Document 3852939

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕРИАЛА
ПО ИСТОРИИ
6 КЛАСС
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 36
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ- 24
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Учебно-методический комплекс:
1.Учебник: «История Средних веков»
Авторы: Е.В.Агибалов, М.Донской, М. Просвещение, 2013 г.
2.Учебник: «История государства и народов России»– М., «Просвещение»,2013
Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина
3.Учебник :«История Татарстана с древнейших времен- ХYIв.»
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2010
Методические пособия:
1. Конспекты уроков для учителя истории. 6-7 класс.: Метод пособие: в 2-х ч.-М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2008
2. Методика преподавания проведения игр и дискуссий на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2009. -256 с.
3. Наглядность на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2010. -176 с.
Мультимедийные пособия
1. Учебное электронное издание по курсу «Средние века» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2008
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2006
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки всемирной истории. Средние века»,2006
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
5. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2010
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в
основной школе, утвержденных Министерством образования РФ и программы по истории для общеобразовательных учреждений. «История» (5-11
кл.). М., «Просвещение», 2007 г.
Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на
комплексных характеристиках обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность,
повседневность.
ЦЕЛИ КУРСА:
 современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
 формирование представлений об истории средних веков, как части общемирового исторического процесса;
 рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
 целостное и доступное описание государств Европы и Азии и их культурной жизни;
 характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
 описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы , демократия, республика);
 ознакомление с мировыми религиями;
 показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
 оценка значения политического и культурного наследия государств средневековья для современности. Значение о нем дает возможность
формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения.
При изучении курса «Истории средних веков» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:
1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех
источников.
2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку,
высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
7. Оценивать вклад народов в мировую историю.
История России с древности до конца XVI в
6 класс (36 ч)
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-11 классов (М.: Просвещение, 2007) и адаптирована к учебнику:
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2013г.
Задачи изучения истории России в 6 классе:
– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта
народов России;
– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней,
Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного
общества;
– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых
документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по
истории Древней и Московской Руси.
К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного
этнодифференцирующего признака;
– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних
народов.
Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:
– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять
простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;
– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);
– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:
– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;
– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и
явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель
от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;
– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по
отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);
– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира
II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного
– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI
в.
Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в
средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:
 образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
 исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
 политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
 роль Ивана IV Грозного в русской истории.
По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании
фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и
аргументировать ее с помощью фактов.
Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать
аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические
источники по истории нашей Родины.
ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ И ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования
восточных славян. Общественное устройство.
Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с
соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра
восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению
внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир Святославич. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя
политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.
Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русской Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней
Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.
Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность
и грамотность. Начало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики,
фрески), декоративно-прикладное искусство. Значение древнерусской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни
земледельческого населения.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Князь Владимир Мономах. Окончательный
распад Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева.
Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Идея единства Руси. Последствия
политической раздробленности.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение
Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их
внутренняя и внешняя политика. Первое упоминание о Москве.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и
политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман
Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона
Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский
ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба
русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского
владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому.
Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в
литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского
владычества на русскую культуру.
МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.
Начало усиления Московского княжества. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство СевероВосточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты.
Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.
Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль
Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса
объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской
народностей.
Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.
Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и
создание единого государства.
Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти.
Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян.
Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.
Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный
подъем Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических
тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский
Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.
РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА IV ГРОЗНОГО
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления.
Стоглавый собор. Военная реформа.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение
присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской
войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады.
Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и
политические последствия опричнины и Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.
Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические
повести. Развитие архитектуры: строительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного
искусства.
Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по
истории быта и нравов России XVI в.
Основное содержание курса «Всеобщая история. История Средних веков» (24 ч)
Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой
истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные
процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В
рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др.,
прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия
Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира,
создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Понятие «Средние века». Хронологические рамки средневековья. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии. Культурное наследие Византии. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Арабские племена:
расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура мусульманского
мира.
Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье.
Христианизация Европы. Создание и распад империи Карла Великого. Норманнские завоевания.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм Особенности хозяйственной жизни. Феодалы
и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Образование
государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Культура городов. Власть духовная и
светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и
Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус
Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Государства Центральной Азии в средние века. Империя Чингисхана. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и
Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Средневековая Япония. Японское военное искусство. Средневековая
Африка. Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Завоевания
сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Критериями для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
 группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
4. Описание (реконструкция):
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
 соотносить единичные исторические факты и общие явления;
 называть характерные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в
поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по
поиску и хранению памятников истории и культуры).
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории в 6 классе
Изучение истории в 6 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно выделить личностные, метапредметные и
предметные результаты обучения.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
 понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой ос-новой миропонимания и познания современного
общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания
 умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки
учащихся 6 класса по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:
1. объяснительно-иллюстративный
2. проблемный
3. частично-поисковый
4. наглядный
5. беседа
6. эвристический
7. практический
В 6 классе учащиеся будут осваивать новые формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Вместе с этим будут
применяться и игровые технологии. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ» 6 КЛАСС
70 ЧАСОВ
№
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
24
1
Живое средневековье.
1
2
Становление средневековой Европы.
8
3
Арабы в VI-XI веках.
2
4
Феодалы и крестьяне.
2
5
Средневековый город.
2
6
Католическая церковь.
2
7
Образование централизованных государств в Западной европе (XI-XVвеках)
3
8
Славянские государства и Византия в XIV-XV веках
2
9
Культура Западной Европы в Средние века.
2
ИСТОРИЯ РОССИИ
36
1
Введение.
1
2
Древняя Русь в VIII- первой половине XII века.
9
3
Русь Удельная XII-XIII века.
9
4
Московская Русь в XIV-XVI веках.
17
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА
10
№
п/
п
1
2
3
Тема учебных занятий
Введение. Живое
средневековье.
Раздел 1.
Раннее средневековье.
I. Становление
средневековой Европа в
IV-XI в.в.
Образование варварских
королевств. Королевство
франков в VI-VIII веках
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (6 КЛАСС)
стандарт
Планируемый
Характеристика
календар
результат
деятельности
Тип
Виды
ные сроки
обучения
учащихся
урока
контроля
Знать / уметь
Понятие «средние
Хронологические
Показывать на карте
Комбиниро Беседа,
Пла Фак
века».
рамки курса.
страны Западной
ванный
Опрос
н
т
Хронологические
Периодизация
Европы, на линии
рамки средневековья. истории средних
времени в период
веков. Источники
средних веков.
по истории средних Индивидуальная,
веков.
анализ иллюстраций
учебника
Великое переселение
народов. Кельты,
германцы, славяне,
тюрки. Образование
варварских
королевств.
Расселение франков,
занятия,
общественное
устройство.
Христианская церковь в Христианизация
раннее Средневековье.
Европы и образование
двух
ветвей
христианства.
Аврелий
Августин.
Иоанн Златоуст.
Понятия: «великое
переселение
народов»
Исторические
факты; образование
германских
государств
Описывать занятия,
образ жизни древних
германцев. Групповая
работа,.
Новые
слова:
Хлодвиг, Галлия,
род
Меровингов,
феод,
феодал,
лангобарды,
Пуатье,
епископ,
папа, аббат, обет,
Называть
имена
известных правителей
и
религиозных
деятелей. Объяснять
причины
возникновения
государства
у
Изложение
нового
материала
с
элементам
и
организаци
и
самостояте
льной
работы
Изучение и
первичное
закреплени
е
новых
знаний
Опрос
Самостоя
тельная
работа с
картой
Опрос,
тестирова
ние
Д/З
с. 6-8,
работа с
картой
с.10-15,
п.1,
вопросы
устно.Р.
Т
пр
№1
с.15-24,
п.2,
словар.
работа.
иерархия.
4
5
6
Образование
империи Империя
Карла
Карла Великого и ее Великого.
распад.
Политическая
раздробленность.
Понятие:
междоусобные
войны, барон ,
вассал,
сеньор,
сословия,
феодальная
лестница.
Имя:
Карл
Великий.
франков.
Индивидуальная
работа
составление
сравнительной
таблицы
Показывать по карте
завоевания
Карла
Великого. Объяснять
причины
распада
империи
Карла
Великого и начало
феодальной
раздробленности.
Работа
по
составлению схемы.
Анализ исторического
источника
Феодальная
Феодальное
Понятие:
Показывать по карте
раздробленность
землевладение.
норманны,
земли
завоеванные
Западной Европы в IX – Сеньоры и вассалы. викинги,
варяги, норманнами. Работа
XI веках.
Европейское
Скандинавский,
по
выполнению
рыцарство:
образ Ютландские
познавательных задач
жизни
и
правила полуострова,
поведения.
Хастинга, Альфред.
Особенности
хозяйственной жизни.
Феодалы
и
крестьянская община.
Феодальные
повинности. Жизнь,
быт и труд крестьян.
Англия в эпоху раннего Политическая
Понятие:
замок, Называть характерные
средневековья.
раздробленность.
рыцарь,
турнир, черты
социального
Феодализм.
повинности,
положения людей в
Образование
барщина,
оброк, раннее средневековье.
государств в Западной натуральное
Работа с документами
Европе.
Власть хозяйство.
составление таблицы
Комбиниро
ванный с
элементам
и анализа
историческ
их
документо
в
Индивиду
альная
работа,
выполнен
ие
заданий в
рабочей
тетради.
с.24-32,
п.3,
словар.
работа.
Комбиниро
ванный
элементам
и
самостояте
льной
и
иссследова
тельской
работы
Работа в
парах.
Составле
ние
сравнител
ьной
таблицы.
с.33-37,
п.4,рабо
та
с
картой.
Комбиниро Опрос,
ванный
тест
элементам
и
самостояте
льной
и
с.37-47,
п.5,
рассказ
по теме.
7
Византия
Юстиниане.
империи с
врагами.
духовная и светская.
Католическая
церковь.
Вассалитет.Сословны
й строй в Западной
Европе.
при Племена Аравийского Имя:
Юстиниан.
Борьба полуострова.
Понятие:
внешними
Каролингское
Возрождение,
хроники, пергамен,
жонглеры.
Византийская
империя.
Называть
представления
средневекового
человека
о
мире.
Групповая
форма
работы участие в
беседе.
Понятие: скипетр, Показывать по карте
мозаика,
алтарь, местоположение
канон, икона.
Византии
и
завоевания
Юстиниана.
Групповая
работа,
анализ
текста
и
иллюстраций
учебника, участие в
дискуссии
9 Образование славянских Ранние
славянские
Показывать по карте
государств.
государства.
славянские
Просветители славян
государства.
– Кирилл и Мефодий.
III.Арабы в VI-XI в.в.
10 Возникновение ислама. Племена Аравийского Имя: Мухаммед.
Называть
имя
Арабский халифат и его полуострова.
Дата: 622 г.
Мухаммеда
и
распад. Культура стран Возникновение
Понятие:
Коран, основные положения
халифата
ислама.
Мухаммед. шариат, сунниты, его
учения
.
Арабские завоевания шииты, халифат.
Показывать по карте
в Азии, Северной
завоевания
арабов.
Африке,
Европе.
Работа в парах, анализ
Крестовые походы и
фрагмента
их влияние на жизнь
исторического
8
Культура византии.
иссследова
тельской
работы
Комбиниро
ванный
элементам
и
самостояте
льной
работы
Сообщен
ие
учащихся
по данной
теме
с.47-52,
п.6,слов
арная
работа.
Изложение Хронолог
нового
ический
материала
диктант
с
элементам
и анализа
текста
учебника
с.58-68,
п.7,
работа с
картой.
Изложение
нового
материала
с
постановко
й
проблемно
го задания
Терминол
огич.
диктант
*8,
термин
ы учить
Выполнен
ие
заданий в
рабочих
тетрадях
с.69-84,
п.9,10,
словарн
ая
работа.
европейского
общества.
Католицизм,
православие и ислам в
эпоху
крестовых
походов.
Начало
Реконкисты
на
Пиренейском
полуострове.
11 Средневековая деревня и Средневековый город.
её обитатели.
Экономическое
развитие
Западной
Европы. Особенности
хозяйственной жизни.
Феодалы
и
крестьянская община.
Феодальные
повинности. Жизнь,
быт и труд крестьян.
12 В рыцарском замке.
Сеньоры и вассалы.
Европейское
рыцарство:
образ
жизни
и
правила
поведения.
документа
Решение
проблемного задания.
Понятие:
мэр,
ратуша,
подмастерье, цехи,
братства, гильдии,
товарное
хозяйство,
ростовщик, товар.
Описывать занятия и
быт
людей
средневекового
общества в городах
Западной
и
Центральной Европы.
Рыцарь.
Честь, Групповая
форма
доспехи, турнир.
работы,
работа
в
парах,
участие
в
дискуссии
13 Формирование
Средневековый город. Основные понятия
средневековых городов. Жизнь и быт горожан. курса, важнейшие
Городское
ремесло. Цехи и гильдии.
события и даты.
Торговля в средние века.
Объяснять основные
причины крестовых
походов.
Называть
хронологические
рамки . Показывать по
карте местоположение
государств. Называть
политическое
устройство обществ,
социальное
Изложение
нового
материала
с
элементам
и
лабораторн
ой работы
с.86102.
п.11,сос
т.таблиц
ы.
Изучение
составлен
нового
ие схемы,
материала
с
постановко
й
проблемно
го задания
Комбиниро Опрос
ванный
урок
с
элементам
и
с.103112.
п.12,сло
варная
работа.
с.112122.п.
13,!;,
сост.
таблицы
.
положение людей в
средние
века.
Описывать их быт.
14 Горожане
жизни.
и
их
образ Средневековый город.
Жизнь и быт горожан.
15 Усиление
папской О Власть духовная и
власти.
Католическая светская.
церковь и еретики.
Католическая
церковь. Образование
двух
ветвей
христианства
–
православия
и
католицизма. Римскокатолическая церковь
в
средневековье.
Монастыри и монахи.
Ереси и борьба церкви
против
их
распространения.браз
ование
централизованных
государств. Сословнопредставительные
монархии.
16 Крестовые походы.
Католицизм,
православие и ислам в
эпоху
крестовых
походов. Османская
империя. Образование
централизованных
государств. Сословнопредставительные
монархии.
Понятие: церковь.
индульгенция,
мощи,
еретики,
инквизиция,
отлучение
от
церкви,
монашеский орден.
Дата:
1054
г.Понятия:
централизованное
государство
Генеральные
штаты, денежный
оброк. Дата: 1302 г.
Уметь
описывать
социальное
положение людей в
средние
века.
Описывать их быт.
Объяснить основные
причины разделения
на
западную
и
восточную. Групповая
форма работы, работа
в парах, участие в
дискуссии Объяснять
значение
основных
понятий
темы.
Показывать
местоположение
Франции по карте.
Групповая работа
Понятие:
Групповая работа
крестовые походы.
Дата:
1096-1291
г.Понятия:
парламент,
«щитовые деньги»,
реформа,
хартия,
палата
лордов,
палата
общин.
Даты: 1215 г. 1265
Комбиниро
ванный
*15,
учить
термин
ы.
Урок
Словарны
изучения и й диктант
первичного
закреплени
я
новых
знаний
С.123128,
п.16. сл.
раб.
Урок
комплексн
ого
применени
я ЗУН
С. 128135,
п.17.
Задание
№2.
Опрос,
индивиду
альные
задания
г.
17 Как
происходило Кризис европейского
Объединение Франции.
средневекового
Понятия:
общества в XIV-XV партизанская
вв.
война.
18 Что англичане считают Крестьянские
началом своих свобод.
восстания. Развитие
социальных
конфликтов.
Восстание
Уота
Тайлера.
Итоги
войны.
19 Столетняя война.
Столетняя
война.
Жакерия.
Дата: 1358 г
.
1381
г.
Имя: Г. Каль, У.
Тайлер.
Понятие:
крестьянское
восстание.
Имя: Жанна д, Арк
20 Усиление
королевской Возникновение
власти в Англии и сословноФранции в ХIV-ХV в.в.
представительных
монархий
в
европейских странах.
Генеральные штаты
во
Франции.
Особенности
сословнопредставительной
монархии в Англии.
Великая
хартия
вольностей.
Парламент.
21 Реконкиста и образование Начало Реконкисты на
централизованных
Пиренейском
государств
на полуострове.
Пиренейском
полуострове. Германия и
Имя: Карл Смелый,
Генрих
Тюдор.
Понятия:
ежегодный налог,
война между Алой
и Белой розой,
Ланкастеры
и
Йорки.
Понятия:
реконкиста,
кортесы,
Португалия,
Испания.
Работа с картой, Урок
историческими
изучения и
источниками
первичного
закреплени
я
новых
знаний
Объяснять основные Комбиниро
причины
ванный
крестьянских
урок
с
восстаний во Франции постановко
и
в
Англии. й
Групповая работа
проблемно
го задания
Называть
имя Комбиниро
Орлеанской
девы, ванный
показывать на карте
места
наиболее
важнейших сражений.
Называть
имена Урок
правителей Франции комплексн
и Англии. Объяснять ого
причины
усиления применени
королевской власти.
я ЗУН
Показывать по карте
местоположение
Пиренейского
полуострова.
Сообщен
ия
по
данной
теме
С.135140,
п.18,
раб.
с
картой.
Опрос,
тестирова
ние
С.140150,
п.19.
сост.
табл.
*20
Составле
ние
таблицы,
работа в
рабочих
тетрадях
Урок
Работа
изучения и картой
первичного
закреплени
я
новых
с
С.150154,
п.21,
сл.раб.
С.154159,
п.22, 23,
Работа с
картой.
Италия в XII – XV веках.
22 Чешское государство и
гуситское
движение.
Завоевание турками –
османами
Балканского
полуострова.
Ереси.
Гуситское
движение. Завоевания
сельджуков
и
османов.
Падение
Византии. Османская
империя.
23 Духовный
мир Духовный
мир
европейского
средневекового
средневекового человека. человека.
Быт
и
праздники.
Средневековый эпос.
Рыцарская
литература.
Городской
и
крестьянский
фольклор.
Философия.
Искусство.
24 Культура
раннего Романский
и
Возрождения в Италии. готический стили в
Научные открытия и архитектуре,
изобретения.
скульптуре
и
декоративном
искусстве. Развитие
науки и техники.
Появление
университетов.
Схоластика. Начало
книгопечатания
в
Европе. Культурное
наследие Византии
Даты: 1479 г. 1492
г.
Понятия:
паны,
великий
раскол,
табориты,
умеренные, сейм.
Имя: Я. Гус, Я.
Жижка.
Даты:
1419-1434
г.г.
Понятия:
Андрианополь,
янычар.
Дата:1325 г.
Понятия: диспут,
декан,
ректор,
астрология,
алхимия.
Понятия:
эпос,
ваганты, труверы,
миннезингеры,
витражи,
романский,
готический стиль.
знаний
Объяснять причины Урок
Опрос
гуситского движения изучения и
в Чехии.
первичного
закреплени
я
новых
знаний
С.167176,
п.24.
25,сл.ра
б.
Называть
представления
средневекового
человека
о
мире,
религиозных
воззрений, ценностей,
господствовавших в
обществе.
Комбиниро
ванный
урок
с
постановко
й
проблемно
го задания
Сообщен
ие
по
теме.
Опрос
С.190197,
п.26, 27.
28,
сл.раб.
Составлять описание
средневековых
памятников: а)храмов,
б)произведений
искусства.
Урок
Тестирова
изучения и ние
первичного
закреплени
я
новых
знаний
С.203213,
п.29,30,
заполне
ние
таблицы
.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИЯ РОССИИ» (6 КЛАСС)
№
п/
п
1
2
Тема учебных
занятий
стандарт
Введение . Что
изучает история
Отечества.
Древняя Русь в VIII –
первой половине XII
века.
Древнейшие люди на
территории России.
Заселение
территории нашей
страны. Народы,
проживавшие на
территории России
до середины I
тысячелетия до н.э.
Города-государства
Северного
Причерноморья.
Скифское царство.
Тюркский каганат.
Хазарский каганат.
Волжская Булгария.
Влияние
географического
положения и
природных условий
на занятия, образ
Планируемый
результат
Знать/понимать
Понятия: летопись,
археология,
лингвистика,
фольклористика.
Указывать
хронологические
рамки изучаемого
курса
Понятия:
государство, народ
(народность).
Определять по карте
, как происходило
расселение людей на
территории нашей
страны
Характеристика
деятельности
учащихся
Групповые формы
работы, работа с
источником, с
элементами
самостоятельной
работы
Тип урока
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
. Индивидуальные Комбинирован
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Виды контроля
Дом.
задание
С.4-6,
сл.раб.
Мини тестировпние
Задание
ный урок с рабочей
организацией
тетради.
самостоятельно
й
и
аналитической
деятельности
учащихся
календар
ные сроки
в
*1, раб.
с картой
Зад.1-3
С.16
жизни, верования.
Кочевые народы
Степи.
Язычество.
Распространение
христианства,
ислама, иудаизма на
территории нашей
страны в древности.
3.
Восточные славяне.
Восточные славяне:
расселение, соседи,
занятия,
общественный
строй, верования
восточных славян.
Предпосылки
образования
государства.
Соседская община.
Союзы
восточнославянских
племен. «Повесть
временных лет» о
начале Руси.
4
Формирование
Древнерусского
государства.
Соседская община.
Город. Новгород и
Киев - центры
древнерусской
государственности.
Образование
Древнерусского
государства.
Понятия:
вече,
народное ополчение,
колонизация.
Дата: VI-VIII в.в.
Показывать по карте
территорию
расселения
восточнославянских
пл Понятия: плуг,
дань.
Даты: V в, до
н.э.VII/IХ
в.в.
Называть
и
показывать по карте
территорию
расселения
Причерноморских
племен емен.
Понятия: норманныруссываряги.
Имя:
Рюрик,
Аскольд,
Дир.
Дата:
862
г.
Называть
имена
князей. Показывать
по карте основные
древнерусские
города
в
*2,, раб.
с картой
Мини
работы, работа с ный урок с тестировпние
источником,
с организацией
самостоятельно
элементами
й
и
самостоятельной
аналитической
работы
деятельности
учащихся
с.32-39,
зад. на с.
40, *3
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Комбинирован Задание
ный урок с рабочей
организацией
тетради.
самостоятельно
й
и
аналитической
деятельности
учащихся
. Групповые формы Комбинирован
5.
Первые киевские
князья.
6.
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства
7.
8.
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
Культура Древней
Руси.
Рюриковичи. Князь
и дружина.
Владимир I.
Крещение Руси.
. Ярослав Мудрый.
«Русская Правда».
Категории
населения.
Княжеские усобицы.
Владимир Мономах.
Международные
связи Древней Руси.
Языческая культура
восточных славян.
Религиознокультурное влияние
Византии.
Особенности
развития
древнерусской
культуры.
Единство и
своеобразие
культурных
традиций в русских
землях и княжествах
накануне
монгольского
Понятия: полюдье,
погосты,
уроки.
Имя: Игорь, Ольга,
Святослав. Называть
и показывать по
карте
территорию
Древнерусского
государства.
Имя:
Владимир.
Дата:
988
г.
Указывать причины,
дату и значение
крещения Руси.
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Индивидуальные
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Имя: Борис, Глеб, . Групповые формы
Ярослав
Мудрый. работы, работа с
с
Понятия:
усобица. источником,
элементами
политика,
самостоятельной
наместник,
династический брак.
Называть основные
причины усобиц на
Руси
Понятия: общество,
митрополит,
епископ. Описывать
занятия, образ жизни
населения древней
Руси
Изучение
и Задание
рабочей
первичное
тетради.
закрепление
новых знаний
в
с.40-48,
*4, сл.
раб.
Изложение
нового
материала
с
постановкой
проблемного
задания.
Комбинирован
ный урок с
организацией
самостоятельно
й
и
аналитической
деятельности
учащихся
в
с. 49-56,
раб.
с
картой,
*5
Мини
тестировпние
с.56-63,
зад.1-2,
раб.
с
картой,*
6.
. Групповые формы Комбинирован
Задание
рабочей
тетради.
Задание
ный
урок
с
рабочей
работы, работа с
тетради.
источником,
с организацией
самостоятельно
элементами
й
и
самостоятельной
аналитической
работы
деятельности
учащихся
в
с.64-73,
зад.
1
с.73, *7.
9
Быт и нравы Древней
Руси.
10
Обобщающий урок по
теме «Древняя Русь.»
11
Русь Удельнаяв ХIIXIII в.в.
Начало раздробления
Древнерусского
государства.
12
Владимиросуздальское
княжество.
завоевания.
Фольклор.
Происхождение
славянской
письменности.
Берестяные грамоты.
Зодчество и
живопись. Быт и
нравы.
Политическая
раздробленность
Руси. Удельные
князья. Бояре.
Свободное и
зависимое
население.
ВладимироСуздальское
княжество. ГалицкоВолынское
княжество.
Удельный период:
экономические и
политические
Понятия:
патриотизм,
миниатюра, мозаика.
Составлять описания
памятников
древнерусской
культуры:
храмов,
летописей
Основные понятия
курса,
даты
и
важнейшие события
периода. Называть
место,
обстоятельства,
участников событий,
имена
князей,
достижения
культуры
древней
Руси.
Индивидуальные
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Комбинирован Задание
ный урок с рабочей
организацией
тетради.
самостоятельно
й
и
аналитической
деятельности
учащихся
в
с.80-87,
зад.1
с.88, *8.
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Изложение
Мини
нового
тестировпние
материала
с
постановкой
проблемного
задания.
с.32-87,
тестовы
е
задания.
Понятия:
уделы,
кочевники. Называть
и показывать по
карте
крупнейшие
русские
земли
периода
политической
раздробленности.
Понятия: аскетизм.
Даты: 1125-1157 г.г.
1147
г.
Имя:
Юрий
Долгорукий, Андрей
Боголюбский,
Всеволод Большое
Гнездо.
Называть
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Изучение
и Задание
рабочей
первичное
тетради.
закрепление
новых знаний
в
с.89-95.
раб.
с
картой,
*9.
Индивидуальные
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Комбинирован Мини
ный урок с тестировпние
организацией
самостоятельно
й
и
аналитической
деятельности
учащихся
с.96-103,
сл.
работа.,
*10
13
Новгородская
республика.
14
Нашествие с Востока.
причины
раздробленности.
Формы
землевладения.
Князья и бояре.
Свободное и
зависимое
население. Рост
числа городов.
Географическое
положение,
хозяйство,
политический строй
крупнейших русских
земель
Новгородская
боярская
республика.
Удельный период:
экономические и
политические
причины
раздробленности.
Формы
землевладения.
Князья и бояре.
Свободное и
зависимое
население. Рост
числа городов.
Географическое
положение,
хозяйство,
политический строй
крупнейших русских
земель
Борьба против
внешней агрессии в
имена
князей
Владимиросуздальского
княжества.
Понятия:
артель,
республика,
владыка. Показывать
по карте территорию
Новгородской
республики.
Описывать
быт
людей.
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала
с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
Даты: 1223 г. 1237- . Групповые формы Изучение
1238 г.г. 1239-1240 работы, работа с первичное
источником,
с
и Мини
тестировпние
в
с. 104110. зад.
1 с.111,
*11.
-
с.111120. сл.
XIII в. Монгольское
завоевание. Золотая
Орда. Экспансия с
Запада. Александр
Невский. Русь и
Орда. Идея единства
русских земель в
период
раздробленности.
«Слово о полку
Игореве».
Чингис-хан и
объединение
монгольских племен.
Монгольские
завоевания. Походы
Батыя на Русь.
15
Борьба Руси с
западными
завоевателями.
16
Русь и Золотая Орда.
Борьба народов
нашей страны с
завоевателями.
Золотая Орда и Русь.
17
Русь и Литва.
Русь и Великое
княжество
Литовское.
Восстановление
хозяйства. Формы
землевладения.
Начало объединения
русских земель.
Иван Калита.
Экспансия с Запада.
г.г Имя: Чингисхан,
Бату
хан,
Е.
Коловрат. Понятия:
фураж.
монголотатарское
иго.
Указывать даты и
места
сражений
русских воинов с
завоевателями.
Называть
имена
военных деятелей
Даты: 1240 г. 15
июля, 1242 г. 5
апреля
Имя:
Александр Невский.
Соотносить факты и
общие
процессы
борьбы
русского
народа
против
захватчиков
Понятия:
ярлык,
баскак,
пайдзе,
агрессия Дата: 1243
г.
Называть
характерные черты
развития
русских
земель под властью
Орды.
Понятия:
диалект,
уния.
Даты: 1315-1341 г.г.
1385
г.
Имя:
Гедимин,
Ольгерд,
Витовт,
Ягайло.
Излагать
суждения
о
причинах
и
последствия
элементами
самостоятельной
работы
закрепление
новых знаний
раб.,
*12.
. Индивидуальные Комбинирован
Задание
ный
урок
с
рабочей
формы
работы.
тетради.
Работа
с организацией
самостоятельно
фрагментами
й
и
исторического
аналитической
документа.
деятельности
учащихся
в
с.120127, раб.
с
картой,*
13.
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
в
с. 128137,сл.р
аб., *14.
Индивидуальные
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала
с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
Мини
тестировпние
с.137144,
сост.
табл.,
*15.
18
Культура русских
земель в XII – XIII
веках.
19
Обобщающий урок по
теме «Удельная
Русь.»
Ливонский орден.
Александр Невский.
Сражение на Неве и
Ледовое побоище. .
Русские земли в
составе Великого
княжества
Литовского.
Языческая культура
восточных славян.
Религиознокультурное влияние
Византии.
Особенности
развития
древнерусской
культуры.
Единство и
своеобразие
культурных
традиций в русских
землях и княжествах
накануне
монгольского
завоевания.
Фольклор.
Происхождение
славянской
письменности.
Берестяные грамоты.
Зодчество и
живопись. Быт и
нравы.
зависимости Руси от
Орды.
*16,
учить
термины
и даты.
Важнейшие события,
причины
и
их
последствия
для
дальнейшего
. Групповые формы Комбинирован
Задание
работы, работа с ный урок с рабочей
тетради.
источником,
с организацией
самостоятельно
элементами
й
и
самостоятельной
в
Тестовы
е
задания.
развития
Руси. работы
Сравнивать развитие
отдельных русских
земель в период
политической
раздробленности
20
Московская Русь в
XIV – XVI веках.
Предпосылки
объединения русских
земель. Усиление
Московского
княжества.
21
Москва – центр
борьбы с ордынским
владычеством.
Куликовская битва.
22
Московское
княжество и его
соседи в конце XIV –
середине XVвека.
Восстановление
хозяйства на Руси.
Вотчинное,
монастырское,
помещичье и
черносошное
землевладение.
Города и их роль в
объединении
русских земель.
Куликовская битва.
Дмитрий Донской.
Роль церкви в
общественной жизни
Руси. Сергий
Радонежский.
Понятия:
слобода.
Даты: 1325-1341 г.г.
1327
г.
Имя: Иван Калита.
Называть имя князя
при
котором
произошло усиление
Московского
княжества и уметь
показывать по карте.
Даты: 1359-1389 г.г.
8 сентября 1380 г.
Имя:
Дмитрий
Донской
Понятия:
Куликовская битва
Называть
и
показывать по карте
основные
центры
собирания русских
земель.
Становление органов Понятия:
эпос,
власти Российского
икона,
алтарь.
государства.
Имя: Феофан Грек.
Судебник 1497 г.
Составлять описания
Местничество.
памятников
древнерусской
культуры
:
а)
храмов,
б)произведений
аналитической
деятельности
учащихся
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Изучение
и Мини
тестировпние
первичное
закрепление
новых знаний.
с. 145154, раб.
с
картой,
*17.
Индивидуальные
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала
с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
в
с. 154163, сл.
раб.,*18.
в
с.163169, зад.
2 с.170,
*19.
. Групповые формы Комбинирован
Задание
работы, работа с ный урок с рабочей
тетради.
источником,
с организацией
самостоятельно
элементами
й
и
самостоятельной
аналитической
работы
деятельности
учащихся
23
24
25
художественной
культуры
Создание единого
Борьба против Орды. Понятия:
русского государства Свержение
централизованное
и конец ордынского
золотоордынского
государство,
владычества.
ига. Иван III.
поместье.
Завершение
Даты:1389-1404 г.г.,
объединения
1448 г., 1425-1453
русских земель
г.г.
Называть
вокруг Москвы.
характерные черты
экономических
и
социальных
отношений
в
средневековой Руси.
Московское
Последствия
Показывать
и
государство в конце
монгольского
называть на карте
XV – начале XVI века. нашествия и борьбы территории
с экспансией Запада государств
для дальнейшего
появившихся
в
развития нашей
результате распада
страны.
Золотой Орды.
Церковь и
Предпосылки
Понятия:
скипетр.
государство в конце
образования
Держава.
Шапка
XV - начале XVI века. Российского
Мономаха, Боярская
государства. Иван
Дума.
III. Василий III.
Имя:
Иван
III.
Свержение
Показывать по карте
ордынского ига.
территории
Распад Золотой
вошедшие в состав
Орды.
Московского
Присоединение
государства
Москвой северовосточных и северозападных земель
Руси.
Многонациональный
состав населения
страны..
Индивидуальные
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Изучение
и Задание
рабочей
первичное
тетради.
закрепление
новых знаний
в
с.171180, сл.
раб.,
*20.
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Изложение
Мини
нового
тестировпние
материала
с
постановкой
проблемного
задания.
с.180188, раб.
с
картой.,
*21.
. Индивидуальные Комбинирован
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Задание
ный урок с рабочей
организацией
тетради.
самостоятельно
й
и
аналитической
деятельности
учащихся
в
с.188197, сл.
раб.,
*22.
26
27
28
Реформы
рады.
Избранной Становление
центральных
органов власти и
управления.
Судебник 1497 г.
Местничество.
Традиционный
характер экономики.
Внешняя
политика Иван IV Грозный.
Ивана IV.
Установление
царской
власти.
Реформы середины
XVI
в.
Земские
соборы. Расширение
Русского
государства
(присоединение
Казанского
и
Астраханского
ханств,
Западной
Сибири). Казачество.
Условия
развития
страны
XVI
в.:
территория,
население, характер
экономики.
Предпосылки
централизации
страны. Иван IV
Грозный.
Установление
царской
власти.
Реформы 50-60-х гг.
XVI
в.
Земские
соборы.
Опричнина.
Ливонская
война.
Опричнина
Понятия:
чин,
пожилое,
привилегии.
Дата:
1497 г. Описывать
занятия, образ жизни
населения
средневековой Руси.
Изучение
и Задание
первичное
рабочей
закрепление
тетради.
новых знаний
в
с.198204. сл.
раб.,
*23.
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
в
*24
Показывать
и . Групповые формы Изложение
Задание
работы,
работа
с
называть на карте
нового
рабочей
источником,
с материала с тетради.
территории
в
*25
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Показывать
и
называть на карте
территории
государств
элементами
29, Просвещение, устное
30 народное творчество,
литература в XIV –
XVI веках.
Монгольское
завоевание
и
культурное развитие
Руси. Куликовская
победа и подъем
русского
национального
самосознания.
Москва – центр
складывающейся
культуры
русской
народности.
Отражение
идеи
общерусского
единства в устном
народном
творчестве,
летописании,
литературе.
«Задонщина».
Теория «Москва –
Третий Рим».
31, Архитектура
и Феофан
Грек.
32 живопись в XIV – XVI Строительство
веках.
Московского
Кремля.
Андрей
Рублев.
Влияние
централизации
страны
на
культурную жизнь.
Публицистика.
«Сказание о князьях
Владимирских».
Летописные своды.
Начало
русского
государств
самостоятельной
работы
постановкой
проблемного
задания.
Понятия:регалии.
Имя: Андрей Рублев,
Дионисий.
Составлять описания
Троицы. Объяснять
идею
теории
«Москва – третий
Рим
Групповые формы
работы, работа с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала
с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
в
с.205213,
зад.2
с.213214.,*26.
Групповые
формы
работы,
работа
с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала
с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
в
*27.
33, Быт XV – XVI веков.
34
35
Обобщающий урок по
теме
«Московская
Русь»
36
Итоговое повторение.
книгопечатания.
Иван
Федоров.
Оборонительное
зодчество.
Строительство
шатровых
храмов.
Дионисий.
Быт
и
нравы.
«Домострой».
Групповые
формы
работы,
работа
с
источником,
с
элементами
самостоятельной
работы
Основные причины, . Индивидуальные
формы
работы.
последствия
Работа
с
возвышения
Москвы. Называть фрагментами
ключевые моменты исторического
истории. Называть документа.
характерные черты
политического
устройства
Московского
государства
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала
с тетради.
постановкой
проблемного
задания.
Комбинирован
ный урок с
организацией
самостоятельно
й
и
аналитической
деятельности
учащихся
в
*28
Тестовы
е
задания.
Учебно-тематическое планирование
по истории Татарстана 6 класс
№
мод
уля
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип урока
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный
1.
Введение. Древние
люди на территории
Среднего Поволжья
1
2.
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства
1
3-4.
Волжская Булгария в
X-начале XIII веках
2
5.
Волжская Булгария и
монгольские
завоевания
1
6.
Золотая Орда
1
Медиаурок
7.
Булгарский улус.
Распад Золотой Орды
1
Комбиниров
анный
8.
Казанское ханство в
XIV-XV веках
1
Комбиниров
анный
Казанское ханство II
половины XV-первой
половины XVI в.
Итоговое повторение
1
Комбиниров
анный
1
Обобщения
9.
10
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Комбиниров
анный
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Беседа
Виды
контроля,
измерител
и
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Вопросы
§1
Работа по карте,
беседа
Тест
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Характеризовать источники по
курсу И.Т., иметь представление об
основных племенах, населявших
край
Знать образ жизни тюркских
народов,
характеризовать
государственные
образования
древних тюрков
Сравнивать развитие средневековых
городов, иметь представление об
особенностях развития В.Б.
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
Решение творческих
задач, работа с
терминами, просмотр
иллюстраций
Дискуссия,
презентация,
беседа
Беседа, работа по
учебнику, работа с
терминами
Беседа,
самостоятельная
работа по учебнику
Тестирование
Тест
Дата проведения
План
Тест
Тест
Тест
Письменн
ый опрос
§2
§ 3-4
Характеризовать
процесс
столкновения булгар с монголами,
знать последствия монгольских
походов
Знать особенности развития З.О.,
определять причины расцвета З.О.
§5
Иметь представление об успехах в
развитии экономики и культуры
булгар, знать причины распада З.О.
Уметь характеризовать территорию,
население, хозяйство Казанского
ханства
Знать причины падения Казанского
ханства, иметь представление о
последствиях завоевания
§7
§6
§ 8-9
§ 10
Факт