УДК 378.096 Образовательное пространство как целостный фрагмент профессиональной подготовки специалиста культуры
advertisement
УДК 378.096 С.Б. Мироненко магистрант 2 курса, направление подготовки 033000.68 – Культурология Образовательное пространство как целостный фрагмент профессиональной подготовки специалиста культуры Аннотация. Современная цивилизация предъявляет большие требования к системе образования, что увеличивает ответственность каждого человека за свой образовательный уровень, а общество – за профессиональную подготовку специалиста культуры. Являясь одним из решающих факторов, определяющих социальную эффективность общества, в контексте переживаемых Россией изменений, за последние десятилетия, образование, имеет ощутимые достижения и возросший приоритет. Ключевые слова: образовательное пространство, профессиональная подготовка специалиста культуры, современная цивилизация, культурные ценности. Mironenko S.B. Educational space as an integral fragment of professional training of culture Abstract: Modern civilization imposes greater demands on the education system, which increases the responsibility of each person at their own level of education and society - for the professional training of culture. Keywords: educational space, professional training of culture, modern civilization and cultural values. На всех этапах своего развития России вырабатывало четкую политику в области образования, основные принципы которой обосновывались в исследованиях отечественных ученых. Образование играло и продолжает играть ключевую роль в истории человеческих цивилизаций. И сегодня, как было отмечено во Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века (Париж, 1998), перед образованием стоят грандиозные задачи, требующие его радикального преобразования и обновления, подвергать которым его еще никогда не приходилось [Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры: [Электронный ресурс: http:// dod.micm.edu.ru]. Это объясняется, с одной стороны, масштабностью и темпами развития современной цивилизации, в которой образование является важнейшим компонентом культурного, социально-экономического развития человека, сообществ и наций. С другой — общество переживает глубокий кризис ценностей, преодоление которого предполагает выход за рамки экономических и рациональных соображений в область нравственности и духовности. Поэтому проблема образования находится в центре внимания представителей разных наук: философии, культурологии, социологии, педагогики и др. Под образовательным пространством можно рассматривать динамическую, развивающуюся целостную структуру, элементы которой служат трансляции и освоению ценностей и смыслов. Это – уникальная сфера общественной жизни, в которой пересекаются интересы всех её субъектов, начиная от государства и заканчивая каждым отдельным человеком. Оно обеспечивает преемственность и стабильность социального бытия, создавая одновременно предпосылки для его изменений и динамичного развития. Исследуя образовательное пространство в контексте глобальных перемен, ученые, отмечают, что назрела потребность в переосмыслении концепции образования и разработке новой. Современный молодой человек стремится удовлетворить свои потребности не только прагматически, но и креативно, стремится к самоактуализации, признанию и уважению. Мотивами получения образования является не просто получение профессии, но и карьера, социальный статус, способность к самореализации, умение принимать важные решения, совершенствование имиджа, овладение навыками коммуникации [6, 99-106]. Нужно отметить, что образование - превосходное средство передачи национальных и универсальных культурных ценностей, оно помогает осознать себя во времени и пространстве, способствует развитию личности, учит самодисциплине, солидарности, организованности, стимулирует обновление и созидательную деятельность. «Образование — это лишь способ войти в культуру» - писал Д. С. Лихачёв [3,15]. Он первым в новейшей истории России обосновал тезис о том, что культура и образование - духовный базис общенационального бытия, а их сохранение — залог душевной безопасности нации. Вне культуры и образования настоящее и будущее народов и государств лишается смысла. Образование – есть культурологическая основа, огромное целостное явление, которое делает людей, населяющих определенное пространство, из просто населения - народом, нацией. В понятия «образование» и «культура» должны входить и всегда входили религия, наука, образование, нравственные и моральные нормы поведения людей и государства [4, 47]. Процесс образования основан на уважении к историческому прошлому, как в области педагогики, так и в области традиций нашего многонационального государства. О значимости образования можно судить по тому факту, что оно является отдельным социальным институтом, особой функцией общества. По мнению Б.С.Гершунского, образование – абсолютная ценность для любого народа во все времена [1,20]. По отношению к образованию можно судить об уровне государственного мышления. Состояние образования – показатель благополучия или неблагополучия общества, состоятельности или несостоятельности руководства социокультурной среды, любого уровня, его культуры, нравственного здоровья народа. Действующий закон о статусе образования позволяет лучше понять, как народ относится к своей истории и культуре, как реагирует на проблемы сегодняшнего дня. Сегодня перед обществом стоит серьёзная задача, заключающаяся в создании таких условий функционирования и развития образовательного пространства, которые обеспечили бы качество образования, создавали бы принцип равной доступности к качественному обучению всех граждан страны, независимо от их социального или имущественного положения, возраста и иных различий. Необходимо чтобы условия способствовали созданию опережающего развития системы образования, которое является главным фактором возрождения и развития любого государства [2, 36]. Формирование образовательного пространства профессиональной подготовки специалиста культуры - важная часть образовательной и культурной политики Российской Федерации, о чем свидетельствуют принятые за последние годы законы, которые постоянно дополняются и совершенствуются. Этот процесс напрямую следует увязывать с сохранением и формированием национального самосознания и политической культуры. Образовательное пространство профессиональной подготовки специалиста культуры выполняет задачу формирования определённого образа жизни и мышления. Поставив культуру и образования, как средство создания достойного образа жизни, как на микро, так и на макро - уровне, можно достойно войти в мировое сообщество на правах равных партнёров [6, 37]. От того каким будет это пространство, на какой культурологической основе оно будет формироваться, зависит культура будущее государства. Очевидно, что вопросы формирования образовательного пространства профессиональной подготовки специалиста культуры в современных условиях приобретают особую актуальность и значимость, обеспечивая стабильность и преемственность в развитии общества, служит преодолению кризисных состояний. Изучение проблемных вопросов взаимодействия общества, культуры, науки и образования является сегодня одним из важнейших направлений Образовательное пространство социально-гуманитарных России, в котором исследований. выросла плеяда музыкантов, танцовщиков, художников – выдающихся деятелей искусства и культуры с мировыми именами, складывалось не одно столетие. Оно имеет ярко выраженные национальные традиции, сохранение которых является первоочередной задачей государственной политики. Итак, место и роль России в ХХI веке существенно зависит от образования – как ведущего социального института, создающего и поддерживающего интеллектуальный статус страны. Необходимо создать условия, способствующие созданию опережающего развития системы образования, которое является главным фактором Возрождения России. Необходимость принятия серьёзных и безотлагательных мер по поддержке и обновлению системы образования в настоящее время понимается и принимается всеми слоями общества. Существует вызов времени – мы должны на него реагировать. Изменился подход к образовательному процессу, произошла смена парадигм в образовании в целом, что повлекло за собой тектонические изменения в системе образования, всех звеньев в цепи среднего, высшего звена. Список литературы: 1. Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее России в XXI веке. М., 1999. 2. Культура России: информационно-аналитический сборник. М., 2012. 4. Лихачёв Д.С. Раздумья. – М., 1991. 5. Лихачёв Д.С. Раздумья. – М., 1991. 6. Разлогов К.Э. Государственная политика в сфере культуры // Культура России: информационно-аналитический сборник. - М., 2010. 7. Суняева Т. «Массовый человек» как субъект образования // Высшее образование в России. – 2002. - №4. – С. 99-106.
