Открытый урок по окружающему миру

Конспект урока
с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
Предмет: окружающий мир, урок изучения нового материала.
Тема: «Зимние загадки» (Изучение свойств снега и льда).
Продолжительность: 45 минут.
Класс: 1-б класс.
Технологии: на уроке использована учебная презентация, состоящая из 8 слайдов
(картинки взяты из Интернета), дидактический материал (описание двух опытов, 7 загадок, 1
кроссворд).
Аннотация: целью этого урока является формирование представления о свойствах
снега, льда, снежинок. Перед учителем стояли задачи: научить определять признаки зимы,
уметь видеть красоту окружающей природы. На этом уроке было совместное открытие
нового: проведено учителем перед классом два опыта ( I – «Влияние тепла на превращение
снега в воду», I I - «Из чего состоят снег и лёд?», поставлено учениками ещё два опыта ( I –
«Почему снег белый?», I I – «Какой снег скрипит сильнее?»). ИКТ использовалось при
объявлении темы урока, анимация «летающая снежинка» заинтересовала учеников,
привлекла их внимание. Учебная презентация «Зимние загадки», составленная из картинок
Интернета, использовалась при закреплении изученного материала. Она значительно
оживила урок: повысилась активность детей. Использование дидактического материала с
учётом индивидуальных способностей учащихся способствовало достижению поставленных
целей урока. На уроке чередовались различные виды деятельности учащихся, организована
групповая форма деятельности: пять команд выполняли различные задания, состоялось
представление капитанами выполненных заданий. Соблюдались санитарно-гигиенические
требования – не было нарушений правил техники безопасности, использованы элементы
здоровьесбережения: релаксация «танцующие снежинки», музыкальная пауза, физкультминутка. На уроке использовался материал учебника «Окружающий мир» (авторский
коллектив под руководством А. А. Вахрушева), «Мои первые опыты» (И. И. Курапова,
Образовательная система «Школа 2100»).
Практическая реализация:
1. Детям урок очень понравился, об этом можно узнать, просмотрев CD диск с
записью проведённого урока. В конце есть высказывания учащихся на вопрос учителя: что
вам особенно понравилось на уроке? Многим было интересно работать по учебной
презентации, отгадывать загадки и разгадывать кроссворд.
2. Ильина С. В., вожатая, снимавшая урок, отметила, что на уроке использованы не
только традиционные повседневные режимные моменты учебного дня школьника, но и
интереснейшая технология организация групповой работы, ИКТ, эффективность которых
проявилась в заинтересованности первоклассников учебной темой.
3. Сапожникова Л. А., учитель начальных классов, присутствовавшая на уроке,
сказала о рациональной организации учебного процесса в соответствии с санитарными
нормами и гигиеническими требованиями, о комплексном использовании различных
технологий, о формировании положительной мотивации учащихся к работе над новым
материалом, о преимуществах использования ИКТ на данном уроке: формирование
конструкторских и исследовательских навыков активного творчества с использованием
современных технологий. При решении конкретных задач урок представляет завершённое
целое, логически связанное с предыдущими и последующими уроками. Урок подчинён
общим целям нравственного, умственного, физического, эстетического, трудового
воспитания.
Ход урока:
I. Эмоциональная подготовка учеников к уроку (звучит песня о зиме «Три белых
коня», дети подпевают).
I I. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.
Учитель: Дети, на перемене я вам включила послушать песенку, которая называется
«Три белых коня». Про что пелось в песенке?
Дети: Про зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.
Учитель: А какое время года сейчас?
Дети: Зима.
Учитель: Какие признаки зимы вы знаете?
Дети: 1. С каждым днём становится холоднее. 2. Небо чаще покрыто облаками.
3. Осадки выпадают в виде снега. 4. Дни становятся короче, а ночи - длиннее.
Учитель: Когда и где видели снег, лёд , снежинки?
Дети: (рассказывают о своих наблюдениях).
Учитель: (ставит познавательную задачу перед учениками): Сегодня мы должны с
вами определить и исследовать свойства и признаки снега, льда и снежинок (надпись на
доске).
Дети: (до проведения работы высказывают свои предположения).
I I I. Совместное открытие нового.
Учитель: (объясняет, каким способом мы определим свойства снега, льда и снежинок). Учёные-исследователи проводят опыты и делают научные открытия. Вот и мы с вами
проведём опыт, но чтобы сделать научные открытия, нужно быть очень наблюдательным.
Учитель: I опыт – «Что влияет на превращение снега в воду ?» (поясняется, что надо
взять для проведения опыта, демонстрируются банки со снегом ). В каком состоянии снег в
банке сейчас? Что произойдёт со снегом в конце урока? (результаты фиксируются в
учебнике-тетради, стр. 60). Пока снег постепенно тает, ученики (пользуясь раздаточным
материалом) знакомятся со свойствами снега, льда и снежинок.
Снег
Лёд
Снежинки
белый
бесцветный
разные
рыхлый
прозрачный
форма звёздочки
сыпучий
твёрдый
маленькие
хрупкий
красивые
Учитель: Что собой представляют снежинки? Почему их так называют? Кто видел
снежинки? На что они похожи? (выясняется форма снежинок: чаще всего шесть лучей).
Проводится релаксация «Танцующие снежинки».
Учитель: I I опыт - «Из чего состоят снег и лёд ?»
Дети: (из жизненных наблюдений приводят ответ о том, что снег и лёд превращаются в воду, доказывают проведением этого опыта).
I V. Работа по группам.
Первая команда: опыт «Почему снег белый?» (Приложение 1).
Вторая команда: опыт «Какой снег скрипит сильнее?» (Приложение 2).
Третья команда: отгадать 6 загадок про зиму и написать отгадки (Приложение 3).
Четвёртая команда: разгадать кроссворд «Зимние слова» (Приложение 4).
Пятая команда: ответить на вопрос и нарисовать снежинки. (Приложение 5).
V. Подведение итогов групповой работы. (Капитаны представляют
выполненные командами, отвечают на вопросы учителя и учеников).
работы,
VI. Закрепление изученного материала. Работа по учебной презентации «Зимние
загадки». Ответы на вопросы по слайдам:
Первый слайд: (открыт в начале урока).
Второй слайд: Про что поэт Державин говорил: «Идёт седая чародейка, косматым
машет рукавом»? Какие деревья вы знаете?
Физкультминутка: Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише… Деревцо всё выше, выше…
Третий слайд: Почему снег и лёд бывают у нас в зимнее время?
Четвёртый слайд: Почему поэт Пушкин говорил: «Мороз и солнце – день чудесный!»
Подходят ли эти слова к сегодняшнему дню?
Пятый слайд: Какая бывает снежинка?
Шестой слайд: Из чего построен этот дворец? Кто там может жить?
Седьмой слайд: Когда можно слепить снеговика? Почему не всегда зимой его можно
слепить?
Восьмой слайд: (чтение «зимних слов»: снег, снежинка, сугроб, гололедица, иней,
метель, вьюга…).
VII. Вывод по уроку.
Учитель: С какими свойствами снега и льда познакомились? Какое открытие вы
сделали, проводя опыты? Почему снег и лёд бывают у нас в зимнее время?
Учитель: Что особенно понравилось вам на уроке? Почему?
Дети на переменке рассматривают картинки из Интернета.