Программа рабочая - МГГУ им. М.А.Шолохова

Реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА
История Древнего мира в общественном сознании и историографии
Программа по факультативной дисциплине
по специальности - 07.00.03 – Всеобщая история (новая и новейшая история)
Всего учебных часов: 72 час. (2 ЗЕТ)
Всего аудиторных занятий, час.: 18 час.
Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 54 час.
МОСКВА 2011
1. Пояснительная записка
Предмет является обязательной дисциплиной; относится к дисциплинам
базового цикла.
Требования к обязательному минимуму содержания программы подготовки
аспирантов до данной дисциплине: аннотирование, реферирование и
конспектирование литературы; развитие профессиональной памяти; работа с
политическими, экономическими, археологическими картами; анализ источников
и литературы; составление синхронистических и диахронических, статистических
и сравнительно-типологических таблиц; подготовка доклада и сообщения, умение
выступать с ним, оппонировать и обсуждать другие выступления; участие в
дискуссиях, круглых столах и пресс-конференциях.
Основные цели и задачи курса
- История Древнего мира входит в цикл базовых учебных дисциплин и
предназначена для профессиональной подготовки преподавателя истории
общеобразовательных школ и других учебных заведений.
- Основные цели дисциплины: раскрыть место и роль истории древнего мира во
всеобщей истории, показать, с одной стороны, то общее, что роднит ее с
последующими историческими эпохами, и, с другой, выявить, охарактеризовать и
объяснить те особенности, которые были присущи только ей.
- Решаемые задачи: 1. Научить аспиранта работать с источниками – письменными
и вещественными. Раскрыть возможности современных методов анализа
источниковой информации по конкретным разделам и темам изучаемой
дисциплины. 2. Научить аспиранта работать с историографией, прежде всего,
отечественной, чтобы он умел создавать поле собственной исследовательской и
учебно-методической работы по истории древнего мира. 3. Раскрыть перед
аспирантом логику, структуру и последовательность его собственного
профессионального поиска. 4. Научить аспиранта самостоятельно а)
разрабатывать тематические занятия, б) готовить доклады, сообщения, рефераты
по изучаемой с учащимися тематике, в) профессионально, с позиций современной
исторической науки и ее ресурсных возможностей, а также образно и искусно
преподавать изучаемый материал (проведение коллоквиумов, «круглых столов»,
«пресс-конференций», «блиц»-опросов, письменных работ и т.д.).
По окончании изучения дисциплины аспирант должен:
- знать материал изученной дисциплины в соответствии с требованиями
современной высшей школы и на основе предлагаемой учебной программы,
- уметь систематизировать, анализировать, обобщать, сравнивать его, а
также выделять общее и особенное в истории и культуре конкретных обществ
эпохи первобытности, истории Древнего Востока, Древней Греции и Древнего
Рима,
- владеть а) основными научно-практическими и научно-теоретическими
подходами и методами профессиональной работы историка в области истории
древнего мира; б) навыками ведения тематического поиска литературы, ее
4
аннотирования,
реферирования,
конспектирования,
самостоятельного
историографического анализа; в) основными приемами работы с научными
каталогами и поисковыми системами Интернета; г) разработки собственных
курсов учебной дисциплины и ее материально-технического обеспечения.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала
Отбор материала основан на принципе системности, цивилизационном
подходе и сравнительно-историческом методе.
Системообразующим является индивид, то есть человек Древнего Востока и
античного мира, изучаемый во всей совокупности его взаимосвязей –
экономических, социальных, политических, культурных, религиозных и
духовных и в динамике его становления и развития.
Цивилизационный (или деятельностно-ценностный) подход предполагает
характеристику индивида и его эволюции с точки зрения его двух основных типов
– древневосточного и древнеевропейского (античного), а также основных
вариантов обоих типов.
Сравнительно-исторический метод используется в совокупности двух его
разновидностей – метода исторического сопоставления и метода исторического
противопоставления.
Вид учебной работы
Всего
часов
18
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
–
18
–
54
1
–
–
–
–
–
–
–
Семестры
2
3
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Лекционный курс
Порядковый
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
номер лекции
1.
Раздел 1. Древний Восток.
Тема 1.1. Особенности экономического и социального
развития стран Древнего Востока.
Количество
часов
2
Тема 1.2.Общество и государство древнего Египта в
эпоху Нового царства.
2
Тема 1.3. Особенности экономического и социального
развития империи династии Хань.
2
5
2.
3.
Раздел 2. Древняя Греция.
Тема 1.1. Античность как тип культуры и
общественного развития.
2
Тема 1.2. Афинская демократия и проблемы ее
развития.
2
Тема 1.3. Причины кризиса греческого полиса и
рецепты его преодоления.
2
Раздел 3. Древний Рим.
Тема 1.1. Рим как античная гражданская община.
2
Тема 1.2. Римская республика и ее государственное
развитие.
2
Тема 1.3. Принципат как политическая система.
2
Содержание учебной дисциплины
Тематический план лекционных занятий
Лекция 1.
Особенности экономического и социального развития стран
Древнего Востока.
Государства Древнего Востока. Основные подходы и методы изучения истории
Древнего Востока. Основные проблемы истории и культуры древневосточных
обществ в современной отечественной и зарубежной историографии.
Древневосточный тип общественно-экономической системы (формации).
Особенности социальной структуры в странах Древнего Востока. Община на
Древнем Востоке: типология, эволюция, роль и значение в социальноэкономической жизни стран Древнего Востока. Характеристика древневосточного
рабства, его эволюция и значение.
Государство на Древнем Востоке, его сущность, типология, эволюция; община в
структуре древневосточного государства.
Основные проблемы культуры древневосточных обществ (сравнительная
характеристика). Особенности древневосточных религий, их место в жизни
обществ Древнего Востока; эволюция религиозных концепций, их историческое
значение.
Лекция 2.
Общество и государство Древнего Египта в эпоху Нового
царства
6
Египет в период Нового царства Изгнание гиксосов и новое объединение
страны при фараонах XVIII династии (Камос, Яхмос I). Основные проблемы
социально-экономических отношений в эпоху Нового царства, изменения в
социальной структуре, усиление роли государства в структурообразовании
египетского общества. Организация управления, армии и военного дела в Египте
в период Нового царства. Международные связи Египта и завоевательная
политика фараонов XVIII династии. Организация завоеванных территорий.
Религиозно-политические реформы Эхнатона (Аменхотепа IV) и их историческое
значение, амарнское искусство и его характеристика. Международное положение
Египта в правление ХIХ-ХХ династий: походы в Нубию, Палестину и Сирию,
борьба с Хеттским царством (Рамсес II); нашествие «народов моря; и ливийских
племен (Рамсес III). Ослабление центральной власти в Египте при фараонах XX
династии, усиление власти фиванского жречества (Рамсес XI и Херихор).
Лекция 3.
Особенности экономического и социального развития империи династии
Хань.
Китай в эпоху первых империй (Цинь, Хань). Общество, политические
структуры, основные проблемы внешней и внутренней политики, складывание
конфуцианско-легистской империи в эпоху Хань, проникновение в Китай
буддизма. Культура Китая в эпоху первых империй.
Заключение. Особенности китайского пути складывания и развития
цивилизации. Место Китая в древневосточной истории.
Лекция 4.
Античность как тип культуры и общественного развития.
Античность как культурно-историческое явление: сущность, типология,
геохронологические рамки.
Греческий и римский варианты античности: общее, конкретное, частное.
Античность и варварский мир: формы, характер и культурно-исторические
результаты взаимоотношений.
Основные источники, их типологическая характеристика и особенности
методики их анализа.
Современная историография греко-римской античности (отечественная и
зарубежная). Теория научного исследования: основные подходы, методы и
принципы.
Лекция 5.
Афинская демократия и проблемы ее развития.
Три типа полисной экономической системы - три типа социополитической
организации (афинский, спартанский, коринфский); свободные - несвободные,
граждане – не граждане, демократия - аристократия - олигархия.
7
Межполисные взаимоотношения и их формы: дипломатия, хозяйственнокультурные контакты, религиозно-политические объединения (амфиктионии и
празднества, военно-политические союзы и их значение в формировании
эллинства и Эллады).
Эллинская культура и ее характеристика: свобода, равенство, автономия
личности. Закон, право и гражданское общество. Науки о человеке: история,
социология, политология, этика, философия, педагогика, психология, риторика и
их роль в формировании общества гражданского типа. Религия. Судьба и боги:
учение об универсальном нравственном законе. Мифология и рационализация
сознания. Художественная литература; жанры, тематика, язык, конкретноисторическое и всемирно-историческое значение. Изобразительное искусство, его
направления, сюжеты, язык и значение.
От полиса к союзам полисов и надполисным органам управления в жизни
гражданских общин Эллады.
Лекция 6.
Причины кризиса греческого полиса и рецепты его преодоле
ния.
Причины экономического и политического кризиса греческого полиса.
Особенности политической власти и младшая тирания. Идеи философов Платона
и Исократа. Поход Александра Македонского как выход из политического
кризиса греческих полисов.
Обстоятельства возникновения полиса эллинистического типа, его новая
сущность (зависимость, а не свобода и автономия), взаимоотношения с
эллинистическими монархиями. Восточно- и западногреческий колониальный
мир в эпоху эллинизма. Эллинистический мир и Рим.
Эллинистическая культура и се характеристика (проникновение
официальной (монархической) идеологии в систему духовных ценностей
индивида и вытеснение гражданских добродетелей; унификация, стандартизация
и канонизация идей, представлений, принципов и способов их выражения; отказ
от рационализма и мифологизация сознания; ориентализация религии и
мифологии; сакрализация и политизация индивидуального сознания; сужение
роли образования и его элитарный характер). Философия. История.
Естественнонаучное знание. Художественная литература и ее достижения.
Изобразительное искусство. Эллинистический город и характеристика его
урбанизма.
Лекция 7.
Рим как античная гражданская община.
Падение царской власти и установление республики аристократического
типа. Оформление римской гражданской общины и ее социальная структура.
Первая кодификация права (Законы XII таблиц) и ее историческое значение.
Формирование сенатской республики. Сенат и народное собрание.
8
Римская военная организация, ее роль во внешней политике Рима:
завоевание Италии и образование Римско-Италийского союза. Его основы,
принципы и структура,
Культура раннереспубликанского Рима: религия и ее характер, культы и
празднества и их организация; право, общество, закон; письмо и письменность;
литература и ее основные жанры (драма, поэзия, элоквенция, анналы). Идеология
и основные гражданские virtutes. Быт и основные черты римского урбанизма.
Изобразительные искусства.
Лекция 8.
Римская республика и ее государственное развитие.
Рим в борьбе за господство в Средиземноморье.
Рим и Карфаген (три Пунические войны). Северная политика Рима (галлы,
иллирийцы, иберы).
Рим и эллинистические государства (три македонские войны, войны с
державой Селевкидов и Этолийским союзом, Рим и Ахейский союз, Родос,
Пергам; римская дипломатия на Востоке и ее успехи).
Рост влияния нобилитета в обществе и государстве. Рядовые римляне (плебс)
- горожане и селяне; отмена долгового рабства. Ветераны и их положение в
обществе. Население римских провинций: его состав и положение.
Экономическое развитие Рима и его провинций: общее и особенное.
Социально-политическая борьба: ее этапы, сущность и последствия для судеб
общины и государства: сенатская знать, всадничество и магистратуры; оптиматы
и популяры; муниципальная знать и римское гражданство; италики и римские
граждане. Аграрные движения в Риме; рабские восстания и антиримские
выступления в провинциях.
Государственное устройство: сенат, его состав и полномочия; магистратуры,
их структура и значение; комиции, их типология и роль в государстве. Армия и
рост ее военно-политического влияния.
Международное и внутриполитическое положение Рима.
Культура Рима эпохи расцвета республиканского строя: особенности
полисной идеологии; религия и римский пантеон; римское жречество и его роль в
духовной и социально-политической жизни; Римские и Плебейские игры;
философия и ее особенности; историческая проза: тематика, особенности,
ведущие представители; художественная литература (драма и поэзия);
зарождение красноречия. Рим - античный город и столица.
Заключение. Римская сенатская республика как средиземноморская держава:
успехи, могущество, неудачи.
Лекция 9.
Принципат как политическая система.
Ранний принципат как res publica restituta (I в. н.э.). Сенат, трибутные
комиции, армия, магистратуры и принцепс. Римские провинции и их положение.
9
Формирование бюрократического аппарата, канцелярии, казны и двора.
Структура римского общества и социальная политика первых императоров.
Римская армия и преторианские когорты и их роль в государстве. Римская
религия на службе государства. Внешняя политика Рима на Западе и на Востоке.
Pax Romana: ее смысл и последствия.
Политический кризис и гражданская война в конце 60-х гг. Восстания в
провинциях (Иудея 66-73 гг. Галлия, Германия, Британия). Флавий и сенат.
Флавий и армия.
Римская империя во II веке. «Золотой век». Императоры и новая знать.
Обновление роли республиканских магистратур и аппарата.
Внешняя политика империи (завоевание Дакии, войны с маркоманами,
походы на Востоке, укрепление границ, усмирение антиримских движений в
провинциях). Внутренняя политика (стремление к согласию с сенатом,
подавление выступлений плебса и заговорщиков). Реорганизация армии, ее
варваризация.
Политико-административная структура империи в I - II вв. (столица,
муниципии, провинции, их центры и положение). Экономика и социальные
отношения.
Основные хозяйственные ячейки в городе и на селе. Торговля и
ростовщичество. Различные категории рядового населения. Генезис и развитие
колоната. Рабский и свободный труд: к вопросу об их весе в экономике империи.
Смещение центра тяжести в латифундии и на село. Варваризация римского
общества и его образа жизни.
Культура Рима I-II вв. Просвещение и науки (философия, история,
риторика, словесность, медицина). Литература и литературная жизнь (Гораций,
Пропорций, Вергилий, Овидий, Лукан, Петроний, Марциал, Ювенал, Апулей,
Гелиодор, Меценат и меценатство). Римское право, правовое образование и
правовая политика римских императоров. Римская религия: староримское
язычество и раннее христианство. Отношение к ним общества и государства.
Мифологизация общественного сознания. Празднества и представления.
Изобразительное искусство (живопись, архитектура, скульптура и римский
портрет).
Заключение. От res publica к империи («бюрократизированный принципат»).
Милитаризация общества, государства, сознания.
Основные понятия
Агер публикус
Агора
Акведук
Акрополь
Амфора
Античный
Апойкия
Комиции
Консул
Латифундия
Легион
Магистрат
Метрополия
Монархия
Сенат
Сисситии
Стратег
Термы
Тирания
Тога
Трагедия
10
Апокриф
Аристократия
Архонт
Басилей
Всадники
Гоплит
Демос
Демократия
Диктатор
Доминат
Епископ
Квестор
Колон
Колония
Комедия
Муниципий
Нобилитет
Олигархия
Остракизм
Охлократия
Патриции
Плебеи, плебс
Полис
Полития
Претор
Принципат
Провинция
Республика
Риторика
11
Триба
Триумф
Туника
Фаланга
Форум
Фратрия
Цензор
Центурия
Цивитас
Эдил
Эллинизм
Содержание и объем самостоятельной работы студентов
Разделы
Перечень домашних заданий и
и темы
других вопросов для
рабочей
самостоятельного изучения
программ
ы
самостоя
тельного
изучения
1.
Литература Др. Востока как
источник.
2.
Особенности права Др. Востока.
3.
Политические взгляды
Аристотеля.
4.
Спарта как особый тип полиса.
5.
Римское хозяйство по источникам.
6.
Цицерон и его идеал государства.
7.
Философия Сенеки.
8.
Античные критики христианства.
9.
Кризис позднего Рима.
12
Сроки
выполнени
я
Объём
часов
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3.3. Учебно-методические материалы по дисциплине
3.3.1. Основная и дополнительная литература
Основная:
1. История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. Издание третье. М.: «Высшая
школа», 2005.
2. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М.: «Высшая школа», 2007.
3. История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. Издание четвертое. М.: «Высшая
школа», 2005.
4. История первобытного общества / Под ред. В.П. Алексеева и А.И. Першица. Издание
третье. М.: «Высшая школа», 2006.
Дополнительная:
1. Андреев Ю.В. Гомеровское общество. Основные тенденции социально-экономического
и политического развития Греции Х1-УШ вв. до н.э. СПб., 2004.
2. Беликов А.П. Рим и эллинизм: проблемы экономических, политических и культурных
контактов. Ставрополь. 2003.
3. Берлев О.Д., Ходжаш С.И. Скульптура Древнего Египта в собрании ГМИИ имени А.С.
Пушкина. Каталог. М., 2004.
4. Борисфен – Березань. Начало античной эпохи в Северном Причерноморье // К 120-летию
археологических раскопок на о. Березань. Каталог выставки в Государственном Эрмитаже.
СПб., 2005.
5. Видаль-Наке П. Черный охотник. Формы мышления и формы общества в греческом
мире. М., 2001.
6. Власть и общество в античности / Античное общество. Вып. 1У. СПб., 2001.
7. Война и военное дело в античности // Под редакцией Э.Д. Фролова. СПб., 2000.
8. Время – история – Память: историческое сознание в пространстве культуры // Под
редакцией И.Е. Сурикова. М., 2007.
9. Дройзен И. История эллинизма. Т. 1-3. СПб., 2003.
10. Жреческие коллегии в раннем Риме // Под редакцией Кофанова Л.Л. М., 2001.
11. Иванчик А.И. Накануне колонизации. Северное Причерноморье и степные кочевники
УШ-УП вв. до н.э. в античной литературной традиции: фольклор, литература и история. М.Берлин. 2005.
12. Из истории античного общества / Отв.ред Махлаюк А.В. Н. Новгород. Вып. 11. 2008.
13. История и память: историческая культура Европы до начала Нового времени. М. 2006.
14. История через личность: историческая биография сегодня // Под редакцией И.Е.
Сурикова. М., 2005.
15. Кофанов Л.Л. Lex и jus: возникновение и развитие римского права в VIII-III вв. до н.э.
М., 2006.
16. Куле К. СМИ в древней Греции. Сочинения, речи, разыскания, путешествия. М., 2004.
17. Кулишова О.В. Дельфийский оракул в системе античных межгосударственных
отношений (УП-У вв. до н.э.). СПб., 2004.
18. Курбатов А.А. Аристократия в архаической Греции. Астрахань, 2006.
19. Левинская И.А. Деяния апостолов на фоне еврейской «диаспоры». СПб., 2000.
20. Маринович Л.П. Античная и современная демократия: новые подходы. М., 2001.
21. Межгосударственные отношения и дипломатия в античности. Ч. 1-2 // Под редакцией
Л.П. Маринович. Казань, 2002.
22. Мнемон. Исследования и публикации по истории античного мира // Под редакцией
Э.Д.Фролова. Ежегодник. Выпуск 4 – СПб., 2005; выпуск 5 – СПб., 2006; выпуск 6 – СПб.,
2007.
13
23. Молчанов А.А. Социальная структура и общественные отношения в Греции П
тысячелетия. М., 2000.
24. Пенник Н., Джонс П. История языческой Европы. СПб., 2000.
25. Печатнова Л.Г. История Спарты. Период архаики и классики. СПб., 2001.
26. Россия и Запад. Источники и методы их изучения. М., ГУГН. 2008.
27. Савельева И.М., Полетаев А.В. Теория исторического знания. СПб., 2000.
28. Седов А.В. Древний Хадрамаут. Очерки археологии и нумизматики. М., 2005.
29. Симон Г. Войны Рима в Испании. 154-133 гг. до н.э. СПб.: Гуманитарная академия, 2008.
288 с.
30. Ставнюк В.В. Становление Афинского полиса. Киев, 2005.
31. Суриков И.Е. Античная Греции: политики в контексте эпохи. Архаика и ранняя
классика. М., 2005.
32. Суриков И.Е. Архаическая и классическая Греция: проблемы истории и
источниковедения. М., 2007.
33. Суриков И.Е. Закон и обычай в архаической Греции. М., 2006.
34. Суриков И.Е. Из истории греческой аристократии позднеархаической и классической
эпох. Род Алкмеонидов в политической жизни Афин УП-У вв. до н.э. М., 2000.
35. Суриков И.Е. Проблемы афинского законодательства. М. 2004.
36. Суриков И.Е. Проблемы раннегреческого афинского законодательства. М., 2004.
37. Таманская старина. Ежегодник. СПб., 2002-2008.
38. Туманс Х. Рождение /Афины. Афинский путь к демократии: от Гомера до Перикла (УШУ вв. до н.э.). СПб., 2002.
39. Тункина И.В. Русская наука о классических древностях Юга России. СПб., 2002.
40. Фролов Э.Д. Греция в эпоху поздней классики. Общество. Личность. Власть. СПб., 2005.
41. Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Издание 2-2. СПб., 2004.
42. «Цепь времен»: проблемы исторического сознания. М., 2005.
41. Суриков И.Е. Солнце Эллады: История афинской демократии. СПб.: СПбГУ, 2008. 360
с.
42. Рунг Э.В. Греция и Ахеменидская держава. История дипломатических отношений в У11У вв. до н.э. СПб, СПГу, 2008. 472 с.
43. Суриков И.Е. Античная Греция. Политики в контексте эпохи: время расцвета
демократии. М.»Наука». 2008. 383 с.
44. Махлаюк А.В., Негин А.Е. Римские легионы в бою. М., «Эксмо». 2009. 510 с.
45. Политика, идеология, историописание в римско-эллинистическом мире. Сборник,
отв.ред. Е.А. Чиглинцев. Казань, «Отечество», 2009. 271 с.
46. Рунг Э.В. Греко-персидские отношения: политика, идеология, пропаганда. Казань, КГУ,
2009. 209 с.
47. Суриков И.Е. Аристократия и демос: политическая элита архаических и классических
Афин. М., 2009. 256 с.
48. Суриков И.Е. Геродот. М., «Молодая гвардия», 2009. 413 с.
49. Чиглинцев Е.А. Рецепция античности в культуре конца Х1Х-начала ХХ1 вв. Казань,
КГУ. 2009. 290 с.
50. Эргон Ж. Повседневная жизнь этрусков. М., «Молодая гвардия». 2009. 335 с.
51.Диалог со временем: поиски моделей научной коммуникации. М. 2008.
52. Словарь по культурологии. Античная культура: для студентов всех специальностей. М.
2008.
53. Челышев П.В. Очерки по истории и философии науки: учебное пособие. М. 2009.
54. Высоцкий В.Б. Системный подход в изучении институций культуры. Научнометодические материалы. СПб. 2008.
55. Лимонов В.А. Циклические модели исторического процесса: древний Восток и
Античность. СПб. 2007.
56. Васильева Т.В. Поэтика античной философии. М. 2008.
57.Саяпин Ю.А. Методология научных исследований. Омск 2008.
14
58. Елизарова Г.В. Интерпретация культуры как текстовой сущности. СПб. 2008.
59.Теории и методы исторической науки: шаг в ХХ1 век / Отв.ред. Л.П. Репина. М. 2008.
60. Шану Ф. Эллинистическая цивилизация. Пер.с франц. Екатеринбург-Москва, 2008.
61. Новые подходы в гуманитарных исследованиях: право, философия, история,
лингвистика. Выпуск 8. Саранск 2008.
62.Репина Л.П. Новые исследовательские стратегии в российской и мировой
историографии. М. 2008.
63. Зберовский А.В. Культура как фактор обусловленности и способ бытия демократической
традиции в полисах Древней Греции. Красноярск 2009.
64. История и математика. Модели и теории: альманах. Издание 2-е. М. 2009.
65. Жариков В.Д. История и методология науки: от Аристотеля до наших дней. Тамбов
2009.
66. Проблемы исторического познания / Отв.ред Хвостов В. М. 2008.
67. Хвостов В.М. Теория исторического процесса: очерки по философии и методологии
истории. Издание 5-е. М. 2008.
68. Таскаев В.Н. Античная подводная археология Северного Причерноморья. М. 2009.
3.3.2. Перечень методических указаний к проведению учебных занятий и самостоятельной
работы аспирантов
Основной формой работы аспиранта является работа на лекции, изучение конспекта
лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и
семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации
необходимо учитывать следующие субъективные факторы:
1. Знание программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для
усвоения основных курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин.
Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых
способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, аспирант обеспечит себе
нормальную успеваемость и поверит в свои способности.
2. Наличие умений, навыков умственного труда:
а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;
б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение
понятий, правила систематизации и классификации.
3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь,
наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится
серьезным препятствием в учебе.
4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим
состоянием. Ведь серьезное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд.
Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее
усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему
самостоятельному образованию.
5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям.
Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и
устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.
15
6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности.
Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма
продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на
экзаменах и особенности подготовки к ним,
7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.
Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая
самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим
поведением, деятельностью.
Одна из основных особенностей послевузовского обучения заключается в том, что
постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении
принадлежит уже не столько преподавателю, сколько аспиранту.
Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших
затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.
Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности
человека в тот или иной момент его деятельности.
Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности
в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы
работоспособности.
К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности,
воля, состояние здоровья.
К внешним:
- организация рабочего места, режим труда и отдыха;
- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;
- величина умственной нагрузки.
Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия
продуктивности умственной деятельности:
- во всякий труд нужно входить постепенно;
- мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;
- привычная последовательность и систематичность деятельности;
- правильное чередование труда и отдыха.
Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он
может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется.
Наиболее плодотворным - является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная
работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19
часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в
начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5
часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть
продолжительным - около часа.
Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой
умственного труда.
Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и
нормальными способностями, должен, будучи аспирантом, отдавать учению 9-10 часов в день
(из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней
перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит,
восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у аспиранта не будет даже общего
представления о предмете, он забудет все сданное.
Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня.
Время, которым располагает аспирант для выполнения учебного плана, складывается из
двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая
- внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы
выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель
осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь аспирантам по
правильной организации работы.
16
При изучении данного курса важно понимать, что он является базовым по отношению ко
многим дисциплинам, которые еще предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут
привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития.
Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой
учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к
преподавателю.
3.4.4. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ
Интернет технологии:
Электронные библиотеки:
www.vostlit.info.
www.gallica.eu.
www.allbest.ru/libraires.htm
www.aldebaran.ru/
www.edu.ru/index.php?page_id
www.elbib.ru/
www.kodges.ru/
www.elibrary.ru/
www.scintific.narod.ru/literature.htm
www.scolar.ru/
www.iqlib.ru
intik.lib.ru/
tusearch.blogspot.com/
http://sci-lib.com/
http://www.aurinko-25.narod.ru/
http://lib.org.by/
Книжные поисковики:
http://books.google.com/ – Поиск книг от Google.
http://eboogle.net/ – Книжная поисковая система.
http://www.poiskknig.ru/ – Поисковая машина электронных книг.
http://public.novoteka.ru/search – Поиск бесплатных электронных книг по всей сети (бета-тест).
http://bukinist.agava.ru/ – Поисковая система «Букинист».
http://exlibri.ru/ – Поиск в интернет-библиотеках.
Филимонова М.А. (сост.) Избранные ресурсы Интернета, посвящённые истории США XVIIXVIII веков // Американский ежегодник. 2006 / Отв. ред. акад. Н.Н. Болховитинов. Сост. Т.Ю.
Лаврентьева; Ин-т всеобщей истории РАН. М., 2008. С. 362-364.
3.4.6. Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену) по всему курсу
1. Семья в Древней Вавилонии по законам царя Хаммурапи.
2. Вавилонский правитель и его власть по законам царя Хаммурапи.
3. Политическое устройство шумерских государств по данным «Эпоса о Гильгамеше».
4. Социально-экономическая структура нововавилонского общества по частным хозяйственным
документам.
5. Внешняя и международная политика Ассирии 1 тыс. до н.э. по «Анналам Синаххериба»
6. Придворная жизнь в Египте эпохи Древнего царства по жизнеописаниям староегипетских
вельмож.
17
7. Политический строй Египта эпохи Нового царства.
7. Внешняя политика и международные отношения Египта эпохи Нового царства.
8. Международные отношения и дипломатия на Древнем Востоке во 2 тыс. до н.э.
9. Религиозная реформа Эхнатона, ее сущность и значение.
10. Царь и его роль в обществе и государстве хеттов.
11. Библия и ее сведения о древнейшей истории стран Переднего Востока.
12. Персидская держава при Дарии 1. Ее организация и положение на международной арене.
13. Ранний буддизм: учение и община.
14. Конфуций – человек и учитель. Сущность конфуцианства.
15. Духовные ценности гомеровского грека: религия, мораль, нормы обычного права. Их
значение в жизни общества (по поэмам Гомера «Илиада» и «Одиссея»).
16. Ликург: личность и политик-реформатор древней Спарты (по Плутарху).
17. Солон – личность, гражданин и политик-реформатор (по Плутарху).
18. Писистрат и Писистратиды: ранняя тирания в древней Греции, ее сущность и особенности.
19. Афины – столица демократических Афин и облик города.
20. Перикл – личность, гражданин, политик (по Фукидиду и Плутарху).
21. Лисандр и Агесилай: политические деятели Спарты эпохи Пелопоннесской войны (по
Плутарху).
22. Демосфен – гражданин, оратор и политик (по Плутарху).
23. Аристотель и его учение о политии как идеальном государстве (по трактату «Политика»).
24. Аристотель и его учение о демократии (по трактату «Политика»).
25. Аристотель и его учение о монархии (по трактату «Политика»).
26. Платон и его учение о государстве (по трактатам «Государство» и «Законы»).
27. Аристотель и его учение о государственных переворотах (по трактату «Политика»).
28. Александр Македонский – человек, политик, полководец (по Плутарху).
29. Филипп Македонский и его политика (по Плутарху, биография «Александр»).
30. Римские цари Нума Помпилий и Сервий Туллий: их политика и реформы (по Плутарху).
31. Социальная структура раннеримского общества по Законам 12 таблиц.
32. Политическая организация римского общества эпохи ранней республики. Органы
управления, их состав, функции и прерогативы.
33. Тиберий Гракх – руководитель борьбы за аграрную реформу (по Плутарху).
34. Гай Гракх и его политическая деятельность (по Плутарху).
35. Гай Марий – личность, политик, военачальник (по Плутарху).
36. Луций Корнелий Сулла – римский военачальник и диктатор (по Плутарху).
37.Марк Туллий Цицерон: гражданин, политик, оратор (по Плутарху).
38. Гай Юлий Цезарь и завоевание Галлии (по «Запискам о Галльской войне»).
39. Октавиан Август и формирование режима принципата
40. Провинциальная политика Августа и ее особенности.
41. Диоклетиан и установление в Риме домината.
42. Император Константин и его религиозная реформа.
44. Первоначальное христианство: Иисус, учение, ученики.
45.Христианская церковь и римское государство: проблема взаимодействия.
46. Публий Корнелий Тацит и его исторические труды.
47. Рим – столица Рима и ее урбанистическая характеристика.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ
вносятся дополнения и изменения, учитывающие результаты развития науки, техники,
культуры, и производства, происшедшие с момента составления рабочей программы;
изменения в методическом обеспечении дисциплины и обеспеченности ими учебного процесса.
Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней
рубрикацией.
18
19
Скачать