Титов -

Комитет по образованию администрации городского округа
«Город Калининград»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 44
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«История»
базовый уровень, 6 класс
(на основе примерной программы «История»
УМК под ред. Е.В. Агибалова, А.А. Данилова)
__________________________________________
Составитель:
Титов Д.М., учитель истории и
обществознания
МБОУ СОШ № 44;
Калининград
2015
Пояснительная записка по истории
6 класс
Статус программы
Программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем
и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой
концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения
курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического
планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика курса
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль
с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и
мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие,
эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества
и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного
общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и
специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со
спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор
учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых
событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически
сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования
позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества,
составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки
работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего
образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на
личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные цели и задачи изучения истории в основной школе
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Учебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной
деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы,
звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта
познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение
различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ
(особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные
способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных
умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения
передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно
передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко,
выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более
уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение),
приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»),
формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут
использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы
и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения
осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить
особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность
(постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.),
оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,
осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами
своей личности.
Тематическое планирование составлено на основе:
 Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение»,
2009 г.
 Примерной программы основного общего образования по истории, 2009 г.
 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
 Учебным планом предусмотрено 2 часа в неделю, в год - 70 часов.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение,
2006 г.
2. Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2006 г.
3. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
4. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI
века» 6 класс, М., Просвещение, 2006 г.
5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до
конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2007 г.
6. Атлас и контурные карты по Истории России 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
7.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
При освоении обязательного минимума содержания курса истории школьники должны научиться
следующим видам деятельности и умениям.
1. Хронологические знания и умения:
1.1. называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и
процессов;
1.2. соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий.
2. Знание фактов:
2.1. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с источниками:
3.1. читать историческую карту с опорой на легенду;
3.2. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
3.3. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
4.1. рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
4.2. описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи;
4.3. на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
5.1. соотносить единичные исторические факты и общие явления;
5.2. называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений;
5.3. группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
5.4. объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
5.5. сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
5.6. излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
5.7. объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.
6. Версии, оценки:
6.1. приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные), изложенные в
учебной литературе;
6.2. определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных
событий и личностей в истории.
Исходя из приведенного общего перечня, определены следующие требования к подготовке по
курсу истории древнего мира.
1. Объяснять смысл терминов “до н. э.”, “н. э.”.
2. Называть имена:
а) наиболее известных правителей;
б) основателей мировых религий;
в) представителей и памятники культуры древнего мира.
3.Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
4. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
4. Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных
сооружений; предметов быта; произведений искусства.
5. Называть характерные, существенные черты:
политического строя в государствах древности;
положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и
подданные, свободные и рабы);
религиозных верований людей в древнем мире
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф,
религия.
Содержание программы
Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что
позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития
человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить
динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение
истории Средневековья и истории древнерусского государства.
Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории
многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какойлибо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное
значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития
народа, страны в переломные моменты их истории.
Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание примерной программы по
всеобщей истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач также являются:

деятельностный подход,
ориентированный
на
формирование
личности
и
её
способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения
программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных,
надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных
качеств и отношений у учащихся основной школы;

дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания,
предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с
выделением уклонов и т. д. Следует иметь в виду, что этот подход переходный: от фронтального к
индивидуальному;

личностно-ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение
как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов
личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода — мотивация и стимулирование
осмысленного учения;

проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным
закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые
придают обучению поисковый и исследовательский характер.
Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения
которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход
предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления
учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип
развивающего обучения.
Содержание курса по истории конструируется на следующих принципах:
принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в их
последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует
изучать в динамике. Событие или личность не могут быть исследованы вне временных рамок;
— принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения
и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с
учётом социальных интересов различных групп и слоев населения, отдельных личностей, различных
форм их проявления в обществе;

принцип
альтернативности, предполагающий
гипотетическое,
вероятностное
осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и
возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет
увидеть неиспользованные
возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.
Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует
традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации,
соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации,
системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых (в
рамках целостного курса всеобщей истории или истории России), межкурсовых (с историей
России/историей
Средних
веков)
и межпредметных связей
(например,
краеведение,
обществознание).
Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и
достоверность в изучении исторического прошлого.
В преподавании используется урочная форма обучения и активные методы работы
обучающихся: самостоятельная работа, проблемные. практические и познавательные задания,
тренинги, обучающее тестирование, деловые и ролевые игры, эвристическая беседа и т.п
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Средние века: понятие и хронологические рамки. Раннее Средневековье. Начало Средневековья.
Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное
устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования,
короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во
Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.
Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские
правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские
императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика
Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания
арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Зрелое Средневековье
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение.
Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское
управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых
городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения
светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские
ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы.
Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии,
Франции. Столетняя война; Ж. д'Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в
XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных
противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турок-османов и
падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место
религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер
культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке.
Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов, управление
империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй
монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными
территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в
Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский
султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения.
Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в.
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона —
часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.
ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние
географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение
восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования
восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними
племенами и государствами.
РУСЬ В IX — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у
восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление
городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности —
Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский
вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность
Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского
государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя
Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения.
Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения.
Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная
организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава
Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей.
Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах.
Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские
основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности.
Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество,
скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления
архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные
ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской
культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и
бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни
земледельческого населения.
РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII—XIII в.
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины
раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование
самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности.
Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия
раздробления Древнерусского государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти
в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя
политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси.
Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост
вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между
боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии.
Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий
Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.
Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную
Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская
битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды.
Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская
православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских
земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства.
Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных
художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба
по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Родной край в древности
ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским
владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое
устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и
Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.
Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы
с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход
на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Василий I. Московская
усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы
и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение
Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за
возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских
земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление
великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение
поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы
крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции
развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы.
Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе
политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники
куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература.
«Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек.
Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV — начале XVI в. «Знатные люди»
Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского
крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Начало правления Ивана IV . Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социальноэкономические и политически е итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление
центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г.
Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы
центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение
Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход
военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной
Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады.
Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор.
Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги
опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван
Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство
шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративноприкладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Критерии оценки знаний учеников
ОТЛИЧНО:

называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность
и длительность исторических событий
 называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий,
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия
людей в данной исторической эпохе
 соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими
явлениями
 называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
 объясняет смысл и значение исторических понятий
 излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий
 объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в
истории
 определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий
ХОРОШО
 называет даты важнейших событий
 называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях,
 соотносит единичные исторические факты и общие явления
 объясняет смысл важнейших исторических понятий,
 излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
 называет даты важнейших событий
 называет место. Обстоятельства важнейших событий
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях,
 объясняет смысл важнейших понятий
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
 не может назвать ни одной важной даты
 не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,
 не может читать историческую карту
 не может объяснить смысл важнейших понятий
Система контроля: входной мониторинг; проверочные письменные и тестовые работы по
темам, игровые викторины, КВН, театрализованные представления, проектная деятельность,
тестовая итоговая работа.
Учебно - тематический план
по истории Средних веков
Класс: 6 А, 6 Б, 6 В, 6 Г
Количество часов в неделю – 2 (1 блок)
Количество часов в год - 28
Наименование
разделов
Всего
часов
Становление
средневековой
Европы
6
Византийская
империя, славяне,
арабы в VI-XI
веках
Феодалы и
крестьяне.
Средневековый
город
Католическая
церковь в XI-XIII
веках. Образование
централизованных
государств в
Западной Европе
Германия, Италия,
Византия в XIVXV веках
Народы Азии,
Америки и Африки
в Средние века
5
5
10
Из них:
Формы
контроля
Тестовых работ Практических Лабораторных
работ
работ
1
2
Тесты,
практикумы,
лабораторные
работы
1
2
Тесты,
практикумы,
лабораторные
работы
1
1
Тесты,
практикумы,
лабораторные
работы
1
2
Тесты,
практикумы,
лабораторные
работы
1
Тесты,
практикумы
1
Тесты,
практикумы
Планирование составлено на основе программы: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, «История Средних
веков», «Просвещение», 2010
Учебно-методический комплекс: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, «Всеобщая история. История
Средних веков», «Просвещение», 2010; Е.А. Крючкова, «Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.
Агибаловой, Г.М. Донского», «Просвещение», 2010; И.И. Максимов, «Атлас по истории Средних
веков», «Дрофа», 2010
Учебно - тематический план
по истории России
Класс: 6 А, 6 Б, 6 В, 6 Г
Количество часов в неделю – 2 (1 блок)
Количество часов в год - 42
Наименование
разделов
Всего
часов
Из них:
Формы
контроля
Тестовых работ Практических Лабораторных
работ
работ
1
1
Тесты,
практикумы,
лабораторные
работы
Восточные славяне
3
Русь в IX-в первой
половине XII века
8
2
1
1
Тесты,
практикумы,
лабораторные
работы
Русь во второй
половине XII- XIII
веке
10
2
2
2
Тесты,
лабораторные
работы
Образование
единого Русского
государства
10
2
1
1
Тесты,
практикумы,
зачетные работы
Московское
государство в XVI
веке
7
1
1
1
Тесты,
практикумы,
лабораторные
работы
Итоговое
повторение и
обобщение+ резерв
2+2
1
-
-
Тесты,
практикумы
Планирование составлено на основе программы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, «История Росии 6 – 9
класс», «Просвещение», 2010
Учебно-методический комплекс: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, «История России», «Просвещение»,
2011; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, «Рабочая тетрадь по истории России», «Просвещение», 2011
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОЦА XVI ВЕКА
№
Тема
Кол- Тип урока
Оснащение
Задачи урока
Элементы содержания
Дома
Дата
п/
во
шнее
п
часо
задан
в
ие
Раздел 1. Древняя Русь. 11 часов
1 Народы и государства 1
Изучение
Учебник,
р/т, Рассмотреть способы Великое
переселение Запис
на территории нашей
нового
презентация
к заселения
народов. Народы на терри- и
в
страны в древности.
материала
уроку
территории
нашей тории нашей страны до тетрад
Города-государства
страны
середины I тысячелетия до и
Северного
Прин.э.
Влияние
геочерноморья
графического положения и
природных условий на занятия,
образ
жизни,
верования
Жители лесной полосы
Восточной Европы
2 Язычество
1
Исследо
Учебник,
Рассмотреть
Славянские
языче- Запис
Распространение
вание
р/т, презентация географические
ские
боги.
Языческие и
в
христианства, ислама,
к уроку
территории
праздники
тетрад
на территории нашей
распространения
X в. - распростра- и
страны в древности
религий
на нение христианства под
территории
нашей влиянием Византии на
страны, выявить их Руси. XIII в. -укоренение
особенности
ислама в Средней Азии,
позднее в Золотой Орде,
XVI-XIX
вв.
распространение
среди
народов
Северного
Кавказа и Черноморского
побережья.
3 Восточные
1
Сформировать
§
Учебник,
р/т,
Восточные славяне и их
славяне и их соседи в
у
учеников
общее
1-2;
Комбинирова презентация
к
соседи
древности.
представление
о
Занятия, быт, веро- истонный
уроку
Занятия,
предках
славян, вания,
общественный рическ
общественный
строй
расселении
ая
строй
Восточных славян
восточнославянских
карта,
племен и их соседей
документ
с. 13
4
Формирование
Древнерусского
сударства
1
Комбинирова
нный
1
Практикум
го-
5
Первые русские князья
6
Правление
князя 1
Владимира и крещение
Руси
Изучение
нового
материала
Учебник,
р/т, Рассказать о начале
презентация
к складывания
уроку
государства
Русь;
дать представление
об
организации
власти князя над
покоренными
племенами;
Учебник,
р/т, Дать представление
презентация
к об
организации
уроку
власти князя над
покоренными
племенами;
рассказать о походах
первых
русских
князей и их роли в
сложении
государства.
Учебник,
р/т, Рассказать о внешней
презентация
к и
внутренней
уроку
политике
князя
Владимира;
дать
представление
о
принятии
христианства
Формирование
§3;
Древнерусского
государства. Новгород, Киев
Население деревень и §4;сос
городов. Княжеская власть тавление
схемы
«Перв
ые
русски
е князья»
Крещение Руси
§5;
состав
ление
таблиц,
причи
ны,
значен
ие
приня
тия
христ
ианств
а
7
Расцвет Древнерусского 1
государства
Комбинирова
нный
8
Жители Древней Руси
Урокпутешествие
9
Древнерусское
го- 1
сударство при сыновьях
и
внуках
Ярослава
Мудрого
(начало
распада)
1
10 Культура и быт Древней 1
Руси
Изучение
нового
материала
Медиаурок
Учебник,
р/т, Рассказать
об
презентация
к усобицах в русском
уроку
государстве
после
смерти Владимира I,
а затем после смерти
Ярослава Мудрого;
рассказать
о
княжении Ярослава
Мудрого
и
его
законодательной
деятельности,
о
деятельности
Владимира
Мономаха по защите
и
внутреннему
сплочению русских
земель.
Учебник,
р/т, Рассказать
об
презентация
к особенностях жизни
уроку
в городе и деревне
Учебник,
р/т, Выявить
причины
презентация
к усобиц
уроку
Учебник,
р/т, Познакомить
презентация
к учащихся с новым
уроку
уровнем
развития
культуры
Древней
Руси,
дать
характеристику
различным отраслям;
показать
главные
тенденции
ее
развития.
Расцвет Руси при Ярославе §6;
Мудром. «Русская правда» вопро
сы,
анали
з
документо
в
Население
городов
деревень
и §7;
вопро
сы,
Княжеские
усобицы. §9 пп.
Владимир Мономах
1,2;
вопро
сы,
докум
енты
Культура и быт Древней §7, 8;
Руси
сообщения
,
кроссв
орды
по
теме
(закончи
ть таб-
лицу)
11 Русь Древняя
1
Повторение и Сборник
обобщение
документов
Систематизация
и Исторические
задачи,
контроль
качества тесты, даты, названия
знаний учащихся по городов, термины
теме
«Киевская
Русь».
Раздел 2. Политическая раздробленность. 10 часов
12 Начало
раздроб- 1
Изучение
Учебник,
р/т, Объяснить причины
ленности
Древненового
презентация
к раздробленности на
русского государства
материала
уроку
Руси;
показать
особенности
развития основных
удельных княжеств
13 Главные политические 1
центры Руси
Исследован
ие
Учебник,
р/т, Объяснить причины
презентация
к раздробленности на
уроку
Руси;
показать
особенности
развития основных
удельных княжеств
Политическая
раздробленность
Руси.
Экономические
и
политические
причины
раздробленности. Формы
землевладения. Князья и
бояре. Свободное и зависимое население.
Географическое
положение,
хозяйство,
политический
строй
крупнейших
русских
земель
(ВладимироСуздальская
земля,
Великий
Новгород
Галицко-Волынская земля.
Русь и Степь)
§9; до
конца
вопро
сы,
карты,
закончить
табли
цу
«прич
ины
феода
льной
раздро
бленности
»
§10-11
14 Монгольское нашествие 2
,
на Русь
15
Комбиниров Учебник,
р/т, Рассказать
о
анный
презентация
к завоевании
Руси
уроку
монголами, причинах
и последствиях этого
события
16 Борьба русских земель 1
против
экспансии
Запада
Комбиниров Учебник,
р/т, Рассказать о борьбе
анный
презентация
к северорусских земель
уроку
с
экспансией
крестоносцев
и
шведов;
Комбиниров Учебник,
р/т, Дать представление
анный
презентация
к об
организации
уроку
ордынской власти на
Руси; рассказать об
эксплуатации
русских
земель
завоевателями
Комбиниров Учебник,
р/т, Дать представление о
анный
презентация
к польско-литовском
уроку
государстве
17 Русь и Орда
1
18 Русь и Литва
1
19 Культура русских
,
земель
20
2
Медиаурок
Учебник,
р/т, Познакомить
презентация
к особенности
уроку
культурного
с
Чингисхан и объединение
монгольских племен. Монгольские
завоевания.
Нашествие Батыя на Русь,
сопротивление
завоевателям
§12;
вопросы,
карта,
сочин
ение
«Борь
ба
русского
народ
а
с
инозе
мными
захват
чиками»
Борьба
Руси
против §13;ка
экспансии с Запада.
ртоАлександр
Невский. схемы
Сражение на Неве и
Ледовое побоище
Русь и Орда
§14;
вопро
сы,
задани
я,
табли
цы,
Обособление
Юго- §15;во
Западной Руси. Русь и просы
Великие княжества Литовские в XI-VXV вв.
Развитие культуры
§16;
вопро
сы,
развития
21 Политическая раздроб- 1
ленность на Руси»
Повторение
и
обобщение
Раздел 3. Русь Московская. 17 часов
22 Предпосылки
объ- 1
Изучение
единения
русских
нового
земель,
усиление
материала
московского княжества
23 Москва - центр борьбы 2
,
с ордынским игом
24
задани
я,
докум
енты,
иллюс
траци
и
учебн
ика
Систематизация
и Исторические
задачи,
контроль
качества тесты, даты, названия
знаний учащихся по городов, термины
теме
«Раздробленность
Руси»
Учебник,
р/т, Сформировать
презентация
к представление
о
уроку
политической
ситуации на Руси в
данный
период;
объяснить причины
возвышения Москвы
Москва - центр собирания
русских земель.
Восстановление хозяйства
на Руси. Города и их роль
в объединении русских
земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли
Москвы
Комбиниров Учебник,
р/т, Сформировать
Куликовская
анный
презентация
к представление
о Дмитрий Донской
уроку
значении
Куликовской битвы в
истории
Руси;
рассказать
о
подготовке и ходе
сражения
§17;во
просы
и
задани
я,
характ
еристика
правления
Ивана
Калит
ы
битва. §18;
картосхема
Дмитрий
Донск
ой;
пробл
25 Московское княжество 1
и его соседи в конце
XIV - середине XV вв.
Урок
Учебник,
р/т,
работы
с презентация
к
учебным
уроку
пособием
26 Создание
единого 2
,
русского государства и
27 конец ордынского ига
Изучение
нового
материала
28 Московское
государ- 1
ство в конце XV -начале
XVI
вв.,
основные
социальные слои
Комбиниров Учебник,
р/т,
анный
презентация
к
уроку
29 Церковь и государство в 1
XV - начале XVI вв.
Комбиниров Учебник,
р/т,
анный
презентация
к
Учебник,
р/т,
презентация
к
уроку
ема
«Урок
и
Куликовско
й битвы»
Дать представление о Московское княжество и §19;
развитие
его политика. Иван III, карта;
Московского
Василий III
ответ
княжества
при
на вопервых московских
просы
князьях
Объяснить
Объединение
русских §20;пр
социальноземель, конец зависимости едпоэкономические
и русских от орды. Распад сылки
политические
Золотой Орды
выпричины и события,
учить;
приведшие
к
вопро
образованию единого
сы и
Русского государства
задани
е
к
парагр
афу
Дать представление о Завершение объединения §21;
содержании
и русских земель. Присоеди- работа
формах
нение Москвой северо- по
великокняжеской
восточных
и
северо- карте;
власти. Рассказать о западных земель Руси. зареформах Ивана III. Становление центральных дание;
Сформировать
органов власти и управле- даты;
представление
о ния. Судебник 1497 года. слова;
создании
нового Традиционный
характер схема
централизованного
экономики
государства
Дать представление о Церковь
в
Русском §22;
содержании
и государстве. Роль церкви в задани
уроку
30 Русская культура в 1
конце XV - начале XVI
вв.
Медиаурок
31 Образование
государства
Повторение
и
обобщение
Изучение
нового
материала
единого 1
32 Иван Грозный. Начало 2
,
правления
33
формах
великокняжеской
власти. Рассказать о
реформах Ивана III.
Сформировать
представление
о
создании
нового
централизованного
государства
Учебник,
р/т, Рассмотреть
презентация
к особенности
уроку
культурного
развития
Систематизация
знаний
Учебник,
р/т, Дать представление о
презентация
к первых
реформах,
уроку
проведенных Иваном
IV
и
его
сподвижниками;
оценить
роль
Избранной рады в
этот
период
деятельности царя
общественной
жизни. я;
Сергий Радонежский
новые
слова;
записи
Русская культура в конце Запис
XV - начале XVI вв.
и,
сообщ
ения,
развер
нутый
план
(возможно
заполне
нная
табли
ца)
Исторические
задачи,
тесты, даты, названия
городов, термины
Условия развития страны в §23;та
XVI в. Территория, насе- блица
ление,
характер «Рефо
экономики. Становление рма
централизованного
го- избра
сударства
и
само- нной
державной власти. Иван Рады»
Грозный. Реформы 50-60 ; даты;
гг. XVI в.
новые
Земские соборы
слова;
сообщ
34 Внешняя
Ивана IV
политика 1
35 Усиление власти Ивана 2
,
Грозного
36
37 Россия
в
конце 1
правления Ивана IV
38 Культура и быт в XVI в.
1
Комбиниров Учебник,
р/т, Осветить
два
анный
презентация
к основных
уроку
направления
внешней
политики
Ивана Грозного –
западное,
юговосточное;
рассказать
о
присоединении
Западной
Сибири;
объяснить причины
поражения России в
Ливонской войне
Комбиниров Учебник,
р/т, Объяснить систему
анный
презентация
к государственного
уроку
устройства, как она
оформилась
ко
времени
Ивана
Грозного; объяснить
сущность опричнины
и
цели, которые
преследовал
Иван
Грозный
при
ее
введении
Комбиниров Учебник,
р/т, подвести
итоги
анный
презентация
к царствования Ивана
уроку
Грозного
Медиаурок
Московские государства и
Великое княжество Литовское.
Расширение
территории государства.
Завоевание Поволжья и
Западной Сибири.
Ливонская война
Опричнина
Централизованное
государство;
сословнопредставительная
монархия.
Церковный
Собор
ения
§24;во
просы,
хроно
логическ
ая
табли
ца;
карта;
сообщения
§25;
вопросы;
карта;
новые
слова
Творч
еское
задани
е по
групп
ам;
«Суд
над
Ивано
м IV»
Учебник,
р/т, Ознакомить
Развитие культуры в XVI Сооб
презентация
к учеников с развитием в.
Публицистика. щение
уроку
39 Итоговое повторение и 2+2
резерв
42
№
Тема урока
п/п
1
Вводный урок
Обобщение
и
повторение
русского зодчества,
живописи
и
письменности
в
данный
период;
ознакомить
с
главными явлениями
русского
быта;
охарактеризовать
основные этапы и
направления
развития;
сформировать
представление
о
целостности
культуры
Контроль
уровня
знаний
«Сказание
о
князьях
Владимирских».
Летописные своды. Начало
русского книгопечатанья.
Иван Федоров. Зодчество.
Строительство шатровых
храмов
,
кроссв
орд
или
викто
рина
Исторические
задачи,
тесты, даты, названия
городов,
древне-русские
термины
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Кол-во часов
Тип
Оснащ
Задачи
Элементы
Домашне
урока
ение
содержания
е задание
1
Урок
Учебн Дать представление о Понятие «Средние Учебник
изуче- ик, р/т, хронологических
века».
Место с. 6-10
ния
карта,
границах
периода, истории средних
Дата
нового
матери
ала
презен
тация
по
теме
особенностях.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Учебн Познакомить
с
ик, р/т, жизнью германских
карта,
племён.
презен
тация
по
теме
веков в истории
человечества.
Источники знаний
об
истории
Средних веков
Раздел 1. Раннее средневековье. 8 часов
2
Древние
Римская
Великое
народов
германцы и 1
империя
переселение
Германские
§1,
племена.
Конец вопросы
Западной Римской
империи(Великое
переселение
народов).
Римский историк
Тацит о древних
германцах.
Верования древних
германцев
3
4
Христианская церковь и
средневековье
Королевство франков в 1
V—VIII вв.
5
Возникновение и распад 1
империи
Карла
Великого. Феодальная
Раздробленность Среди
невзгод и опасностей
6
Культура
Западной 1
Комби
нированный
урок
Учебн
ик, р/т,
карта,
презен
тация
по
теме
Урок
Учебн
приик, р/т,
менени карта,
я
презен
знаний тация
(практи по
кум)
теме
Урок
Учебн
Выявить
причины Королевская власть §2
появления
при
Хлодвиге.
королевства франков
Принятие
христианства.
Законы
франков.
Создание империи
Карла Великого.
Дать представление о Возникновение и §3
формировании
распад
империи
раннефеодального г- Карла Великого
ва
Создать
Представления
о §5
Европы
в
средневековье
раннее
7
Византия
1
при Юстиниане.
Образование славянских
государств
8
Культура
Византии
910
Возникновение ислама.
2
Арабский халифат и его
распад
11
Обобщительно1
повторительный
урок
«Раннее средневековье»
1
применени
я
знаний
(практи
кум)
Урок
изучения
нового
матери
ала
ик, р/т,
карта,
презен
тация
по
теме
Учебн
ик, р/т,
карта,
презен
тация
по
теме
представление о мире
в Средние века. Королингское
Возрождение.
Литература
Рассказать
об
особенностях
византийской
империи Юстиниан и
его правление.
Познакомить
с
занятиями и образом
жизни славян
Урок
Учебн Особенности
приик, р/т, Византийской
менени карта,
культуры
я
презен
знаний тация
(практи по
кум)
теме
Урок
Учебн Дать представление
изуче- ик, р/т, об
особенностях
ния
карта,
исламской
нового презен цивилизации
матери тация
ала
по
теме
Урок
Тест
применени
я
знаний
(практи
кум
Обобщить
представление о мире
в Средние века
мире в Средние
века.
Королингское
Возрождение.
Литература
Войны Юстиниана. §6-7
Образование
славянских
государств
Культура Византии
§8
Древняя
Аравия: §9
природа,
образ
жизни и занятия
населения. Ислам и
его
роль
в
объединении
арабских племен.
Завоевательные
войны арабов
Гл. 1
Раздел 2. Расцвет средневековья.18 ч
12
Крестьяне и сеньоры
1
13
В рыцарском замке
1
14
Средневековая деревня
1
Урок
применени
я
знаний
и
форми
рования
умений
Урок
применени
я
знаний
и
форми
рования
умений
Урок
применени
я
знаний
и
форми
рования
умений
Учебн Познакомить с бытом
ик, р/т, средневекового
карта,
крестьянина
презен
тация
по
теме
Учебн Познакомить
ик, р/т, условиями
карта,
феодалов
презен
тация
по
теме
Феодальные
отношения,
натуральное
хозяйство
с Жизнь
и
быт
жизни феодалов. Земля и
служба. Ритуальная
присяга.
Кодекс
рыцарской чести.
Рыцарь
как
защитник
справедливости и
веры.
Рыцарские
доспехи. Турниры.
Гербы.
Литературные
произведения
Учебн Познакомить с бытом Попадание
в
ик, р/т, средневекового
зависимость,
карта,
крестьянина
повинности
презен
тация
по
теме
§11,
рассказ
§12,
рассказ
§12,
рассказ,
сочинен
ие
1516
Формирование
1
средневековых городов.
Горожане
и их образ жизни
Ремесло и торговля
Урок
применения
знаний.
Учебн
ик, р/т,
карта,
презен
тация
по
теме
Выявить причины
Происхождение
городов
17
Могущество
папской 1
власти.
Католическая
церковь и еретики
Урок
изучения
нового
матери
ала
Учебн
ик, р/т,
карта,
презен
тация
по
теме
Показать
процесс
превращения церкви в
могущественную
организацию
18
Крестовые походы
1
19
Как происходило
объединение
Франции
1
Облик городов.
Борьба с
сеньорами.
Коммуны. Городареспублики.
Городское
самоуправление
Городские ремесла
и ремесленники..
Ремесленные цехи,
гильдии.
Торговля и
ярмарки.
§13
§14
Разделение
§15
церквей.
Германские
императоры
и
церковь.
Источники
богатства церкви.
Еретики,
ересь.
Борьба церкви с
еретиками
Урок
Учебн Выяснить
цели, Крестовые походы §16
изуче- ик, р/т, причины и итоги и их последствия
ния
карта,
крестовых походов
нового презен
матери тация
ала
по
теме
Комби Учебн Подвести
к Возвращение фран- §17
нироик, р/т, пониманию
причин цузских
ванный карта,
объединения Франции территорий. Борьба
урок
презен
Филиппа II Августа
тация
с
английскими
по
королями. Борьба
теме
Филиппа
IV
Красивого
с
римским Папой.
Генеральные штаты
Комби Учебн Подвести
к Нормандское
§18
нироик, р/т, пониманию
причин завоевание Англии
ванный карта,
усиления королевской и его последствия.
урок
презен власти в Англии
Причины усиления
тация
королевской
по
власти. Генрих II и
теме
его
реформы.
«Великая
хартия
вольностей».
20
Что англичане считают
началом своих свобод
21
Столетняя война
22
Крестьянские восстания 1
во Франции и Англии
23
Усиление королевской 1
власти в конце XV в. во
Франции и в Англии
24
Гуситское движение в 1
1
Комби
нированный
урок
Учебн
ик, р/т,
карта,
презен
тация
по
теме
Выявить
причины Крестьяне
и §19
100летней
войны феодалы.
Причины поражения Освобождение
французов при Креси крестьян
от
и Пуатье.
крепостной зависимости. Поражение
англичан.
Итоги
войны
Комби Учебн Подвести
к Крестьянские
§20
нироик, р/т, пониманию
причин восстания в Англии
ванный карта,
крестьянских
и
Франции.
урок
презен восстаний
Восстание
в
тация
Лондоне
по
теме
Комби Учебн Уяснить
значение Завершение
§21
нироик, р/т, образования
объединения
ванный карта,
централизованных
Франции.
урок
презен гос-в
Укрепление
тация
королевской
по
власти. Война Алой
теме
и Белой розы.
Урок
Учебн Познакомить
с Чешское
§25
Чехии
25
Завоевание турками1
османами Балканского
полуострова
Культура раннего
Возрождения
Италии
Научные открытия
и изобретения
2
26
изучения
нового
матери
ала
1
ик, р/т, причинами гуситского
карта,
движения
презен
тация
государство.
Национальное
движение в Чехии.
Ян Гус и Ян
Жижка.
Падение
Константинополя
Урок
Учебн Завоевание
Завоевание
§26
примен ик, р/т, сельджуков
и сельджуков
и
ения
карта,
османов.
османов.
знаний презен Падение
Византии. Падение Византии.
и
тация
Османская
Османская империя
форми по
империяВыявить
роватеме
причины
быстрого
ния
захвата
турками
умений
Балканского п-ва
У Учебн
Дать
Первые
§29
рок
представление
о
гуманисты.
Ис§30
ик, р/т,
прикультурном наследии кусство
раннего
карта,
менени презен
Возрождения
я
Развитие
тация
знаний по
практических
и
знаний.
теме
форми
Усовершенств
роваование
водяного
ния
двигателя..
умений
Развитие
мореплавания
и
ответственности.
27
28
2
Средневековый
Китай
Индия. Государство и
культура . Государства
и народы доколумбовой
Америки.
Африка.
Наследие
истории 1
Средних веков в истории
человечества
1
У
рок
изучения
нового
матери
ала
Учебн Выявить особенности
ик, р/т, развития китайского
карта,
обществаКитай в IV—
VII вв. Познакомить с
особенностями
данного региона
§31
Первые
§32-33
земледельческие
культуры в Северной
Америке.
Государство,
религия и общество
ацтеков.
Страна
майя.
Империя
инков в Южной
Америке.
Рабы, воины и
правительницы
Африки
Повтор
ительн
ообобща
ющий
урок
Учебн
ик, р/т,
карта,
презен
тация
по
теме
Определить вклад
средневековья
в
историю
человечества
Систематизировать и
обобщить
материал
по
изученному
периоду
Перечень литературы и средств обучения
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение,
2006 г.
2. Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2006 г.
3. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
4. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI
века» 6 класс, М., Просвещение, 2006 г.
5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до
конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2007 г.
6. Атлас и контурные карты по Истории России 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
7. Большаков О. Г. История Халифата / О. Г. Большаков. — М., 1989—1998. — Т. 1–3.
8. Буданова В. П. Варварский мир эпохи Великого переселения народов / В. П. Буданова. — М.,
2000.
9. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. / Л. С. Васильев. — М., 2003. — Т. 1.
10. Васильев Л. С. История религий Востока / Л. С. Васильев. — М., 2004.
11. Дефурно М. Повседневная жизнь в эпоху Жанны д’Арк / М. Дефурно. — СПб., 2002.
12. История Крестовых походов / под ред. Д. Райли-Смита. — М., 1998.
13. История Востока. — Т. 2. Восток в Средние века. — М., 1995.
14. История и память. Историческая культура Европы до начала Нового времени / под ред. Л. П.
Репиной. — М., 2006.
15. Кёнигсбергер Х. Средневековая Европа. 400—1500 годы /Х. Кёнигсбергер. — М., 2001.
16. Кин М. Рыцарство / М. Кин. — М., 2000.
17. Кляшторный С. Г. Государства и народы Евразийских степей: древность и Средневековье /
18. С. Г. Кляшторный, Т. И. Султанов — СПб., 2000.
19. Лучицкая С. И. Образ Другого: мусульмане в хрониках Крестовых походов / С. И.
Лучицкая. — СПб., 2001.
20. Малявин В. В. Китайская цивилизация / В. В. Малявин. – М., 2000.
21. Мельникова Е. А. Образ мира. Географические представления в Западной и Северной Европе.
V—XIV века / Е. А. Мельникова. — М., 1998.
22. Оболенский Д. Византийское содружество наций. Шесть византийских портретов / Д.
Оболенский. — М., 1998.
23. Панорама Средневековья / под ред. Р. Бартлетта. — М., 2002.
24. Словарь средневековой культуры / под общей ред. А. Я. Гуревича. — М., 2003.
25. Султанов Т. И. Чингиз-хан и Чингизиды. Судьба и власть / Т. И. Султанов. — М., 2006.
26. Усков Н. Ф. Христианство и монашество в Западной Европе раннего Средневековья / Н. Ф.
Усков. — СПб., 2001.
27. Феодализм перед судом историков // Одиссей. — М., 2006.
28. Флори Ж. Идеология меча. Предыстория рыцарства / Ж. Флори. — СПб., 1999.
29. Человек в кругу семьи. Очерки по истории частной жизни в Европе до начала Нового времени
/ под ред. Ю. Л. Бессмертного. — М., 1996.
30. II. Антонов В. Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. М., 1988.
31. Бахрушин С.В. К вопросу о достоверности Начального свода // Бахрушин С.В. Труды по
источниковедению, историографии и истории России эпохи феодализма: (Научное
исследование). М. 1978.
32. Буганов В.И. Отечественная историография русского летописания: (обзор советской
литературы). М. 1975.
33. Василевский В.Г. Жития свв. Георгия Амастридского и Стефана Сурожского. Введение и
греческий текст с переводом. Славяно-русский текст // Василевский В.Г. Труды. СПб.
34. Вернадский Г.В. Древняя Русь. Тверь - Москва 1996
35. Вернадский Г.В. Киевская Русь. Тверь - Москва 1996
36. Вернадский Г.В. Монголы и Русь Тверь "Леан" - Москва "Аграф", 2000.
37. Веселовский А.Н. Видение Василия Нового о походе русских на Византию в 941 году.
// Журнал Министерства народного просвещения. 1889. № 1.
38. Галактионов А. А., Никандров П. Ф. Русская философия XI-XIX вв. - Л., 1970.
39. Гаркави А.Я. Сказания мусульманских писателей о славянах и русских (с половины VIII века
до конца X века по Р.Х.). СПб. 1870.
40. Гиляров Ф. Предания русской начальной летописи. М. 1878.
41. Глазырина Г.В. Исландские викингские саги о Северной Руси: Тексты, перевод, комментарий.
М. 1996.
42. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь.- М., 1990.
43. Иловайский Д.И. Стоновление Руси: История России (Периоды Киевский и Вадимирский).
М., 1996.
44. История СССР с древнейших времен до конца XVIII в.: Учебник/ Под ред. Б.А. Рыбакова.- М.:
Высш. шк., 1983. - 415 с., ил.
45. Истрин В.М. Книгы временьныя и образныя Георгия Мниха. Хроника Георгия Амартола в
друнем славянорусском переводе. Текст, исследование и словарь. Пг., 1920. т. 1; Пг., 1922. т.
2.
46. Калинина Т.М. Сведения Ибн Хаукаля о походах Руси времени Святослава // Древнейшие
государства на территории СССР: Материалы и исследования. 1975. М., 1976.
47. Как была крещена Русь. - М., 1988.
48. Карамзин Н.М. История государства Российского в 12-ти томах. М., 1989. т. 1; М., 1991. т 2-3.
49. Каргалов В. В., Сахаров А Н. Полководцы Древней Руси. - М., 1985.
50. Костомаров Н. И. Предания первоначальной русской летописи в соображениях с русскими
народными преданиями в песнях, сказках и обычаях. // Костомаров Н.И. Раскол:
Исторические монографии и исследования. М. 1994.
51. Котляр Н.Ф. Древняя Русь в летописных преданиях и легендах. Киев. 1986.
52. Кузьмин А Г. Начальные этапы древнерусского летописания. - М., 1977.
53. Кузьмин А Г. Падение Перуна. - М., 1988.
54. Курбатов Г. А., Фролов Э.Д., Фроянов И. Я. Христианство: Античность. Византия. Древняя
Русь. - Л., 1988.
55. Рыбаков Б. А Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. - М., 1982.
56. Рыбаков Б. А. Мир истории. Начальные века русской истории.-М., 1987.
57. Рыдзевская Е.А. Древняя Русь и Скандинавия в IX - XIV веказ: (материалы и исследования).
М., 1978.
58. Сахаров А Н. Дипломатия Древней Руси: IX-первая половина Х вв. - М., 1980.
59. Сахаров А Н. Дипломатия Святослава. Москва, Издательство "Международные отношения",
1982 г.
60. Сахаров А Н. "Мы от рода русского..." Л. Лениздат, 1986 г
61. Видео и Интернет ресурсы