Класс Дата: Предмет: Тема урока:

Класс: 5
Дата:
Предмет: История Древнего мира.
Тема урока: Победа греков над персами в Марафонской битве
Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок по теме «Полисы
Греции и их борьба с персидским нашествием».
Цели урока:
образовательные: содействовать формированию целостного знания и
представления о героической борьбе греков против персидской агрессии,
познакомить учащихся с военной историей греков, пониманию причин
победы греков в Марафонской битве, продолжить формирование навыков
работы с исторической информацией, анализа и отбора необходимой
информации;
развивающие: содействовать формированию умения учащихся выделять
главное (причины исторических фактов), устанавливать причинноследственные связи, сравнивать (соотношение сил воюющих сторон),
работать с исторической картой (обозначать направления главных ударов),
работать с историческими источниками;
воспитательные: способствовать сопереживанию, сочувствию, состраданию
(народам, подвергшимся акту агрессии), формированию чувства
справедливости, содействовать формированию определенных качеств
личности – мужества, смелости;
Личностные УУД: интерес к новому учебному материалу; осмысление
социально- нравственного опыта предшествующих поколений, развитие
базовых способностей (мышление, воображение, сопоставление), чувство
гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу,
самостоятельно планировать свои действия, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль, вносить коррективы в действия, адекватно
воспринимать оценку учителя и т.д. ( УУД регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
познавательные УУД: работать с информацией, осуществлять анализ,
синтез, устанавливать причинно- следственные связи, создавать
высказывания в устной и письменной форме, использовать общие приемы
решения задач (УУД личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
коммуникативные УУД: контролировать действия партнера, использовать
речь для регуляции своего действия, договариваться, приходить к общему
решению, учитывать разные мнения, стремиться к координации,
формулировать собственное мнение и позицию.
Деятельность педагога
Деятельность
учащихся
I.Мотивирование к учебной деятельности (1 мин)
I I.Актуализация знаний (2мин)
1. В III четверти вы начали знакомство с историей Древней
Греции, вы познакомились с её местоположением и природой,
занятиями её жителей, религией и устройством полисов.
Мнения детей
Ребята, были ли в истории Древней Греции события, которые
прославили греков на весь мир? (Олимпийские игры, поэмы Гомера,
демократическое устройство Афин)
Сегодня мы познакомимся с событием в истории, которое тоже
принесло грекам славу, но это была совсем другая слава. Изучая
новую тему, подумайте, какую славу приобрели греки, одержав
победу в Марафонском сражении.
Откройте тетради, запишите тему урока: «Победа греков над
персами в Марафонской битве».
Запись темы в
тетради
Сегодня мы познакомимся с
1)причинами греко-персидских войн;
2)ходом Марафонского сражения;
3)причинами победы греков;
III Проблемное объяснение нового знания (31 мин)
2. Рассмотрим причины греко-персидской войны.
Ответы детей
В V в. до н. э. над Грецией нависла угроза. Посмотрите на карту.
Подумайте, какая угроза?
(угроза порабощения со стороны Персии во главе с Дарием I.К этому времени
им были завоеваны территории Малой и Средней Азии, Египта, Македонии и
Фессалии)
3. Работа с учебником на странице 156. Определите причины
войны.
(экспансия Персии в Восточном Средиземноморье, агрессия персидской
державы, подогреваемая кажущейся слабостью жертвы, с одной стороны, и Работа с текстом
естественная потребность в защите самих основ своего существования со учебника
стороны греков - вот наиболее глубокие причины греко-персидских войн,
потрясших Восточное Средиземноморье в первой половине V в. до н. э. и Ответы детей
оказавших огромное воздействие на развитие греческого общества и его
культуры.)
4. Поработаем с картами. Карты необычные – названия городов
нужно не подписывать, а обозначать стикером, приклеив его.
Приклейте стикер. В какой области Греции располагались Афины? В
средней Греции, в Аттике. Приклейте стикер. Отметьте на контурной
карте эти города, покажите на карте.
Когда персидские послы прибыли в Афины, горожане в гневе убили
их, столкнув со скалы.
А спартанцы бросили послов в колодец со словами: «Там, на дне вы
найдете достаточно земли и воды».
Работа с ранее
подготовлеными картами
Царь Дарий отправил военный флот для покорения Эллады.
Обозначьте направление завоевательного похода Дария I на карте
карандашом.
Какой характер носила война со стороны персов?
Со стороны греков?
Гонец принес страшную весть: « В Марафонской бухте показались
персы, вооружайтесь!» Все способные встали в строй.
5. Запишите в тетрадь новые термины.
Гопли́т — древнегреческий тяжеловооружённый пеший воин.
Фаланга – боевой строй сомкнутой линии пехоты в Древней
Греции. Запишите определение в тетрадь.
6. Сравните вооружение греческого и персидского воинов,
используя иллюстрации, лежавшие на столе.
(Сравнительный анализ. Греческие воины вооружены разнообразней и лучше.
Плечом к плечу выстраивались греки, готовясь идти в бой. Строй назывался
фаланга)
Какими качествами должны были обладать афинские воины?
Прочитайте «Клятву афинских юношей» в учебнике на стр.
158.Что они ценили больше всего?
Рассмотрим первую схватку греков с персами. Она произошла в 490
г. до н. э. в Марафонской бухте в 40 км от Афин.
7. Работа с контурной картой
Отметьте место сражение на карте, приклеив стикер.
Командовал войском военачальник – стратег. Запись в тетрадь. На
должность стратега Народное собрание избрало Мильтиада (на
доске), воевавшего с персами и знавшего их военные приемы.
Работа с
новыми
терминами,
запись их в
тетрадь
Сравнительны
й анализ
греческого и
персидского
воина,
выделение + и –
“Вперёд, сыны Эллады!
Спасайте Родину, спасайте жён,
Детей своих, богов отцовских храмы,
Гробницы предков, бой теперь за всё!”
Персы решили, что греки обезумели, немногочисленное пешее
войско против конницы и лучников. Битва началась
Ответы детей
Работа с
историческим
источником,
его анализ
8. Просмотр видеосюжета «Марафонская битва»
Кто одержал победу в сражении? Почему? Мужество, храбрость
воинов, помощь Платей, тактика ведения боя, талант Мильтиада и
сознание того, что они защищали Родину.
Еще не смолкла битва, когда Мильтиад отправил в Афины
быстроногого воина сообщить о разгроме персов. Юноша
бежал без отдыха и остановок. «Радуйтесь, мы победили!» и рухнул мертвым. Сердце воина не выдержало напряжения. О
чём свидетельствует поступок афиняна?
Работа с
контурной
картой в
рабочей
тетради
Знаете ли вы, какое состязание включено в олимпийские игры в
память о подвиге афинского юноши? Слайд марафонский бег 42 км
195 м.
7 кораблей захватили греки, остальные персы спешно
отплыли, взяв курс на Афины
Греки разгадали их замысел, со всех ног они устремились в
родной город. Когда персидский флот обогнул Аттику, на
берегу стояло готовое к бою, афинское войско. Персы уплыли
прочь.
После полуночи в Аттику прибыли 2 тыс. спартанцев. У Марафона
с любопытством рассматривали они павших персов.
9. Прочитайте документ. Геродот. История, Глава IV. Какое
значение имела Марафонская битва.
Геродот . История , VI.
Окончив боевое построение после того, как выпали счастливые
предзнаменования , афиняне быстрым шагом по данному сигналу
устремились на варваров . Расстояние же между обоими
противниками было не меньше 8 стадий . При виде подходящих
быстрым шагом врагов персы приготовились отразить атаку .
Поведение афинян показалось персам безумным и даже роковым ,
так как врагов было немного и притом они устремились на персов
бегом без прикрытия конницы и лучников. Так думали варвары .
Просмотр,
обсуждение
видеосюжета
Афиняне бросились на врагов сомкнутыми рядами врукопашную и
бились мужественно . Ведь они первыми из всех эллинов , насколько
мне известно , напали на врагов и не устрашились вида мидийского
одеяния и воинов , одетых по-мидийски . До сих пор даже ведь одно
имя мидян приводило в страх эллинов .
Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира . М., 1987. –
С. 140.
Анализ текста. Если раньше борьба с Персией казалась безнадежной,
то победа при Марафоне показала, что персы перестали считаться
непобедимыми.
Работа с
историческим
источником,
его анализ
IV Физкультминутка (1мин)
V Первичное закрепление (2мин)
Цель:
обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления
изученного материала , глубины его понимания
Закрепим знания в форме игры. Она состоит из 3 этапов.
I. Угадай, КТО Я. Я читаю слова, а вы постарайтесь определить,
кому они могли бы принадлежать.
«Я - ВЕЛИКИЙ ВЛАДЫКА, ПОВЕЛИТЕЛЬ, ЦАРЬ ЦАРЕЙ, ВЛАДЫКА ВСЕХ
Участие в игре
вопрос-ответ
ЛЮДЕЙ ОТ ВОСХОДА ДО ЗАКАТА» Дарий I
«Узнав, что персы сели на корабли, чтобы ворваться в беззащитные
Афины, я дал приказ к бою» Мильтиад
«Я не опозорю это священное оружие и никогда не покину своего
товарища в битве» Афинский воин
II. Расшифруйте термин и дайте определение.
Фаланга – строй греческих воинов
Гоплит – тяжеловооруженный пехотинец
VI Подведение итога
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Запись
VII Итог. (1мин)
домашнего
Домашнее задание:
задания
& 34, выполнить творческую работу: сочинение или рисунок
«Символ Марафонской победы».
-О чем сегодня мы говорили на уроке?
-А для чего, вообще, мы сегодня говорили на уроке истории о
Ответы детей
марафонской битве?
VIII Рефлексия (2мин)
Барометр настроения
Таблица Греко-персидские войны
1. Причины Грекоперсидских войн.
1. Дарий 1 хотел наказать греков за участие в
восстании колоний.
2. Персы желали захватить богатства и земли
Греции.
2. Вооружение, доспехи.
Греков: шлем, копье, панцирь, поножи, меч,
фаланга (8–10 рядов) , гоплиты –
тяжеловооруженные войны(10.000 воинов),
легковооруженные пехотинцы.
Персы: лучники, конница, пехота, копья, стрелы,
копья, кожаные халаты с металлическими
бляшками на груди (слабые доспехи), штаны,
колпаки. Всего 100.000 воинов.
3. Традиции, военные
обычаи.
1. Персы в битве комбинировали действия конницы
и лучников-пехотинцев.
2. Греки сражались фалангой – войско с тесными
рядами.
3. Использование греками сигнальных огней.
4. В Афинах стратега (военачальника) выбирали на
Народном собрании.
5. Перед сражением греки гадали об исходе
сражения.
4. Основные даты и
события войны.
Военачальники и
союзники.
1. 490 г. до н э – Марафонское сражение (греков –
10700; персов – 20.000). Погибло у греков – 192
человека; у персов – 6400.
2. Союзники персов – раздробленность в Греции;
Афин союзники – г. Платеи.
Стратег греков – Мильтиад;
персов – царь Дарий 1.
5. Причины победы
греков.
1. Греки были лучше вооружены;
2. Греки защищали свою Родину, а армия Дария
состояла из множества завоеванных народов;
3. Военный ум Мильтиада.