Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 665

Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
детский сад № 665
Конспект непосредственно образовательной деятельности второй
младшей группы
«Происшествие в зимнем лесу»
Подготовила и провела с детьми младшей группы
воспитатель 1 квалификационной категории
Травушкина Надежда Владимировна
Москва 2013
Конспект интегрированного занятия второй младшей группы
«Происшествие в зимнем лесу»
Программное содержание
Образовательные задачи: закреплять знания о диких животных.
Продолжить учить рисовать с использованием техники примакивания.
Развивающие задачи: развивать у детей чувство ритма,
двигательную активность, ориентировку в пространстве и на листе.
Воспитательные задачи:
воспитывать любовь к природе,
формировать умение помогать нуждающимся.
Методические приёмы
Игровая мотивация:
беседа, вопросы, индивидуальные и
хоровые ответы, показ действий, динамические паузы, имитация
движений, анализ.
Предварительная работа
Наблюдение следов на прогулке, чтение художественной литературы,
просмотр мультфильма «Храбрый заяц», рассматривание альбомов и
книг с дикими животными. Дидактические игры: «Найди свой дом», «Кто
живёт в лесу», «Найди маму».
Материал
Дорожка со следами, ёлки, пеньки, игрушки «Зайчиха» и зайчата по
количеству детей, мультимедийная аппаратура: проектор, ноутбук,
экран, магнитофон, гуашь (белая), кисти, листы синего цвета (1/2
формата А2), непроливайки, влажные салфетки.
Ход занятия
Воспитатель заходит с детьми в группу, группа украшена под
зимний лес. Стоят ёлки, пеньки, на экране изображение зимнего
леса, звучит музыка.
Воспитатель:
- Ой, ребята, где мы с вами оказались? (ответы детей). Правильно, мы
попали в зимний лес. Как же красиво в зимнем лесу! Правда, ребята?
(ответы детей). Я слышу, кто-то плачет. Никита, ты плачешь? (нет).
2
Ксюша, ты, что ли плачешь? (нет). Может в лесу кто-то плачет?
Давайте посмотрим? (нет никого). Ну, я же слышу, что кто-то плачет!
На экране появляется зайка. Дети это замечают и говорят:
«Смотрите, зайчик!»
Воспитатель:
- Где? Ах, зайка, это ты плачешь? Что у тебя случилось?
Зайка с экрана говорит слова, что она гуляла со своими
зайчатами, вдруг поднялась сильная метель и её зайчата
потерялись в лесу, она их искала, но негде не нашла, а в лесу
так много опасностей.
Воспитатель:
- Да, действительно с зайчатами может произойти беда. Правда,
ребята?
(ответы детей). Садитесь на пенёчки. Какие же опасности
их поджидают? (ответы детей). Ребята, мы поможем зайке? (ответы
детей).
Воспитатель подходит к экрану и говорит зайке.
- Ребята готовы помочь, прыгай к нам!
Зайка на экране прыгает в сугроб, воспитатель достаёт из-за
ёлочки зайчиху всю в снегу, отряхивает её.
Воспитатель:
- Успокойся же зайка, ребята тебе помогут, не плачь!
Воспитатель достаёт из кармана платочек и вытирает слёзы
зайке.
Воспитатель:
- Ребята, пожалейте зайку. Настя успокой зайку. Молодцы! Зайка
поиграй с нами!
Воспитатель сажает зайку около пенька, дети встают в круг.
Динамическая пауза с имитацией движений:
«Вот так вот»
Мы похлопаем в ладошки
Мы похлопаем немножко
Вот так вот, вот так вот
3
Веселится весь народ! – 2 раза
Быстро, быстро ножки пляшут
Быстро, быстро ножки пляшут
Вот так вот, вот так вот
Веселится весь народ! – 2 раза.
Завертелись наши ручки,
Завертелись наши ручки
Вот так вот, вот так вот
Веселится весь народ! – 2 раза.
Воспитатель:
- Молодцы, ребята! Но как же нам найти зайчат? (дети «по следам»).
Правильно по следам. А вот и следы. Идите сюда. Смотрите, заячьи
следы. У зайца передние следы расположены близко друг к другу, а
задние на расстоянии. (дети прыгают по заячьим следам).
- Ой, ребята, а дальше следы замела метель. Но не волнуйтесь, следы
можно нарисовать. Пойдёмте, нарисуем? (дети хором «да»).
Ребята садятся за столы и смотрят объяснения и показ
воспитателя. После своего показа воспитатель просит
ребёнка выйти и показать. Затем дети начинают рисовать.
Воспитатель:
- Молодцы! Ксюша, сколько много следов нарисовала. И у Саши
хорошие следы получились. Все молодцы! А теперь нам надо
отправляться в лес, а поможет нам волшебная считалочка. Вставайте
около своих стульчиков:
Динамическая пауза с имитацией движений:
Скачут побегайчики
Беленькие зайчики
Мы зовём их – не идут
Были тут, и нет их тут
4
Где же зайчики - ушли
Ты иди их поищи!
Воспитатель:
- Будем искать зайчат по следам. Правильно, ребята? (дети хором
«да»). Возьмите свои рисунки и пойдёмте по следам зайчат. А где их
замела метель, мы проложим дорожку из наших рисунков.
Дети прыгают по следам, дальше прокладывают дорожку из
рисунков.
Воспитатель:
- Ребята, идите скорее сюда, здесь кто-то есть.
Ребята подходят к ёлочке. Под ёлочкой сугробы снега.
Воспитатель:
- Раскапывайте снег. Смотрите, это же зайчата! Замёрзли совсем,
бедняжки. Давайте согреем зайчат. Подышим на них. Погреем в
ладошках.
Дети берут зайчат на ручки и отогревают их.
Воспитатель:
-Какие вы молодцы! Отогрели, зайчат. А теперь: (динамическая пауза)
Зайки выходите гулять
Беленькие выходите гулять
Вот так, вот так – 2 раза
Зайки топните ножкой
Беленькие топните ножкой
Вот так, вот так – 2 раза
Зайки покружитесь
Беленькие покружитесь
Вот так, вот так – 2 раза
Зайки потанцуйте
Беленькие потанцуйте
Вот так, вот так
5
Ай да ножки хороши!
Воспитатель:
- Молодцы ребята! Хорошо потанцевали. Теперь зайчихе с зайчатами
пора домой в лес. Зайка, а чтобы твои зайчата опять не потерялись мы
их посадим в корзинку и неси их домой. Ребята сажайте зайчат в
корзиночку. Молодцы! Сами садитесь на пенёчки.
Дети садятся на пеньки, в это время на экране появляются
зайчата с зайчихой. Зайка машет лапкой и говорит детям
спасибо, что они помогли ей найти зайчат.
- Ребята, давайте помашем зайчихе с зайчатами. Вот такая у нас с
вами получилась прогулка в лес!
Анализ занятия.
Тема занятия «Происшествие в зимнем лесу».
Программное содержание следующее:
Образовательная задача: закреплять знания о диких животных.
Продолжить учить рисовать с использованием техники примакивания.
Развивающие задачи: развивать у детей чувство ритма,
двигательную активность, ориентировку в пространстве и на листе.
Воспитательные задачи:
воспитывать любовь к природе,
формировать умение помогать нуждающимся.
Предварительная работа была проведена такая:
Наблюдение следов на прогулке, чтение художественной литературы,
просмотр мультфильма «Храбрый заяц», рассматривание альбомов и
книг с дикими животными. Дидактические игры: «Найди свой дом», «Кто
живёт в лесу», «Найди маму».
Как Вы заметили, занятие было интегрированное. Тема занятия
прослеживалась на протяжении всей работы с детьми.
Использовались следующие виды деятельности:
 игровая;
 художественно творческая деятельность;
6
 для
повышения
эмоциональной
использовались сюрпризные моменты;
заинтересованности
детей
 необычные дорожки;
 персонаж – зайка, зайчата.
Для повышения познавательной активности, использовались вопросы
поискового характера. Динамические паузы – в виде имитационных
движений. Чтобы детям было интересно выполнять задания, все они
были мотивированы.
В своей работе я выбрала технику примакивания кистью (с
использованием контрастных цветов: белые следы на синем фоне, что
вызвало у детей интерес к рисованию и получению красивых работ).
Все намеченные задачи были выполнены, так как подбирались в
соответствии с возрастными особенностями детей и в соответствии с
программными требованиями программ «Истоки» и «Цветные
ладошки» Ирины Александровны Лыковой.
Литература
1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в
дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е.
Аверина..
2. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы, И. В.
Кравченко, Т. Л. Долгова. Методическое пособие.
7