rabota Ivleva1

Восстание Спартака
Конспект урока. 5-й класс
Ивлева Евгения Викторовна,
учитель истории МБОУ «СОШ № 31»
поселка Краснобродского,
Кемеровская область
Цель урока: формирование представления о восстании Спартака как о самом
массовом и самом организованном из восстаний рабов в Древнем мире,
которое, несмотря на поражение, имело огромное значение. Знакомство с
героической личности Спартака.
Задачи:
Формировать УУД.
Предметные: научится определять понятие «восстание», называть
причины восстания Спартака ,давать оценку личностным качествам
Спартака, высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие
одержать победу.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:вести диалог, допускать существование
различных точек зрения.
Регулятивные: содействовать обеспечению организации учебной
деятельности: определить целеполагание, пути решения учебных задач
на основе того, что уже усвоено учащимся и того, что ещё неизвестно,
осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в действия
обучающегося;
Личностные: сохранять мотивацию к учебной деятельности;
проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать
причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, проблемный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения:
1. учебник «История Древнего мира « – автор Г.И. Годер, А.А. Вигасин,
И. С. Свенцицкая;
2. историческая справка о Спартаке;
3. компьютер;
4. проектор;
5. интерактивная доска;
6. презентация
Основные понятия, изучаемые на уроке: Восстание, причины восстания,
Фракия, Спартак.
Ход урока
№
п/
п
1
Этап/
продолжительно
сть этапа
Организационны
й момент
2
Актуализация
знаний
3
Создание
проблемной
ситуации
УУД
деятельность
учитель
обучающиеся
Электронные
образовательн
ые ресурсы
Уметь
организовывать
ся к работе
Взаимодействи
е с учителем
Проверяет готовность к
уроку
Приветствуют
учителя
Организует показ
видеофрагмента, после
просмотра задает
вопросы: о ком идет
речь?(о гладиаторе)
Кто становился
гладиаторами?(рабы)
- Кто такие рабы? (Раб –
несвободный,
бесправный человек,
который наряду с
орудиями производства
являлся собственностью
своего хозяинарабовладельца)
Отвечают на
вопросы
Показ
фрагмента
фильма
Умение
работать с
учебным
материалом
- Как люди попадали в
рабство?
Обучающиеся
составляют
схему
«Источники
рабства в
Риме»
Слайд 1
-Где применялся труд
рабов?
(В с\х-ве и в имениях
богатых римлян;
в домашнем х-ве богатых Отвечают на
римлян;
вопросы
в строительстве;
в рудниках и
каменоломнях)
А что делали с самыми
сильными рабами?
(самых сильных и ловких
рабов отбирали, чтобы
сделать из них
гладиаторов)
– О чем могли мечтать
рабы? (О свободе.)
4
мотивация
Умение ставить Организует обсуждение
учебные цели
возникших затруднений,
зачитывает фрагмент
стиха
«Сестра богинь,
Свобода, зажигай
На подвиг благородный
Сердца твоих сынов.
Сестра богинь, Свобода,
гнев народный
Ты окрыли, святая,
В огне освободительных
боев!
В мечи, в мечи оковы
Перекуют рабы.
Долг их призвал суровый
И даже робкий храбр в
пылу борьбы.
Сестра богинь, Свобода,
за тобой
С напевом грубым
ринемся мы в бой».
Пытаются
сформулирова
ть тему и цели
урока
совместно с
учителем
Слайд 2-5
Самостоятель
но читают,
отвечают на
вопросы
Приложение 1,
2
Слайд 6
– Как рабы могли
отстаивать свое право на
свободу бороться за нее?
(Формы борьбы: побеги,
порча орудий труда,
неповиновение, высшей
формой борьбы – было
восстание).
5
Изучение нового
материала
Работать с
новой
информацией
самостоятельно
, находить
ответы на
поставленные
вопросы,
учиться
грамотно
использовать в
речи новые
Предлагает поработать с
документом (прочитать,
ответить на вопросы)
6
Динамическая
пауза
7
Продолжение
изучения нового
материала.
Первичное
применение
нового знания
термины
Формирование
ответственного
отношения к
своему
здоровью
Формирование
умения
смыслового
чтения,
организации
познавательной
деятельности,
осуществление
самоконтроля
Проведение
«физминутки»
«Ну-ка, дети,
потянулась,
Богу солнца улыбнулись!
Богу Фавну наш поклон
Многократным будет он.
Руки вверх к богине
Флоре
Пусть немножко
отдохнут.
Тело наше сделай круг
Повтори Нептунов путь
Готовы к знаниям идти?
Юпитер могучий
поможет в пути».
Выполняют
движения под
руководством
учителя
Внимательно прочитай
Читают,
текст учебника на стр.
выполняют
235 – 236 п.2..
задания
Ответьте на вопросы:
1. Какая задача
стояла перед
Спартаком?
2. По какому
образцу
организовал
Спартак свое
войско? Из каких
частей состояло
войско Спартака?
У Спартака в ходе
восстания был план –
собрать как можно
больше рабов и вывести
их через Альпы, что
позволит им за
пределами Италии стать
свободными. Большой от
ряд рабов во главе с
Криксом, не пожелавших
уйти из
Италии, отделился от
армии восставших, но
был разбит римлянами.
Спартак двигался к
Альпам. Один из
консулов опередил его и
встал на пути, а другой
догонял сзади. Тогда
рабы внезапно
повернули назад и
первыми нанесли удар и
разгромили врагов. Затем
Спартак устремился
вперед и заставил бежать
другое консульское
войско.
Новую победу
восставшие одержали в
долине реки По над
наместником провинции
Галлия. Путь через
Альпы был свободен. Но
тут Спартак изменил
планы и повернул на юг.
Зачем?
8
Самостоятельная
работа в парах
9
Коллективная
работа с доской
10
Рассказ учителя,
причины
поражения
восставших,
значение
восстания
Умение
работать в
парах,
оценивать
результаты,
оказывать и
принимать
помощь
Умение
работать с
картой,
применять
полученные
знания
Формирование
интереса к
предмету,
умение делать
выводы,
формирование
причинноследственных
связей
Организует работу в
парах по заполнению
контурной карты
Организует работу по
коррекции знаний с
картой
1. У восставших был
план ведения
войны с Римом?
2. Было ли единство
и согласие между
рабами?
Рассказ учителя.
Римский сенат
полностью осознал
опасность и принял
чрезвычайные меры:на
помощь Крассу прибыли
со своими войсками
полководцы Помпей и
Лукулл.
Спартак не хотел дать
полководцам
объединиться. Он
хорошо знал, что
регулярное римское
Самостоятель
но выполняют
задание,
оказывают
взаимопомощ
ь и проверяют
задания с
другой парой
Показывают
направления
походов
Спартака
Контурная
карта
«Восстание
Спартака»
Отвечают на
вопросы,
формулируют
причины
поражения и
значение
восстания
Слайды 15-16
Слайды 7-14
войско сильнее, и он дал
решающее сражение в г.
Апулии в 71 г. до н.э.
Восставшие сражались
храбро, но силы их были
не равны, они были
разбиты. Сам Спартак
пал на поле боя. 6 тысяч
оставшихся рабов в
живых были взяты
римлянами в плен и
распяты на крестах
вдоль Аппиевой
дороги (от Капуи до
Рима).
Учитель: Почему
восставшие потерпели
поражение?
Восстание Спартака
потерпело поражение,
потому что:
а) Рим имел огромное
военное превосходство
над восставшими
рабами;
б) среди восставших
постоянно возникали
разногласия о
дальнейших действиях;
в) Спартаку не удалось
привлечь на свою
сторону большого
количества рабов;
г) у восставших не было
ясного плана, их цели не
раз менялись.
Учитель: В чём состояло
значение восстания?
1.Это было крупнейшее
восстание в Древнем
мире
2.Римляне напуганные
размахом восстания
старались смягчить своё
отношение к рабам.
11
Закрепление
изученного
Сейчас в форме игры “Да Выполняют
– нет”, закрепим
задания
полученные знания.
1. Восстание
Спартака
началось в 74 г. до
Слайды 17-18
2.
3.
4.
5.
н.э. в
гладиаторской
школе в г.Капуя?
(Да)
Спартак был
родом из Греции?
(нет.)
По мнению
историков
Спартак
выделялся
отвагой,
физической
силой,
смелостью? (Да)
Первый лагерь
восставших
находился на
вершине вулкана
Фракии? (нет.)
Последний бой
Спартака
произошел в
Апулии в 71г. до
н.э.? (Да)
Назови событие,
которое
соответствует
описанию.
«Выхода не было.
Единственную
тропинку
перекрыло
римское войско,
восставшим
грозила голодная
смерть. И тогда
Спартак приказал
сплести лестницы
из виноградных
лоз.
Проверьте себя и
поставьте оценку.
12
рефлексия
Взаимодействи
е с учителем,
оценивать свое
поведение
Я предлагаю оценить
наш урок, как мы с вами
поработали, выберите
личико, которое больше
соответствовало вашему
настроению на уроке или
предлагаю написать
Оценивают
свою работу
на уроке
Слайды 19-21
синквейн
Спартак
Справедливый, храбрый
Защищать,
добиваться, бунтовать
Жить свободным или
умереть сражаясь
(Крупнейшее в
древности восстание
рабов)
Борьба.
13
Домашнее
задание
Параграф 51,
вопросы
Дает домашнее задание
Записывают
домашнее
задание в
дневниках
Приложение 1
Плутарх. «О восстании»
...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Италией
и известное под названием спартаковские войны, было вызвано следующими
обстоятельствами.
НекийЛентулБатиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство
которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какиенибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости
хозяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из
них сговорились бежать; заговор был раскрыть по доносу, но семьдесят
восемь человек, заранее узнавшие об этом, всё же успели убежать, запасшись
захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути онивстретили
несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское снаряжение,
расхитили груз и вооружились. Заняв затем укреплённое место, гладиаторы
выбрали себе трёх предводителей. Первым из них был Спартак, по своему
происхождению из кочевых племён Фракии — человек, который отличался
не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте
стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем своего
племени. К Спартаку сбегались рабы со всей округи, и скоро собралось
несколько тысяч человек. Сенат решил покончить с восстанием одним
ударом. Против восставших был послан трехтысячный отряд. Римляне
расположились у подножия Везувия. Чтобы не тратить силы на штурм, они
перекрыли единственную тропу. Тогда восставшие сплели из лоз дикого
винограда лестницы и по ним ночью спустились с Везувия, зашли римлянам
в тыл и напали на них. Римляне не ожидали удара и были разгромлены.
Вопросы по документу:
1. Почему началось восстание рабов в городе Капуя?(Недовольство рабов
своим положением.
Насильное обучение военному делу. Несправедливое отношение хозяина.
(записать в тетради)
2.Сколько рабов собиралось бежать из школы?
3.Чем были вооружены восставшие рабы?
4.Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы?
Приложение 2
Плутарх. «О Спартаке»
Спартак родился во Фракии, в Родосских горах. Он сражался против
римлян, попал в плен и за свою храбрость и силу был зачислен в легион.
Отличившись в боях против Митридиата был назначен начальником отряда
из десяти человек, заслужил почётную награду — гражданский венок.
Но когда римляне снова начали войну против фракийцев, Спартак бежал и
стал сражаться против римлян. Раненый, он снова попал в плен; смертная
казнь, предписанная ему законом была заменена, службой гладиатором.
Более двух лет, как Спартак попал в ряды гладиаторов, он объездил
почти все города Италии, участвовал более чем в ста боях и не разу небыл
серьёзно ранен. Спартак заслужил великую славу во всех амфитеатрах и
цирках Италии.
5.Что рассказывает Плутарх о Спартаке?