Конспект урока географии на тему: «Реки» для 6 класса Биджосян Лейлы Агвановны, учителя географии МБОУ ООШ №38 с. Гойтх МО Туапсинский район Цели: Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России с использованием новых информационно-коммуникационных технологий. Расширить и углубить знания о водах суши – реках. Продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Задачи: Обучающие: формирование знаний о реках (части, состав, виды, особенности питания и режима); формирование знаний о возможностях использования; формирование умения работать с картой; формирование умения составлять описание географического объекта; формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Реки». Развивающие: развитие навыков работы с информационным материалом. развитие навыков использования, обработки информационных ресурсов. формирование критического мышления. Воспитательные: способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе. Формирование чувства любви к родной природе. Предполагаемые результаты обучения: Личностные: повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль. Метапредметные: при помощи информационных технологий (ЭОР) формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала. Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России, Астраханской области, различать горные и равнинные реки, составлять описание реки по плану. Тип урока: изучение нового материала. Формы работы учащихся:индивидуальная, в парах, группах. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выход в интернет. Ресурсы: Основные: учебник «География 6 класс», атлас и контурные карты 6 класс, карта полушарий, физическая карта России. Дополнительные: энциклопедии, справочники по географии, Интернет-ресурсы. ХОД УРОКА – Здравствуйте! слово, какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное. – Здравствуйте! Скажем мы новому дню! – Здравствуйте, скажем, мы нашим гостям! – Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок! Все готовы – все готовы Все в порядке – все в порядке И учебники – и учебники И тетрадки – и тетрадки С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и искать Мобилизующий этап(проверка домашнего задания) Входной тест:(2 мин.) 1. Расположите океаны в порядке уменьшения их площади: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый. 2. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно соединяющаяся с океаном, называется: заливом, проливом, морем. 3.Выбрать самый большой залив: Аравийский, Гвинейский, Персидский. 4. Выступающая часть суши, с трех сторон окруженная водой, называется: остров, полуостров, архипелаг. 5. Выбрать самый большой остров: Гренландия, Тасмания, Мадагаскар. 6. К внутреннему морю относится: Баренцево, Аравийское, Черное. 7. Самое соленое море на Земле: Балтийское, Черное, Красное. Установка познавательной задачи (2 мин.) Медитация Звуки в природе. Ручей в лесу Продолжаем изучать водную оболочку Земли – а символом этой оболочки является –вода. Вода – одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», – писал Антуан де СентЭкзюпери, известный французский писатель. (Слайд 2) Предлагаю отгадать загадки: 1.Течет, течет – не вытечет; Бежит, бежит – не выбежит. 2.Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. 3.Между гор, между дол Бежит белый конь. 4.В нее льется, из нее льется, Сама по земле плетется Целеполагание 2 мин.) Сообщаю тему урока:Вы уже поняли, что тема урока …(Реки) Запишите в тетрадь. Обратите внимание на карту. Вы увидите множество нитей голубого цвета, их огромное множество. Все это реки. Ученик читает стихотворение. Есть в мире много всяких рек, Великих, сильных, полноводных, Коварных, тихих, благородных, Воспел их в песнях человек. Есть Дон, Кубань, Урал, Ока, Есть Волга матушка-река. Меконг, Янцзы и Хуанхэ, Где жёлтый берег вдалеке Амур, Даугава и Миссури, Рассветы там синей лазури. Я слышал Конго, есть река, Темна, опасна, глубока. Есть Амазонка, Ориноко, Текут они в дали далёкой, Есть Нил великий, Ганг огромный, Есть множество – больших и скромных… Предлагаю определить значимые цели урока по теме урока: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата. Познакомиться с крупнейшими реками России, мира. Научиться показывать реки мира, России на карте. Уметь определять водоразделы и бассейны рек. Изучение нового материала(10 мин.) – Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река? –Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки (показ фрагментов картин.А.М Васнецова «Северный край», И.И.Левитана «Большая вода», Н.М. Ремезова «Река царевна» и др.). –Васнецов, Аполлинарий Михайлович, Исаак Ильич Левитан, Николай Владимирович Ремизов... Но не только художники, но и писатели посвящали свои произведения рекам. Кто не помнит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде…» Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно,сквозь горы,леса, гордо он мчит свои полные воды, вылитый, будто весь с серебра. –Реки обожествлялись, им поклонялись, приносили жертвы, их воспевали в песнях, о них складывали стихи и легенды. Много красивых, прекрасных строк им посвятили поэты. Творческое задание: чтение учащимися стихотворений о реках. А.Твардовский «За далью даль» Семь тысяч рек, ни в чем не равных: И с гор стремящих бурный бег, И меж полей в изгибах плавных Текущих в даль – семь тысяч рек Она со всех концов собрала – Больших и малых – до одной, Что от Валдая до Урала Избороздила шар земной. Н.А.Некрасов«На Волге» О, Волга! после многих лет Я вновь принес тебе привет. Уж я не тот, но ты светла И величава, как была. Кругом все та же даль и ширь Все тот же виден монастырь На острову, среди песков, И даже трепет прежних дней Я ощутил в душе моей, Заслыша звон колоколов… «…О, Волга, колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я? Один, по утренним зорям, Когда еще все в мире спит И алый блеск едва скользит По темно-голубым волнам, Я убегал к родной реке…» (М.Ю.Лермонтов) Терек воет, дик и злобен, Меж утёсистых громад, Буре плач его подобен, Слёзы брызгами летят. Но, по степи разбегаясь. Он лукавый принял вид И, приветливо ласкаясь, Морю Каспию журчит: А.С.Пушкин Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой ее гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей – Сколько их на нашей планете, больших и малых? Много, очень много. Они словно голубой сеткой покрывают Землю. – Кто может назвать крупные реки мира, России? 1 группа: Самая длинная река мира–Нил (Африка)– 6671 м 2 группа: Самая полноводная в мире –Амазонка (Ю. Америка)–7,2 млн. кв. км 3 группа: Самая длинная у нас в стране –Обь с Иртышом– 5410 км, 4 группа: Самая полноводная в нашей стране–Енисей Слайды 10, 11. Работа в группах Дети находят и показывают в атласах, а затем на карте у доски. –Разные чувства реки вызывали у поэтов, писателей, художников, а мы попробуем в прозе сказать,что такое река. Постарайтесь ответить на этот вопрос самостоятельно(Дети дают определения). Слайд 12 – А теперь давайте сравним наши определения с научным и запишем его в тетрадь (работа с учебником стр. 96. и раб тетрадью стр. 50). – Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной И у реки есть место рождения. Как же оно называется? См. стр. 96 Оно называется – родник или исток. Слайды 14-16. Учитель:Исток реки Волги находится на Валдайской возвышенности. «…Вот отсюда, именно отсюда Из глубин лесного родника Выбегает голубое чудо – Русская, великая река Лёгкий дом, как девичья светёлка, Вяз, ольшаник, сумрачная ель. Стойте, люди! Здесь родилась Волга! Здесь её и дом, и колыбель М. Пляцковский Исток Волги Видеоролик «Исток Волги» Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас. Это и есть смысл жизни. У реки есть так же смысл жизни. Это донести свои воды до моря, озера или другой реки, что бы ни нарушить круговорот воды в природе. Как же называется это место? Место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют –устье. Слайды 17, 18 и учебник стр. 96 Первичная проверка понимания(5 мин.) Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий: найдите на карте истоки и устья разных рек разных рек: I гр – Обь, Енисей, II гр – Терек, Нил, III гр – Амазонка, Конго. IV гр – Лена, Амур Объясняют как определить правый и левый берег. Важно! Исток не может находиться в море или океане. Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова–речная система, водораздел, бассейн. Работа с учебником:найти эти определения (Слайд 19). Линии водоразделов не только определить бассейн реки, но и отнести реки к бассейнам океанов. Работа с учебником стр. 97 (по группам) рис. 62 и зад стр. 51 р.т. Работа с мультемедиа-учебником (Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс – урок «Воды сши. Реки.») рассказываю о строении реки. Физкультминутка (2 мин.) Тихо плещется вода, Мы плывём по тёплой речке.(Плавательные движения руками.) В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.) А теперь глубокий вдох. И садимся на песок. (Дети садятся.) Работа в группах: выполнить задание № 2 в рабочей тетради стр. 50-51 (5 мин.) – Все мы разные по характеру. Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный. Реки так же различаются по характеру течения. Выделяются горные: быстрые, не извилистые как Терек и равнинные:спокойные, извилистые, глубокие реки как наша Волга. Слайды 20-23 Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника стр. 98 или просмотр видеофильма «Горные и равнинные (М.Ю.Лермонтов) Терек воет, дик и злобен, Меж утёсистых громад, Буре плач его подобен, Слёзы брызгами летят. Но, по степи разбегаясь. Он лукавый принял вид И, приветливо ласкаясь, Морю Каспию, журчит – Кем бы вы хотели стать? Вы мечтаете создавать, творить (о хорошей работе)? И река так же создает, творит, работает. Углубление, которое создала река своим течением, называется– речная долина. Река, размывая горные породы, создае пороги и водопады (Самый высокий водопад– Анхель 1054 м). Слайды 26-28. Ниагарский красивый Сообщения находим о них в интернете https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHUFdoQzhDUGNNVEk/edit?usp=sharin g Пороги https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHWVZWY001dkF2Unc/edit?usp=sharing Найдите в Интернете данные о самом высоком в мире водопаде Анхель https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHNU85WExJcERERjA/edit?usp=sharingЛегенда:Медовые водопады (Кавказ). …И король сказал: "Найдите мне рай на земле!" И люди короля пошли в путь. Они перешли равнины, реки, горы… Они уже потеряли надежду, но неожиданно перед собой увидели уникальное по красоте место – ущелье реки и каскад водопадов – рай на земле. На берегу реки и в скалах обитали рои диких пчёл. Дожди размывали пчелиные соты, и капли мёда стекали по скалам. Людям, стоящим под скалами, на губы капал мёд.…Поэтому это райское место назвали "Медовые водопады". Уже тысячи лет горы и солнце встречаются в районе медовых водопадов. Здесь живут история и природа, красота и любовь. Групповая работа: Задание в рабочей тетради №3 стр 51. – У каждого из нас есть в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери. У реки так же есть своё предназначение. Давайте вспомним о роли рек в нашей жизни: Орошение Водоснабжение Транспортный путь Рыболовство Зона отдыха и т.д. Слайд 29 Групповая работа: познакомиться с описанием реки по плану (5 мин.) Слайд 31 Например – Енисей (по группам) – Наше представление о реках совпало с высказыванием великого писателя России Льва Николаевича Толстого: «Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая, так и люди». Проверка полученных результатов (3 мин.) 1. Главная река со всеми ее притоками – это: а) речная система, б) режим реки, в) бассейн реки. 2. Место, где река берет начало – это: а) исток, б) устье. 3. Самая полноводная река России а) Енисей; б) Лена; в) Амур; г) Волга. 5. Реки бассейна Тихого океана: а) Уссури; б) Анадырь; в) Колыма; г) Амур. 6. Реки бассейна внутреннего стока: а) Урал; б) Дон; в) Кама; г) Северная Двина и задание на слайде 29. 8. Домашнее задание (2 мин.) Слайд 38 9. Самооценка (2 мин.) 1. Сегодня я узнал … 2. Было интересно … 3. Было нелегко … 4. Я понял, что … 5. Мне понравились задания … 6. Я научился … 7. Меня удивило … Составить синквейн (2 мин.) Реки Равнинные и горные Текут, разливаются, изменяются Голубое чудо (жизнь) В завершение урока: Пусть на Земле не умирают реки, Пусть стороной обходит их беда Пусть чистой остается в них навеки Студеная и вкусная вода. Пусть никогда не зарастает тиной Тот берег, на котором я стою… Большие дяди, взрослые мужчины Храните речку светлую мою! Слайды 26, 27 Ресурсы проведения урока. 1.Презентация – https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHSDlfdS1lVGlISU0/edit?usp=sharing2.Иллюстрации: пороги, водопады, устье реки, вдп. Анхель 3.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHWVZWY001dkF2Unc/edit?usp=sharin g4.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHR1RfNHM3b3FwY00/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHbGFiMWpWQzUyY1U/edit?usp=sharing5.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHUFdoQzhDUGNNVEk/edit?usp=sharin g6.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHNU85WExJcERERjA/edit?usp=sharing - 7.Уроки географии Кирилла и Мефодия 6 класс.