Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кадниковская средняя общеобразовательная школа» Вожегодского муниципального района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кадниковская средняя общеобразовательная школа» Вожегодского муниципального района
Рассмотрено
Принято
на заседании
на заседании
МО учителей, преподающих
предметы гуманитарного цикла
Протокол от 25.08.2015 №1
педсовета
Протокол от
26.08.2015
Утверждено
приказом директора
МБОУ «Кадниковская
средняя общеобразовательная
школа» от 28.08.2015 №102
Рабочая программа по истории
5-9 класс (уровень — базовый)
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, 2010г.
Рабочая программаразработана на основе авторской программы «История: программа: 5-9 классы общеобразовательных
учреждений» Т.П. Андреевская, О. Н. Журавлёва, А. Н. Майков. Издательство Вентана-Граф, 2013.
Проектирования учебного курса «История Древнего мира» Т. П. Андреевская, Э. В. Ванина М., «Вентана-Граф» 2013
Количество часов 5 класс — 68 ч. (2ч. в неделю)
6 класс — 68 ч. (2ч. в неделю)
Разработчик программы - Фешова Наталья Юрьевна, учитель истории и обществознания.
1. Пояснительная записка (ФГОС)
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
приказом Министерства
2.
Примерной программы по учебным предметам. История. 5- 9 классы: – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
3.
Авторской программы «История: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений» Т.П. Андреевская, О. Н. Журавлёва, А. Н.
Майков. Издательство Вентана-Граф, 2013.
4.
Проектирования учебного курса «История Древнего мира» Т. П. Андреевская, Э. В. Ванина М., «Вентана-Граф» 2013
5.
Положения о рабочей программе педагога. Приказ № 22 от 18 февраля 2014 года
Общая характеристика предмета «История»
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами,
вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в
разных
обществах
с
давних
времен
до
наших
дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического,
политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и
мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным
взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему
образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и
творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно
взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной
среде
и
др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем,
насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что
значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками
младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной
общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других
народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя
как
личности
с
социальным
опытом
человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее
значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного,
созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с
природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития,
учебный
предмет
«История»
составляет
«вертикаль»
гуманитарного
знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления,
предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе
с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При
этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Цели и задачи рабочей программы.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных
для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной
школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии
с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демо- кратических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Место предмета в базисном учебном плане
Всего на изучение истории в 5 классе отводится 68 часов (по 2 часа в неделю).
14% учебного времени отводится на пропедевтический курс «Введение в историю»,
а 86 % на курс «Всеобщая история»
Тематическое распределение часов
№
Наименование разделов, тем
Авторская программа
Рабочая программа
1.
Введение в историю
Не менее 10 часов
10
2.
Первобытное общество
4
4
3
Древний Восток:
16
4
Древняя Греция:
20
16
20
5
Древний Рим
6
19
19
1
1
70
70
Основные итоги, характерные черты
развития стран и народов в Древнем
Мире
Итого
Личностные,
метапредметные и предметные
результаты освоения предмета «История»
Результаты обучения и усвоения содержания курс:.
Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
 формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
 складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Метапредметными результами изучения курса являются:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );
 способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
презентация, проект и др.);
 готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении.
Предметными результами изучения курса истории являются:
 освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и
познания современного общества; владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
 умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
 владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
 первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные
суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
 составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;
 понимание вклада древних народов в мировую культуру.

Требование к уровню подготовки
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на
основе 2-3 источников исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры народов
Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя
сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи
основных исторических терминов и понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.
Формы организации учебного процесса:



коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Формы организации учебной деятельности:
практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии
Связь предмета с остальными предметами учебного плана
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование
межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное
представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать
получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,
многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии
расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и
картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология»
значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические
и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного
творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство»
Основное содержание курса:
















Введение в изучение истории:
Историческая память народов. Что изучает наука история. Источники знаний о прошлом. Время. Способы измерения времени в разные
исторические эпохи. Археология – помощница историков. Историческая карта. Наука о народах и наука о прошлом. Знать своих предков
– знать историю. Географические названия – свидетели прошлого. О прошлом рассказывают гербы. Знамя и флаг сопровождают
историю. Из истории гимнов. Как работать с учебными материалами по истории.
История Древнего мира:
У истоков истории:
Возникновение человека. Появление современного человека. Зарождение искусства и религиозных верований. Человечество на пути к
новому обществу.
Древний Восток:
Образование государства в долине Нила. Религиозные верования в Древнем Египте. Правитель Древнего Египта. Подданные фараона.
Повседневная жизнь древних египтян. Культура Древнего Египта.
Древняя Азия:
Шумер и Аккад. Древний Вавилон. Ассирийская держава. Финикия. Древняя Палестина. Древняя Персия. Древняя Индия. Религиозные
верования и повседневная жизнь в Древней Индии. Древний Китай.
Древняя Греция:
Природа Греции и занятия древних греков. Древнейшие государства Греции: Крит и Микены. Верования древних греков. «Илиада и
Одиссея»: правда и вымысел.
Греческий полис – город-государство. Великая греческая колонизация. Установление демократического строя в Афинах. Спарта. Грекоперсидские войны. Греческий полис и его жители. Развитие демократии при Перикле. Олимпийские игры. Повседневная жизнь древних
греков. Греческая наука. Архитектура и скульптура Греции. Рождение театра. Театральные представления. Греция и Македония в IV
веке до н.э. Он хотел завоевать весь мир.
Александрия Египетская.
Древний Рим:
Древняя Италия и начало города Рима. Рим в эпоху царей. Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев. Завоевание
Римом Италии. Армия Древнего Рима. Причины пунических войн. Завоевание Рима на Востоке. Государственное устройство Римской
республики. Римское общество: его нравы и обычаи. Повседневная жизнь римского общества.
Рабство в Риме. Начало гражданских войн в Риме. Гай Юлий Цезарь. Октавиан Август и рождение Римской империи. Императоры Рима
I – II веков. Вечный город. Культура Римской империи. Возникновение христианства. Римская империя в III - V веках.
Учебно-методическое обеспечение
1.Примерной программы по учебным предметам. История. 5- 9 классы: – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
2.Авторской программы «История: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений» Т.П. Андреевская, О. Н. Журавлёва, А. Н.
Майков. Издательство Вентана-Граф, 2013.
3.Проектирования учебного курса «История Древнего мира» Т. П. Андреевская, Э. В. Ванина М., «Вентана-Граф» 2013
4. Учебник «История Древнего мира» Андреевская Т. П., Белкин Н. В., Ванина Э. В. Издательство «Вентана – Граф» 2014 год
5. Учебник «Введение в историю» 5 класс. Майков А. Н. Издательство «Вентана-Граф» 2013 год
6. Рабочая тетрадь «История Древнего мира», Белкин Н. В., Ванина Э. В. Издательство «Вентана – Граф» 2014 г
Учебное оборудование
1. Интерактивная доска. Программное обеспечение Mimiostydio
2. Мультимедийный проектор
3. MacBook
3. Календарно-тематическое планирование
Раздел
Количество
часов
Тема урока
ВВЕДЕНИЕ В
ИЗУЧЕНИЕ
ИСТОРИИ(10
часов)
Историческая
память
народа. Что
изучает наука
история
Коли
честв
о
часов
1
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Виды
деятельности
Формы
диагностики
Извлекают информацию
из исторического текста.
Работают с понятиями
«история», «факт».
Р. Составляют план
своих действий
К. В парах составляют
вопросы к тексту
Л. Выстраивают
элементы самооценки
Работа с текстом
и картой
Фронтальный
опрос и
выполнение
работы в
парах
Умеют при работе с
текстом выяснить: что
документы – это часть
личной истории,
свидетельства прошлых
событий.
Дают определение
понятию «документ».
Исследуют некоторые
исторические названия
(городов, местных
населённых пунктов)
П. Используют
полученные знания в
нестандартной
ситуации
Р. Планируют работу по
образцу (памятке)
Работа с
иллюстрациями
и составление
слайдов для
презентации
Работа с
заданиями на
карточках
Р. Планируют
самостоятельную
работу с любым
источником
К. Активно
взаимодействуют с
одноклассниками в
группе
П: устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами. К:
планируют цели и
способы взаимодействия; Р:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия
Работа с текстом
Защита
собственной
миниисследователь
ской работы
Анализируют
историческую
карту,
составляют
задания по карте
в группах
Проверочная
работа
Источники
знаний о
прошлом
1
История в
названиях
1
Историческая
карта
1
Получают возможность
научиться получать
историческую
информацию, работая с
исторической картой
Время.
Способы
1
Научатся определять
столетие, век,
П: воспроизводят по
ИКТ
Презентация «Что
изучает история».
URL:
http://nsportal.
ru/shkola/istoriya/
libraiy/prezenta
ciya-k-uroku-chtoizuchaet-istoriya
История Древнего Мира (60 часов)
Первобытное
общество (4
часа)
Возникновение
человека.
1
Появление
современного
человека.
1
Зарождение
искусства
1
Научатся определять
понятия: первобытные
люди, собирательство,
орудия труда.
Получат возможность
научиться: показывать на
исторической карте территории расселения
народов, описывать
памятники культуры на
основе текста и
иллюстративного
материала учебника
П: самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют
вопросы, формулируют
ответы. К: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера. Р:
самостоятельно выделяют и формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий
Л. Учатся подчинять
свои интересы под
реализацию общей цели
Научатся определять
П: выявляют основные
понятия: человек рапризнаки родовой
зумный, родовая община, общины; приводят
рубило, копьё, гарпун,
примеры в качестве
мамонт. Получат возмож- доказательства
ность научиться
выдвигаемых
рассказывать о важнейших положений. К: вступают
исторических событиях и в речевое общение,
их участниках, показывая участвуют в диалоге,
знание необходимых
работают с книгой. Р:
фактов, дат, терминов
оценивают свою работу
на уроке;Л анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке
Научатся определять
понятия: религиозные
П: выявляют причины
возникновения ре-
Используя
памятку,
составляют
рассказ о
древнейшем
человеке
Провер
ка
составл
ения
рассказ
а по
памятк
е
Карта полушарий,
иллюстрация
«Древнейшие
люди».
Презентация
«Древнейшие
люди». URL:
http://www.
uchportal.ru/load/
53-1-0-8607
Раскрывают
роль орудий
труда и
коллективной
деятельности в
развитии
человека.
Объясняют
понятия «род»,
«родовая
община»,
«племя».
Давют описание
иллюстрации.
Сравнивают по
иллюстрации
предметы
материальной
культуры
(орудия труда)
Определяют
предпосылки
Фронта
льный
опрос
по
заранее
объявл
енным
вопрос
ам
Карта полушарий,
картинки: мамонт,
охота на козлов,
древние охотники
(копьё и стрелы).
Презентация «Родовые общины
охотников и собирателей». URL:
http://prezentacii.
com/istorii/376rodovye-obschinyohotnikov-isobirateIey.html
Минисочине
Презентация «Родовые общины