ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПРОЕКТУ ПО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПРОЕКТУ
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ 8 «Б» КЛАССА
ГОУ СОШ № 1260 г. МОСКВЫ
ТЕМА Проект «Общаемся на расстоянии» создан на основе курса дополнительного
образования и включает в себя Е- mail- переписку между 16 учащимися класса и 16
школьниками гимназии города Мерате (Италия), а также поисковую E-mail- игру
«Одиссея», в ходе которой осуществлялось общение с классами из США, Ирландии и
Греции.
ИДЕЯ ПРОЕКТА возникла на основе опыта E-mail- переписки с классом из Греции в
2009-2010 учебном году. Учащиеся проявили к ней интерес и высказали пожелание на
2010-2011 уч. год организовать переписку с итальянскими школьниками. Несколько
человек из класса интересуются итальянским языком и изучают его самостоятельно и на
курсах. Участие в игре «Одиссея» дало возможность расширить и обогатить проект
новым страноведческим материалом и освоением новых видов деятельности на немецком
языке.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Осуществляя проект, мы реализуем на практике важнейшие образовательные и
воспитательные цели. Целями данного проекта являются следующие:
1. Создание мотивации в изучении иностранного языка через переписку с
зарубежными сверстниками.
2. Знакомство с образом жизни детей и подростков в странах с иными
культурными традициями.
3. Развитие навыков письма, устной речи на немецком языке, навыков
работы со словарем, работы с компьютером.
4. Развитие навыков коллективной творческой деятельности проектного характера.
В рамках данного проекта мы поставили перед собой конкретные задачи:
1. На основе писем получить информацию о США, Ирландии, Греции, а также сообщить
своим партнерам по переписке аналогичную информацию о своей стране.
2. Создать портрет своего сверстника из Италии. (Steckbriefe)
3.Обменяться с партнерами по переписке мнениями о роли компьютера и Интернета в
жизни современного школьника.
4. Создать «продукт» совместной деятельности в виде:
- PowerPoint-презентаций по странам: Италия, Греция (Корфу), США (Ричмонд),
Ирландия (Дублин);
- коллажей и плакатов по странам;
- словаря терминов и резюме по теме «Роль компьютера и Интернета в
жизни современного школьника»;
- заполненной анкеты о своем партнере по переписке из Италии.
- почтового ящика и блога 8 «Б» класса
ТИП ПРОЕКТА - телекоммуникационный, информационный, долгосрочный
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА – учащиеся 8 «Б» класса, изучающие немецкий язык как
второй иностранный, обладающие высокой степенью интеллектуальной деятельности,
развитыми коммуникативными умениями и позитивной мотивацией. Работа над проектом
проходила в группах сменного состава.
Представление стран
США: Маева Алина, Селезнева Люда, Кадиева Залина, Мкртычан Карина, Колесникова В.
Ирландия: Пшиготижева Лаура, Решетникова Даша, Комарова Алиса
Греция: Соловова Наталья, Хайрединова Саша, Городецкая Кристина, Циноева Ника
Италия: Трель Диана, Журавлева Маша, Дымов Антон, Ерофеев Никита
Для интегрированного урока по теме «Роль компьютера и Интернета в жизни
современного школьника» учащиеся разделились на следующие группы:
«Коммуникация»:
Городецкая Кристина, Журавлева Маша, Селезнева Людмила,
Маева Алина;
«Работа с информацией»: Пшиготижева Лаура, Решетникова Даша, Комарова Алиса,
Кадиева Залина;
«Решение повседневных проблем»: Хайрединова Саша, Соловова Наташа, Юрьева Женя,
Циноева Ника;
«Обучение»:
Трель Диана, Колесникова Вера, Мкртычан Карина, Попова В.
«Игры и развлечения»:
Дымов Антон, Ерофеев Никита, Шайтан Алексей, Каримов Д.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА. Работа над проектом продолжалась в течение всего
учебного года. 16 мая проект был представлен на школьном конкурсе ученических
учебных проектов. Проектирование осуществлялось параллельно урокам немецкого
языка, частично на уроках. По теме проекта было дано 2 открытых занятия: 31 марта и 16
апреля.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1 этап. Подготовка. Целеполагание. Заполнение анкеты для подбора партнеров по
переписке из Италии. Формирование пар. Знакомство с правилами международной E-mailигры «Одиссея».
2 этап. Планирование. Определение тематики писем: «О себе», «Моя семья»,
«Новогодние праздники и традиции», «Школа в России» и сроков их отправки. Выбор
кодового имени для игры «Одиссея» (3 четверть), формирование групп, распределение
обязанностей. Выработка критериев успешной работы в группе.
3 этап. Конкретизация. Работа с лексикой, предъявление образцов текстов. Правила
написания письма на немецком языке. Обсуждение технических вопросов: формат
письма, вставка фотографий, отправка по электронной почте.
4 этап. Выполнение проекта. Индивидуальная переписка с итальянскими школьниками.
Обмен письмами, которые редактируются и рассылаются учителем. Накопление
информации о своих партнерах, о стране, школе в Италии, заполнение анкет. Работа с
письмами из 3-х стран игры «Одиссея», работа с картами мира, поиск информации в
Интернете. Задача: определить, из какой страны пришли письма. Написание письмазагадки о своей стране и своем городе. Группы обобщают полученную из писем
информацию о странах, делают презентации, коллажи и плакаты. На открытом занятии
«Общаемся на расстоянии» в рамках методической недели проводится представление
стран на основе полученного материала из писем и из источников в Интернете. Работа
групп оценивается гостями урока. Для написания заключительного письма поисковой
игры «Одиссея» по теме «Роль компьютера и Интернета в жизни современного
школьника» учителями немецкого языка и информатики проводится дискуссия по теме,
определяются подтемы. Каждая группа представляет информацию на русском языке, а
затем создает электронный словарь терминов и пишет резюме на немецком языке. В ходе
интегрированного урока создаются электронный почтовый ящик класса и блог.
Для подготовки к представлению проекта на школьном конкурсе делается обобщающая
презентация.
5 этап. Презентация проекта.
Для презентации выбраны следующие формы:
- PowerPoint- презентация «Общаемся на расстоянии»;
- коллажи и плакаты по странам: США, Ирландия, Италия, Греция;
- устные выступления учащихся: Маева Алина, Селезнева Люда, Пшиготижева Лаура.
Презентация проведена на русском, немецком и английском языках.
6 этап. Оценка результатов деятельности. Работа групп оценивалась по следующим
критериям:
1. Общие цели, которые знает и одобряет каждый участник.
2. Климат доверия, честное и открытое общение.
3. Чувство сопричастности, взаимозависимость.
4. Креативность.
5. Способность решать проблемы, избегать конфликтов.
6. Умение договариваться, приходить к общему решению.
Оценку работы групп в баллах дали присутствовавшие на открытых уроках учителя и
завуч школы, выступившие в роли экспертов.
Все участники проекта писали на листе рефлексии свои мнения (плюсы и минусы
проекта). Лист рефлексии на ватмане был вывешен в классе.
Информация о проекте выложена в школьную локальную сеть.
ОСНАЩЕНИЕ ПРОЕКТА
Компьютер класса с Интернет-соединением, МФУ, ПК участников проекта, фотокамера,
проектор и экран, компьютерное оборудование кабинета информатики школы, школьная
локальная сеть.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Проект был поддержан администрацией школы. Организационную помощь в его
реализации оказала завуч школы Третьякова С.Н. Интегрированный урок «Роль
компьютера и Интернета в жизни современного школьника» проведен совместно с
завучем школы по информатизации, учителем информатики Черетаевой М.К. Куратор
проекта со стороны Гете- института – Агнешка Лукашевич (Польша). Самой сложной
проблемой оказалось соблюдение сроков отправки писем. Не все из 16 участников Еmail-переписки добросовестно относились к выполнению заданий в ходе проекта. После
окончания проекта желающие могут продолжить личную переписку со своим партнером.
Не все ученики смогли принять участие в презентации проекта на школьном конкурсе, так
как были заняты в проектах по другим предметам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Представленный проект разработан и выполнен на основе методики проектного обучения,
разработанной Гете- институтом (ФРГ) и соответствует требованиям, предъявляемым к
проектам по немецкому языку как иностранному, а именно:
1. Наличие конкретной цели, требующей интегрированного знания и исследовательского
поиска.
2. Совместная деятельность учителя и учащихся на уроке и во внеурочное время. Учитель
является консультантом и помощником учащихся. Ученики из объекта учебной
деятельности превращаются в ее субъекта. Они активны и самостоятельно добывают
новые знания.
3. Использование исследовательских, поисковых методов и представление их результатов
в различных формах.
4. Выход за рамки школы, в данном случае – общение со школьниками из других стран.
5. Наличие презентируемого продукта, который может быть представлен в следующих
формах: досье, стенгазета, коллаж, брошюра, интервью, таблицы, статистика, ролевая
игра, пантомима, театральная постановка, аудио- и видеозаписи, рисунки, комиксы,
дневники, скетчи, ток-шоу и т.д.
Считаю целесообразным использовать несколько форм презентации в рамках одного
проекта.
ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ
Методические рекомендации по проведению E-mail – проекта «Bild der Anderen» , книга
для учителя, рабочие листы для учителя и для учащихся взяты с сайта
http://www.goethe.de/ins/pl/lp/prj/bld/deindex.htm
Международная поисковая E – mail -игра «Одиссея»:
http://www.goethe.de/lhr/pro/odyssee/index.htm
Игра «Weltreise Deutsch»: http://www.goethe.de/lrn/pro/weltreise/deindex.htm
Немецкие поисковые системы:
http://www.blinde-kuh.de/
http://google.de
http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Hauptseite
Он-лайн- переводчики
http://www.transneed.com/on_line_free_translator.php
http://www.translate.ru/Default.aspx/Text
почтовый ящик класса: nashklass1260@yandex.ru
классный блог: www.deutschklass.tumblr.com