Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru ГЕОГРАФИЯ. 7 класс. Панасенкова Ольга Алексеевна, методист методической лаборатории географии, к.п.н. Тема: Северная Америка (15 - 25 часов) Темы уроков Северная Америка: географическое положение, история исследования, рельеф и полезные ископаемые (1 – 2 ч) Климат, внутренние воды (1 ч) Природные зоны, изменения природы (1 ч) Население и страны. Канада (1 ч) США (1 ч) Содержан ие уроков (ведущие содержате льные идеи) - Северный материк: расположение целиком в Северном полушарии - Вытянутость с севера на юг: на севере пересекается Северным полярным кругом, на юге – Южным тропиком разнообразие природных условий - История открытия и освоения: роль викингов, Испании (Кортес), Франции, Великобритании, России (Аляска) -Климатообразующие факторы: вытянутость по широте – разнообразие климатов (от арктического до субэкваториального). Особенности рельефа – свободное проникновение арктического воздуха на юг, а тропического на север. Особенности циркуляции воздушных масс: на западе умеренного пояса зимы мягче и осадков больше, чем на востоке - Факторы, определившие рисунок природных зон: северная, центральная и южная части материка. Особенности зоны тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей (прерий), пустынь, саванн, переменно-влажных лесов - Изменение природы человеком: добыча полезных ископаемых, распашка земель, - Численность (третье место после Евразии и Африки), состав (коренное население и переселенцы) и размещение населения. - Политическая карта материка. Самые развитые страны мира – Канада, США; Мексика – страна древней индейской культуры; небольшие государства Центральной Америки и островов Карибского моря – «банановые республики» - Три части территории (Аляска, Гавайские острова, остальные 48 штатов). Разнообразие природы: от арктических пустынь Аляски до переменновлажных лесов Флориды, от высоких гор (Кордильеры с высочайшей точкой 6194 м) до приморских низменностей. - Освоение территории европейцами: путь от Атлантики до Тихого океана. Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования - Внутренние силы как фактор формирования рельефа. Закономерность размещения крупных форм рельефа: в основе древняя Североамериканская платформа преобладание равнин; складчатые области на западе и востоке горные пояса Кордильер и Аппалачей. Граница Североамериканской и Тихоокеанской литосферных плит – землетрясения и вулканы на Западе. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. - Внешние силы как фактор формирования рельефа. Роль древнего оледенения в создании рельефа северной части материка. - Оценка рельефа разных частей материка с позиций жизни и (сравнение климата полуостровов Аляска и Лабрадор); на востоке тропического пояса осадков больше, чем на западе (сравнение климата полуостровов Флорида и Калифорния). - Неблагоприятные климатические явления: ураганы, торнадо, засухи, суховеи, пыльные бури - Внутренние воды: характер течения, питание и режим крупнейших рек бассейна Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого океанов. Великие озера - Оценка климата и внутренних вод разных частей материка с позиций жизни и хозяйственной деятельности человека Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru вырубка лесов, прокладка дорог и трубопроводов, застройка. Охраняемые территории: первый в мире заповедник и первый в мире национальный парк - Канада – вторая по площади страна мира. Географическое положение: северная страна. Природа, население и хозяйство: Большая часть территории – нетронутая природа (арктические пустыни, тундра, тайга) с очагами добычи полезных ископаемых, лесозаготовок. Юго– запад: посевы пшеницы, животноводство. Юг вдоль границы с США крупнейшие города. Франко- и англоканадцы - Разнообразие этнического состава населения: «плавильный котел наций». Расселение населения: резкое преобладание городского населения; сельское население: фермеры - США – самое развитое государство мира. Внутренние различия: СевероВосток – большая плотность населения, самые старые города; Центральные равнины – «хлебная корзина», Великие равнины и Кордильеры – животноводство, добыча полезных ископаемых, национальные парки; Тихоокеанское побережье: большая плотность населения, садоводство, научные разработки, индустрия кино; Аляска: нетронутая природа и добыча полезных Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru хозяйственной деятельности человека Основные требовани як подготовке учащихся – предметны е умения - Характеризовать географическое положение материка - Делать вывод о влиянии географического положения материка на его природу - Выявлять зависимость между строением земной коры материка и его рельефом по картам, объяснять закономерности распространения месторождений полезных ископаемых ископаемых; Гавайские острова: туризм - Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка с помощью карт - Определять типы климата материка по климатограммам - Объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материка - Объяснять расположение природных зон - Устанавливать взаимосвязь компонентов зональных природных комплексов - Оценивать природные условия с позиций жизни и хозяйственной деятельности человека Метапредметные умения: ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, - Давать характеристику расового и этнического состава населения материка - Объяснять особенности размещения населения - Раскрывать своеобразие страны, устанавливать причинноследственные связи между ее природой, населением и хозяйством - Раскрывать своеобразие страны, устанавливать причинноследственные связи между ее природой, населением и хозяйством Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Практичес кие работы Номенкла тура, персонали и Элементы Построение профиля рельефа по параллели 40º с.ш. с соблюдением горизонтального и вертикального масштабов Сравнение климата полуостровов Флорида и Калифорния, Аляска и Лабрадор и объяснение причин выявленных различий Реки: Миссисипи, Миссури, Святого Лаврентия, Маккензи, Колумбия, Колорадо. Озера: Великие (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио), Большое Соленое, Виннипег Выявление и объяснение причин, влияющих на смену природных зон по параллели 40 ºс.ш. Составление комплексной страноведческой характеристики Канады Составление маршрута путешествия по США Полуострова: Йеллоустонский Канада, Монреаль, Нью-Йорк, ЛосФлорида, Калифорния, национальный парк Торонто, Оттава Анджелес, СанАляска, Лабрадор, Франциско, Юкатан; заливы: Вашингтон, Чикаго Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский, Аляска; острова: Канадский Арктический архипелаг, Антильские, Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские; каналы: Панамский; горы: Кордильеры ( в том числе Скалистые горы и Береговые хребты), Аппалачи; равнины: Великие, Центральные, Миссисипская низменность Географические особенности природы материков и океанов. Географическая специфика отдельных стран. Результаты Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования содержани я, проверяем ые ЕГЭ Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru выдающихся географических открытий и путешествий. Задания для текущего контроля 1. Определите географический объект, имеющий координаты: 23°с. ш. и 83° з.д. Название объекта: 2. Используя данные таблицы, определите верное высказывание. Населенный пункт Т ср. января, ºС Т ср. июля, ºС А В С -12 0 +20 +20 +25 +29 Среднегодовое количество осадков, мм 1090 927 1483 1) Пункт А расположен в умеренном поясе 2) Пункт В расположен в экваториальном поясе. 3) Пункт С расположен дальше от побережья океана, чем пункт В 4) На климат пункта А оказывает влияние теплое течение 3. Используя данные таблицы, определите, в каком населенном пункте годовая амплитуда температуры наибольшая: 1) А 2) В 3) С 4. В каждой паре подчеркните географический объект, расположенный восточнее: 1) полуостров Лабрадор – полуостров Юкатан 2) река Юкон – река Маккензи 3) Мексиканский залив – Калифорнийский залив 4) город Вашингтон – город Чикаго 5. Расположите формы рельефа Северной Америки с запада на восток. Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru 1) Миссисипская низменность; 2) Великие равнины; 3) Аппалачи 6. Установите соответствие между страной и географическим объектом. СТРАНА 1) Мексика 2) США 3) Канада ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ А) Большое Соленое озеро Б) озеро Виннипег В) остров Ньюфаундленд 7. Установите связи между климатообразующими факторами и их следствием для климата Северной Америки. ФАКТОР СЛЕДСТВИЕ 1) Горы расположены на западе и востоке А) Материк расположен во всех климатических поясах материка кроме экваториального 2) Материк вытянут по широте от 9º с.ш. Б) Средние январские температуры и среднегодовое до 72º с.ш. количество осадков на полуострове Аляска выше, 3) Вдоль западных берегов материка в умеренном чем на полуострове Лабрадор поясе протекает теплое течение В) Арктические воздушные массы свободно перемещаются на юг, а тропические 8. Определите по описанию страну. на север. Здесь расположены высочайшие действующие вулканы; вблизи одного из них находится современная столица страны, расположенная там же, где находилась столица индейского государства. В состав этой страны входит полуостров, одноименный с заливом и штатом США. Ответ: 9. Определите по описанию город. Этот город расположен на берегу океана, его территория занимает как берег материка, так и острова. Это один из крупнейших городов страны и мира, но не столица. Столица государства расположена тоже на побережье океана, к югу от этого города. Ответ: Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru 10. Сравните Канаду и США с точки зрения благоприятности природных условий для жизни и деятельности человека.