Методические рекомендации по предмету: география

Методические рекомендации к проведению уроков по
географии
Класс: 6
Учитель: Дидык О.П.
Тема: Атмосфера. Климат Земли.
Количество уроков: 6.
Тип урока: комбинированные уроки:
1. изучение нового (лекция), практическая работа;
2. комбинированный практико-ориентированный;
3. комбинированный практико-ориентированный;
4. комбинированный практико-ориентированный;
5. комбинированный практико-ориентированный;
6. обобщающе-итоговый урок,
Цель: Изучение особенностей, условий образования, возможностей
использования погоды и климата Земли.
Задачи:
1. формирование знаний о строении атмосферы, об основных
понятиях - «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода»,
«климат», «атмосферное давление»;
2. формирование навыков по оценке и прогнозированию погоды на
ближайшие сутки;
3. формирование навыков объяснения:
 нагревания атмосферы,
 зависимости температуры воздуха от угла падения солнечных
лучей,
 образования атмосферных осадков, ветра,
 изменения погоды,
 причины смены дня и ночи, времен года,
 зависимость климата от географической широты,
 значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного
воздуха;
4. формирование умений описывать внешний вид слоистых, кучевых,
перистых облаков;
5. формирование навыков по определению и обработке
статистических данных средних температур воздуха, амплитуды
температуры, преобладающее направление ветра;
6. формирование навыков по поиску информации, обработке ее,
сравнению и описанию по теме «Атмосфера».
7. формирование навыков работы в группе;
8. формирование навыков использования информационных
технологий.
Используемые ресурсы:
1. Биография атмосферы. Воздушная оболочка нашей планеты надежно защищает нас
от вторжения космоса с его холодом, излучениями и космическими телами. Она имеет
сложное строение, определенный химический состав газов и толщину. "Наука и жизнь",
1971, N9.
2. Этот странный изменчивый климат. Рассказ о рождении, развитии климата на Земле,
о его влиянии на земную поверхность и живые организмы. Факторы, влияющие на
климат. "Наука и жизнь", 1983, N10.
3. Облака. Облачность и связанные с ней разнообразные атмосферные явления играют
огромную роль в жизни нашей планеты и человека. Метеорологи изучают строение и
свойства облачных масс и отдельных атмосферных "путешественников". "Наука и
жизнь", 1971, N5.
4. Тропические циклоны. Ванда, Флора, Луиза - это имена великих бурь, во время
которых ветер опрокидывает дома, вырывает траву, бросает на берег океанские
корабли. Для предупреждения катастрофических явлений тропическая циклоногия
исследует области зарождения, траекторию движения тайфунов, скорость ветра,
величину поднимаемых ими волн и вероятность ураганных явлений в регионах мира.
"Наука и жизнь", 1974, N6.
5. Прогноз погоды XXI века: ожидаются магнитные облака и электронные осадки.
Прогноз геомагнитной обстановки стал неотъемлемой частью повседневной жизни и все
чаще используется во многих областях человеческой деятельности. "Наука и жизнь",
2002, N5.
6. Дождь. Рассказ о дождевых облаках и дождевых осадках. Физика дождя. Явление
дождя - взгляд метеорологов и художников. "Наука и жизнь", 1990, N6.
7. Дождь. Вода, образующаяся при конденсации водяного пара, выпадающая из облаков
и достигающая земной поверхности в виде капель жидкости.
8. Град. Рассказ о проявлении грозных сил природы - в виде градин при сильных грозах,
наносимом уроне сельскому хозяйству и способах борьбы с опасным явлением. "Наука
и жизнь", 1979, N8.
9. Туман. Природное явление, с которым ассоциируется нечто таинственное,
обволакивающее, влияет на физические и химические явления в природе, работу
транспорта, самочувствие людей. Рассказ о его составе, образовании, свойствах и
видах. "Наука и жизнь", 1983, N9.
10. Доисторическая климатология. Фосфаты костей древних животных, полярные
ледники, подземные льды хранят в себе "климатическую метку", оставляемую
изотопами кислорода в период образования льда или жизни животного. По
соотношению изотопов ученые судят о колебаниях температуры атмосферных осадков
в прошлом. "Наука и жизнь", 2001, N8.
11. Времена года. Четыре периода года (весна, лето, осень и зима), характеризующиеся
определенными средними температурами. Начало каждого времени года имеет четкую
астрономическую границу. Эклиптика (видимый путь движения Солнца по небесной
сфере) делится четырьмя точками - весеннего и осеннего равноденствий и летнего и
зимнего солнцестояний - на секторы по 90њ. Период, за который Солнце проходит один
из этих секторов, называется временем года.
12. Климат. Многолетний режим погоды на данной территории. Погоду в любой момент
времени характеризуют определенные комбинации температуры, влажности,
направления и скорости ветра. В некоторых типах климата погода существенно
меняется каждый день или по сезонам, в других - остается неизменной. Климатические
описания основываются на статистическом анализе средних и экстремальных
метеорологических характеристик.
13. Метеорология и климатология. Метеорология - наука об атмосфере Земли.
Климатология - раздел метеорологии, изучающий динамику изменения средних
характеристик атмосферы за какой-либо период - сезон, несколько лет, несколько
десятков лет или за более длительный срок.
14. Молния. Природный разряд больших скоплений электрического заряда в нижних слоях
атмосферы.
15. Полярные области Земли. Циркумполярные территории, расположенные на крайнем
севере и крайнем юге земного шара и занимающие в совокупности примерно 1/12 ее
поверхности. Они характеризуются постоянно холодными, а часто и экстремальными
условиями.
16. Влияние господствующих ветров на формирование климата. Влияние
господствующих ветров на климат территории на изображениях проявляется прежде
всего в характере растительного покрова. Территории, находящиеся под
непосредственным влиянием океанических воздушных масс отличаются обилием
растительности, особенно на наветренных склонах. Представлены изображения
находящихся в зоне пассатной циркуляции побережья Мексиканского залива и острова
Мадагаскар, в зоне западного переноса умеренных широт - западного побережья
Канады и муссонной циркуляции - полуострова Индостан. (презентация)
17. Влияние течений на климат атлантических побережий. Представленные в ресурсе
изображения иллюстрируют влияние теплых и холодных течений Атлантического
океана на климат прибрежных территорий. Мощное испарение в районе Гольфстрима
приводит к образованию облачности и более влажному климату Северо-Американского
побережья. Его отепляющее влияние сказывается и на климате всей Европы, что
хорошо видно на снимке, сделанном в зимний период. Холодное течение
обуславливает более суровый климат полуострова Лабрадор по сравнению с теми же
широтами в Европе. Наличие снежного покрова в июне иллюстрирует это. Холодные
Канарское и Бенгельское течения оказывают иссушающее влияние на климат западного
побережья Африки в тропических широтах, где расположены пустыни. (Презентация).
18. Влияние течений на климат тихоокеанских побережий. Течения оказывают
существенное влияние на климат побережий Тихого океана. В ресурсе приведены
изображения западных и восточных территорий, находящихся примерно на одной
широте, но испытывающих влияние разных течений. Так Тихоокеанское побережье
Канады отличается более густой растительность, чем побережье Камчатки. Восточные
склоны Большого Водораздельного хребта в Австралии покрыты лесами, а на западе
Южной Америки находится самая засушливая пустыня Атакама. Пустынные ландшафты
видны и на побережье, омываемом водами холодного Калифорнийского течения.
Приводится также изображение, на котором показано влияние явлений Эль-Ниньо и ЛаНинья на развитие растительности на материках, что свидетельствует о глобальном
влиянии изменений циркуляции вод в Тихом океане на климат планеты. Презентация.
19. Влияние холодных течений на климат западных побережий материков. Холодные
течения, проходящие у западных побережий материков в тропических широтах,
препятствуют испарению влаги с поверхности Океана и способствуют тем самым
образованию пустынь. В ресурсе приведены изображения пустынных районов на
побережьях, омываемых Калифорнийским, Перуанским, Бенгельским и Канарским
течениями. Презентация.
20. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. В данном ресурсе
представлены изображения, полученные в результате обработки данных ДЗЗ в
различных спектральных диапазонах, которые наглядно демонстрируют распределение
температур и осадков по территории Земного шара. В частности: Зависимость
температуры поверхности Океана от географической широты и от характера
циркуляции поверхностных вод. Распределение осадков в зависимости от
атмосферного давления и поверхностных течений Мирового океана. Презентация.
21. Ураган Катрина и его последствия. Ураган Катрина - один из наиболее
разрушительных ураганов в истории США. Он сформировался над океаном в районе
Багамских о-вов 24 августа 2005 г. До того, как он достиг побережья США, ему был
присвоен 5-й (высший) уровень опасности. Примерно за 12 часов до встречи с
побережьем ураган ослабел до уровня 4-й категории. Скорость ветра во время урагана
достигала 280 км/ч. 27 августа ураган прошёл над побережьем Флориды недалеко от
Майями и повернул в сторону Мексиканского залива. 29 августа достиг юго-восточного
побережья США в районе штатов Луизиана и Миссисипи. Многие города,
расположенные ниже уровня моря, оказались затопленными. 80% территории Нового
Орлеана оказалось в воде, многие здания обрушились. Презентация.
Оборудование: проектор, компьютер.
Рекомендации:
1 урок. Тема: Биография, строение атмосферы. На столах: тетради по
географии, распечатки схемы строения атмосферы, таблицы с составом
воздуха.
Лекция:
 знакомство с основными понятиями урока (атмосфера, строение
атмосферы), значением и развитием атмосферы (объяснение нового
материала учителем). Демонстрация ресурсов 1, 2, 10.
 Запись учащимися в тетрадь основных понятий и положений
демонстрации.
 Заполните таблицу:
Слои атмосферы
Признаки, характеризующие слои

Знакомство с особенностями тропосферы, как «кухни погоды» с
помощью схемы.
 Работа в парах: Сравнить различия между тропосферой и
атмосферой? Результаты сравнения записать в тетрадь.
 Знакомство с понятием «воздух», его составом.
Подведение итогов, домашнее задание.
2 урок. Тема: Атмосферное давление. Температура воздуха.
Оборудование: Барометр-анероид, стакан с водой, лист бумаги, проектор,
компьютер, календарь погоды.
Блиц опрос.
 Что такое атмосфера?
 Из каких слоев состоит атмосфера?
 Какой слой называют «фабрикой погоды»?
 Почему тропосферу называют «фабрикой погоды»?
 Что значит понятие «воздух»?
 Какие газы составляют основу воздуха?
Письменный/ устный опрос.
 Расскажите о значении атмосферы;
 Как зародился, и развивался климат на Земле и как влиял на земную
поверхность и живые организмы?
 Где можно найти в природе сведения о климате Земли в прошлом?
 Какие сведения позволяют судить о колебаниях температуры в
прошлом?
Изучение нового.
 Знакомство с понятиями атмосферное давление, барометр ртутный,
барометр-анероид.
 Демонстрация опыта, доказывающая существование атмосферного
давления.
 Выполнение практических заданий / решение задач по атмосферному
давлению.
 Изучение температуры воздуха. Демонстрация ресурса 11.
 Ответьте на вопросы:
- Почему для измерения температуры воздуха термометр должен
находиться в тени?
- Сколько времен года выделяется, что является астрономической
границей между ними?
 Практическое задание по определению средних температур /суточной,
годовой/, максимальных/ минимальных температур, амплитуды.
 Определение на карте географических объектов с максимальными /
минимальными среднегодовыми температурами года.
Подведение итогов, домашнее задание.
3 урок. Тема: Ветер.
Оборудование: проектор, компьютер, анемометр, флюгер, роза ветров,
календарь погоды.
Блиц опрос.
 Что значит «атмосферное давление»?
 Какими приборами можно измерить атмосферное давление?
 Каким прибором можно измерить температуру воздуха?
 В каком месте зарегистрирована максимальная среднегодовая
температура?
 В каком месте зарегистрирована минимальная среднегодовая
температура?
 Назовите самое холодное постоянно обитаемое место на Земле?
 Сколько времен года?
 Чем характеризуются времена года?
Письменный / устный опрос.
 Решение задач на определение атмосферного давления, средних
температур /суточной, годовой, многолетней/, максимальных /
минимальных температур, амплитуды по данным календаря погоды.
 Расскажите о четких астрономических границах времен года.
Изучение нового.
 Знакомство с понятием «ветер». Причины образования ветра, Виды
ветров (постоянные ветра, бриз, муссон). Особенности движения ветров
(флюгер, анемометр).
 Изучение значения ветра, его использование человеком.
 Практическая работа по определению направления ветра.
 Изучение особенностей бриза и муссона.
План описания
бриз
муссон
1. определение;
2. виды ветров;
3. причины образования;
4. где их можно
наблюдать;
5. как далеко проникают
на сушу;
6. когда приносят осадки.

Определение на физической карте мира / России территорий с
муссонами.
 Негативные последствия ветра. Демонстрация ресурсов 4, 21.
 Ответьте на вопросы после просмотра цифровых ресурсов:
- Назовите имена великих бурь;
- Какие катастрофические последствия они принесли?
- Что необходимо исследовать для предупреждения катастрофических
явлений?
 Практическая работа – составление розы ветров.
Подведение итогов, домашнее задание.
4 урок. Тема: Водяной пар. Облака. Атмосферные осадки.
Оборудование: проектор, компьютер, приборы для измерения влажности –
гигрометр и психрометр, приборы для измерения атмосферных осадков –
осадкомер, снегомерная рейка, физическая карта полушарий.
Блиц опрос.
 Что значит бриз?
 Что значит муссон?
 Назовите основное правило образования ветра?
 Если над территориями одинаковое атмосферное давление, какова
скорость ветра?
 Где в России бывают муссоны?
 В каком направлении дует северный ветер?
Письменный / устный опрос.
 Составление розы ветров по данным календаря, решение задач по
определению направления и силы ветра в зависимости от давления.
 Работа учащихся с таблицей (работа в парах) «Сходство и различие
бриза и муссона».
Изучение нового.
 Знакомство с понятиями «водяной пар», «насыщенный / ненасыщенный
воздух», «абсолютная / относительная влажность», виды облаков,
«облачность», виды атмосферных осадков. Демонстрация ресурсов
 Знакомство с облачностью, различными условиями образования
облаков. Демонстрация ресурсов 3.
 Ответьте на вопрос после просмотра цифровых ресурсов:
- Какую роль играют облачность и связанные с ней разнообразные
атмосферные явления роль в жизни нашей планеты и человека.
- Что изучают метеорологи?
 Изучение зависимости атмосферных осадков в зависимости от областей
атмосферного давления. Демонстрация ресурса 20.
 В тетради изобразите схему с указанием зависимости атмосферных
осадков от областей атмосферного давления.
 Знакомство с различными видами осадков. Демонстрация ресурсов 6,
7, 8, 9.
 Заполните таблицу в тетради:
Осадки, выпадающие из облаков
название


характеристика
Осадки, выделившиеся из
атмосферы
название
характеристика
Молния. Демонстрация ресурса 14.
После просмотра цифрового ресурса опишите атмосферное явление,
которое образуется в нижних слоях атмосферы.

Подведение итогов, домашнее задание.
5 урок. Тема: Погода. Климат.
Оборудование: проектор, компьютер.
Блиц опрос.
 Прибор для определения направления и силы ветра?

Как называется скопление в атмосфере на значительной высоте
мельчайших капелек льда, выделившихся при охлаждении воздуха,
насыщенного водяными парами?
 Как называются осадки, образующиеся при конденсации на
поверхности растений?
 Почему в пасмурную погоду не образуется роса?
 Дайте определение «относительная влажность»;
 Дайте определение «абсолютная влажность»;
 Какие атмосферные явления характеризуют атмосферную
влажность?
Письменный / устный опрос.
Изучение нового.
 Изучение особенностей погоды. Демонстрация ресурса 5.
 Ответьте на вопросы:
- Какие виды облаков и осадков прогнозируют ученые в XXI веке?
- Как именно используются прогнозы в человеческой деятельности?
 Изучение понятия «климат», его особенностей и изменения.
Демонстрация ресурса 12.
 После просмотра цифрового ресурса:
- Дайте определение климата;
- Назовите ряд отличий характеризующих погоду и климат, запишите их в
таблицу.
 Знакомство с науками метеорология и климатология. Демонстрация
ресурса 13.
 Запишите в тетрадь названия наук и, на какие сведения они опираются.
 Определите особенности климата своей местности, заполнив таблицу:
Что влияет на климат
Как проявляется в климате местности
Подведение итогов, домашнее задание.
6 урок. Тема: Распределение солнечного света и тепла на Земле. Факторы,
влияющие на климат.
Оборудование: проектор, компьютер, распечатки ресурсов, распечатанные
таблицы, Карта полушарий.
Блиц опрос.
Письменный / устный опрос.
Обобщающе-итоговый урок.
 Презентация. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.
Демонстрация ресурса 20.
 Напишите в тетрадь основные закономерности распределения тепла и
влаги на поверхности Земли.
 Изучение полярных областей Земли. Демонстрация ресурса 15.
 Ответьте на вопрос: почему полярные области Земли характеризуются
низкими температурами и экстремальными условиями?
 Практическая работа. Сравните холодный и жаркий тепловые пояса.
признаки
пояса
холодный
жаркий
Географическая широта;
Продолжительность лета;
Высота солнца над горизонтом летом
в полдень;
Продолжительность зимы;
Высота солнца над горизонтом зимой
в полдень.

Заполните таблицу, просматривая цифровые ресурсы 16, 17, 18, 19,
определите, и опишите факторы, влияющие на формирование климата.
факторы
Тип климата
Характеристика
Примеры
климата
географических
районов.
1
2
3
4
Подведение итогов.