Тема доклада: «Интерактивные карты на уроках географии»

Тема доклада: «Интерактивные карты на уроках географии»
Сахипова Зауреш Салыковна, учитель географии
I квалификационной категории.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Ивантеевка
Ивантеевского района Саратовской области»
Цель:
 повышение качества знаний и мотивации, учащихся на основе
использования в учебном процессе современных информационных
технологий
 совершенствование методик преподавания географии с
использованием ИКТ;
Задачи:
 применение активных методов обучения, повышение творческой и
интеллектуальной составляющих учебной деятельности;
 использование программно-методического обеспечения учебного
процесса;
 активизация познавательной деятельности учащихся;
 формирование картографической компетентности учащихся.
Кабинет географии немыслим без наглядных пособий. Главное
место в их ряду занимают карты. Это общегеографические,
топографические, тематические карты, а также интерактивные карты.
Для максимально эффективного использования возможностей ИКТ в
учебном процессе я регулярно стала включать в уроки новые
интерактивные средства обучения географии — это электронные
мультимедиа-учебники и цифровые карты, выпущенные ООО
«Дрофа» для средней школы, которые являются интерактивными.
Третий год применяю мультимедийные учебники и интерактивные
наглядные пособия. Считаю, что они имеют широкие возможности
для организации познавательной и самостоятельной деятельности
учащихся. Это делает урок более насыщенным, красочным и
интересным. Интерактивные карты живут намного дольше бумажных
и имеют возможность постоянно обновляться. Еще одним
преимуществом интерактивных карт является возможность
составления разнообразных учебных заданий. Повышается уровень
восприятия картографического номенклатурного материала.
Цифровая карта является своеобразным «слоеным пирогом».
Географическая информация представлена в цифровой карте как
совокупность геоинформационных слоев. Каждый тематический слой
содержит определенную группу объектов, посвященных какой-то
конкретной теме. Демонстрационные возможности интерактивных
электронных карт существенно выше, чем печатных. При работе с
электронной картой можно:

приближать выбранные участки земной поверхности для более
детального рассмотрения;

снимать часть обозначений, упрощая карту, делая ее более
наглядной;

делать рисунки;

наносить надписи при помощи клавиатуры;

ряд карт можно совмещать, что позволяет выявлять причинноследственные связи и закономерности;

на некоторые карты добавлен привязанный к территории
дополнительный иллюстративный и текстовый материал.
Использование интерактивных карт существенно расширяет сферу
учебной деятельности учащегося и учителя в процессе обучения географии
и повышает эффективность учебного процесса благодаря педагогически
целесообразному использованию цифровых инструментов.
Предлагаю Вам некоторые приемы работы с интерактивными картами,
апробированные мной на уроках.
Тема: «Географическая карта» 6 класс.
Задание: Провести на карте, где отключен слой с градусной сетью,
экватор, нулевой и 180 меридиан. Затем, включив этот слой, можно
сравнить точность выполнения задания.
Все темы курса:
1) Нанести надписи при помощи клавиатуры;
2) Используя режим перемещения надписей разместить на
спроецированной карте названия гор, рек, морей и прочих
географических объектов. При правильном выполнении задания
включить дополнительный материал, чтобы ученики представили
себе, как выглядит объект в действительности.
Карты без названий (для организации индивидуальных ответов у
доски и проведения географических диктантов); частично подписанные
карты (к примеру, с названиями только объектов суши); контурные
закодированные карты.
Тема:«Литосфера»
Задание 1: отключив все слои и превратив карту в контур, с помощью
функции рисования и нанесения надписей подписать географические
объекты. Это помогает им адаптироваться к новому для них виду
деятельности и успешно выполнять в дальнейшем практические
работы на контурных картах, а также проверить номенклатурный
материал;
Задание 2: используя иллюстративный материал дополнительной
информации сравнить горы старые и молодые, сделать вывод.
Тема: «Гидросфера: реки»
Задание 1: по картинкам дополнительной информации сравнить реки
горные и равнинные.
Задание 2: На карте с отключенным слоем рельефа обозначьте
водоразделы рек, нарисуйте котловину озера и реку, местоположение
водопада, затем – проверка при включении слоя с реальной
конфигурацией объектов.
Задание 2: На карте с отключенным слоем рельефа обозначьте
водоразделы рек, нарисуйте котловину озера и реку, местоположение
водопада, затем – проверка при включении слоя с реальной
конфигурацией объектов.
Тема: «Климат»
Задание 1: графически показать влияние отдельных
климатообразующих факторов (например: направления ветров, течений
на распределение атмосферных осадков)
Задание 2: используя данные климатограмм, описать и сравнить климат
отдельных территорий
Тема: «Страны мира»
Задание:
1) выключив слой надписей и увеличив масштаб, узнать страны мира
по очертаниям (Россия, Китай, Канада, Индия, Бразилия, Чили и
другие «узнаваемые» примеры).
2) расставив вопросительные знаки на территории стран, предложить
детям назвать их.
3) назвать столицы этих государств.
Виды работ с отраслевыми картами:
Тема: «Электроэнергетика России»
При изучении нового материала последовательно открывать слои во
время лекции:
1)Виды электростанций (включив допол. материал показать как
выглядит ТЭС, ГЭС, АЭС);
2)Выявить особенности размещения ТЭС включив слои с ТЭС,
плотностью населения и топливной промышленностью. Это позволит
сделать вывод о приуроченности ТЭС к Главной полосе расселения,
найти виды топливных ресурсов;
3) Районы размещения ГЭС и АЭС при раздельном включении
соответствующих слоев;
4) Проектное задание: предложить учащимся самим разместить по
территории России ветровые и солнечные электростанции.
Ресурсы:
О.В.Крылова, А.И. Крылов, П.А.Корниенко. Методические
рекомендации по работе с интерактивными наглядными пособиями по
географии - М.: Дрофа. 2007.