Дискурс мифа и мифодизайн Discourse of Myth and

Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Дискурс мифа и мифодизайн
Discourse of Myth and Mythodesign
Язык обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 4
Регистрационный номер рабочей программы:
Санкт-Петербург
2015
2
Раздел 1.
Характеристики учебных занятий
Цели и задачи учебных занятий
Учебная дисциплина «Дискурс мифа и мифодизайн» входит в тематический блок
учебных дисциплин теоретического характера, предназначенных для будущих магистров,
обучающихся по основной образовательной программе «Мифодизайн социокультурной
реальности».
Основной целью освоения дисциплины «Дискурс мифа и мифодизайн» является
формирование у студентов теоретических основ и практических навыков анализа
мифологических структур в сфере мифодизайна, а также связанных с ними культурных
форм.
Задачи дисциплины:
 сформировать корпус знаний о классической мифологии и ее функции в культуре;
 продемонстрировать основные дискурсивные практики современной культуры;
 проследить влияние мифа на социокультурную реальность;
 выделить основные марштуты формирования дискурса мифа в современном
обществе;
 обучить студентов основным подходам к изучению мифов современной культуры;
 сформировать и развить у студентов навыки самостоятельного анализа элементов и
систем мифов;
 ознакомить студентов с ключевыми для понимания современных методов изучения
мифологических практик текстами;
 выработать в обучающихся умение излагать частные вопросы культурологии в
письменной, прежде всего, форме, руководствуясь критериями логической верности и
аргументированности, а также умение анализировать социокультурные феномены и
процессы с помощью методов, используемых современной наукой о культуре.
1.1.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь знания,
умения и навыки, соответствующие полному среднему образованию.
Перечень результатов обучения (learning outcomes)
В результате освоения курса студенты должны –
a) знать:
 содержание основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной
литературы;
 основные методы изучения мифов;
 основные понятия и термины, закономерности и проблемы, характеризующие
основные предметные области материальной культуры;
b) уметь:
 аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные
знания в письменной форме;
c) владеть:
 навыками анализа элементов предметной среды, работы с научной литературой и
иными информационными источниками.
1.3.
1.4.
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
Семинары (24 ак.ч.).
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
3
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс
Трудоёмкость
итоговая аттестация
(сам.раб.)
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе
дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
6
24
60
27
2100
1025
1-1
1-1
6
24
60
27
Семестр 3
24
ИТОГО
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Формы текущего контроля
Виды промежуточной
Код модуля в
(только для программ итоговой
аттестации и дополнительных
успеваемости
аттестации
составе
образовательных программ)
дисциплины,
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
практики и т.п.
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 3
экзамен,
письменно,
традиционн
ая форма
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
4
4
4
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Основная траектория
Очная форма обучения
Вариативная часть периода обучения: Семестр 1
№ п/п
1.
Наименования темы
(раздела, части)
Вид учебных занятий
Тема 1.
Лекции
Миф и сакральное
Основные подходы к пониманию
классической мифологии.
Дихотомия сакральное-профанное.
Функции и виды мифологических Семинары
текстов. Отличительные черты
мифологии разных культур.
Противоположность мифологии и
рационального познания.
По методическим
материалам
Тема 2.
2.
Лекции
Дискурс мифа
Основные теории дискурса (теории
Харриса и Бенвениста, Ж. Деррида
и Ю. Кристевой, Ю. Хабермаса.
Семинары
Понятие дискурсивного поля.
Возникновение дискурса мифа.
Археология знания М. Фуко.
Дискурс Другого Ж. Лакана.
По методическим
материалам
Лекции
3.
Тема 3.
Коммуникация в мифе
Мифологики К. Леви-Строса,
Вторичная семиотическая система
Семинары
в модели Р. Барта,
Функциональность элементов
культуры у Б. Малиновского,
анализ литературных текстов М.
Бахтина, игровая концепция Й.
Хейзинги, деконструкция Ж.
Деррида, логика смысла Ж. Делеза По методическим
материалам
Количество
часов
2
4
4
2
4
4
2
4
4
5
Лекции
4.
Тема 4.
Производство мифов
Понятие массовой культуры
Ортеги-и-Гассета. Общество
потребления Ж. Бодрийяра. Мета – Семинары
и дис – функциональная вещь.
Крах Великого Нарратива Ж.
Лиотара.
По методическим
материалам
5.
Лекции
Тема 5.
Статус мифа в современной
культуре
Мифы в маркетинге, рекламе и
политике. Визуализация мифа в
Семинары
графическом дизайне, фотографии
и кинематографе. Гипертекст как
форма мифа.
По методическим
материалам
0
8
8
0
8
8
6
Раздел 3.
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Лекционные занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе
информации, содержащейся в следующих основных типах источников:
1) Статьи в научных и научно-публицистических изданиях по проблемам
аналитики текстов современной культуре, истории искусства, социальной и культурной
антропологии, семиотики.
2) Отдельные главы и параграфы учебников и учебных пособий по истории
рекламы, истории дизайна и мифологии, культурной антропологии, семиотики.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Для самостоятельной подготовки к промежуточной аттестации разработаны
примерные планы написания письменного эссе по каждой из экзаменационных тем.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
Основным параметром контроля, позволяющего судить о наличии у студента
знаний, умений и навыков, является содержание и качество ответа на экзамене.
Экзамен проводится в письменной форме и состоит из двух частей: письменного
теста, состоящего из 10 – 15 вопросов с 3 – 7 вариантами ответа на каждый из них и
письменного эссе на одну из предложенных из списка тем. При этом параметрами
контроля при выполнении письменного теста являются знание содержания основных
тематических блоков дисциплины и рекомендованной литературы, знание особенностей
основные методы изучения материальной культуры; знание основные понятий и
терминов, характеризующих основные предметные области материальной культуры.
Параметрами контроля при написании эссе являются знание содержания основных
тематических блоков дисциплины и рекомендованной литературы, знание особенностей
основных методов изучения материальной культуры, закономерности и проблемы,
характеризующие основные предметные области материальной культуры, умение
аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные знания в
письменной форме, навыки анализа элементов предметной среды, работы с научной
литературой и иными информационными источниками.
Выбор варианта теста и темы для эссе осуществляется путем случайного выбора
экзаменационного билета самим студентом. На выполнение письменного теста отводится
20 минут. Во время экзамена студентам запрещается пользоваться какой-либо
литературой или иными информационными источниками, в том числе мобильной или
иной связью. К написанию эссе допускаются студенты, верно ответившие не менее чем на
60 процентов вопросов письменного теста.
Примерный объем эссе составляет 4000 знаков (не считая вводных предложений и
иных суждений, не носящих содержательного характера). На написание эссе отводится 2
академических часа (90 минут). Студенту предлагается пользоваться планом написания
эссе. Эссе предлагается писать на бумажных листах, предложенных экзаменатором При
оценивании результатов промежуточной аттестации по дисциплине используются
следующие критерии выставления оценок:
a) Оценки «отлично» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем
на 60 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший в письменном эссе
заданного объема всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала
дисциплины «Материальная культура», усвоивший основную и знакомый с
дополнительной литературой, рекомендованной программой и продемонстрировавший
способность аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать
полученные знания в письменной форме. Как правило, оценка «отлично» выставляется
7
усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой
профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала.
b) Оценки «хорошо» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем на
60 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший полное знание
учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания,
усвоивший
основную
литературу,
рекомендованную
в
программе
и
продемонстрировавший
способность
аргументированно,
логически
верно
и
содержательно ясно излагать полученные знания в письменной форме, эссе которых
содержит отдельные неточности или имеет существенно меньший объем (примерно от
2500 знаков). Как правило, оценка «хорошо» выставляется учащимся, показавшим
систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному
пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной
деятельности.
c) Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, давший верные ответы не
менее чем на 40 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший знание
основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и
предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,
предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной
программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам,
письменное эссе которых имеет малый объем (менее 2500 знаков) или не является цепью
логически обоснованных рассуждений, а состоит из отдельных содержательных
суждений, не связанных между собой в единую последовательность, а также
допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных
заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством
преподавателя.
d) Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, давшему верные ответы
менее чем на 40 процентов вопросов письменного теста, или обнаружившему пробелы в
знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в
написании письменного эссе.
Оценка студенту может быть снижена при неудовлетворительных результатах
выполнения контрольной работы и коллоквиума в течение семестра.
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Примерные темы эссе для письменного экзамена:
1. Опишите основные подходы к пониманию классической мифологии.
2. Различите понятия мифа и мифологии.
3. В чем заключается противоположность мифологии и рационального познания.
4. Перечислите основные определения термина «дискурс».
5. Опишите замысел «археологии знания» М.Фуко.
6. В чем специфика вторичной семиотической системы Р. Барта
7. В чем особенность «полифоничекого текса» у М. Бахтина?
8. Игровая концепция коммуникативного процесса.
9. Отличительные особенности массовой культуры.
10. Особенности формировния мета – и дис – функциональных вещей.
11. Перечислите основные особенности мифов современной культуры.
12. Как визуализирируется миф в современной культуре?
Примерные вопросы для письменного теста:
1. Каковы критерии идентификации текстов мифа?
8
2.
3.
4.
5.
6.
Каковы критерии различения сакральных и профанных мифов?
Что такое дискурс?
Какую функцию выполняет миф в коммуникативных процессах?
Какие модели производства мифов Вам известны?
Охарактеризуйте место мифа в современной культуре.
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Дискурс мифа и мифодизайн».
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане
для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий______________________________________________
6.
Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас
лично наиболее эффективны?
______________________________________________________________
7.
Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные
грамматические правила?
______________________________________________________________
СПАСИБО!
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса. К
проведению семинарских занятий должны допускаться преподаватели, имеющие базовое
образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
9
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется выделение
аудитории, оборудованной компьютером с мультимедийным проектором и акустической
системой, настенным экраном, для проведения интерактивных лекций.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Нет.
Информационное обеспечение
Список обязательной литературы
Барт Р. Избранные работы : Семиотика. Поэтика. — М. : Прогресс, 1989.-616 с.
Барт Р. Мифологии. М. : Изд-во им. Сабашниковых, 2000. — 320 с.
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. — М. : Добросвет, 2000.-387 с.
Гадамер Г.-Г. Миф и разум // Актуальность прекрасного. М. : Искусство, 1991. С.
92-99.
5. Делёз Ж. Логика смысла. Фуко М. Theatrum philosophicum. М. : Раритет ;
Екатеринбург : Деловая книга, 1998. — 480 с.
6. Делёз Ж., Гваттари Ф. Анти-Эдип : Капитализм и шизофрения. -Екатеринбург : УФактория, 2007. 672 с.
7. Жижек С. Добро пожаловать в пустыню Реального. М. : Фонд «Прагматика
культуры», 2002. - 160 с.
8. Жижек С. Киберпространство, или Невыносимая замкнутость бытия Электронный
ресурс. / Искусство кино. 1998. - № 1. - URL: http://old.kinoart.i-u/1998/1/25.html
(дата обращения: 23.10.2008).
9. Леви-Строс К. Первобытное мышление. — М. : Республика, 1994. -384 с.
10. Пятигорский А. М. Мифологические размышления. Лекции по феноменологии
мифа. — М. : Языки русской культуры, 1996. — 280 с.
11. Роже К. Миф и человек. Человек и сакральное. — М. : ОГИ, 2003. — 293 с.
12. Фуко М. Археология знания.— К., 1996.
13. Элиаде М. Аспекты мифа. М. : Академ, проект, 2000. - 222 с.3.4.2
Список
дополнительной литературы
1. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости.
М., 1996
2. Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М., 2000
3. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2000
4. Бодрийяр Ж. Система вещей. М., 1995.
5. Вирилио П. Информационная бомба. Стратегия обмана. М., 2002
6. Голосовкер Я. Э. Логика мифа. М. : Наука, 1987. - 217 с.
7. Гулыга А. В. Пути мифотворчества и пути искусства // Новый мир. -1969. -№ 5. -С.
215-232.
8. Дебор Ги. Общество спектакля. М., 2000
9. Делёз Ж. Логика смысла. Фуко М. Theatrum philosophicum. М. : Раритет ;
Екатеринбург : Деловая книга, 1998. — 480 с.
10. Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2003
11. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс // Эстетика. Философия культуры. М., 1991
3.4.
3.4.1
1.
2.
3.
4.
10
12. Хоркхаймер М., Адорно Т.В. Диалектика просвещения. Философские фрагменты.
М.-СПб., 1997
3.4.3 Перечень иных информационных источников
Информационный ресурс «Сопровождение образовательных программ» СПбГУ:
http://www.umu.spbu.ru.
Раздел 4.
Разработчики программы
Ноговицын Никита Олегович, кандидат философских наук, старший преподаватель
кафедры культурологии СПбГУ.