Комплексное занятие по ознакомлению с

Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим для детей 6 – 7 лет
Тема: «Морское путешествие»
(составила воспитатель МДОУ «Детский сад комбинированного вида №9» г.
Энгельса Саратовской области Е.И. Маратканова )
Программное содержание.
1.Учить детей самостоятельно решать проблемные ситуации .
2.Развивать воображение, творчество, фантазию, логическое мышление детей и
мелкую моторику рук.
3.Продолжать формировать умение ориентироваться по карте.
4.Дать элементарные представления о свойствах морской воды и особенностях
жизни морских обитателей.
5.Уточнить знания детей о характерных особенностях внешнего вида морских
обитателей.
6.Обогощать словарь детей путем введения слов: морской конек, тигровая акула,
морская звезда, медуза, раковина.
7.Продолжать учить детей самостоятельно выполнять движение танца, развивать
эмоциональную сферу детей.
8.Воспитывать бережное отношение к природе, поощрять стремление
положительно воздействовать на нее.
Развивающая среда: макеты и игрушки: батискаф, осьминог, раковина, звезда,
медуза, рыбы, карта подводного царства, схема, вода в баночках, чайные ложки,
салфетки, промокашка, кусочек ваты, картинки морских обитателей, шапочкимаки детей осьминога, мелкие ракушки, конфеты, аудиокассета-звуки моря,
видеокассеты- морские обитатели, магнитофон, видеомагнитофон, телевизор.
Предшествующая работа: беседа о морских обитателях, рассматривание иллюстраций, рисование и лепка обитателей моря.
Проводили опыты с водой, изготавливали поделки из бросового материала,
чтение рассказов о море и его обитателях, углубленная работа по развивающим
играм.
Ход занятия.
Под тихую спокойную музыку дети входят в муз. Зал.
-Ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать по морскому дну на батискафе.
Это аппарат, который может опускаться глубоко под воду. Батискаф
предназначен для исследования морского дна. Давайте посмотрим, что здесь есть?
(дети рассматривают батискаф).
-Что ты видишь, Дима?
-Здесь есть пульт управления.
-А в этих баллонах находится запас воздуха.
-Максим, а как называется вот это круглое окошко?
-Иллюминатор.
-Правильно, Максим, повтори Лена
-Иллюминатор.
-А вот здесь есть кресла, на которые мы с вами присядем и начнем погружаться
под воду.(Дети садятся на стульчики)
-Ребята, а вам не страшно опускаться под воду?
-Нет, не страшно!
-Интересно, радостно!
-А мне немножко страшно.
-Давайте мимикой покажем страх, интерес, радость.
(Дети мимикой передают свои эмоции)-картинки.
-Все готовы к погружению?
-Да!
-Начать погружение! ( В зале гаснет свет)
-Пока мы будем погружаться на морское дно, мы будем наблюдать в
иллюминатор за обитателями моря (включаем видеокассету с записью морских
обитателей).
-Посмотрите, кто это?
-Это морская звезда.
-А какого она цвета?
-Красная.
-Почему ее назвали звездой?
-Потому что она имеет форму звезды .( Вопросы о звезде задаю детям I
подгруппы- 5-6 лет).
-Дима, а кто это?
-Это тигровая акула.
-Опасна ли она для других рыб?
-Да, потому что акула- хищник, она ест других рыб.
(Вопросы о тигровой акуле задаю детям II подгруппы 6-7 лет)
-Кто еще живет в море?
-Рыба- зебра, медузы, крабы, мурена.
-А ты, Артем, кого знаешь из обитателей моря?
-Осьминоги, кальмары.
( В иллюминаторе дети видят осьминога, который просит о помощи).
-Ребята, кто это?
-Осьминог!
Осьминог (видеозапись): Ребята, помогите мне! Злая акула унесла моих деток и
не хочет их возвращать. Помогите мне, пожалуйста!
-Что же нам делать , ребята?
-Надо помочь осьминогу!
(Зажигается свет).
-Вот мы и на морском дне.
-Можем ли мы вот так выйти в море?
-Нет!
-Почему?
-Потому что человек не может дышать под водой.
-Что же нам делать, как ты думаешь, Кирилл?
-Надо одевать акваланги!
-Но у нас их нет!
(Все задумываются)
-Помните, к нам приходила волшебница?
-Да, помним!
-Она подарила нам волшебные блестки, которые помогут нам.
(Посыпаю детей «волшебными» блестками), выходим из батискафа, подходим к
раковине).
-Кто это, ребята?
-Морская раковина.
-Давайте попросим раковину помочь нам отыскать дорогу к акуле.
-Раковина, помоги нам? (Просят дети)
Раковина: Я конечно же помогу вам. Но посмотрите вокруг. Здесь очень много
мусора. Попробуйте убрать этот мусор.
-Ребята , а что можно сделать из этого мусора?
-Поделки, сувениры.
(Дети делают поделки из бросового материала, тем самым очищая морское дно).
Дети работают по подгруппам:
I подгруппа (дети 5-6 лет) делают вазочки, выкладывая узор из ракушек и мелких
камешков.
II подгруппа ( дети 6-7 лет) делают поделки из бутылок, бумаги по своему
усмотрению.
Раковина: Спасибо вам, ребята! Хорошие у вас получились поделки. Возьмите их
с собой на память. А за вашу работу я подарю вам карту подводного царства. Она
поможет вам добраться к дому акулы. (Дарит карту)
-Давайте-ка присядем и очень внимательно рассмотрим карту.
(Дети садятся и рассматривают карту).
-Лена, посмотри, где находится раковина?
-Раковина находится в верхнем левом углу.
-Дима, а где находится морской конек?
-В верхнем правом углу карты.
-В какую сторону от раковины мы пойдем, Кирилл?
-Вправо!
-А где живет медуза, Максим?
-Внизу!
-А еще как можно сказать?
-В правом нижнем углу.
-Повтори, Максим.
-В правом нижнем углу.
-Посмотрите, а где же дом акулы?
-В нижнем левом углу карты.
-Ну что ж, карту рассмотрели, дорогу нашли, тогда в путь.
-Сверимся с картой, Дима, в какую сторону мы идем?
-В право (дети идут дальше и встречают морского конька).
-Кто это, Артем?
-Морской конек.
Конек: Правильно , ребята, я морской конек.
-Что ты делаешь, морской конек?
-Я пытаюсь определить, какая вода пригодна для моей жизни
(перед ним баночки с водой). Но у меня ничего не получается.
-Ребята, давайте поможем коньку.
-Скажи Максим, где живет морской конек?
-В море!
-А какая вода в море?
-Соленая.
-Как же нам определить?
-Надо попробовать воду! (конек раздает чайные ложки, дети пробуют воду на
вкус, определяя где соленая вода).
-Дима, в какой баночке вода, подходящая для жизни конька?
-В баночке №2- она соленая, значит конек может в ней жить.
Конек (достает баночку с грязной водой): А эта вода очень грязная и она
непригодна для моей жизни. Что мне надо сделать, чтобы она стала чистой?
-Надо ее очистить!
Воспитатель: А сейчас я познакомлю вас ребята с опытом,
который поможет нам очистить воду. Берем пустую чистую баночку, ставим в
баночку воронку и в нее, свернув кулечком, поставим плотную бумагу, которая
задержит грязь. Теперь будем в воронку лить грязную воду (дети наблюдают).
Видите, вода проходит через фильтр-плотную бумагу и льется в банку.
-Посмотрите, какая вода получилась?
-Чистая!
-Посмотрите на фильтр.
-Он грязный!
-Да, он задержал всю грязь и очистил воду.
-Настя, как очищают воду?
-Надо взять чистую банку, воронку и плотную бумагу-фильтр.
Грязь остается на бумажке-фильтре, а чистая вода капает в банку.
-В жизни тоже часто приходится очищать, фильтровать воду. Для этого есть
специальные машины, у которых тоже есть фильтры. Эти фильтры задерживают
всю грязь, а выпускают чистую воду.
-Ну вот, конек, у тебя теперь есть вода, в которой ты можешь жить- чистая и
соленая.
Конек: Спасибо вам, ребята! До свидания!
Сверяемся с картой , Лена. Куда мы идем?
-Вправо, к медузе.
(Дети идут дальше и подходят к медузе)
Медуза: Здравствуйте, ребята! Помогите мне найти моих друзей. Вы знаете кто
живет в море?
-Медузы, крабы, мурена , рыба- зебра, акулы, осьминоги.
Медуза: Верно, они все так сильно шалили, что перепутались. Посмотрите сами и
пожалуйста, помогите мне правильно их собрать (показываю детям картинки).
-Посмотрите, кто это?
-Звезда и рыба- зебра.
-Лена, а как можно назвать животного одним словом?
-Зебро- звезда.
-Повтори ,Максим.
-Зебро- звезда.
-Кто здесь перепутался, Дима?
-Морская звезда и рыбы- зебра.
-А как мы назовем это животное, Кирилл?
-Медузо- краб.
-Повтори, Артем.
-Медузо- краб.
-А почему, Лена, мы назвали это животное медузо- краб.
-Потому что здесь есть медуза и краб.
-Давайте соберем обитателей моря правильно и вернем их медузе (дети собирают
разрезные картинки).
-Кого вы собрали Максим и Артем?
-Морскую звезду.
-А кто у тебя, Дима?
-Краб.
-Кого собрали Кирилл и Настя?
-Медузу.
-А кто у тебя, Лена?
-Рыба- зебра.
-А почему эту рыбу назвали зеброй?
-Потому что она полосатая, как зебра.
Медуза: Спасибо за помощь! Счастливого пути!
-Смотрим по карте, куда нам дальше ?
-Вправо!
(Дети идут дальше, в зал вбегает акула.)
Акула: Ах вот кто помогает осьминогу вернуть его детей?
Что, думаете со всеми справились? А вот и нет ! У мня есть еще одно задание и
оно самое трудное. Детей осьминога я спрятала вот в этот грот. И если вы
справитесь с моим заданием, я отпущу их. Слушайте мою загадку:
Это палочка- открывалочка.
В карман положил
В свой домик попал.
-Ключ!
Акула: Правильно, это ключ. Но чтобы открыть пещеру, вам надо на этой схеме
отыскать ключ и выложить его ракушками
(дает детям схему, дети выкладывают ключик мелкими ракушками).
Акула: Ну что ж, за то что вы преодолели все трудности, верну вам ваших друзей.
Уж очень эти осьминоги скучные и совсем не интересные. (Выводит детей).
Акула6 Забирайте их, а у меня и так очень много дел, без этих малявок (уходит).
Воспитатель: Вот они детки осьминога, давайте отведем их к папе- осьминогу
(открывается занавес, на троне плачет осьминог.
Воспитатель: Не плачь, осьминог, а лучше посмотри вон туда (показывает на
середину зала. Мы нашли твоих деток и привели их к тебе. (дети танцуют танец
радости, в конце танца дети осьминога подбегают к папе- осьминогу, целуют и
обнимают его).
Осьминог: Спасибо вам друзья! Я очень рад, что вернулись мои детки. За ваш
труд, за ваше старание я подарю вам волшебные морские камешки, они помогут
вам вернуться на батискаф. До свидания, ребята! В добрый путь!
(Дети открывают подарок осьминога, съедают по конфетке и оказываются на
батискафе).
-Ну что ж, а пока мы будем подниматься, давайте вспомним, какие трудности нам
пришлось преодолеть, помогая осьминогу?
-Мы очищали морское дно.
- Делали поделки.
-Работали с картой .
-Проводили опыты.
Помогли медузе собрать ее друзей- краба, морскую звезду, рыбу- зебру, медузу,
-Отгадывали загадку.
-А что нового мы узнали?
-Мы научились очищать воду.
-Лена, как мы это делали?
-Мы брали чистую банку, воронку и плотную бумагу. Лили грязную воду через
фильтр- бумагу. Вся грязь осталась на фильтре, а чистая вода попала в банку.
-А кого мы встретили, Артем, в своем путешествии?
-Тигровую акулу.
-Морскую звезду и конька. Медузу и раковину.
-Верно, ребята! Путешествуя по подводному царству, мы встретились с его
обитателями: акулой , морской звездой, медузами, раковиной,, морским коньком.
Преодолевали трудности, работая с картой, изготовили поделки из бросового
материала, помогли медузе собрать ее друзей, освободили осьминожек. А еще мы
познакомились с методом очистки воды. Увидели много нового и интересного. А
когда мы вернемся домой, то вы расскажите своим друзьям, родителям о
путешествии и покажите им сувениры- поделки.
(Дети поднялись на поверхность).
-Вот мы и дома! Ярко светит солнце. Нам хорошо и приятно.
Мы рады, что встретились с удивительным миром подводного царства. А теперь
пойдем в группу и расскажем о своем путешествии нашим друзьям.