6 кл - МБОУ Кичигинская СОШ

I. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории средних веков для 6 класса общеобразовательной школы составлена на основе Примерной
программы основного общего образования по истории 2007 года и с учетом Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования. Предлагаемая программа ориентирована на учебники Е. В. Агибалова, Г.М.
Донского «История Средних веков» и учебники единой линии по истории России для первого концентра, которые включены в
Федеральный перечень: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. С древнейших времен до конца XVI в.6 класс;.Конец
XVI—XVIII век: 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России, XIX век: 8 кл.; Данилов А. А., Косулина Л. Г.
История России, XX век: 9 кл.
Преподавание предмета «История» осуществляется в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами
Министерства образования РФ, Министерства образования и науки Челябинской области:
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 №2783)
2. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089).
3. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009-2010 учебный год» (приказ
Министерства образования РФ от 06.05. 2009 г. №01-269)
4. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
(письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404)
5. Методическое письмо Министерства науки и образования Челябинской области от 18 июля 2011 г.№103/42756.
6. Положение о рабочей программе по МБОУ Кичигинской СОШ
Задача курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь
ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и
к чужим традициям.
Цель курса:Формирование у учащихся представления об историческом развитии народов на основе знаний истории
Средний веков.
Задачи:
1. осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие обществ средний века,
различные формы социального и политического строя;
2. показать наиболее яркие личности средневековья и их роль в истории и культуре;
3. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов средневековья оставил позитивный след в
истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм,
4. изучить исторический путь развития России в период средних веков и судьбы населяющих ее народов, основные этапы,
важнейшие события.
Рабочая программа ориентирована на 70 учебных часа из расчета 2 урока в неделю – история средних веков 34 часа,
история России -31 часа, региональный компонент – 5 часа.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Программа курса охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную
цивилизацию. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и
наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить
динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю
Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы и России. Там, где это возможно,
акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
Основной целью авторского курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути
России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.
При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и
патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал
желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины, обращение к проблематике истории быта,
православной церкви, российской ментальности, национальной политике.
Программа предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий,
наций и народностей, государственных образований, развивающихся ныне в Российской Федерации; истории своего края.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№п/п ТЕМА
1
Введение
2
Западная Европа в раннее средневековье.
3
4
5
6
Византия и славянский мир.
Арабский мир в VI-XI веках
Феодальное общество
Средневековый город
Кол-во часов
1
5
3
2
3
2
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Католическая церковь в XI – XIII веках.
Разные судьбы государств.
Культура Западной Европы в XI-XIII веках
Западная Европа в XIV-XV веках
Центральная и юго-восточная Европа в XIV-XVвеках
Культура и государства Азии.
Культура и государства Африки и Америки.
Восточные славяне.
Русь вIX – первой четверти XII в.
Московское государство в XV в.
Региональный компонент
3
3
2
4
2
2
1
2
8
5
5
II. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ФОР Дата
МЫ план
УРОК
А
вводн 2.09.
ый
Дата
факт
ич
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ,
НАВЫКИ
7 ВИД
Средние века – часть всеобщей
истории; уметь показывать связь
между ИДМ и ИСВ; называть
хронологические рамки;
характеризовать исторические
источники; уметь работать с картой
средневековой Европы.
Работа с
учебником
(Лента
времени)
Причины установления феодализма;
Работа с
10
2. Развитие
Р
А
Н
Н
Е
Е
В
РАЗДЕЛ 1.
РАНН ЕЕ
СРЕДНЕВЕ
КОВЬЕ
КОЛ
СОДЕРЖАНИЕ
–ВО
УРОКА
ЧАС
ОВ
1
1.Понятие средние
века
5
Урок-
С
Р
Е
Д
Н
Е
В
Е
К
О
В
Ь
Е
.
ВВЕДЕНИЕ
ТЕМА
3.09
Р.К.
средневековой
Европы. Великое
переселение
народов. (1)
путеш
ест
Вие
3-4 Франкское
государство.
Империя Карла
Великого.
Комб
ин.
9.09
10.09
5. Образование
Комб
государств во
ин
Франции,
Германии, Италии.
16.09
6. Складывание
феодальных
отношений в
17.09
Урокигра
логическое рассуждение, выводы;
причинно-следственные связи истор.
Событий. Характеризовать обществый строй германцев до Великого
переселения народов; называть
изменения в управлении после
образования государства; давать
характеристику истор. деятелей;
правильно употреблять и объяснять
исторические термины.
Оценка важнейших событий,
составление плана и рассказ по нему.
Выделение главного в тексте
учебника, использование документов
и иллюстраций, как источника
знаний. Знать причины и последствия
образования франкской империи;
объяснять понятия – усобицы,
магнат, бенифиций, феод, майордом;
характеризовать Карла Великого как
госуд. Деятеля и полководца.
картой,
карточка №1.
(Узнай по
описанию)
Работа с
текстом § 2,
п. 1,2. Какие
причины
способствова
ли
образованию
государства
у франков?
§3, Карл –
какой? Что
сделал?
Знать, в результате каких событий
§5, п. 1
образовались государства в З.Европе; Раб. Тетрадь
называть правителей, оценивать их
№5, стр.12
деятельность. Рассказывать о
походах викингов, раскрывая их
последствия для З. Европы.
Знать характерные черты
Карточка №
феодального общества; объяснять
7, м/п стр.13
теорию трёх сословий. Описывать
3
2
7. Государственное Комб
устройство
ин
Византийской
империи.
23.09
8. Культура
Византии.
Комб
ин
24.09
9. Складывание
славянских
государств.
Урок- 30.09
путеш
ест
вие
Урок- 1.10
путеш
10. Аравийский
полуостров и его
АБ
СК
ИЙ
М
ИР
В
VIXI
В.
В.
2.ВИЗАНТИЯ Й СЛАВЯ НСКИЙ МИР.
странах Европы.
жизнь крестьян, объяснять роль
крестьянской общины.
Раскрывать место Византии в
истории раннесредневековой
Европы; описывать тер-рию и
население Константинополя. Характь особенности императорской
власти; рассказывать об императоре
Юстиниане, давать оценку его деятти. Описывать взаимоотношения с
Русью. Оперировать новыми
понятиями и тер-ми.
Описывать достопримечательности
Византии, отличительные черты
церковной византийской
архитектуры (Собор Святой Софии).
Высказывать своё отношение к
произведениям искусства. Уметь
делать обощения.
Называть славянские государства,
показывать их на карте; выделять
этапы складывания отдельных
государств
Описывать условия жизни и занятия
арабов; называть изменения, которые
Карточка из
раздаточного
материала
Работа с
иллюстрация
ми
Работа с
текстом
учебника
Карточка р/т
В.А.
население.
11. Возникновение
ислама и
государства у
арабов. Культура
арабов.
7.10
внесм ислам в жизнь арабов. Знать
причины появления ислама. Уметь
работать у карты, объяснять понятия
и термины. Рассказывать о
выдающихся достижениях исламской
культуры; называть причины её
быстрого расцвета
13
3
14. Крестьянство и
синьоры.
15.Причины
возникновения и
расцвета городов.
Комб
ин
8.10
Комб
ин
Комб
ин.
Урок
экску
рсия
14.10
15.10
21.10
22.10
16. Средневековое
ремесло
Урокпутеш
естви
е
17. Церковь и
Комб
X
I
I
I
В
В
Ц
Е
5. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ
Р
ГОРОД.
К
О
В
Ь
2
12. Феодальное
общество и его
сословия.
13. Рыцарство.
X
I
–
3
В
4.
ФЕОДАЛЬНОЕ
ОБЩЕСТвоВО
РАЗДЕЛ 2.
РАСЦВЕТ
СРЕДНЕВЕ
КОВЬЯ В
XII – XV В
ест
Вие
Комб
ин
28.10
Называть сословия феодального
общества и их функции; характерные
черты феодального общества.
Рассказывать об образе жизни
рыцарства и знати, горожан,
крестьянства; показывать их
взаимоотношения, роль в обществе.
Знать причины и условия
возникновения городов, ремесла и
торговли. Уметь давать
характеристику различных
социальных групп, выявлять
нравственный смысл их действий и
поступков.
Уметь высказывать собственное
суждения, разрешать противоречия,
приводить аргументы в защиту своей
точки зрения.
Называть причины усиления
Ведюшкин
№1, стр.25
Контурная
карта, работа
с текстом
учебника
духовенство.
18. Крестовые
походы.
19. Борьба церкви
с ересями
3
7. РАЗНЫЕ
СУДЬБЫ
ГОСУДАРС
ТВ
ин
путеш 29.10
ест
Комб 11.11
ин
20. Образование
Комб
централизованного ин
государства во
Франции.
12.11
21. Образование
Комб
централизованного ин
государства в
Англии.
18.11
22. Образование
Комб
централизованного ин
государства на
Пиренейском
полуострове.
Реконкиста в
Испании
19.11
католической церкви, источники
накопления ею богатств. Знать
причины, условия, этапы и
последствия крестовых походов.
Рассказывать о появлении ересей и
методах борьбы с ними, о
последствиях этой борьбы
Раскрывать экономические,
политические и социальные
предпосылки объединения Франции.
Называть причины и особенности
учреждения Генеральных Штатов.
Рассказывать о деятельности
правителей (Филипп II, Людовик IX,
Филипп IV), давать ей оценку. Уметь
сравнивать при помощи плана,
работать с документами.
Характеризовать деятельность
Генриха II, оценивать его реформы.
Соотносить деятельность с
исторической личностью. Сравнивать
работу Ген. Шт. и парламента.
Объяснять понятия темы
Сравнивать развитие Франции,
Англии и Испании. Объяснять, что
такое Реконкиста, как она проходила.
Рассказывать об объединении
Кастилии и Арагона. Называть имена
известных правителей. Объяснять
понятия темы.
2
РАЗДЕЛ 3.
«ОСЕНЬ»
СРЕДНЕВЕ
КОВЬЯ
6
9. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В XIVXV ВЕКАХ
8.
КУЛЬТУРА
ЗАПАДНОЙ
В XI-XIII
В.В
10.
ЦЕНТРАЛЬ
НАЯ И
4
2
23.Наука.
Просвещение.
24. Архитектура,
скульптура,
живопись.
Комб
ин
Комб
ин
25.11
25. Столетие
бедствий.
26. Столетняя
война между
Англией и
Францией.
27. Крестьянские
восстания
Комб
ин
Комб
ин
2.12
Комб
ин
9.12
26.11
3.12
28. Культура
Комб
Западной Европы в ин
XIV-XV веках
10.12
29. Польша и
Чехия, время
расцвета.
16.12
Комб
ин
Называть характерные черты
представлений ср/векового человека
о мире. Религиозных воззрений.
Описывать систему управления
университетов. Называть формы
обучения. Оценивать значение
изобретения печатного станка.
Сравнивать архитектурные стили.
Описывать произведения искусства
Называть причины и итоги 100летней войны, составлять рассказ о
Жанне д Арк, раскрывая её роль в
войне. По плану характеризовать
крестьянские восстания (причины,
время, место, участники, итоги,
причины поражения). Уметь
сравнивать и обобщать события и
явления. Знать даты.
Раскрывать особенности развития
культуры, показывать новый взгляд
на человека и мир. Называть
основные достижения культуры.
Описывать занятия и образ жизни и
образ жизни в ср/вековых Чехии и
Польше. Называть причины
Работа с
учебником
Составить
таблицу
Составить
таблицу
Карточка из
раздаточного
материала
Раб. Тетр.
№2, стр. 82
ЮГОВОСТОЧНА
Я ЕВРОПА
В XIV-XV
ВЕКАХ
РАЗДЕЛ 4.
ВДАЛИ ОТ
ЕВРОПЫ.
11.
КУЛЬТУРА
И
ГОСУДАРС
ТВА АЗИИ
30. Страны
Балканского
полуострова.
Комб
ин
17.12
гуситского движения.
Характеризовать деятельность Яна
Гуса, Яна Жижки. Объяснять
значение гуситских войн.
Рассказывать о борьбе народов Балго п-ва за независимость. Пояснять
причины поражения сербов, причины
падения Византийской империи
31. Индия.
Комб
инир.
23.12
Описывать образ жизни жителей
Индии, характеризовать положение
различных социальных слоёв.
Рассказывать о достижениях
индийской культуры. Уметь работать
с настенной и контурной картой.
Объяснять ключевые понятия и
термины.
32. Китай.
Империя
Чингисхана
Комб
инир.
24.12
Работа с
текстом
учебника и
иллюстрацие
й, контурная
карта
3
2
№ 3,4 стр. 97
р.т.
Ведюшкин
Составить
таблицу
«Этапы
истории
ср/векового
Китая»
Называть отличительные черты
Составить
китайского общества и государства.
таблицу
Объяснять сущность отношений
«Этапы
между императором и подданными.
истории
Рассказывать о борьбе с
ср/векового
завоевателями, называть последствия Китая
завоеваний. Указывать
отличительные черты китайской
живописи.
12.
КУЛЬТУРА
И
ГОСУДАРС
ТВА
АФРИКИ И
АМЕРИКИ
1
33. Особенности
развития Африки.
Освоение
Америки.
ИТОГОВО
Е
ПОВТОРЕ
НИЕ
ИСТОРИЯ
РОССИИ
1.
ВВЕДЕНИЕ
1
34. Значение
к/р
средневековья в
мировой истории и
культуре.
14.01
35.. История
России – часть
всемирной
истории.
36-37. Восточные
славяне. Соседская
община (1,2)
вводн
ый
20.01
Называть исторические источники,
науки, изучающие жизнь людей
Комб
ин
21.01
Знать. Где селились славянские
племена, показывать их на карте.
Рассказывать об образе жизни,
верованиях. Описывать облик, черты
характера, давать оценку поступкам.
Рассказывать о системе управления.
Объяснять взаимоотношения славян
с соседями.
Понятия: Присваивающее и
производящее хозяйства,
2.
ВОСТОЧНЫ
Е СЛАВЯНЕ
Групп 13.01
овая
работ
а
Объяснять роль арабских завоеваний
и ислама в истории Африки.
Описывать и сравнивать уровень
общественного развития стран
Африки. Описывать памятники
архитектуры.
Называть наиболее примечательные
культурные достижения народов
Америки; описывать образ жизни,
занятия населения. Характеризовать
общественное устройство.
Знания и умения по курсу «Истории
средних веков»
Участие в
работе
группы,
отчет о
деятельности
группы
тест
34
1
2
Выписать
названия
племен и
места их
расселения
3. РУСЬ В
IX –
ПЕРВОЙ
ЧЕТВЕРТИ
XII В.
8
38-39.
Формирование
Древнерусского
государства в IX –
X в.в Первые
Киевские князья
(3,4)
Комб
ин
27.01
28.01
Групп
овая
работ
а
40. Русь на рубеже Комб 3.02
X-XI в.в.
инир.
Крещение Руси. (5) С
элеме
нтами
лабор
ат.
работ
ы
41-42. Киевская
Комб 4.02
Русь в XI в первой инир.. 10.02
пол. XII. «Русская Лабор
Правда». Ярослав аторн
Мудрый Владимир оМономах (6)
практ
ическ.
пашенное земледелие,
родоплеменная организация,
соседская община, дань, народное
ополчение язычество, патриотизм.
Уметь обосновывать время
образования государства. Называть
причины его возникновения и
функции. Характеризовать
деятельность первых русских князей,
давать ей оценку. Называть основные
направления внутренней и внешней
политики.
Называть основные направления
деятельности князя Владимира.
Оценивать значение его
деятельности. Сравнивать язычество
и христианство. Объяснять. В чем
состоит значение принятия
христианства.
Называть существенные черты
экономических и социальных
отношений. Описывать занятия
горожан, ремесла. Рассказывать о
княжеских усобицах.
Объяснять соц. Сущность «Рус. П».
характеризовать её как исторический
источник. Уметь работать с
учебником, документом. Оценивать
деятельность Ярослава Мудрого.
Работа с
текстом
(Князь –
какой? Что
сделал?)
Составить
рассказ по
иллюстрации
Работа с
текстом
(Князь –
какой? Что
сделал?)
4. РУСЬ В
XII-XIV В.В.
12
43. Культура и быт УрокДревней Руси. (7,9) игра
11.02
44. Родной край с
древности до XIII
в.
45. Урок
обобщения по
теме 6 «Древняя
Русь и Урал в XIXIII в.в. Великое
переселение
народов Южного
Урала»
лекци
я
17.02
тести
ров
18.02
46. Распад Руси на
отдельные
княжества в XIIXIII в.в.
Политическая
раздробленность.
(8)
47-48. Главные
политические
центры Руси.
Комб
ин
24.02
практ
ик
25.02
3.03
Владимира Мономаха.
Называть наиболее значительные
достижения культуры Древней Руси.
Уметь составлять описание храмов,
предметов труда и быта.
Называть древнейшие стоянки
человека на Урале
Понятия: государство, княжеская
власть, дружина, бояре, полюдье,
православие, митрополит. Монахи,
монастыри, смерд, вотчина, закуп,
рядович, холоп, Русская Правда,
усобица, летопись, былина,
патриотизм.
Знать основные даты, факты.
Составлять описательные рассказы;
называть и показывать на карте
города, торговые пути, территории
расселения восточнославянских
племен.
Знать причины и предпосылки
распада русских земель. Называть
последствия этого процесса.
Уметь давать характеристику
отдельных княжеств по плану: террия, полит. устройство, деят-ть
князей, развитие хозяйства, города,
культура.
Называть особенности развития
княжеств. Объяснять причины и
Задание в
раб. тетр.
Р/К
№1
Картографич
еский
танграм
составить
рассказ,
используя
(10,11)
49. Борьба Руси
против внешних
вторжений (12)
Комб
ин
4.03
50. Нашествие с
Запада немцев и
шведов. (13)
Урокигра
10.03
51. Русь и Золотая
Орда (14)
Урокигра
11.03
52. Русь и Литва
(15)
Комб
ин
17.03
53. Культура
Практ 18.04
последствия борьбы между боярами
и князьями. Объяснять понятия и
термины.
Показывать и объяснять у карты
походы хана Батыя. Уметь объяснять
сущность м-т ига и его последствия.
Рассказывать о героических
защитниках русских земель.
Определять даты и термины.
Харак-ть полководческий талант
Александра Невского. Рассказывать о
битвах на р. Неве, Чудском озере.
Сравнивать состав, построение,
вооружение русских и немецких
рыцарей. Знать даты сражений
Объяснять, в чем проявилась
экономическая и политическая
зависимость Руси от Орды. Называть
последствия м-т владычества.
Рассказывать о борьбе русского
народа с ордынцами.
Рассказывать об отношениях Руси и
Литвы. Называть причины
образования Литовского княжества.
Выделять особенности РусскоЛитовского гос-ва. Рассказывать о
политическом устройстве и
религиозной политике. Значение
присоединения русских земель к
Литве.
Называть отличительные черты
ОК
работа с
картой
составить
рассказ по
картинке
работа с
текстом
Значение
присоединен
ия русских
земель к
Литве
работа с
Русских земель в
XII-XIII в.в.(16)
ик.
древнерусской лит-ры, составлять
описание памятников культуры.
Соотносить основные темы
литературных произведений с
событиями и явлениями,
происходившими на Руси.
Сравнивать архитектурные
особенности в разных княжествах
Перечислять предпосылки и причины
объединения русских земель. Давать
хар-ку политической системы Руси в
XIII веке. Харак-ть внутреннюю и
внешнюю политику Ивана Калиты.
Рассказывать о боьрбе Твери и
Москвы, делать вывод о причинах
возвышения Москвы. Знать основные
центры собирания русских земель
Давать характер-ку деят-ти Дмитрия
Донского. Рассказывать о подготовке
и ходе сражения. Объяснять значение
Куликовской битвы в истории Руси.
54. Возвышение
Москвы (17)
Комб
ин
31.03
55. Москва – центр
борьбы с монголотатарами.
Куликовская
битва. (18)
56. Урал в XIIXIIIв.в. Народы
Южного Урала.
57.Урок
обобщения по
Теме «Русь и Урал
в XII-XIIIв.в»
Комб
ин
1.04
лекци
я
7.04
Показывать и называть территории и
население Южного Урала
Урокигра
8.04
уметь выделять причины и
последствия раздробленности,
характ-ть её суть; харак-ть культуру
Руси данного периода, знать
крупнейшие памятники русской
культуры этого времени; знать
иллюстрация
ми учебника
Работа со
схемой и ОК
Р/К
№2
5.
МОСКОВСК
ОЕ
ГОСУДАРС
ТВО В XV
В.
5
58-59. Московское
княжество и его
соседи в к XIV. –
сер.XV в.в.
Завершение
политического
объединения
русских земель.
(19)
60.Создание
единого
централизованного
государства. Иван
III. (20)
практ
ик
14.04
15.04
Комб
ин
21.04
61. Московское
Урок-
22.04
основные этапы внутренних усобиц
князей, знать имена, годы правлений
и основные свершения наиболее
видных князей. Уметь показывать
границы отдельных княжеств,
Золотой Орды; показывать основные
направления внешней политики;
называть главных врагов Руси; уметь
рассказать о монгольском
завоевании; иметь общее
представление о взаимоотношениях
Руси с Ордой.
Называть и показывать на карте
присоединённые к Москве земли.
Знать, какие изменения произошли в
Золотой Орде и Литовском
княжестве, их влияние на отношения
с русским государством. Называть
причины и последствия
междоусобных войн.
таблица
Давать характ-ку деят-ти Ивана III,
характеристи
называть существенные черты
ка Ивана III
политического устройства
Московского государства. Оценивать
«Стояние на Угре»как конец
зависимости Руси от Орды. Знать
значение создания единого
государства. Объяснять понятие:
централизация.
Рассказывать о политическом
работа с
государство в к.XV игра
–н. XVI в.в.
Начало
закрепощения
крестьян (21)
ИТГОВОЕ
ПОВТОРЕН
3
устройстве Московского государства.
Устанавливать связь между
политическими процессами и
изменениями в землевладении.
Перечислять категории русского
крестьянства. Излагать суждение о
причинах закрепощения крестьян.
62. Государство и
Церковь (22)
Комб
ин
28.04
63-64. Культура и
быт в XIV – XV
в.в. (26, 27, 28)
Комб
ин
29.04
5.05
65-66.Урал в XV
в.Народы Урала.
лекци
я
6.05
12.05
67. Урок
обобщения по
теме:
«Московское
государство и
Урал в XI в.»
. Русь и Урал в
древности и
тести
р
13.05
Урокигра
терминами:
кормление,
местничество
, наместник,
волостель,
Юрьев день,
закрепощени
е
вопрос № с.
Называть изменения в положении
русской православной церкви.
Описывать жизнь в монастыре. Знать
суть ересей «стригольников» и
«жидовствующих». Объяснять
теорию «Москва – Третий Рим».
Харак-ть отношения между церковью
и государством.
Описывать занятия и образ жизни
работа с
людей. Уметь составлять описание
иллюстрация
храмов, произведений худ. Культуры ми
(фрески, иконы)
Называть особенности развития
Южного Урала, этапы освоения
уральских территорий
Знать основные события, даты.
Уметь работать с картой. Объяснять
ключевые понятия и термины. Знать
имена русских князей, выдающихся
полководцев. Определять основные
направления внешней политики.
Уметь различать политические,
социальные и экономические
Р.К
№4
№5
ИЕ
средневековье.
68. Общее и
особенное Руси и
стран мира в
средние века.
69-70. Резервное
время
Практ 19.05
ик.
факторы развития. Уметь определять
причины и последствия событий
(также отличать их друг от друга)
20.05
26.05
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать/называть:
 даты основных событий, основные термины, имена наиболее известных правителей, первооткрывателей, ученых,
представителей духовной, художественной культуры средневековья;
 характерные существенные черты: политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке,
социального положения людей в средние века, представления средневекового человека о мире религиозных воззрений,
ценностей, господствовавших в средневековых обществах
 князей, политических и военных деятелей наиболее значимых представителей культуры древней и средневековой Руси;
 территории расселения восточнославянских племен;
 основные древнерусские города, крупнейшие русские земли.
Должны уметь:
 показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира;
 составлять описание средневековых памятников;
 сравнивать исторические явления \и события, объяснять смысл исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим
явлениям, высказывать собственное суждение;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
 описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси;
 составлять описание памятников древнерусской культуры;
 соотносить факты и общие процессы;
 называть существенные характерные существенные черты экономических и социальных отношений средневековой Руси,
развития русских земель, политического устройства Древнерусского и Московского государства;
 объяснять значение основных понятий.
Развивать следующие компетенции:
 информационно- поисковую;
 учебно-познавательную;
 коммуникативную;
 рефлексивную;
 смыслопоисковую.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывать собственные
суждения об историческом наследии народов России, использовать знания об историческом пути и традициях народов России
в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью
осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых
событий истории России с древнейших времен до XVI века, а также отработки полученных знаний в ходе решения
познавательных задач.
VI. Характеристика контрольно-измерительных материалов.
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и
измерение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи
между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются
в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
«5» - полное, последовательное, доказательное изложение материала; понимание, умение обосновывать свои суждения,
ключевые понятия, факты, проблемы; отсутствие фактических ошибок.
«4» - ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что для оценки «5», но допускает
незначительные отклонения, единичные фактические неточности, недочеты в последовательности ответа.
«3» - излагает материал неполно, допускает неточности; неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений.
«2» - ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, проявляет непонимание сути, беспорядочно
и неуверенно излагает материал.
«1» - ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала, отсутствие знаний, умений, навыков и
элементарного прилежания.
В рабочей программе в соответствии с требованиями программы и федеральными стандартами запланированы
следующие работы по всем темам курса:
1.Значение средневековья в мировой истории и культуре.
2. Древняя Русь и Урал в XI-XIII в.в. Великое переселение народов Южного Урала
3. Русь и Урал в XII-XIIIв.в
4. Русь и Урал в древности и средневековье.
Контрольные и письменные работы с развернутым ответом
Тесты
Практическая работа – задания на применение знаний
Лабораторная работа - работа с документами
Для составления проверочных работ используется литература:
1. С.И. Козленко. Промежуточная аттестация по истории 5-8 классы. М. Просвещение, 2008
2. В.В. Сухов. История древнего мира и средних веков. Дидактические материалы. М. Дрофа,2000
3. В.М. Кадневский. Тесты по истории России. 6-7 классы. М. Айрис Пресс.2001
4. В.В. Сухов. История России 6-7 классы. Дидактические материалы. М. Дрофа,2000
Учебно-методический комплект по истории для учеников и учителей:
Учебники
Пособия для учителя
Пособия для учащихся
1.Данилов А.А..,
Косулина Л.Г. История
России с Древнейших
времен до конца XVI в.
М., Просвещение, 2008
2. Агибалова Е.В.,
Донской Г.М. История
средних веков. 6 класс.
М., Просвещение,
2012
1.Личман Б.В. История Урала. Екатеринбург, 1999г.
Данилов А.А., Рабочая тетрадь по
2. Алеврас Н.Н. История Урала XI-XVIII в.в.
истории России 6 кл. М.,
Челябинск, ЮУКИ, 2000г.
«Просвещение», 2005.
3. Серов Б.Н., Соловьев К.А. 4.Поурочные
. К.В. Волкова КИМ. История
разработки по истории России М., «ВАКО», 2005.
России.6 класс М., «ВАКО», 2011
5. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории
средних веков. М., «ВАКО», 2001.
6. Биберина А. В. Тестовые задания для проверки
знаний уч-ся по истории средних веков: 6 кл. – М.:
ТЦ «Сфера», 2001.
Дополнительная
литература
ЦОР Агибалова
Е.В., «История
средних веков» ЗАО
«1с»2007
ЦОР А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина
«История государства
и народов России» 6-9
классы. ЗАО «1с»2007