Содержание Пояснительная записка с.3 1.

Содержание
1.
Пояснительная записка
с.3
2.
Программа
с.12
3.
Календарно-тематическое планирование
с.27
4.
Литература
с.42
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для изучения классических языков в
православных гимназиях.
До переворота семнадцатого года древнегреческий и латинский языки
наряду с математикой составляли основу гимназического образования.
Изучение этих предметов было направлено на развитие логического аппарата
учащихся. Поскольку язык, по словам Бахтина, - дом бытия, знание основ
синтаксиса и морфологии древнегреческого и латыни – языков, лежащих у
истоков
европейской
культуры,
помогает
понять
и
прочувствовать
глубинную связь мышления и действительности, внутреннего мира и мира
внешнего,
реальности.
соответствие
Особенно
субъективного
важно
мировосприятия
возрождение
элементов
объективной
классического
образования сегодня, когда новые педагогические стандарты направлены на
развитие самостоятельности мышления и творческий подход к проблемам.
Еще одной важной компетенцией преподавания этих классических
дисциплин является развитие у детей представления о связи и общих
основаниях индоевропейских языков. Применение знаний, почерпнутых в
курсе древних языков, помогает лучше понять синтаксис церковнославянского, в котором содержатся общие с латынью и греческим обороты,
такие как Accusativus duplex, Figura etimologiсa и др. Поэтому изучение
классических предметов необходимо для лучшего понимания не только
европейских языков, но и русского. Знание этих дисциплин способствует
также выработке у учащихся навыков быстрого овладения любым
иностранным языком. Именно знание классических языков помогало
учащимся
дореволюционных
гимназий
самостоятельно
осваивать
незнакомые языки без помощи учителя.
Кроме того, поскольку знакомство с латинским и древнегреческим
языками невозможно без обращения к духовному наследию античности,
изучение их в 6-9 классах восполняет ряд пробелов, свойственных
преподаванию истории в нашей стране. Современная школьная программа по
истории имеет ряд недостатков, унаследованных от советской эпохи и
усугубленных в постперестроечное время. Главный из них – отсутствие
континуитета, непрерывности познавательного процесса. В теории учебнотематическое планирование наших школ выглядит идеально. Сначала дети
изучают Древний мир, потом Средние века и Новое время. Параллельно
изучается история России. Ребенок последовательно познает все периоды
прошлого. Однако практика преподавания вскрывает ряд недостатков такого
подхода. Дело в том, что для науки о прошлом неприемлем тот метод
обучения, который используется во многих других дисциплинах. То есть, при
изучении школьного курса математики имеет место кумулятивный подход:
знания по мере прохождения учебного материала накапливаются и
углубляются. Когда в первом классе дети проходят сложение и вычитание,
эти знания в последующие годы не забываются, а становятся базисом для
дальнейшего постижения материала. Знакомясь во втором классе с таблицей
Пифагора, учащиеся еще более углубляют знания и умения, полученные
ранее. В истории дело обстоит совсем иначе. Построение учебной программы
не позволяет создать условия для глубинного понимания связи исторических
процессов и событий. Практически полностью отсутствует практика
повторения материала пройденного в предыдущие годы. Пройдя программу
пятого класса, уже к шестому дети практически полностью ее забывают. То
же самое мы видим и в других классах. Это является вполне естественным,
поскольку наукам
идиографическим, в отличие от номотетических,
свойственно огромное количество фактов и почти полное отсутствие
законов, которые, если и присутствуют, зачастую носят спорный характер.
Для исправления этой ситуации представляется необходимым создание ряда
предметов или интегрированных учебных модулей, способствующих
лучшему усвоению самых сложных разделов программы по истории.
Поскольку классические дисциплины связаны с изучением культуры и
истории Античности и Средних веков, данный курс помогает в некоторой
степени решить и эту проблему.
К тому же знание древних языков поможет детям лучше понимать
Священное Писание и творения древних Отцов Православной Церкви, труды
которых были написаны в основной своей массе на греческом и латыни.
Поэтому для Православных гимназий изучение этих предметов должно
играть ключевую роль.
Цели курса:
- Знакомство с античной и византийской культурой.
- Формирование у учащихся понимания связи между классическими и
современными языками.
-
Развитие у детей навыков, способствующих быстрому усвоению
основ любого европейского языка.
- Приобщение к ценностям христианской культуры, через знакомство с
духовными текстами на языке оригинала.
- Развитие логического мышления.
Задачи:
- Научить учащихся бегло читать Евангельские и простые классические
тексты со словарем.
- Овладеть грамматикой древних языков.
- Овладеть основами синтаксисадревних языков.
- Познакомить с античной культурой.
- Развить межпредметные связи с другими языковыми дисциплинами.
Методология
Поскольку древнегреческий и латынь являются одними из самых
сложных европейских языков, их изучение в школе должно носить игровой
характер. Урок должен стать не просто ретрансляцией содержания
грамматических таблиц, но, в первую очередь, занимательным путешествием
в мир Древней Эллады. Исходя из этого, представляется, что содержание
программы
должно
состоять
из
двух
блоков:
языкового
и
культурологического. При этом в одном уроке должны органически
соединяться обе эти составляющие.
Преподавание культурологической части имеет двоякую цель. Вопервых, знакомит учащихся с историей и духовным миром античности. Вовторых, служит для интеллектуальной разгрузки детей. Преподавание
культурологического
блока
должно
проводиться
с
использованием
наглядных пособий и видеофильмов и занимать до 1/3 урочного времени.
Программа начинается с шестого класса. В шестом классе дети
начинают изучать основы латинского языка. Параллельно с этим проходит
повторение учебной программы пятого класса по истории Древнего мира,
материала, посвященного Риму до установления системы домината. Идет
углубленное изучение литературы и культуры латинян. Повторение
программы пятого класса проводится с использованием источников. Дети
должны читать фрагменты из произведений античных авторов: Плутарха,
Тита Ливия, Цезаря и других. Благодаря тому, что произведения классиков
не только красивы, но и просты для восприятия, дети уже с двенадцати лет
приучаются к чтению и разбору первоисточников. Познавательные очерки и
заметки об особенностях древних культур заимствуются из детских или
научно-популярных работ М.Л. Гаспарова, А.И. Немировского, А.Ф. Лосева
и других ученых. Это позволяет знакомить детей с именами и творчеством
выдающихся отечественных антиковедов. В седьмом классе продолжается
изучение основ латыни. Вместе с тем повторяется программа пятого класса –
материала, посвященного истории Древнего Рима со времени установления
власти Августа. Изучается литература серебряной латыни, философия
римского стоицизма и другие аспекты античной культуры. Происходит
переход к чтению евангельских и простых классических текстов на языке
оригинала. Повторяется школьная программа шестого класса (История
Средних веков). Это прекрасно гармонирует с изучением латыни, так как она
является языком науки и культуры западноевропейского Средневековья.
Поскольку древнегреческий язык не так прост для восприятия в
детском возрасте, предполагается его интегрированное изучение в 6-7
классах.
Постепенное
знакомство
учащихся
6-7
кл.
с
фонетикой
древнегреческого языка должно проходить по следующему плану:
6 класс:
Церковнославянский язык.
1.Знакомство с алфавитом при изучении буквенной цифири.
2.Изучение названий, латинских транскрипций и произношения букв.
3.Специфические особенности церковнославянского языка, берущие начало в
греческой грамматике (буквы ξ, ψ, ижица, дифтонг ου (= оу), употребление
двух γ (ангел – аггел, αγγελος), надстрочные знаки и др.).
4.Общие синтаксические обороты (Accusativus duplex, figura etymologica и
др.).
История России.
1.Просветительская деятельность Кирилла и Мефодия.
2.Килиллица и глаголица; минускульное и унциальное письмо. Две волны
южнославянского влияния на Русь; устав и полуустав.
История Средних веков
1.Взаимоотношения Руси и Византии. Влияние греческого искусства на
становление культуры Руси.
7 класс:
ОПВ
1.Надписинаиконах (αγιος, η μητηρ του θεου, ο ων).
2.Богослужебныетексты (Трисвятое – αγιος ο θεος, αγιος ισχυρος, αγιος
αθανατος ελεησον ημας; на многие лета – εις πολλα ετη δεσποτα; дориносима –
δορυφορουμενος).
Русский язык
1.Особенности рейхлиновой и эразмовой систем произношения (риторика реторика, митрополия - метрополия, Омир - Гомер, вивлиофика – библиотека
и др.).
Таким образом, дети уже перед началом изучения предмета будут
знакомы с графическим изображением букв и рядом фонетических
особенностей древнегреческого языка.
При прохождении программы первого года обучения древнегреческому
языку повторяется программа пятого класса по истории (материалы,
посвященные Древней Греции) и шестого класса (культура Ранней
Византийской империи). На втором году параллельно с изучением языка
происходит повторение материала шестого класса по Всеобщей истории
(Византия и ее взаимодействие с Халифатом и Западной Европой) и Истории
России (Россия с древнейших времен до конца шестнадцатого века).
Глубокое знакомство с культурой Восточной Римской империи восполняет
еще один важный пробел в практике преподавания науки о прошлом у нас в
стране – практически полное игнорирование школьной программой истории
Византии. Понимание исторических судеб Византийской империи, культура,
искусство и богословие этой страны имеет огромное значение для
Православного образования. Изучение истории средневековой Руси в данном
курсе вполне объективно и закономерно. Во-первых, сама логика рассказао
судьбах Византии необходимо включает в себя знакомство с культурой
славянских народов, живших в непосредственном соседстве с Империей. Вовторых, потому, что греческий является языком не только Древней Эллады,
но и православного богослужения, а значит, его изучение может быть
органично связано с историей Руси. Повторение программы шестого класса
по истории России необходимо еще и потому, что в девятом классе многие
учащиеся сдают ГИА по истории. Как показывает практика, вопросы по
программе шестого класса вызывают у девятиклассников наибольшие
трудности, поскольку ее изучение проходило три года назад, а период
истории, охватываемый этим курсом наиболее широк.
Отслеживание результатов:
Древнегреческий и латынь как мертвые языки изучаются иначе, нежели
современные. Поэтому для отслеживания результатов, проверки домашних
заданий и уровня знаний учащихся не используются обычные для
преподавания живых языков формы: изложение, сочинение, диктант, устные
сообщения и т.п. Для проверки знаний учащихся применяются только чтение
текста, устный и письменный перевод, склонение и спряжение у доски и в
тетради.
Ожидаемые результаты:
Индивидуальные результаты:
-
расширение
историческими
кругозора
эпохами
школьников;
(Византия
времен
знакомство
Македонской
с
новыми
династии,
Комниных и Ангелов);
- понимание логики исторического развития европейских языков;
- осознание роли древнегреческого и латинского языков в становлении
современной европейской культуры;
- умение пользоваться словарями и справочными материалами;
- знание этимологии научных и искусствоведческих терминов;
Метапредметные результаты:
-
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
- знание грамматики, основ синтаксиса древних языков;
- умение со словарем читать классические тексты;
- овладение правилами чтения;
- четкое понимание различий Рейхлинового и Эразмового чтения;
знание области применения той и другой систем чтения;
- восприятие на слух латинских и греческих крылатых фраз;
- чтение текстов с соблюдением правил постановки ударения и
правильной интонацией;
ПРОГРАММА
Учебно-тематическоепланирование
ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК
1-й год обучения
Тема
Содержание
Кол-во часов
Теория Практика
1.Филологичесий блок
1.
Основы фонетики. Алфавит.
Правила
Дифтонги
и
чтения. 2
1
диграфы.
Слогораздел.
2.
Глагол.
Praesens
indicative
activi
et 4
2
passivi. Imperativus.Спряжение
глагола
esse
в
настоящем
времени.
3.
Имя
Общие
существительное.
Существительные
сведения. 4
2
I-IV
склонений.
4.
Имя
Прилагательные I-II склонений. 1
прилагательное.
Согласование
существительных
и
прилагательных.
5.
Основы
Порядок слов в предложении. 1
синтаксиса.
Подлежащее
и
1
сказуемое.Dativus
commodi
(incommodi).Ablativus temporis.
Ablativus
duplex.
loci.
Accusativus
Nominativus
duplex.
Ablativus qualitatis.
6.
Предлоги.
Употребление предлогов.
1
7.
Местоимение.
Притяжательные местоимения.
1
Всего часов
20
2. Культурологический блок
Тема
Содержание
Кол-во часов
Теория Практика
1.
Основание Рима.
Территория и природа Италии. 1
Легенда об Энее. Ром и Ремул.
7 холмов Рима.
2.
Римские боги.
Пантеон. Связь греческих и 1
римских верований.
3.
Царский период.
Цари Рима. Законодательная 1
деятельность Сервия Туллия.
Древние войны.
4.
5.
Появление
Периодизация.
латинской
переводной
литературы.
Рождение театра.
Быт
и
римлян.
Появление 1
литературы.
нравы Одежда и жилища римлян. 1
Устройство городской жизни.
6.
Римские имена.
Счастливые
имена.
Родовые 1
имена и прозвища.
7.
Архаический
период
Катон
Старший.
римской комедия:
литературы.
метод
Древняя 1
Плавт,
1
Теренций,
компиляций.
Первые
поэты.
8.
Золотая латынь.
Риторика:
Цицерон. 1
Историография:
1
Цезарь,
Саллюстий.
9.
Поэты
золотого Вергилий, Гораций, Овидий. 1
века.
Практика
1
чтения
безрифменных стихов.
10. История
Рима Завоевание
Римом
Италии. 2
времен
Пунические войны. Покорение
республики.
эллинистических
государств.
Движение братьев Гракхов.
Всего часов
14
Всего часов
34
Обучающийся должен знать:
- число склонений и спряжений;
- правила чтения и слогораздела;
- основные формы глагола;
- порядок слов в предложении;
- функции важнейших предлогов;
- имена и функции главных римских богов;
- значение основных римских имен;
- имена и творчество римских поэтов и писателей архаической эпохи;
- 20 крылатых фраз.
Обучающийся должен уметь:
- склонять существительные I-IVскл.;
- спрягать глаголы в Praesens Indicativi activi et passivi;
- согласовывать существительные I-IV и прилагательные I-II;
- читать простейшие тексты со словарем;
- показывать на карте древнейшие центры италийской культуры;
- различать имена богов греческого и римского пантеонов;
- читать безрифменные стихи.
2-й год обучения
Тема
Содержание
Кол-во часов
Теория Практика
1.Филологичесий блок
1. Местоимения.
Личные,
возвратные, 3
указательные местоимения.
1
2. Существительное.
Существительное V склонения, 1
2
повторение I-IV склонений.
3. Глагол.
Система спряжения инфекта и 4
перфекта.
Accusativus
2
cum
infinitivo. Ablativusabsolutus.
4. Наречие.
Образование
наречий. 1
Производные
самостоятельные
1
и
наречия.
Степени сравнения наречий.
5. Прилагательные
III склонения.
Повторение
I-IIIскл. 1
1
Согласование существительных
и
прилагательных
всех
склонений.
6. Числительные.
Количественные и порядковые 2
числительные.
7. Синтаксис.
Ablativuscomparationis.
Genetivuspartitivus.
1
1
Супин.
Герундий. Герундив.
Всего часов
21
2.Культурологический блок
Тема
Содержание
Кол-во часов
Теория Практика
Поэты
века.
золотого Вергилий,
Гораций,
Овидий. 1
Практика чтения безрифменных
стихов.
1
1. Серебряная
Поэты и писатели 1 – 3 вв. 1
латынь.
1
Тацит. Лукулл
2. Философия.
Эклектизм: Варрон, Цицерон. 1
Римский
стоицизм:
Сенека,
Эпиктет, Марк Аврелий.
3. Рим
эпохи Установление
принципата.
императорской 2
власти. Династии принципата.
Эпоха солдатских императоров.
4. Рим
эпохи Правление
домината.
Миланский
Диоклетиана. 2
эдикт.
Юлиан
Отступник. Феодосий Великий.
Юстиниан Великий.
5. Распространение
христианства
Риме.
Христианские
катакомбные 1
в церкви Рима и Неаполя. Первые
гонения.
6. Раннехристианская Тертуллиан.
латинская
Медиоланский.
литература.
Августин.
7. Раннехристианская Иероним
Амвросий 1
Аврелий
Стридонский: 1
латинская
Вульгата,
историография.
РуфинАквилейский,
Хроника.
Павел
Орозий.
8. Римская
архитектура.
Всего часов
Колизей. Пантеон. Развалины 1
форума.
13
Всего часов
Обучающийся должен знать:
- латинские числительные;
- имена и произведения поэтов Золотого века;
- основные вехи истории императорского Рима;
- династии эпохи принципата;
- главных императоров домината;
- имена и произведения первых христианских авторов;
- 15-20 новых крылатых фраз.
Обучающийся должен уметь:
- различать все части речи;
- склонять существительные всех склонений;
- различать типы IIIскл. существительных;
- соотносить латинские и арабские числительные;
- читать безрифменные стихи;
- показывать на карте центры средиземноморской культуры;
- согласовывать существительные I-V и прилагательные I-IIIскл.
- систему спряжения латинского глагола;
34
- 5 склонений существительных;
- образование отглагольных форм;
- основные даты истории Средних веков;
- названия и содержание памятников средневековой литературы.
Обучающийся должен уметь:
- бегло читать евангельские и богослужебные тексты со словарем;
- читать стихи классических поэтов на языке оригинала;
- определять все части речи;
- определять время и залог глагола;
- показывать на карте главные центры Западной Европы;
- около 60 крылатых выражений.
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ЯЗЫК
1-й учебный год
Тема
Содержание
Кол-во часов
Теория
Практика
1.Филологический блок
1. Фонетика.
Алфавит.
название
Произношение
букв.
дифтонгов и буквы γ.
и 2
Чтение
2
2. СуществительныеI Склонение артикля. Склонение 4
– IIIскл.
2
существительных Iскл. ж. и м. р.,
сущ. IIскл. м. и ср. р. III
склонение
существительных:
существительные с основами на
сонорные, на -ν.
3. Прилагательные I- Склонение
IIIскл.
прилагательных
I- 2
2
Согласование
IIIскл.
существительных
и
прилагательных I-IIIскл.
4. Глагол.
Iскл. Спряжение
Активный залог.
настоящем
глаголов
и
Iскл.
в 1
2
несовершенном
прошедшем времени активного
залога.
5. Основы
синтаксиса.
Порядок слов в предложении.
1
2
Разбор предложения.
Всего часов
20
2.Культурологический блок
1. История языка и Крит:
кносский
древнейших
Минойская
цивилизаций
ахейцы.
Греции.
Дорийское нашествие.
2. Первые
Греции.
культура.
Троянская
дворец. 2
Грекивойна.
поэты Гомер, Гесиод, Алкей, Сапфо, 1
Архилох, Анакреонт. Практика
чтения безрифменных стихов.
1
3. Древнейшие
География материковой Греции. 1
города и области Малоазийские
Эллады.
4. Культура
и
италийские
колонии.
Политический строй древнейших 1
архаической
городов Эллады. Олимпийские
Греции.
игры. Греческие боги.
5. История Греции
Древние
Спарта
и
Афины. 4
Греко-персидские
войны.
Подчинение
Греции
Македонией.
Походы
Александра
Распад
Македонского.
державы
Александра
Македонского.
Римское
владычество.
6. Литература
и Досократики. Сократ, Платон, 1
философия Греции Аристотель.
1
Философские
школы
эллинизма.
архаики.
Трагедия.
Поэзия
Писатели
эллинизма.
7. Раннехристианская Александрийская
литература.
философия. 2
Апологеты. Великие богословы 4
века. Подвижники 4-8 вв.
Всего часов
14
Всего часов
34
Обучающийся должен знать:
- древнегреческий алфавит;
- название и произношение букв;
- общие сведения о склонении и спряжении;
- залоги настоящего и несовершенного прошедшего времен;
- произведения поэтов архаической и классической Греции;
- формы правления в полисах Эллады;
- первых историков и писателей Греции;
- основные события истории Древней Греции.
Обучающийся должен уметь:
- правильно читать;
- переводить со словарем простейшие тексты;
- разбирать предложение;
- согласовывать существительные и прилагательные I-IIIскл.;
- читать безрифменные стихи;
- показывать на карте главные города Греции;
2-й учебный год
Тема
Содержание
Кол-во часов
Теория Практика
1.Филологический блок
1. IIIскл.
Общие
сведения.
существительных. сосновами
на
IIIскл. 4
сонорные,
2
на
губные, на переднеязычные, на ντ, на –σ, на –ι, ε, на –υ, на –ευ, на
–οι, ω.
2. Степени
1
и
2
типы
сравнения
Супплетивные
прилагательных.
сравнения
3. Прилагательные
IIIскл.
1
степени
Прилагательные
основами
сравнения. 1
IIIскл.
на
сонорные,
с 2
1
на
переднеязычные, на -ντ, на –υ,
4. Числительные.
Количественные и порядковые 1
числительные
5. Важнейшие
Nominativus et Accusativus cum 2
синтаксические
Infinitivo.
обороты.
GenetivusAbsolutus.Функции
1
падежей
6. Местоимения.
Притяжательные,
указательные,
личные, 1
неопределенные
местоимения
7. Глаголы Iспр.
Система
спряжения
чистых 4
1
глаголов на -ω
8. Слитные глаголы. Глаголы Iспр. на –αω, -εω, -οω.
Всего часов
3
24
2.Культурологический блок
1. История
Византийские династии. Главные 2
Византии
войны.
Взаимоотношения
арабскими
и
с
славянскими
племенами.
2. Культура
Архитектура: Софийский собор, 1
Византии.
укрепления
и
дворцы
Константинополя. Церковь и ее
роль в жизни общества.
3. Литература
и Церковная литература: жития, 1
искусство
каноны.
Светская
1
литература.
Историография.
Равенские
мозаики.
4. Византия и Русь.
Первые политические контакты. 2
Распространение
христианства
на Руси. Русь в IX-XIII веках.
5. Россия
как Русь
под
монгольским 3
наследница
владычеством. Иван III и Софья
духовной
Палеолог.
культуры
государства.
Византии.
концепции «Москва – третий
Создание
единого
Возникновение
Рим». Венчание Ивана Грозного
на царство.
Всего часов
10
Всего часов
34
Обучающийся должен знать:
- все части речи;
- времена, наклонения и залоги греческого глагола;
- особенности спряжения слитных глаголов;
- правила слияния гласных;
- основные события Византийской и древнерусской истории;
- особенности глаголов IIспр.
Обучающийся должен уметь:
- склонять существительные IIIскл.;
- склонять прилагательные IIIскл.;
- согласовывать существительные и прилагательные всех склонений;
- спрягать чистые глаголы на –ω;
- различать главные и исторические времена;
- читать со словарем простейшие оригинальные тексты;
- показывать на карте политические центры Византии и Руси.
Примерное календарно-тематическое планирование
Латынь
1 год обучения
Филологическ
Культурологическ
ий блок
ий блок
УУД
Духовно-
Ча
нравственное сы
воспитание
1.
Алфавит.
География Италии. Учатся
Чтение
и Основание
название букв. Рем
Рима. соотносить
и
Ромул. европейские
Легенда об Энее.
алфавиты
Общие корни 1
всех языков.
Библейская
история
о
вавилонской
башне
2.
Дифтонги.
Цари
Слогораздел.
НумаПомпилий.
Долгота
Рима: Учатся
и Чтение Плутарха.
краткость.
1
соотносить
европейские
алфавиты
Ударение.
3.
Практика
Цари
Рима: Оценивают
чтения.
ТулГостилий,
свои знания по
АнкМарций,
фонетике
Тарквиний
английского
Древний,
Туллий
1
Сервий языка
и
его
реформы.
4.
Общие
сведения
имени
Тарквиний Гордый Учатся
об и
установление выделять
республики.
общие
Гордость
правителя –
причина
1
существительн Муций
ом.
Сцевола. европейским
Чтение
гибели
Тита языкам
Ливия.
государства.
морфологическ «Гордым Бог
ие особенности противится»
5.
Древние воины и Выделяют
Iскл.
существительн герои
ых. Предлоги.
1
Рима: особенности
нашествие галлов. склонения
Попликола. Чтение русского
Плутарха.
и
латинского
языков
6.
Общие
сведения
Древние воины и Учатся
о герои
глаголе.
Рима: выделять
Камилл.
Чтение общие
Глаголы I, II, Плутарха.
IVспр.
7.
1
европейским
в
языкам
PraesensIndicat
морфологическ
iviactivi.
ие особенности
Практика
Война
спряжения
государства
глаголов I, II, царем
IVспр.
римского Учатся
к 1
с самостоятельно отечеству
Пирром. й
в Чтение Плутарха.
Любовь
работе
с сильнее
языковым
оружия
материалом
PraesensIndicat
iviactivi.
8.
Глаголы
III Устройство
Учатся
1
спр.
римской
самостоятельно
вPraesensIndic
республики.
находить
ativiactivi.
Патриции
плебеи.
и отличия
типах
в
Этимология слова спряжения
«республика».
9.
Практика
Устройство
Сопоставляют
спряжения
римской армии.
типы
глаголов
1
спряжений
I-
IVспр.
Imperativus.
10. Порядок слов Древнейшие
Сопоставляют
1
в
литературные
синтаксические
предложении.
памятники.
конструкции
Спряжение
Переводная
разных языков
глагола esse в литература
с
PraesensIndicat греческого.
iviactivi.
Римские
Сопоставляют
di
комедиографы.
синтаксические языческого
(incommodi).
Чтение Плавта.
конструкции
общества
разных языков
их осмеяние
11. Dativuscommo
Практика
перевода
Пороки
и
1
и
у
разбора
классических
текста.
авторов
Римские
Выявляют
Существитель
комедиографы.
особенности
ных.
Чтение Теренция.
склонения
12. IIскл.
русского
латинского
языков
1
и
13. Практика
склонения
Завоевание Римом Активизируют
Италии: основные знания
существительн события.
области
ых. I-IIскл.
морфологии
14. Прилагательн
ые I-II скл.
Первая
в
Учатся
Значение
1
Пуническая война. сопоставлять
флота
Создание
склонение
государства.
римского флота.
существительн
Великие
ых
15. Согласование
1
для
и отечественн
прилагательны
ые
х
флотоводцы
Вторая Пуническая Учатся
1
существительн война. Вторжение сопоставлять
ых I-IIскл. и Ганнибала
прилагательны Италию.
х I-IIскл.
Тита Ливия.
в склонение
Чтение существительн
ых
и
прилагательны
х
16. Притяжательн
Вторая Пуническая Выявляют
ые
война. Битва при особенности
местоимения.
Каннах.
Тита Ливия.
1
Чтение притяжательны
х местоимений
в
русском
и
латинском
языках
17. ГлаголывPraes Вторая Пуническая Учатся
ensIndicativiPa
война.
Фабий переводить
Максим.
Чтение глаголы
1
из
Плутарха.
ssivi.
пассива в актив
18. Ablativustempo Завершение второй Активизируют
ris.
Пунической
Практикаспря
войны.
знания
«Не в силе 1
в Бог,
Чтение области
женияглаголов Тита Ливия.
а
в
правде»
морфологии
вPraesensIndic
ativiPassivi.
19. Практика
перевода
разбора
Завоевание Римом Сопоставляют
и средиземноморья:
синтаксические
основные события. конструкции
текста.
20. IIIскл.
1
разных языков
Рабство
в
Риме. Выявляют
Жестокость
существительн Гладиаторские
особенности
языческого
ых. Согласный бои.
склонения
мира
тип.
русского
1
и
латинского
языков
21. Практика
склонения
Гражданские
войны:
Активизируют
Движение знания
существительн братьев Гракхов.
области
ых.
морфологии
22. Практика
перевода
Гражданские
и войны:
Сулла
в
Сопоставляют
1
и синтаксические
разбора
Марий.
текста.
Плутарха.
разных языков
23. IIIскл.
Восстание
Учатся
существительн Спартака.
1
Чтение конструкции
Жестокость
самостоятельно языческого
1
ых.
Гласный Гладиаторские
тип.
бои.
мира
Чтение различия типов
Немировского.
склонения
Походы Цезаря в Активизируют
24. Ablativusloci.
Практика
перевода
находить
Галлию.
Чтение знания
и Юлия Цезаря.
разбора
1
в
области
синтаксиса
текста.
Походы
25. IIIскл.
Помпея. Учатся
1
существительн Чтение Плутарха.
самостоятельно
ых.
находить
Смешанный
различия типов
тип.
склонения
26. Практика
Триумвират.
склонения
Красс.
Активизируют
Чтение знания
существительн Плутарха.
области
ых.
морфологии
1
в
27. Imperfectumind Цицерон: жизнь и Вспоминают
icativiactivi
et политическая
passivi.
деятельность.
1
отличие
совершенного
действия
от
несовершенног
о
28. Accusativusdup Цицерон:
Сопоставляют
Нравственно
lex.
литературная
синтаксические сть в речах
Nominativusdu
деятельность.
конструкции
plex. Практика Чтение Цицерона.
разных языков
Цицерона
1
перевода
и
разбора
текста.
29
IIIскл.
Война
между Учатся
прилагательны Цезарем
х.
1
и сопоставлять
Помпеем.
склонение
существительн
ых
и
прилагательны
х
30. Ablativusqualit
atis.
Установление
Самостоятельн
диктатуры Цезаря.
о
1
проводят
параллели
между
синтаксически
ми
конструкциями
разных языков
31. IVскл.
Смерть
Цезаря. Учатся
существительн Второй
выделять
ых.
общие
Триумвират.
1
европейским
языкам
морфологическ
ие особенности
32. Согласование
Война
между Учатся
сущ.I-IVскл. и Марком Антонием сопоставлять
склонение
Война – боль 1
и страдание
прил. I-IIIскл.
и Октавианом.
существительн
ых
народа
и
прилагательны
х
33. Практика
склонения
Установление
Активизируют
императорской
знания
существительн власти в Риме.
области
ых. Практика
морфологии
перевода
1
в
и
разбора
текста.
34. Повторительн
Повторение
о-
основных
обобщающий
событий
урок
истории.
Активизируют
дат
и знания
1
в
римской области
фонетики,
морфологии
и
синтаксиса
2 год обучения
Филологическ
Культурологическ
ий блок
ий блок
УУД
Духовно-
Ча
нравственное сы
воспитание
1.
Повторение
Повторение
Активизируют
пройденного
пройденного
знания
материала.
материала.
области
1
в
фонетики,
морфологии
и
синтаксиса
2.
Повторение
Повторение
Активизируют
пройденного
пройденного
знания
материала.
материала.
области
1
в
фонетики,
морфологии
и
синтаксиса
3.
Существитель
ные
Правление Юлиев- Учатся
V Клавдиев
склонения
Жестокость
выделять
мира
общие
познавшего
европейским
Бога
1
не
языкам
морфологическ
ие особенности
4.
Наречия.
Гонения
Нерона. Активизируют
Степени
Петр и Павел в общеязыковые
я
сравнения.
Риме.
первоверхов
Чтение
Мученическа 1
Г. навыки
Сенкевича.
кончина
ных
апостолов
5.
Практика
перевода
Восстание
Бар- Учатся
и Кохбы.
самостоятельно
разбора
Разрушение
работать
текста.
Иерусалима.
текстом
Чтение
1
с
Иосифа
Флавия.
6.
Степени
Смута
после Проводят
сравнения
свержения Нерона. параллели
1
прилагательны Династия Флавиев. между
х.
Чтение Тацита.
морфологическ
ими
особенностями
различных
языков
7.
Ablativuscomp
Гонения
Сопоставляют
arationis.
Домициана.
синтаксические подвиг
Genetivuspartiti Ссылка
Иоанна конструкции
Богослова
vus.
на разных языков
Жизнь
и 1
Иоанна
Богослова
Патмос.
8.
Личные
и Династия
возвратные
Учатся
Антонинов.
1
проводить
местоимения.
различие
между разными
видами
местоимений
9.
Указательные
Гонения
времен Учатся
местоимения.
Антонинов. Чтение проводить
1
переписки Траяна различие
и
Плиния между разными
Младшего.
видами
местоимений
10. Относительны
е
вопросительн
ые
Катакомбные
и церкви
Неаполя.
Рима
Учатся
Подвиг
и проводить
древних
различие
между разными
видами
христиан
1
местоимения.
местоимений
11. Неопределенн
Династия Северов.
Учатся
ые
проводить
местоимения
различие
1
между разными
видами
местоимений
12. Повторение
латинских
Солдатские
Учатся
императоры.
проводить
местоимений.
1
различие
между разными
видами
местоимений
13. Практика
перевода
Гонения и главные Вырабатывают
и святые III века.
умения
История
мученичеств
разбора
самостоятельно а
текста.
й
работы
1
с
текстом
14. Количественн
ые
Начало
эпохи Проводят
домината.
1
параллели
числительные. Реформы
между
Диоклетиана.
морфологическ
ими
особенностями
различных
языков
15. Порядковые
Гонения
времен Знакомятся
с История
1
числительные. Диоклетиана.
принципом
мученичеств
образования
а
числительных
I Мученики времен Сопоставляют
16. Futurum
indicativiactivi
Диоклетиана.
История
1
синтаксические мученичеств
конструкции
et passivi
а
разных языков
17. Практика
перевода
Мученики времен Вырабатывают
и Диоклетиана.
умения
История
мученичеств
разбора
самостоятельно а
текста.
й
работы
1
с
текстом
18. Perfectumindic
Смуты
после Сопоставляют
ativiactivi.
смерти
синтаксические
Диоклетиана.
конструкции
1
Приход к власти разных языков
Константина.
19. Практика
перевода
Константин
Вырабатывают
и Великий и мать его умения
Обретение
Креста
разбора
равноапостольная
самостоятельно Господня
текста.
Елена.
й
работы
1
с
текстом
Феодосий
Проводят
Четыре
Великий.
параллели
основные
Разделение
между
формы
империи.
синтаксически
20. Supinum.
глагола.
ми
1
особенностями
разных языков
21. Perfectum36ndi Св.
Амвросий Сопоставляют
Медиоланский.
cativepassivi
Смелость
и 1
синтаксические твердость
конструкции
святителя
разных языков
22. Практика
перевода
Блаженный
Вырабатывают
1
и Августин. Чтение умения
разбора
«Исповеди».
самостоятельно
текста.
й
работы
с
текстом
23. Plusquamperfec Первое
tum36assive36
падение Сопоставляют
Рима.
1
синтаксические
конструкции
ve36assiv.
разных языков
24. Plusquamperfec Причины падения Сопоставляют
tum36assive36
Рима.
ve36assive.
Августина
25. Практика
перевода
разбора
За
Чтение синтаксические непременно
(«О конструкции
приходит
Граде Божьем»).
разных языков
Блаженный
Вырабатывают
и Иероним
воздаяние
1
умения
Стридонский.
текста.
зло 1
самостоятельно
й
работы
с
текстом
26. Coniunctivus.
Общие
сведения.
Второе
Рима.
падение Сопоставляют
синтаксические
конструкции
1
разных языков
27. Повторение
476 год. Крушение Активизируют
существительн Западной Римской знания
ых I-Vскл.
империи.
1
в
области
морфологии
28. Повторение
Образование
Активизируют
прилагательны варварских
знания
х I-IIIскл.
области
королевств.
1
в
морфологии
29. Повторение
Распространение
Активизируют
системы
христианства
знания
латинского
среди
глагола.
народов.
Начало
1
в распростране
варварских области
Чтение синтаксиса
Иордана.
ние
христианства
среди диких
племен
севера
Европы
30. Accusativuscu
minfinitivo.
Григорий
Сопоставляют
Двоеслов.
синтаксические
1
конструкции
разных языков
31. Ablativusabsol
utus.
Латинские святые Сопоставляют
IV-IX вв.
Православны 1
синтаксические е
конструкции
святые
Италии
разных языков
32. Чтение
разбор
и Обсуждение
прочитанных
Вырабатывают
умения
1
евангельских
текстов
евангельских
самостоятельно
на текстов.
й
латинском
работы
с
текстом
языке.
33. Чтение
и Обсуждение
Вырабатывают
разбор
прочитанных
умения
евангельских
евангельских
самостоятельно
текстов
на текстов.
й
латинском
работы
1
с
текстом
языке.
34. Чтение
и Обсуждение
Вырабатывают
разбор
прочитанных
умения
евангельских
евангельских
самостоятельно
текстов
на текстов.
й
латинском
работы
1
с
текстом
языке.
Древнегреческий язык
1 год обучения
Филологическ Культурологическ
ий блок
УУД
ий блок
Духовно-
Ча
нравственное сы
воспитание
1.
Алфавит.
История
Учатся
Надстрочные
греческого
знаки.
латинского языков. европейские
и соотносить
алфавиты
Общие корни 1
всех языков.
Библейская
история
о
вавилонской
башне
2.
Правило
Минойская
Учатся
чтения
культура.
соотносить
дифтонгов
и
1
европейские
некоторых
алфавиты
букв.
3.
Практика
Троянская
война. Активизируют
чтения.
Чтение «Илиады».
Примеры
знания
мужества
фонетики
дружбы
1
и
древних языков
4.
Практика
Троянская
война. Активизируют
чтения.
Чтение «Одиссеи». знания
1
фонетики
древних языков
5.
Склонение
Полисы
Сопоставляют
артикля.
архаической
особенности
Общие
Греции.
морфологии
сведения
о
1
разных языков
существитель
ном
и
прилагательн
ом.
6.
Существитель Поэты
ные
архаики. Учатся
I Чтение Гесиода.
Значение
находить
труда
склонения
общие
развития
женского
закономерност
личности
рода.
и в морфологии
1
для
различных
языков
7.
Практика
Поэты
склонения.
Чтение
архаики. Активизируют
Алкея
Сапфо.
1
и знания
морфологии
древнегреческо
го языка
8.
Существитель Поэты
ные
склонения
архаики. Учатся
1
I Чтение Анакреонта находить
и Архилоха.
общие
мужского
закономерност
рода.
и в морфологии
различных
языков
9.
Практика
Ионийская
и Активизируют
Представлен
склонения.
италийская
знания
ия о Боге и
философия.
морфологии
добре
1
у
древнегреческо древних
го языка
10. PraesensIndica Элегия.
tiviactivi.
Чтение Сопоставляют
Солона и Тиртея.
1
спряжение
Глагол-
глагола «быть»
связкаειμι
в
различных
европейских
языках
11. ImperfectumIn Древняя Спарта.
dicativiactive.
Сопоставляют
синтаксические
1
Предлоги.
конструкции
разных языков
12. Практика
чтения
Реформы Солоны. Вырабатывают
и Чтение Плутарха.
умения
Любовь
к 1
отечеству
и
разбора
самостоятельно уважение
текстов.
й
работы
с человеческой
текстом
13. Практика
чтения
Греко-персидские
и войны.
личности
Вырабатывают
1
умения
разбора
самостоятельно
текстов.
й
работы
с
текстом
14. Существитель Век Перикла.
ные
Учатся
1
находить
II
склонения
общие
закономерност
и в морфологии
различных
языков
15. Практика
чтения
Суд над Сократом. Сопоставляют
и Чтение Платона.
синтаксические послушание
разбора
конструкции
текстов.
разных языков
16. Прилагательн
ые
склонений.
Философия
I-II Платона.
Академия.
Мужество и 1
Учатся
находить
общие
закономерност
1
и в морфологии
различных
языков
17. Согласование
существитель
ных
Ученик
Платона Учатся
Аристотель.
и Ликей.
Моральное
сопоставлять
учение
склонение
Платона
прилагательн
существительн
ых
ых
I-II
и
склонений.
прилагательны
Практика
х
чтения
1
и
разбора
текстов.
18. Притяжательн Подчинение
Учатся
ые,
Греции
различать виды
определитель
Македонией.
местоимений
Походы
Сопоставляют
1
ные взаимные
местоимения.
19. Согласование
сказуемого с Александра
синтаксические
подлежащим.
конструкции
Македонского.
Синтаксическ
1
разных языков
ие правила.
20. Практика
чтения
разбора
текстов.
Распад
державы Сопоставляют
и Александра
Македонского.
Создание
синтаксические единого
конструкции
культурного
разных языков
пространства
1
21. Слитные
I-II Главные
центры Учатся
склонения
Эллинизма.
находить
существитель
Александрийская
общие
ных.
библиотека.
закономерност
Аттическое
и в морфологии
склонение.
различных
1
языков
22. Практика
чтения
Эллинистическая
и поэзия.
разбора
Сопоставляют
1
Чтение синтаксические
Каллимаха.
конструкции
текстов.
разных языков
23. III склонение Буколики. Чтение Вспоминают
существитель
Феогнида.
1
классификацию
ных.
звуков
Существитель
ные
основами
с
на
сонорные.
24. Практика
склонения.
25. Практика
чтения
разбора
Эллинистическая
Активизируют
Моральное
философия.
знания
учение
морфологии
стоиков
Распространение
и христианства
Активизируют
1
1
на знания
Востоке.
текстов.
синтаксиса
древнегреческо
го языка
26. III склонение Александрийская
Вспоминают
Первые
1
существитель
философия. Чтение классификацию африканские
ных.
Климента
звуков
мученики
Существитель Александрийского.
ные
с
основами на ν.
27. Практика
Апологеты. Чтение Сопоставляют
чтения
и Юстина Философа. синтаксические
разбора
конструкции
текстов.
разных языков
28. Прилагательн
ые
1
Константин
III Великий.
склонения.
Учатся
Значение
Чтение сопоставлять
ЕвсевияПамфила.
1
Креста. «Сим
падежные
победиши»
окончания
существительн
ых
и
прилагательны
х
29. Причастие.
Феодосий
Сопоставляют
Причастные
Великий.
обороты
ФеодоритаКиррско конструкции
Практика
го.
разных языков
Юстиниан
Сопоставляют
чтения
1
Чтение синтаксические
и
разбора
текстов.
30. ГлаголывPrae
sens
et Великий.
Imperfectumac Прокопия
Чтение синтаксические
конструкции
1
tivi et medii- Кесарийского.
разных языков
passivi.
31. Genetivusabsol Великие
utus.
Сопоставляют
Презреть
богословы 4 века. синтаксические славу
Василий Великий, конструкции
Григорий
1
ради
Христа
разных языков
Богослов,
Григорий Нисский.
Иоанн Златоуст.
32. Практика
чтения
Подвижники
и VIII
вв.
IV- Вырабатывают
1
Чтение умения
разбора
Афанасия
самостоятельно
текстов.
Великого.
й
работы
с
текстом
33. Повторение
Повторение
Активируют
пройденного
главных
дат
материала.
событий
истории области
Древней Греции.
1
и знания
в
фонетики,
морфологии
и
синтаксиса
34. Повторение
Повторение
Активизируют
пройденного
главных
дат
материала.
событий
истории области
Древней Греции.
и знания
1
в
фонетики,
морфологии
синтаксиса
и
2 год обучения
Филологическ Культурологическ
ий блок
УУД
Духовно-
ий блок
Ча
нравственное сы
воспитание
1.
Повторение
Повторение
пройденного
главных
дат
материала.
событий
истории области
Древней Греции.
Активизируют
и знания
1
в
фонетики,
морфологии
и
синтаксиса
2.
Повторение
Повторение
пройденного
главных
дат
материала.
событий
истории области
Древней Греции.
Активизируют
и знания
1
в
фонетики,
морфологии
и
синтаксиса
3.
Обзор
Первые
Выявляют
прилагательн
столкновения
общие
ых.
4.
Степени империи
1
со закономерност
сравнения
славянами. Чтение и образования
первого
Прокопия
разряда.
Кесарийского
сравнительных
и степеней
Маврикия.
сравнения
Степени
Император
Выявляют
Жизнь
сравнения
Маврикий.
общие
Богородицы
прилагательн
Установление
закономерност
ых
второго праздника
и образования
1
разряда.
5.
Успения.
сравнительных
Genetivuspartit
степеней
ivus.
сравнения
Супплетивны
е
Свержение
Выявляют
1
степени Маврикия. Смуты общие
сравнения.
в
Византии. закономерност
Наречие.
Начало правление и образования
Ираклия.
сравнительных
степеней
сравнения
6.
Практика
чтения
Войны Ираклия с Вырабатывают
и Персией.
Захват умения
разбора
Иерусалима.
текста.
Хищение
1
Креста
самостоятельно Господня
и й
возвращение
Хозроем
Обретение
работы
с
текстом
Креста
Господня.
Установление
праздника
Крестовоздвижени
я.
7.
Количественн Начало
ые
войн
с Проводят
арабами. «Темные параллели
числительные века».
между
.
морфологическ
ими
особенностями
различных
1
языков
8.
Порядковые
Иконоборческий
числительные период.
с
принципом
Императоры-
образования
иконоборцы.
числительных
Личные
Защитники
Учатся
Значение
местоимения.
иконопочитания.
проводить
иконы
.
9.
Знакомятся
Чтение
преп. различие
1
для
православия
Иоанна Дамаскина. между разными
видами
местоимений
10. Возвратные
местоимения.
Защитники
Учатся
иконопочитания.
проводить
Чтение
1
преп. различие
Феодора Студита
между разными
видами
местоимений
11. Указательные Седьмой
местоимения.
12. Относительн
ые
Учатся
1
Вселенский собор. проводить
Установление
различие
праздника
между разными
Торжества
видами
Православия.
местоимений
Византийское
Учатся
и церковное
проводить
вопросительн
искусство
IV-IX различие
ые
вв. Литература.
между разными
1
местоимения.
видами
местоимений
13. Неопределенн Византийское
ые
церковное
местоимения.
искусство
Учатся
Значение
проводить
иконы
IV-IX различие
1
для
православия
вв. Архитектура и между разными
иконопись.
видами
местоимений
14. Неслитныегла Нашествие руссов Сопоставляют
голына
w на
особенности
вPraesens
et Константинополь.
спряжения
Imperfectumac Установление
глаголов
1
в
tivi et medii- праздника Покрова разных языках
passivi.
Пресвятой
Богородицы.
Чтение окружного
послания
патриарха Фотия.
15. Причастие
Святой
патриарх Сопоставляют
неслитных
Фотий.
Начало особенности
глаголов
w.
16. Практика
чтения
на противостояния
1
спряжения
Константинополя
глаголов
в
и Рима.
разных языках
Воцарение
Вырабатывают
и Василия I. Начало умения
разбора
правления
самостоятельно
текста.
Македонской
й
работы
с
1
династии.
17. Слитные
текстом
Войны Византии с Сопоставляют
Начало
глаголы на – южными
синтаксические распростране
aw. Частица - славянами.
конструкции
ния
av.
разных языков
христианства
1
среди славян
18. Слитные
Русско-
Сопоставляют
1
глаголы на – византийские
синтаксические
еw.
конструкции
войны.
Согласование
разных языков
наклонений.
19. Слитные
Восстание Варды и Сопоставляют
Начало
глаголы на – Крещение
Руси. синтаксические распростране
оw.
Яхъи конструкции
Чтение
Вопросительн Антиохийского.
1
ния
разных языков
христианства
ые
среди славян
предложения.
20. Практика
чтения
Византийское
и церковное
Вырабатывают
умения
разбора
искусство
текста.
македонской
й
династии.
текстом
acivi
времен самостоятельно
работы
с
I Начало правления Сопоставляют
21. Futurum
et династии
синтаксические
mediiчистыхг
Комниных.
лаголов
Алексей
Чтение
1
конструкции
Комнин. разных языков
Анны
1
Комниной.
22. Aoristus I acivi Алексей Комнин и Сопоставляют
Свобода
et
первый крестовый синтаксические совести
mediiчистыхг
поход.
лаголов
23. Практика
чтения
1
и
конструкции
беззакония
разных языков
крестоносцев
Династия Ангелов. Вырабатывают
и
1
умения
разбора
самостоятельно
текста.
й
работы
с
текстом
24. Futurum
acivi
I Четвертый
Сопоставляют
Свобода
et крестовый поход и синтаксические совести
1
и
mediiслитных
взятие
конструкции
беззакония
глаголов
крестоносцами
разных языков
крестоносцев
Константинополя.
25. Aoristus I acivi Византия
времен Сопоставляют
1
et
латинской
синтаксические
mediiслитных
империи.
конструкции
глаголов
Никейская
и разных языков
Трапезундская
империи.
26. Практика
чтения
Изгнание латинян Вырабатывают
и из
1
Царьграда. умения
разбора
Начало правления самостоятельно
текста.
Палеологов.
й
работы
с
текстом
27. AoristusI
и Богословие
Учатся
Подвижники
1
Поздней Византии. проводить
FuturumIpassi
Святой Горы
vi чистых и Исихазм.
различия
нечистых
между типами
глаголов.
глаголов
I Преп.
28. Perfectum
Григорий Выявляют
1
иplusquamperf Палама.
принципы
ectum I acivi et
образования
mediiчистыхг
предпрошедше
лаголов.
го времени в
разных языках
29. Практика
чтения
Ферраро-
Вырабатывают
и флорентийский
1
умения
разбора
собор.
самостоятельно
текста.
Автокефалия
й
русской церкви.
текстом
30. Краткийобзор Падение
работы
с
Активизируют
1
временAoristu Константинополя в знание системы
s II, Futurum 1453 году.
спряжения
II, Futurum III,
чистых
Perfectum
глаголов
II
иPlusquamperf
ectum II
31. Краткий
обзор
глаголов
спряжения
Поздневизантийск
ое
церковное черты
II искусство
влияние
Находят общие Значение
и
его различия
и иконы
1
для
в православия
на спряжении
культуру Древней глаголов Iи II
Руси.
32. Повторение
Духовная
системы
Византии
спряжения
связь Активизируют
1
и знание системы
древнегреческ России. Концепция спряжения
ого глагола.
«Москва – третий чистых
Рим».
33. Чтение
и Обсуждение
глаголов
Вырабатывают
разбор
прочитанных
умения
евангельских
евангельских
самостоятельно
текстов
на текстов.
древнегреческ
й
работы
1
с
текстом
ом языке.
34. Чтение
и Обсуждение
Вырабатывают
разбор
прочитанных
умения
евангельских
евангельских
самостоятельно
текстов
на текстов.
древнегреческ
ом языке.
й
работы
текстом
с
1
Методическое обеспечение образовательного процесса
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
- Учебник по древнегреческому языку для православных гимназий. –
Нижний Новгород, 2013.
- Рабочая тетрадь по древнегреческому языку для православных
гимназий. – Нижний Новгород, 2013.
- Учебник по латинскому языку для православных гимназий. – Нижний
Новгород, 2013.
- Рабочая тетрадь по латинскому языку для православных гимназий. –
Нижний Новгород, 2013.
Рабочая программа: Языки и культура античности и средневековья.
Автор: Лебедянцев Иван Михайлович.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1. Вейсман А.Д. Греческо-русский словарь. М.: ГЛК, 2011.
2. Вечные истины на вечной латыни. Deverboinverbum. Латинские
изречения. М.: Центрполиграф, 2008.
3. Гаспаров М.Л. Античная литературная басня (Федр и Бабрий). — М.,
1971.
4. Гаспаров М.Л. Об античной поэзии: Поэты. Поэтика. Риторика. —
СПб.: Азбука, 2000.
5. Гиббон Э. История упадка и разрушения Римской империи. Ч. I–VII.
СПб., 1997–2000.
6. Дройзен И.Г. История эллинизма. – М.: 2002.
7. Любкер Ф. Иллюстрированный словарь античности. М.: Эксмо, 2005.
8. Козаржевский А.Ч. Учебник древнегреческого языка. М.: ГЛК, 2007.
9. Кочеткова В.К., Соболева Е.В. Латинский язык для начинающих. М.:
Восточная книга, 2009.
10.Куланж Ф. Древний город. Религия, законы, институты Греции и Рима.
М.: Центрполиграф, 2010.
11.Немировский А.И. Рождение Клио: у истоков исторической мысли.
Воронеж, 1989.
12.Попов А.Н., Шиндяпин П.М. Латинский язык. М.: Высшая школа,
1970.
8. Словарь философских терминов. М.: ИНФРА-М, 2007.
9. Смирнов Е.И. История христианской церкви. Сергиев Посад, 2007
10. Строгецкий В.М. Древнегреческий язык для светских и духовных
учебных заведений. Нижний Новгород, 2007.
11. Строгецкий В.М. Становление исторической мысли в древней Греции
и возникновение классической греческой историографии: Геродот,
Фукидид, Ксенофонт. Ч.1: Геродот.- Нижний Новгород, 2010.
12. Чанышев А.Н. Философия древнего мира. М.: Высшая школа, 2003.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ
1. Античность от А до Я. Словарь-справочник. М.:АСТ, 2007.
2. Воронкова Л.Ф. Герои Древней Греции: след огненной жизни.
Мессенские войны. Герой Саламина. – М., 2006.
3. Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков. – М., 2006.
4. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция: Рассказы о древнегреческой
культуре. – М., 2005.
5. Гаспаров М.Л. Рассказы Геродота о греко-персидских войнах и еще о
многом другом. — М.: Согласие, 2001.
6. Гаспаров М.Л. Капитолийская волчица. М., 2008.
7. Гомер. Илиада. Одиссея. – М., 2012.
8. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – М., 2008.
9. Немировский А.И. Слоны Ганнибала: Исторический роман. [Для сред.
возраста] 2-е изд., перераб. М.:Дет. лит., 1983.
10.Немировский А.И.Пурпур и яд. М.: Дет. лит., 1973.
11.Немировский А.И.За столбами Мелькарта: [Ист. повести: Для сред. шк.
возраста]. М.: Уникум, 1997.
12.Немировский А.И. Пифагор. Роман. М.: Армада, 1998.
13.Немировский А.И. Карфаген должен быть разрушен. М.: Астрель,
2010.
14.Плутарх. Избранные жизнеописания в двух томах. М.: Правда, 1987.
15.Тит Ливий. Война с Ганнибалом. М.: Нипур, 1993.
16.Тудоровская Е.А. Троянская война и ее герои. Приключения Одиссея. –
М., 1993.