Этап урока Деятельность учителя Осуществляемые действия 1 Мотивация к учебной деятельнос ти. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельности. Добрый день, ребята! Долгожданный дан звонок Начинается урок. Улыбнитесь друг другу и мне. Это поможет преодолеть трудности. Произнесём волшебную фразудевиз – «Я хочу много знать!» Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположен на парте учебник, тетрадь, пенал. хрестоматия - Почему это важно? Выскажите свои мысли -А вы со мной согласны? Сегодня на уроке мы будем работать и в конце урока вы оцените свою работу . В конце урока подведем итог. Загадывает загадку о планете 2 .Организует беседу. Актуализация и фиксирование – Отгадайте загадку: индивидуально го затруднения Деятельность учащегося Познавательная Коммуникативная Осуществляемые Формируемые Осуществляемые Формируемые действия способы действия способы деятельности деятельности Слушают вопросы Осуществлять Слушать Формулируют учителя. актуализацию собеседника. правила Отвечают на личного поведения и вопросы учителя жизненного опыта общения школе . Отгадывают загадку. Слушают вопросы учителя. Выделять существенную информацию из текста загадки Формируют умение слушать и понимать. в Оформлять свои мысли в устной речи Умения Регулятивная Осуществляемые Формируемые действия способы деятельности Контролируют Уметь слушать в правильность соответствии с ответов целевой установкой обучающихся Контролируют правильность ответов обучающихся Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять , уточнять, высказанное мнение в пробном действии Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица. Знают все: и млад, и стар, Что она – большущий шар. (Земля). – Да, это наша прекрасная планета Земля, которую мы изучаем на уроках окружающего мира. Как вы думаете почему я загадала эту загадку? Откройте учебник на с.4144. Чем мы будем заниматься на уроке. Выбор заданий – выставление на доске знаков условных Повторим пройденное Будем высказывать предположения Заглянем в словарик Есть новый условный знак письмо Значение «Напиши письмо авторам учебника» Отвечают на вопросы учителя слушать и понимать 3. Выявление места и причин 4 Построение проекта выхода на затруднения Работа по рисунку с32 учебника Ответы на вопросы учителя Помнишь ли ты что Земля является одной из планет Солнечной системы? Вернись к рисунку на с. 32 Что вы знаете о планете Земля? Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца за 365 дней. Солнечные лучи принося тепло, свет На нашей планете есть растения и животные Показ картин с изображением природы Слайд- Природа Что нужно им для жизни? (кислород для дыхания, солнечное тепло вода для питья) Какой у вас возник вопрос ? Есть ли жизнь на других планетах или только на нашей планете Земля Организует постановку цели урока. Организует составление совместного плана действий Какая цель нашего урока? ( ответить на затруднение) Как вы думаете , с какой темой мы познакомимся на уроке . Сформулируйте тему. Предположения детей Познакомимся с условиями жизни на планете Земля. Слайд - Наметим наш план действий: Что мы должны сделать? 1. Сами попробуем ответить на вопрос, какие условия жизни есть на Земле 2.Почитаем статью в учебнике и сопоставим наши предположения . 3.Поработаем с иллюстрациями и ответим на вопросы 4. Применим новое знание. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя Доказывать свою точку зрения Уметь Слушать и оформлять понимать свои мысли в речь других устной форме; Контролируют правильность ответов обучающихся Дополнять , уточнять, высказанное мнение Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя Осознано и произвольно строить речевые высказывание в устной форме Взаимодейств Слушать уют с собеседника учителем во время опроса Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Называют средства. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. 5. Реализация построенного проекта Где и как мы будем искать ответы на вопросы? Организует подводящий диалог. Организует просмотр анимации «Вид Земли из космоса» Вопросы: Как вы думаете ,почему только на нашей планете есть жизнь? Правы мы били в своих высказываниях. А какое из условий наиболее важное ? Как вы думаете7 Как вы думаете , что необходимо для жизни на Земле ? Предположения детей (Тепло ,свет, вода, почва. воздух) Почему , вы назвали эти условия. Посмотри Анимация «Вид Земли из космоса» Как вы думаете ,почему только на нашей планете есть жизнь? Правы мы били в своих высказываниях. А какое из условий наиболее важное ? Как вы думаете7 Дети называют Высказывают предположения . Смотрят анимацию и отвечают на вопросы Добывать знания из просмотренной анимации Формируют Оформлять умение свои мысли слушать и в устной понимать форме; слушать - Уметь работать по и понимать речь других коллективно составленному плану 6. Первичное закрепление с проговаривани ем во внешней речи 7 Самостоятель ная работа с самопроверкой по эталону. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог. Работа по учебнику с. 42 Чтение по цепочке и ответы на вопросы Почему нашу планету называют «голубой»? А чего еще много на Земле? (воздух) чтение о воздухе А что такое воздух? ( Смесь газов) А какие вы знаете газы? Чтение в учебнике. Посмотрите на круговую диаграмму. каких газов больше? Меньше? Вывод : - 5 часть на нашей планете составляет кислород- 21% Работа со словарем. Чтение текста Выполнение заданий в тетради №23 стр 17. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Работа со Словарём. Прочитайте в словарике , что такое атмосфера? Чтение с. 122 Влияет ли атмосфера на жизнь Земли? Предположение Атмосфера – важнейшее условие жизни на Земле. Большинство живых существ, как бы велики или малы они не были , нуждаются в кислороде., именно в таком количестве и в сочетании с другими Отвечают вопросы учителя. Работают учебнику. на Добывать знания из учебника Формируют Уметь умение оформлять слушать и свои мысли понимать в устной В ходе диалога осуществляют самоконтроль и понимание текста и диаграммы Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Добывать знания из учебника Записывают свои мысли в письменной речи. Контролируют правильность выполнения заданий Планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации. Самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Обнаруживать отклонения от эталона. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и по Отвечают на вопросы учителя. Работают со словариком , учебником , в тетради Слушать и понимать речь других Адекватно использовать ответы для решения коммуникат ивной задачи. газами он существует в атмосфере. Есть углекислый газ- который выдыхаем .А итак же и другие газы. Дочитайте текст. Выпишите условия, необходимые для жизни на Земле. Чтение с 43 -Выполним задание в тетради №23 стр 17. Проверка выполнения . Слайд Воздух Свет Тепло Вода Пища Почва Выявление затруднений Вывод: 1. Для жизни на Земле необходимы вода, воздух, свет , тепло. 2. Сочетание всех этих условий есть только на земле. 3. Воды на земле больше, чем суши. 4. Землю окутывает слой воздуха – атмосфера, которая богата кислородом и пригодна для дыхания. - Чтобы запомнить названия газов воздуха, которые участвуют в дыхании, выполним упр 24 в тетради.с 17 Запись Кислород углекислый газ учета сделанных ошибок. 8 Включение в систему знаний повторения Работа по рисунку учебника с.43 Рассмотрим рисунки в учебнике и выскажем предположение, какой вред может быть нанесён природе человеком. Ответы обучающихся Вывод: в результате деятельности человека нарушились взаимосвязи между объектами природы. Спиленное дерево, непотушенный огонь привели не только к гибели растений, но и нанесли вред животным, для которых эти растения служили пищей или укрытием. Ответы на вопросы Почему мы должны беречь деревья, кустарники, травы, цветы? ( Кислород) Как люди используют живую и неживую природу? Можно ли утверждать , что для человека живая природа важнее, чем неживая? Как ты относишься к природе? В природе все взаимосвязано. Для человека важна живая так и неживая природа. Работают по рисунку учебника Добывать знания из рассказа учителя Умение оформлять свои мысли в устной речи Слушать и понимать речь других Контролируют правильность выполнения заданий Уметь проговаривать последовательность действий на уроке . Обнаруживать отклонения и отличия от эталона. 9 Домашнее задание По выбору по уч. с. 41-44приготовить рассказ об условиях жизни на планете Земля. Хр. с. 29 Прочитать статью «Зачем Земле воздушное покрывал составить план рассказа Памятка к уроку принести необходимый материал и оборудование6 газета, цветные стекла, лист белой бумаги. стакан , ручные часы 10 Рефлексия УД на уроке Организует фиксирование содержания. нового Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности Какая тема урока была? - Какую цель ставили? Достигли цели? -Чему вы научились на уроке? Какие умения формировали? (Умение работать с информацией, умение объяснять, слушать друг друга.) Расскажите по схеме: узнал Я запомню смог – Кто доволен сегодня своей работой? - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов - - Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Осознано и произвольно строить высказывания в устной форме - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других - Рефлексия своих действий. Понимать на слух ответы обучающихся. - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности - Уметь проговаривать последовательность действий на уроке . Осуществлять контроль по результатам. Делать самооценку смайликами Я работал отлично на уроке и доволен Я работал хорошо. но могу лучше Я работал не в полную силу на следующими уроке буду работать лучше Стихотворение о природе Есть одна планета – сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных. Лишь на ней одной увидишь Ландыши в траве зеленой. И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Выход детей с листочками –Почему у вас на столах листы? Прощание с осенью. Спасибо природе за красоту Спасибо за урок Литература : 1 Федотова О.Н. и др Окружающий мир 6 2 класс : Методическое пособие М.: Академкнига/Учебник 2012 г 2 Федотова О.Н. и др Окружающий мир :2 кл.: Хрестоматия/ -М. : Академкнига/Учебник 2012 3 http // para2001.by. ru ./ librfry/ nebo / pn 1. shtml