенных
процессов.
Рельеф своей местности. Пр.р.№ 12
17.
Рельеф дна Мирового океана, его изменение
под влиянием внутренних, внешних и
техногенных процессов.
Пр.р.№ 13
Пр.р.№13: Описание
рельефа дна океана по
типовому плану.
Гидросфера, её состав и строение. Роль воды
в природе и жизни людей. Её круговорот.
Мировой океан и его части, взаимодействие с
атмосферой и сушей. Пр.р.№14
Пр.р.№14: Описание
путешествия капельки
по большому
круговороту воды из
своего населенного
пункта.(сочинение, отд.
лист)
18.
Промежуточный,
тестирование
ИНМ
К
ИНМ
Называть и показывать:
основные формы рельефа,
крупнейшие горные
системы и равнины земного
шара, правильно
подписывать их на
контурной карте.
Объяснять понятия:
литосфера, рельеф, горные
породы, полезные
ископаемые. Объяснять:
образование гор, равнин,
влияние рельефа на жизнь
человека. Описывать: горы,
равнины земного шара по
типовому плану.
Уметь: работать с
контурной картой
Текущий,
фронтальный
опрос
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
К
ИНМ
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
Знать: состав гидросферы,
составные части Мирового
океана, среднюю соленость
Мирового океана,
особенности рельефа дна
Мирового океана, состав вод
суши, особенности рек,
4.12
11.12
18.1
25.12
15.01
22.01
Промежуточный,
тестирование
29.01
19.
Свойства океанической воды. Пр.р.№15
20.
Волны и течения в океане. Пр.р.№16
Жизнь в Океане. Охрана и изучение
Мирового океана.
21.
Воды суши. Подземные воды и их роль в
жизни человека. Пр.р.№17
22.
Поверхностные воды суши. Река и ее части.
Пр.р.№18
23.
Озера. Ледники и многолетняя мерзлота.
Искусственные водоемы. Водные ресурсы
Земли, их размещение, качество. Природные
памятники гидросферы. Пр.р.№19.
24.
Атмосфера, ее состав, строение. Атмосферное
давление. Изменение давления воздуха с
высотой.
25.
Температура воздуха. Изменение температуры
воздуха с высотой. Пр.р.№21
Пр.р.№15:
Определение по карте
расстояния
(приблизительно) от
своего населенного
пункта до ближайшего
моря. (на К/К)
к/к – океаны, моря,
острова, полуострова,
проливы, заливы
Пр.р.№16:
Характеристика карты
океанов (устно)
к/к – основные течения
Пр.р.№17: Оценка
обеспеченности
водными ресурсами
разных регионов
Земли.
Пр.р.№17:
Характеристика реки
по типовому плану.
к/к – основные речные
системы
№19: Характеристика
озера по типовому
плану. (ЛОС)
к/к – основные озера ,
каналы – РТ с. 52-53
ИНМ
К
ИНМ
ИНМ
К
ИНМ
Пр.р.№20: Составление
графика температур.
Определение средних
температур.
Пр.р.№21Выявление
озер, подземных вод, меры
по их бережному
использованию и охране.
Уметь: определять
географическое положение
объектов гидросферы,
определять по карте
глубины океанов и морей,
устанавливать зависимость
направления и характера
течения рек от рельефа,
определять по форме
озерной котловины е
происхождение. Называть и
показывать: океаны, моря,
заливы, проливы, острова,
полуострова, течения, реки,
озера.
П
Называть и показывать:
пояса освещенности,
тепловые пояса Земли,
основные причины,
влияющие на климат
(климатообразующие
факторы).
Уметь объяснять:
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
5.02
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
12.02
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
19.02
Текущий,
фронтальный
опрос, работа с
физической
картой
Текущий,
фронтальный
опрос, работа с
физической
картой
Промежуточный,
тестирование
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
26.02
4.03
11.03
18.03
зависимости
температуры и
давления воздуха от
высоты.
26.
27.
Циркуляция атмосферы. Ветер. Пр.р.№22
Водяной пар и облака. Атмосферные осадки.
Пр.р.№23
28.
Погода и климат. Изучение элементов погоды.
Адаптация человека к разным климатическим
условиям. Пр.р.№24, 25
29.
Распределение солнечного света, тепла и влаги
на поверхности Земли. Климатообразующие
факторы. Пр.р.№26
30.
Биосфера, её взаимосвязи с другими
геосферами. Разнообразие растений и
животных, особенности их распространения.
Приспособление живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах.
Сохранение человеком растительного и
животного мира Земли. Пр.р.№27
Пр.р.№22: Построение
«розы ветров»
Определение степени
облачности, формы
облаков
Пр.р.№23:Объяснение
устройства и
применения барометра,
гигрометра, флюгера,
осадкомера.
Пр.р.№24: Измерение
количественных
характеристик
элементов погоды с
помощью приборов и
инструментов.
Пр.р.№25: Описание
наблюдаемой погоды и
климата своей
местности.
Пр.р.№26: Чтение
климатических и
синоптических карт
для характеристики
погоды и климата.
Пр.р.№27: Наблюдение
за растительным и
животным миром для
определения качества
окружающей среды.
Описание
растительного и
животного мира на
ИНМ
К
распределение солнечного
света и тепла по земной
поверхности, смену времен
года, дня и ночи, причины
образования ветра,
атмосферных осадков.
Определять температуру
воздуха, атмосферное
давление, направление
ветра, облачность, основные
виды облаков, средние
температуры воздуха за
сутки и за месяц, годовые
амплитуды температур.
Описывать погоду и климат
своей местности.
Текущий,
фронтальный
опрос
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
1.04
8.04
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
ИНМ
15.04
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
ИНМ
22.04
Промежуточный,
тестирование
ИНМ
Знать: разнообразие и
неравномерность
распространения растений и
животных на Земле.
29.04
31.
Почвенный покров. Почва как особое
природное образование. Плодородие –
важнейшее свойство почвы. Условия
образования почв разных типов. Пр.р.№28
32
Промежуточная аттестация в форме
тестирования.
33
Географическая оболочка Земли, её
составные части, взаимосвязь между ними,
характеристика основных закономерностей
развития. Широтная зональность и высотная
поясность. Пр.р.№29, 30
34.
Территориальные комплексы: природные,
природно-хозяйственные. Географическая
оболочка как окружающая человека среда, её
изменения под воздействием деятельности
человека. Пр.р.№31, 32
35.
Население Земли. Человечество – единый
биологический вид. Расы. Государства и
населенные пункты на карте мира. Человек-
местности и на карте.
Пр.р.№28: Наблюдение
за изменением
почвенного покрова.
Описание почв на
местности и на карте.
Конт
роль
Пр.р.№29:Выявление и
объяснение
географической
зональности природы
Земли.
Пр.р.№30: Описание
природных зон Земли
по географическим
картам. Сравнение
хозяйственной
деятельности человека
в разных природных
зонах.
Пр.р.№31: Работа по
плану местности: найти
природные комплексы
и комплексы,
созданные человеком
(устно)
Пр.р.№ 32:
Наблюдение и
описание состояния
окружающей среды, её
изменения, влияния на
качество жизни
населения.
№33: Обозначение на
к/к крупнейших
государств и их столиц.
Уметь: объяснять причины
неравномерного
распределения организмов
по Земле, приводить
примеры. Объяснять:
воздействие организмов на
земные оболочки, понятие
«природный комплекс»,
взаимосвязи оболочек Земли
и компонентов природы в
природных комплексах.
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
Промежуточный,
тестирование
К
6.05
13.05
20.05
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
20.05
ИНМ
Знать: численность
населения Земли, основные
расы. Уметь: приводить
Текущий,
фронтальный
опрос, пр.раб
27.05
часть биосферы. Особенности географических
комплексов своей местности. Заключение.
примеры крупнейших
городов мира (3-4),
крупнейших народов мира,
наиболее распространенных
языков, религий,
крупнейших по численности
и населению стран.
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
1. Моделью Земли является:
i.
Глобус
ii.
Карта
iii.
План
iv.
Атлас
2. Географическая широта – это расстояние от:
i.
ii.
iii.
Экватора
Северного полюса
iv.
Начального меридиана
v.
Москвы
3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:
i.
ii.
iii.
Летнего солнцестояния
Весеннего равноденствия
iv.
Осеннего равноденствия
v.
Зимнего солнцестояния
4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:
i.
ii.
iii.
1:2 500
1:25 000
I ВАРИАНТ
1:250 000
1:25 000 000
5. Внутреннее строение Земли:
iv.
v.
i.
ii.
iii.
Мантия, ядро, земная кора
Ядро, мантия, земная кора
iv.
Земная кора, ядро, мантия
v.
Мантия, земная кора, ядро
6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:
i.
ii.
iii.
Метаморфическими
Осадочными
iv.
Магматическими
v.
Органическими
7. Горы на карте обозначаются цветом:
i.
Голубым
ii.
Жёлтым
iii.
Зелёным
iv.
Коричневым
8. Смена времён года вызвана:
i.
Вращением Земли вокруг своей оси
ii.
Вращением Земли вокруг солнца
iii.
Наклоном земной оси
iv.
Орбитой годового вращения Земли
9. Облака образуются большей частью в:
i.
ii.
iii.
Стратосфере
в) Ионосфере
Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
34°С
24°С
14°С
4°С
11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:
i.
ii.
iii.
Гигрометра
Термометра
iv.
Флюгера
v.
Барометра
12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:
i.
ii.
iii.
Жидком состоянии
Твёрдом состоянии
iv.
Газообразном состоянии
v.
Во всех перечисленных
13. Река НЕ может брать начало из:
i.
Болота
ii.
Озера
iii.
Моря
iv.
Родника
14. Главная причина широтной зональности:
i.
ii.
iii.
Изменение тепла и влажности с высотой
Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам
iv.
Изменение тепла и влаги по сезонам года
v.
Изменение тепла и влаги из-за рельефа
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Америка
2.Берингов пролив
3.Горы Гималаи
4.Индийский океан
16. От чего зависит сила ветра?
а) От близости океанов.
б) От разницы давления.
в) От скорости вращения Земли.
г) От времени года.
17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:
а) удаленность от Солнца
б) вращение вокруг Солнца
в) шарообразность Земли
г) внутренним строением Земли
18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, антилопы, трава, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука о горных породах и минералах:
а) картография
б) география
в) топография
г) геология
21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
II ВАРИАНТ
1. Угол наклона земной оси составляет:
i.
0°
ii.
33,5°
iii.
66,5°
iv.
90°
2. Географическая долгота – это расстояние от:
i.
ii.
iii.
Гринвича
Нулевого меридиана
iv.
Начального меридиана
v.
Верны все варианты ответов
3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:
i.
ii.
iii.
Летнего солнцестояния
Весеннего равноденствия
iv.
Осеннего равноденствия
v.
Зимнего солнцестояния
4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:
i.
1:6
1:60
iv.
1:600
v.
1:6000
5. Толщина материковой коры составляет:
ii.
iii.
i.
ii.
iii.
30-40 км.
50-80 км.
iv.
10-20 км.
v.
3-7 км.
6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:
i.
ii.
iii.
Метаморфическими
Осадочными
iv.
Магматическими
v.
Органическими
7. Равнины на карте обозначаются цветом:
i.
ii.
iii.
Голубым
Жёлтым
iv.
Зелёным
v.
Коричневым
8. Смена дня и ночи вызвана:
i.
ii.
iii.
Вращением Земли вокруг своей оси
Вращением Земли вокруг солнца
iv.
Наклоном земной оси
v.
Орбитой годового вращения Земли
9. Серебристые облака образуются в:
i.
Стратосфере
в) Ионосфере
ii.
Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток замеры температуры составили утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура суток равна:
i.
20°С
ii.
15°С
10°С
5°С
11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:
i.
Берегу моря
ii.
Низменности
iii.
Холме
iv.
Вершине горы
12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:
i.
Испарение
ii.
Выпадение осадков
iii.
Шторм на море
iv.
Таяние снега и льда
13. Сточные озёра отличаются от бессточных:
iii.
iv.
i.
ii.
Размерами
Цветом воды
Глубиной
v.
Вкусом воды
14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:
i.
Широтная зональность
ii.
Высотная поясность
iii.
Природная зона
iv.
Природный комплекс
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Северный Ледовитый океан
2.Пролив Дрейка
3.Горы Анды
4.Австралия
16. Давление зависит от:
а) Силы ветра
б) направления ветра
в) разницы температуры воздуха
г) влажности
17. высота над уровнем моря называется:
iii.
iv.
а) горизонтальная
б) относительная
в) вертикальная
г) абсолютная
18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):
а) геология
б) метеорология
в) география
г) океанология
21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.
Данная работа включает все разделы программного материала 6 го класса по географии уровня основного общего
образования. Контрольная работа рассчитана на один урок.
Источник: nsportal.ru›Школа›География›itogovaya-attestaciya
Критерии оценивания
За правильный ответ на задания: 1 балл;
Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3»,
70-90% правильных ответов - «4»,
90-100% правильных ответов - «5».