ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус программы: муниципального

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус программы: Рабочая программа по учебному предмету «История» является
составной частью основной образовательной программы основного общего образования
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа №5» на 2015-2016 учебный год.
Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету
«История» являются следующие нормативные документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 05.03.2004 г. № 1089.
3. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
4. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
основных образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте
России).
5. О внесении изменений в областной базисный учебный план для
общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих
программы основного общего и среднего общего образования / Приказ
Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 №
01/1839.
6. Об организации образовательного процесса в образовательных учреждениях
Челябинской области в 2015/2016 учебном году. «Об особенностях преподавания
учебного предмета «история» в 2015-2016 учебном году» (приложение к письму
МОиН Челябинской области № 03-02/4938 от 16.06.2015г.);
7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №103/3404 от
31.07.2009 г. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской
области».
8. Приказ МБОУ «СОШ № 5» № __________________________ «Об утверждении
учебного плана и рабочих программ учебных предметов на 2015/16 учебный
год;
9. Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных
курсов,
предметов, дисциплин (модулей), утвержденное на заседании
педсовета МБОУ «СОШ № 5» протокол № ____________________
10. Примерная программа основного общего образования по истории // Сайт
МОиН РФ,
Сборник нормативных документов/Сост. Э. Д. Днепров,
А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
Цели рабочей программы:
- дать представление всем участникам образовательного процесса о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного
учебного предмета;
2
- освоение школьниками ключевых исторических понятийотечественной истории и
всеобщей истории Средних веков;
- раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Достижение цели рабочей программы происходит через решение следующих задач:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Предмет история входит в образовательную область обществознание.
Обоснование выбора программы, системы обучения и учебно-методического
комплекса
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе федерального
компонента Государственного образовательного стандарта основного общего
образования по истории МО РФ 2004 года, примерной программы по истории Сборник
нормативных документов. История. Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные
программы по истории. - М.: Дрофа, 2008,с учётом авторских программ по
истории:Данилов А.А., Косулина Л.Г. . Программы общеобразовательных учреждений.
История. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007. Выбор программы обусловлен тем, что
данные программы отвечают всем необходимым требованиям и позволяют достичь целей,
поставленных перед данным курсом истории. Программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных
часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов
учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
-Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. Всеобщая история. История Средних веков.
Учебник. 6 класс. М.: Просвещение, 2012.
− А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен» 6 класс. М.,
Просвещение, 2012.
Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по
всеобщей истории (5-9) и истории России (6-9 классы), рекомендованных
Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом
государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся 6 класса. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент
Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания
курса истории России с древнейших времен и истории средних веков в 6 классе.
3
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую
роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной
направленностью
программы
курса
является
воспитание
патриотизма,
гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам
человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для
жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
В основе составленной рабочей программы лежит цивилизационно - гуманитарный
подход Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом
знаний и умений в истории России с древнейших времен и истории средних веков.
Межпредметные связи
История тесно связана с дисциплинами художественного цикла (музыкой,
изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках истории
формируется патриотическое отношение к Родине. Вместе с литературой и
обществознанием история обращается к проблемам, непосредственно связанным с
общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает
культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по
гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к
действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Место в базисном плане
В соответствие с областным учебным базисным планом на 2015-2016 учебный год
(Приказ МОиН Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 ) и учебным планом МБОУ
’’СОШ № 5’’ календарно- тематическое планирование рассчитано на 70 часов год (2 часа
в неделю), из них на реализацию РК-7 часов (10% учебного времени), на изучение
истории России отводится 40 часов, а на изучение истории средних веков -30 часов.
Количество часов в неделю- 2 часа
Количество часов в год -
70 часов
1 полугодие (16 недель)- 32 часа
2 полугодие (18 недель)-
36 часов
Количество часов по четвертям
1 четверть (9 недель)-18 часов
2 четверть (7 недель)- 14 часов
3 четверть (10 недель)- 20 часов
4 четверть (9 недель) - 18 часов
Учебный план:
Темы программы
Количество часов
4
1.Введение
1
2. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
8
3. Византия и арабский мир. Крестовые походы
4
4. Государства Европы в XIV – XV вв.
6
5. Культурное наследие Средневековья
2
6.Итоговое обобщение
1
7.Народы государства на территории нашей страны в древности
5
8.Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
2
9. Древнерусское государство (IX - начало XII вв.)
5
10. Культура Руси в домонгольское время
2
11.Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало
XII - первая половина XIII вв.)
4
12.Борьба с внешней агрессией в XIII в.
5
13.Складывание предпосылок образования Российского
государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
2
14.Завершение образования Российского государства в конце XVначале XVI вв.
4
15. Русская культура второй половины XIII-XV вв.
6
16.Итоговое повторение
3
Итого
70
Содержание курса
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
5
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан.
Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества.
Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания
в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История России с древности до XV в.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны
до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных
условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи.
6
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны
в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая
половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя
на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с
Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего
развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина
XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и
утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и
северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
7
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры
русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном
творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».
Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Содержание учебного курса:
№
Тема
Колво ч.
Знания, умения, навыки
Всеобщая история
I
Введение.
1
Вводный урок. Хронологические рамки средневековья.
Понятие «средние века». Объяснять смысл терминов
урока, устанавливать историческую связь между
периодами
II
Раннее
средневековье
10
Знать : Великое переселение народов, религия в жизни
средневекового человека, Франкская империя,
образование государств в Восточной Европе,
Византийская империя, Арабские завоевания, мир ислама.
Уметь: сравнивать, строить аналогии, обобщать и
систематизировать исторических данных, усваивать новые
понятия, ими оперировать, устанавливать причинноследственные связи.
III
Расцвет
средневековья
12
Знать: феодальные отношения в странах Европы,
европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения,
крестьяне и сеньоры, средневековый город, Крестовые
походы, особенности сословно-представительной
монархии в Англии.
Уметь: соотносить знания с эпохой, анализировать
материал, определять предпосылки и последствия
исторических событий.
IV
Осень
средневековья
8
Знать: Столетняя война: причины и итоги, образование
централизованных государств в Европе, падение
Византийской империи, Страны Востока в Средние века.
Уметь: выделять общее и особенное в политическом и
экономическом развитии стран, самостоятельно
анализировать исторические источники, определять
причины и характер феодальных войн и роль личности в
истории.
8
История Отечества
I
Введение
1
Вводный урок. История России как часть всемирной
истории. Объяснять смысл терминов урока, устанавливать
историческую связь между периодами.
II
Русь Древняя
15
Знать: Великое переселение народов, восточные славяне
и их соседи, язычество, христианство.
Уметь: сравнивать, устанавливать причинноследственные связи, работать по карте, уметь с
дополнительной литературой.
II I
Русь в 9 – первой
половине 12вв.
7
Знать: Формирование Древнерусского государства,
крещение Руси, Русь при Ярославе Мудром, княжеские
усобицы, Владимир Мономах. Уметь описать экономикосоциальное положение, быт, нравы различных категорий
жителей
Уметь: выделять причины, ход, значение исторического
события, уметь описывать экономико-социальное
положение, быт, нравы различных категорий жителей.
IV
Русь во второй
8
половине 12-13вв
Знать: Политическая раздробленность Руси, причины,
монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель
против экспансии с Запада.
Уметь: выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом развитии удельных земель,
работать по карте, определять причины завоевательных
походов, определять сущность и последствия татаромонгольского ига
V
Образование
7
единого Русского
государства
Знать: предпосылки объединения русских земель,
создание единого русского государства и конец
ордынского ига, церковь и государство в 15 – начале
16вв., русская культура в конце 15-начале 16вв.
Уметь: кратко и развернуто излагать исторический
материал, устанавливать причинно-следственные связи,
работать с историческим материалом.
VI
VII
Московское
государство в
15в.
5
Краеведение
3
Знать: Иван Грозный, политика внутри государства и
внешние отношения, культура и быт в 16в.
Уметь: работать в группах, анализировать источники,
выделять главное при составлении таблицы,
анализировать, сравнивать.
Знать: Особенности социально-экономического и
культурного развития Южного Урала в данный
промежуток времени.
Уметь: выделить главную суть явления, анализировать,
9
сравнивать, делать собственные выводы.
Национально-региональные и этнокультурные особенности Челябинской
области (НРЭО)
При изучении предмета «История» в 6 классе учитываются национальные,
региональные
и
этнокультурные
особенности
Челябинской
области
и
общеобразовательной организации.
В календарно-тематическом планировании
предусмотрено время по освоению национальных, региональных и этнокультурных
особенностей (НРЭО) в объёме 10% учебного времени от общего объёма часов на курс
истории.
Тема II. История и культура народов Южного Урала
1.
«На древнем
Даиксе». Жизнь
первых покорителей
степей
Называть основные занятия жителей Южного Урала в
древности. Показывать по карте древнейшие стоянки и
поселения человека на территории Южного Урала.
Объяснять, почему не существует точных дат в
древнейшей истории нашего края. Использовать
иллюстрации в своём рассказе, при доказательстве своих
суждений. Составлять словарь «Исследователи Южного
Урала».
2.
«В Стране городов».
Укрепленные
поселения
бронзового века в
Южном Зауралье
Правильно показывать археологические объекты на
исторической карте Южного Урала. Находить территории,
где располагались укрепленные поселения «Страны
городов». Давать характеристику исторических источников
различных археологических культур. Описывать
представления о загробном мире жителей южноуральских
степей в бронзовом веке. Сравнивать поселения
Синташтинской культуры.
3.
«В краю
кочевников».
Археологические
памятники раннего
железного века и
средневековья в
Южном Зауралье
Изучать фрагменты письменных исторических источников.
Показывать по карте территорию расселения финноугорских и тюркских племён на Южном Урале. Находить в
документах ответы на поставленные вопросы. Перечислять
в хронологической последовательности кочевые народы
раннего железного века и средневековья. Составлять
описание мавзолея Кесене. Понимать, чем отличаются
иллюстрации, изображающие исторические источники, от
иллюстраций, созданных художественным вымыслом
автора. Объяснять, в чем заключается познавательная
ценность рисунков XVIII в. и современных фотографий
мавзолея.
4.
«Пещеры и
каменные палатки».
Святилища древних
обитателей
южноуральских гор.
Называть древние народы Южного Урала племена и
показывать на карте места их расселения. Характеризовать
основные занятия, произведения искусства и религиозные
верования жителей Южного Урала в древности.
10
5.
6.
7.
«Река времени».
Археологические
памятники
междуречья Исети и
Миасса
«Между Европой и
Азией»: древние
жители Южного
Урала и их потомки
Показывать на карте Южного Урала границы между
природными зонами степей, лесостепей и лесов.
Объяснять, как природные условия влияли на образ жизни
и занятия древних южноуральцев.
«Коренные
южноуральцы»:
башкиры и казахи
Приводить примеры тюркского и монгольского влияния на
историю и политическую культуру других народов.
Объяснять существование разных версий значения
этнонима башкир. Показывать на карте районы
компактного расселения башкир и казахов в Челябинской
области. Объяснять связь между традиционными
занятиями, типом жилища и системой питания башкир и
казахов.
Формулировать выводы на основе информации об общих
названиях предметов в финно-угорских языках. Приводить
примеры изобретений древних жителей степей Евразии,
которыми пользуются современные люди.
Тематическое планирование с обоснованием разбивки содержания программы на
отдельные темы, а также обоснование выделения на данные темы учебных часов в объёме,
определенном календарно-тематическим планом. В 6 классе начинается изучение истории
с курса Всеобщей истории История средних веков, а затем изучается курс История
России. На изучение предмета в базисном учебном плане по истории отведено 2 часа в
неделю, 70 часов в год. Повторительно-обобщающие итоговые уроки проводятся после
изучения определенных разделов.
№
1.
Тема урока
Календарно-тематический план
Кол НР
Требования к
Д/з
-во ЭО
уровню
подготовки
часо
учащихся
в
Вводный урок «Живое
Средневековье»
1ч.
Раздел 1.Раннее
Средневековье
Глава I. Западная
Европа в раннее
Средневековье
11ч.
Раскрывать
Вве
смысл понятия
ден
«Средние века». ие
Называть
источники
наших знаний об
истории средних
веков.
Дата
план
Дата
факт
Корректи
ровка
02.09
5ч.
11
2
Древние германцы и
Римская империя
1ч.
Определять роль § 1
семьи, рода,
общины
племени в жизни
варваров.
Называть
причины
Великого
переселения
народов и его
результаты.
Выделять
отличия в
обществе
варваров от
общества
Римской
империи.
Сравнивать
религиозные
верования
древних греков и
варваров.
04.09
3
Королевство франков и
христианская церковь в
VI—VIII веках
1ч.
Называть
отличия власти
короля от власти
вождя,
изменения у
франков в
управлении и
суде после
завоевания
Галлии.
Объяснять
смысл и
последствия
военной
реформы Карла
Мартелла
§2
09.09
4
Возникновение и распад
империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность
1ч.
Давать оценку
деятельности
Карлу
Великому.
Сравнивать
§3
11.09
12
управление
государством
при Хлодвиге и
Карле Великом.
Называть
причины
распада империи
Карла Великого
и начала
феодальной
раздробленности
.
5
Западная Европа в IX—
XI веках
1ч.
Называть
причины
набегов
норманнов на
Европу и их
последствия.
§4
16.09
6
Культура Западной
Европы в раннее
Средневековье
1ч.
Составлять
рассказ о
представлениях
человека в
раннее
Средневековье о
мире. Называть
отличия
обучения в
средневековой
школе от
современного
обучения.
§5
18.09
Глава II. Византия и
славяне в VI—XI веках
3ч.
Византия при
Юстиниане. Борьба
империи с внешними
врагами
1ч.
Сравнивать
управление
государством в
Византии и в
империи Карла
Великого.
Называть
причины неудач
в попытке
§6
23.09
7
13
Юстиниана
восстановить
римскую
империю. Дать
оценку
правлению и
личности
Юстиниана.
8
Культура Византии
1ч.
§7
25.09
9
Образование славянских
государств
1ч.
Показывать
§8
историческую
связь славянских
государств с
другими
средневековыми
государствами.
30.09
Глава III. Арабы в VI—
XI веках
2ч.
Возникновение ислама.
Арабский халифат и его
распад
1ч.
Определять
§9
влияние
природы и
климата на
занятия
населения
Аравии.
Определять
причины и
условия
объединения
арабов.
Сравнивать
религиозные
представления
мусульман и
христиан.
Объяснять
причины
военных успехов
арабов и
последующего
распада
02.10
10
14
халифата.
11
Культура стран халифата
1ч.
Сопоставлять
достижения
науки в странах
халифата и в
Византии.
Определять
различие в
назначении
христианских и
мусульманских
храмов.
12
Контрольный урок по
разделу «Раннее
средневековье»
1ч
Раздел 2 Расцвет
Средневековья
7ч.
Глава IV. Феодальное
общество
2ч.
13
В рыцарском замке
1ч.
Используя
иллюстрации
описывать
снаряжение
рыцаря, замок и
его осаду,
пояснять
причину роли
военного дела
как основного
занятия
феодалов.
Составлять
рассказ «День
феодала».
§ 11
14.10
14
Средневековая деревня и
ее обитатели
1ч.
Называть
повинности
крестьян и
причины их
установления.
Пояснять, в чем
состояла власть
§ 12
16.10
§ 10
07.10
09.10
15
Определять
причины
неизбежности
господства
натурального
хозяйства.
15
Глава V.
Средневековый город
1ч.
Формирование
средневековых городов
1ч.
Горожане и их образ
жизни.
Пояснять
§ 13
причины
§ 14
возникновения
городов.
Определять роль
в развитии
городов королей,
монастырей,
феодалов.
Показывать
связь между
ростом городов
и расширением
торговли. Иметь
представление о
жизни горожан
в средневековье
21.10
Выделять
§ 15
главную
причину
разделения
церквей.
Определять
различия между
католической и
православной
церквами.
Называть
причины
появления ереси.
23.10
Глава VI. Католическая 2ч.
церковь в XI—XIII
веках.
16
Могущество папской
власти. Католическая
церковь и еретики
1ч.
16
Крестовые походы
1ч.
Глава VII.Разные
судьбы государств в
Западной Европе (XI—
XV века)
2ч.
18
Как происходило
объединение Франции
19
Что англичане считают
началом своих свобод
17
Называть
причины и
последствия
крестовых
походов.
Определять роль
духовнорыцарских
орденов в
государствах
крестоносцев.
§ 16
28.10
1ч.
Выделять слои
населения и
причины их
заинтересованно
сти в поддержке
власти короля в
его борьбе за
объединение
Франции.
Определять роль
Филиппа II
Августа в
объединении
Франции.
§ 17
30.10
1ч.
Определять
главные
последствия
нормандского
завоевания
Англии.
Называть
реформы в
управлении
государством
при Генрихе II,
определять
значение
реформ.
§ 18
11.11
17
Выявлять
причины
недовольства в
стране Иоанном
Безземельным.
Раздел 3. «Осень»
Средневековья
8ч.
Глава IХ. Западная
Европа в XIV – XV вв.
4ч.
20
Столетняя война
1ч.
Определять
причины
Столетней
войны.
Сравнивать
английскую и
французскую
армии.
Определять
причины
поражения
французской
армии в начале
15 века и
причины
перелома в
войне с
появлением
Жанны д Арк.
§ 19
13.11
21
Крестьянские восстания
во Франции и в Англии.
Усиление королевской
власти в конце XV века
во Франции и в Англии
1ч.
Сравнивать цели
и средства
достижения у
Людовика XI и
Карла Смелого.
Оценивать
значение победы
Людовика XI
над Карлом
Смелым.
§ 20
18.11
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
1ч.
22
§ 21
Называть
§ 22
причины
успехов и неудач
Реконкисты.
Определять
особенности
20.11
18
развития
христианских
государств на
Пиренейском
полуострове.
Пиренейском
полуострове.
Германия и Италия в
XIV—XV веках
1ч.
Глава Х. Центральная
и Юго-Восточная
Европа
2ч.
24
Гуситское движение в
Чехии
25
23
Определять
23условия и
24
причины роста
богатств городов
Италии.
25.11
1ч.
Сравнивать цели
умеренных и
таборитов.
Определять
причины победы
гуситов над
крестоносцами,
умеренных над
таборитами.
Определять
последствия
гуситских войн.
§ 25
27.11
Завоевание туркамиосманами Балканского
полуострова
1ч.
Определять
причины
падения
Византии.
Приводить
доказательства о
борьбе народов
Балканского
государства
против
османского
нашествия.
§ 26
02.12
Глава X. Культура
Западной Европы в
XI— XV веках
2ч.
Давать
характеристику
университета
как корпорации.
Сравнивать
взгляды
19
средневековых
богословов.
Раскрывать
представления
гуманистов о
роли, значении и
цели человека.
26
Образование и
философия. Научные
открытия и изобретения.
1ч.
§
27,
30
04.12
27
Средневековая
литература и искусство.
Культура раннего
Возрождения в Италии
1ч.
§
28,
29
09.12
Раздел 4. Вдали от
Европы.
3ч.
Средневековый Китай
Индия. Государства и
культура.
1ч.
§
31,3
2
11.12
28
Называть
последствия
объединения
Китая в 6 веке.
Выделять
причины
крестьянской
войны в Китае в
конце IX века,
отличия от
обычных
крестьянских
восстаний. По
тексту и
рисункам
определять
особенности
китайской
архитектуры.
Сравнивать
причины
распада
Делийского
султаната с
причинами
распада
20
Арабского
халифата.
Используя
иллюстрации
описывать
индийские
архитектурные
сооружения.
29
Культура и государства
Америки и Африки
1ч.
Определять
особенности
цивилизаций
американского
континента.
Характеризовать
главные
достижения
культуры
народов
Америки.
§33,
34
16.12
Определять
особенности
развития
народов стран
Африканского
континента
30
Наследие истории
Средних веков в истории
человечества.
Контрольнообобщающий урок по
всему курсу «История
средних веков»
1ч.
18.12
История России с древности до XV в.
(40 часов)
1.
Народы
и
государства
на
территории
нашей
страны в древности.
5
23.12
1
Заселение Евразии.
Великое переселение
народов.
21
2.
Народы на территории
нашей страны до
середины I
тысячелетия до н.э.
Влияние
географического
положения и
природных условий на
занятия, образ жизни,
верования.
1
25.12
3.
Государства Северного
Причерноморья.
Скифское царство.
1
13.01
4.
Кочевые народы степи.
1
15.01
5.
Урок обобщения и
проверки знаний и
умений
по
теме:
«»Народы
и
государства
на
территории
нашей
страны в древности.
1
20.01
67.
Восточные славяне в
древности (VI-IX в.).
Восточные славяне:
расселение, занятия,
быт, верования,
управление, соседи
славян.
2
22.01
2
27.01
Древнерусское
государство (IXначало XII в.).
Формирование
древнерусского
государства. Первые
русские князья.
5
89.
§1-2
29.01
03.02
2
§3-4
10. Русь на рубеже X-XI в.
Крещение Руси.
1
§5
05.02
11 Расцвет Руси при
- Ярославе Мудром.
12. Владимир Мономах.
2
§6
10.02
13. Культура Руси в
домонгольское
время.Культура
Древней Руси.
2
12.02
1
17.02
§7
22
14. Быт и нравы Древней
Руси.
1
§8
19.02
15. Урок обобщения и
проверки знаний и
умений по теме: «
Древнерусское
государство (IXначало XII в.).»
1
§3-8
24.02
16. Русские земли и
княжества в начале
удельного периода
(начало XII- первая
половина XIII вв.).
Распад Руси на
самостоятельные
княжества.
Политическая
раздробленность.
4
1
§9
17 Главные политические
- центры Руси. Великий
18. Новгород, Киевское,
ВладимироСуздальское, ГалицкоВолынское княжества.
2
§1011
19. Идея единства русских
земель в период
раздробленности.
«Слово о полку
Игореве».
1
10.03
20. Борьба с внешней
агрессией в XIII в.
Нашествие с Востока.
5
12.03
1
§12
21. Борьба Руси с
западными
завоевателями.
1
§13
17.03
22. Русь и Золотая Орда.
1
§14
19.03
23. Русь и Литва.
1
§15
02.04
24. Урок обобщения и
проверки знаний и
умений по теме:
«Политическая
раздробленность на
Руси».
1
§915
07.04
26.02
03.03
05.05
23
25. Складывание
предпосылок
образования
Российского
государства (вторая
половина XIII –
середина XV вв.).
Возвышение Москвы.
2
1
§17
26. Москва – центр
борьбы с ордынским
игом. Куликовская
битва.
1
§18
27. Завершение
образования
Российского
государства в конце
XV- начале XVI вв.
Московское княжество
и его соседи в конце
XV- начале XVI вв.
Завершение
политического
объединения русских
земель.
4
1
§19
28. Создание единого
централизованного
государства и конец
ордынского ига.
1
§20
21.04
29 Московское
- государство в конце
30. XV- начале XVI вв.
Начало закрепощения
крестьян. Государство
и церковь.
2
§21,
22
23.04
31. Урок обобщения и
проверки знаний и
умений по теме: «Русь
Московская».
1
§1722
30.04
32. Русская культура
второй половины
XIII- XV вв.
Монгольское
завоевание и
культурное развитие
Руси.
6
1
§16
33. Просвещение, устное
1
§26
09.04
14.04
16.04
28.04
05.05
07.05
24
народное творчество,
литература .
34 Архитектура и
- живопись.
35. Строительство
Московского Кремля.
2
36. Быт в XV в.
1
§28
19.05
37. Урок обобщения и
проверки знаний и
умений по теме:
«Русская культура
второй половины XIIIXV вв.»
1
§16,
2628
21.05
38 Итоговое повторение.
- Русь древняя и
40. средневековая. Общее
и особенное в
развитии Руси и стран
мира.
3
§27
12.05
14.05
26.05
28.05
Формируемые знания и умения ученика
В результате изучения истории ученик должен












знать основные этапы и ключевые события истории России до XV века и мира в
Средние века и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой
истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений,
докладов;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
25



определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и Средневекового мира, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Характеристика контрольно-измерительных материалов.
В процессе обучения используются текущий, промежуточный, итоговый вид
контроля. Перечисленные виды контроля целесообразно осуществлять в процессе
выполнения, контрольных, самостоятельных работ и в ходе написания понятийных
диктантов. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля
знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на
вопросы.
Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание
знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом
контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися.
Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах
фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
№
п/п

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением
гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания
сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет
за собой единицу (используется очень редко).
Название
работы
Цели
ЗУН
Структу
ра
работы
Уровни
сложнос
ти
заданий
Критери
и
оценива
ния
26
1
Повторен
ие по
теме:
«Раннее
Средневе
ковье»
Провер
ить
знания
по теме
− выявлять существенные
черты
исторических
процессов, явлений и
событий;
− объяснять
смысл
изученных исторических
понятий и терминов;
− уметь
анализировать
исторические
явления,
процессы факты;
Часть
А- 20
Часть
А- Б
Часть
В– 6
Часть В
–П
Часть С
–7
Часть С
–В
За
выполне
ние
части А1 балла
каждый
ответ
Б часть
за
правиль
ный
ответ -2
б
Работа
рассчит
ана на
40
минут
Часть С
– 5б
3- за
50%
работы;
4 – 70%
работы
5- 95100%
работы
2.
Итоговое
тестирова
ние
«История
средних
веков»
Провер
ить
усвоен
ие
знаний
по
курсу
− Объяснять
смысл
терминов
урока,
устанавливать
историческую
связь
между периодами;
− выявлять общность и
различия сравниваемых
исторических событий и
явлений;
− объяснять
смысл
изученных исторических
понятий и терминов;
Часть
А- 16
Часть
А- Б
Часть
В– 1
Часть В
–П
Работа
рассчит
ана на
40
минут
За
выполне
ние
части А1 балла
каждый
ответ
Б часть
за
правиль
ный
ответ -2
б
27
2
Древняя
Русь
Провер
ить
усвоен
ие
основн
ых
поняти
й по
теме.
− выявлять общность и
различия сравниваемых
исторических событий и
явлений;
− выявлять существенные
черты
научных
и
культурных процессов,
явлений и событий;
− объяснять
смысл
изученных исторических
понятий и терминов;
− уметь
анализировать
исторические
явления,
процессы факты;
Тест
часть А
-12,
рассчит
ан на
15-20
минут
Часть А
–1-5
-Б
Часть А
–6-12
-П
За
выполне
ние
части А1 балла
каждый
ответ
3- за
50%
работы;
4 – 70%
работы
5- 95100%
работы
3
Образова
ние
единого
русского
государст
ва.
Провер
ить
знания
по теме
− объяснять
смысл Часть
изученных исторических А-12
понятий и терминов;
− уметь
анализировать
исторические
явления,
Тест
процессы факты;
рассчит
ан на
15-20
мин.
Часть А
1-4
За
выполне
ние
части АБазовый 1 балла
каждый
Часть А
ответ
5-8 –
Продви 3- за
нутый
50%
Часть А работы;
9-12
Высоки
й
4
Контроль
ная
работа по
истории
для 6
класса:
Русь в
14-16
веках
Провер
ить
знания
по теме
− выявлять существенные
черты
исторических
процессов, явлений и
событий;
− объяснять
смысл
изученных исторических
понятий и терминов;
− уметь
анализировать
исторические
явления,
процессы факты;
Часть
А- 21
Тест
рассчит
ан на
30-40
мин.
4 – 70%
работы
5- 95100%
работы
Часть А
1-10
За
выполне
ние
части АБазовый 1 балла
каждый
Часть
ответ
А11-15
–
3- за
Продви 50%
нутый
работы;
Часть
А16-21
4 – 70%
работы
28
Высоки
й
Программ
ы
Учебники
и тетрадь
5- 95100%
работы
УМК по предмету включает:
Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по
истории. 2004.
www.idppo.uu.ru ; www.edu.ru ; www.edu.ege.ru
-Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. Всеобщая история. История Средних веков.
Учебник. 6 класс. М.: Просвещение, 2012.
- А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен» М.,
Просвещение, 2012.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России с
древнейших времен до XVI. Пособие для учащихся 6 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Материально-техническое и информационное обеспечение:
Для изучения учебного предмета ИСТОРИЯ используются следующие объекты и
средства материально-технического обеспечения:
оборудование: кабинет №7, общая площадь54 кв.м.
• ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы
для хранения учебных пособий, дидактических материалов;
• технические средства обучения:
− классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
− демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной
демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее
свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер, музыкальный
центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD,
мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран);
− вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения
эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения,
эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, сканер, фото- и
видеотехника;
29
• экранно-звуковые пособия:
− электронное пособие;
− дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации,
тематически связанные с содержанием курса;
− ТСО, АРМ, интерактивное оборудование:
Наименование
Марка/
Размещение и
Инв. №
Исправно/
год
оборудования
хранение
неисправно
выпуска
04143322261072
Мультимедийный
проектор BENQ
2006
Кабинет № 7
Исправно
04143020202071
Компьютер в
комплекте
2007
Кабинет № 7
Исправно
04143230102039
Телевизор JVC 21U4
2007
Кабинет № 7
Исправно
Кабинет № 7
Исправно
DVD - плейер
2010
• библиотечный фонд:
− учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание
учебного предмета ИСТОРИЯ (комплексная программа, учебные пособия для учащихся,
методическая/справочная литература для учителя и др.);
− нормативные документы;
− специальные дополнительные пособия для учителей и литература,
предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники,
книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре,
окружающему миру, литературе и др.);
− научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный
материал развивающего характера по различным темам курса;
− хрестоматийные
материалы,
включающие
тексты
художественных
произведений, тематически связанные с содержанием;
− документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных
источников);
− энциклопедическая и справочная литература (философские словари,
справочники, биографии деятелей и значимых персоналий и др.);
− художественные альбомы, содержащие иллюстрации;
• печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные
материалы.
Диски СД-RОМ
1. Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Уроки всемирной истории.
2. Диск «Просвещение - Медиа» ЦОР. 1С образование
30
Сайты в помощь учителю:
Название сайта
Электронный адрес
Министерство образования и науки Челябинской области
http://www.minobr74.ru
Челябинский институт переподготовки и повышения
квалификации работников образования
http://www.ipk74.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»
http://www.km.ru
31
Приложение
I. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ».
Задание 1.
Тест.
1. Когда происходило Великое переселение народов?
А) 4-6 вв. б) 3-4 вв. в) 1-2 вв.
2. Нападение каких племен из Азии подтолкнуло к Великому переселению?
А) гуннов Б) германцев В) готов
3. Укажите имя вождя, который возглавил франков в битве при Суасоне?
А) Меровей б) Атилла в ) Аларих г) Хлодвиг
4. Какое значение имело появление у франков писаных законов?
А) это способствовало укреплению порядка в государстве
Б) Это облегчило проведение военных смотров
В) это способствовало новым завоеваниям римлян
5. Кого называли духовенством?
А) язычников б) всех служителей христианской церкви
в) племена франков
6. Как у христиан называется нарушение заповедей Божьих?
А) грех б) проступок в) преступление
7. Почему Хлодвиг принял христианство?
А) ему нравилась эта религия б) хотел укрепить свою власть
в) его заставил это сделать Папа Римский
8. Выберите один из признаков феодальной раздробленности?
А) знать поддерживает короля б) король обладает очень сильной властью в) феодалы не
подчиняются королю
9. Кого называли норманнами?
А) северных германцев б) саксов в) южных германцев г) славян
10. Чем знамениты братья Кирилл и Мефодий?
А) легендарные основатели Рима б) первые русские святые
32
в) создатели славянской письменности
11. Кто были самыми грамотными в средние века?
А) монахи б) короли в) феодалы г) рыцари
12. В каком веке правил император Юстиниан?
А) в 5 в. Б) в 6 в. В) в 7 в.
13. Какое событие произошло во время правления императора Юстиниана?
А) построен храм Святой Софии б) образована священная Римская империя в) Византия
приняла христианство
14. Как называлось изображение Бога, Богоматери, разных сцен из Библии на деревянных
досках?
А) мозаика б) портрет в) икона
15. На каком полуострове издавна жили арабы?
А) Апеннинском б) Балканском в) Аравийском
16. Кто стал основателем ислама?
А) Иисус Христос б) Моисей в) Мухаммед
17. Как называется храм мусульман?
А) мечеть б) церковь в) медресе
18. Как называется священная книга мусульман?
А) Коран б) Библия в) Кааба
19. Ибн-Сина (Авиценна) – ученый из Средней Азии, прославившийся как
А) историк б) врач в) путешественник
20. Арабское летоисчисление ведется от:
А) сотворения мира б) года основания арабского халифата
в) года переселения Мухаммеда в Мекку
Задание 2.
Заполните пропущенные места.
Дата
1. …..
2. 800г.
Событие
Образование государства у франков
………
33
3. …..
Распад империи Карла Великого
4. 630г. ………
5. ……..
6. 962г.
Создание славянской письменности
………
Задание 3.
Закончите предложение.
1. Наследственное земельное владение, за которое нужно было нести военную службу
называется ……….. .
2. Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял …….. .
3. Столицей Византии был город ………… .
4. Изображение, выполненное из кусочков цветного непрозрачного стекла или цветных
камешков называется …………. .
5. Кочевые арабы – это ………. .
6. Зажигательная смесь из нефти и смолы, изобретенная византийцами, получила название
…………… .
7. Народное собрание у древних славян называлось ……… .
ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ ВО
ФРАНЦИИ И В АНГЛИИ»
Вариант 1.
Выберите правильный ответ
1. При каком короле началось объединение Франции?
А) Филипп Красивый;
Б) Филипп Август;
В) Карл VII.
2. В каком году впервые были созваны Генеральные штаты?
А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.
3. В каком веке закончилось объединение Англии?
А) в XV веке; Б) в XIV веке; В) в XVI веке;
4. На флаге Ланкастеров была изображена:
А) алая роза; Б) белая роза; В) Алая и белая розы.
34
5. В каком году началась Столетняя война?
А) в 1340 году; Б) в 1357 году; В) в 1353 году; Г) в 1337 году.
6. В каком году произошла Жакерия?
А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.
7. Судебная реформа в Англии была проведена:
А) Вильгельмом Завоевателем; Б) Генрихом II; В) Генрихом VII.
8. Кто возглавлял Жакерию во Франции?
А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер
9. Итогом Крестьянской войны в Англии стало:
А) ужесточение отношения к крестьянам;
Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;
В) победа крестьян.
10. Битва при Пуатье произошла в:
А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.
Дайте определение следующим понятиям:
11. Жакерия;
12. Сословия;
13. Парламент;
14. Щитовые деньги;
15. Шерифы.
Вариант 2.
Выберите правильный ответ
1. При каком короле началось объединение Франции?
А); Вильгельме Завоевателе;
Б) Генрихе II;
В) Генрихе VII.
2. В каком году впервые был созван парламент?
А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.
3. В каком веке началось объединение Франция?
А) в X веке; Б) в XI веке; В) в XII веке;
4. На флаге Йорков была изображена:
А) алая роза; Б) белая роза; В) Алая и белая розы.
5. В каком году закончилась Столетняя война?
А) в 1360 году; Б) в 1457 году; В) в 1453 году; Г) в 1437 году.
35
6. В каком году произошло восстание Уота Тайлера?
А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.
7. Королем фальшивомонетчиком был назван
А) Филипп Красивый; Б) Филипп Август; Г) Карл VII.
8. Кто не возглавлял крестьянское восстание в Англии?
А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер
9. Итогом Крестьянской войны во Франция стало:
А) ужесточение отношения к крестьянам;
Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;
В) феодалы не повышали налоги.
10. Битва при Креси произошла в:
А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.
Дайте определение следующим понятиям:
11. Жакерия;
12. Сословная монархия;
13. Генеральные штаты;
14. Щитовые деньги;
15. Графства.
Вариант 3.
Выберите правильный ответ
1. При каком короле закончилось объединение Франции?
А) Людовике XI;
Б) Людовике IX;
Г) Карл VII.
2. В каком была создана Великая хартия вольностей?
А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.
3. В каком веке началось объединение Англии?
А) в X веке; Б) в XI веке; В) в XII веке;
4. На флаге Тюдоров была изображена:
А) алая роза; Б) белая роза; В) Алая и белая розы.
5. В каком году началась война Алой и белой розы?
А) в 1145 году; Б) в 1455 году; В) в 1445 году; Г) в 1465 году.
6. В каком году был освобожден город Орлеан от англичан?
А) в 1431 году; Б) в 1429 году; В) в 1423 году; Г) в 1438 году.
36
7. Военная реформа в Англии была проведена:
А) Вильгельмом Завоевателем; Б) Генрихом II; В) Генрихом VII.
8. Кто возглавлял Жакерию во Франции?
А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер
9. Итогом Крестьянской войны в Англии стало:
А) ужесточение отношения к крестьянам;
Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;
В) победа крестьян.
10. Битва при Слейсе произошла в:
А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.
Дайте определение следующим понятиям:
11. Сословная монархия;
12. Сословия;
13. Генеральные штаты;
14. Щитовые деньги;
15. Шерифы.
Вариант 4.
Выберите правильный ответ
1. При каком короле закончилось объединение Франции?
А); Эдуарде IV;
Б) Генрихе II;
В) Генрихе VII.
2. В каком году Вильгельм завоевал Англию?
А) 1166 г.; Б) 1066 г.; В) 1266 г.; Г) 1006 г.
3. В каком веке закончилось объединение Франция?
А) в XV веке; Б) в XIV веке; В) в XVI веке;
4. В войне между Людовиком XI и Карлом Смелым победил:
А) Генрих VII; Б) Карл Смелый; В) Людовик XI
5. В каком году закончилась война Алой и белой розы?
А) в 1465 году; Б) в 1455 году; В) в 1475 году; Г) в 1485 году.
6. В каком году произошло восстание Уота Тайлера?
А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.
7. «Книга страшного суда» была создана
А) Вильгельмом Завоевателем; Б) Генрихом II; В) Генрихом VII.
37
8. Кто не возглавлял крестьянское восстание в Англии?
А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер
9. Итогом Крестьянской войны во Франция стало:
А) ужесточение отношения к крестьянам;
Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;
В) феодалы не повышали налоги.
10. Битва при Пуатье произошла в:
А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.
Дайте определение следующим понятиям:
11. Сословия;
12. Сословная монархия;
13. Парламент;
14. Щитовые деньги;
15. Графства.
ВОПРОСЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:
«ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ ВО ФРАНЦИИ И В
АНГЛИИ»
Вариант 1.
1. Кто был заинтересован в объединении Франции?
2. Объясните сущность судебной реформы, при ком она была принята?
3. Опишите крестьянскую войну под руководством Уота Тайлера (причины;
характер; участники; причины поражения; итоги).
4. Почему на последнем этапе Столетней войны Франция одержала победу?
5. Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель;
Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом
Каль.
Вариант 2.
Каковы причины объединения Франции?
Объясните сущность щитовой реформы, при ком она была принята?
Опишите Жакерию (причины; характер; участники; причины поражения; итоги).
Почему на первом этапе Столетней войны Франция терпела поражение?
Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель;
Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом
Каль.
Вариант 3.
1.
2.
3.
4.
5.
1. Каковы итоги объединения Франции?
2. Для чего была создана «Книга страшного суда», В чем ее сущность, при ком она
была принята?
3. Опишите крестьянскую войну под руководством Уота Тайлера (причины;
характер; участники; причины поражения; итоги).
38
4. Почему на последнем этапе Столетней войны Франция одержала победу?
5. Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель;
Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом
Каль.
Вариант 4.
1. Кто был заинтересован в объединении Франции?
2. Как был организован английский парламент, при ком и для чего он был созван
впервые?
3. Опишите Жакерию (причины; характер; участники; причины поражения; итоги).
4. Каковы итоги Столетней войны?
5. Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель;
Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом
Каль.
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
1 вариант
1. Чем знамениты перечисленные люди?
А) Гильом Каль; б) Филипп IV Красивый; в)Тимур (Тамерлан);
Г) Вильгельм Завоеватель.
2. Кому принадлежат эти слова?
«Я могу делать все, что мне угодно. Оба берега Босфора принадлежат мне: тот,
восточный, потому что на нем живут османы, а этот западный, потому что вы не
умеете его защищать…»
А) Мехмед II Завоеватель; б) Филипп IV Красивый;
в) папа Римский Урбан II.
3. Кому принадлежат эти слова?
«Филипп, милостью Божией король франков… Желая рассудить и рассмотреть
совместно с … нашими и нашего королевства верными подданными многие
затруднительные обстоятельства… предписываем вам распорядиться и приказать от
нашего имени… чтобы выбрали по два или три из лучших и опытных людей…
которые бы явились в Париж…»
А) Филипп IV Красивый; б) Григорий IV;
в) Вильгельм Завоеватель.
4. Выберите государства, которые к концу XV века стали сильными
централизованными государствами;
А) Англия, б) Германия, в) Испания; г) Византия; д) Франция.
5. Выберите королей Франции :
А) Гуго Капет; б) Рудольф Габсбург; в) Филипп IV Красивый;
Август; д) Фридрих I Барбаросса.
г) Филипп II
39
6. Определите последовательность важнейших вех английской истории.
А) Борьба за ограничение королевской власти;
Б) Война Алой и Белой розы;
В) Нормандское завоевание;
Г) Правление Генриха II, усиление королевской власти.
Д) столетняя война.
7. Выберите признаки средневековых цехов;
А) объединение мастеров – хозяев мастерских;
Б) крупное предприятие с 200 – 300 работниками.
В) использование труда рабов и зависимых крестьян.
Г) наличие своего устава, символов, обычаев.
Д) взаимопомощь членов объединения.
Выберите по вашему мнению лишнее слово, обоснуйте свой выбор
8. А) Епископ, б) император, в) король, г) халиф, д) эмир.
9. а) герцоги, б) бюргеры, в) графы, г) бароны, д) маркизы
10. Выберите причины усиления королевской власти во Франции в XIII – XIV веках.
А) помощь королю со стороны горожан,
Б) поддержка короля духовенством,
В) Помощь английского короля,
Г) участие королей в крестовых походах,
Д) умные, энергичные короли.
11. Выберите причины, по которым несколько раз слабело и распадалось Китайское
государство.
А) Из-за возросших поборов начинались крестьянские восстания.
Б) Китай губили стихийные бедствия,
В) Вторжения кочевников,
Г) чиновники разворовывали земли с зависимыми крестьянами,
Д) У власти оказывались глупые императоры.
Где это происходило?
40
12. Город – порт, оставшийся в руках англичан после окончания Столетней войны:
А) Бордо; б) Кале; в) Пуатье; г) Авиньон
13. Столица государства, монархи которого короновались в Реймсе: а) Лондон: б)
Лиссабон; в) Париж; г) Прага.
14. Государство франков возникло в : а) 476 году; б) 500 году;
в) 523 году; г) 481 году.
15.
Иерусалим был взят крестоносцами:
а) в первом крестовом походе в 1096 году;
б) в четвертом крестовом походе в 1291 году;
в) в первом крестовом походе в 1099 году;
г) в четвертом крестовом походе в 1204 году;
16.
Выберите термины, соответствующие христианству:
а) Библия; б) Коран; в) инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж)
православные; з) шииты.
17. сформулируйте следующие понятия:
а) феодальная вотчина, б)сословия; в) индульгенция; г) шариат; д) оброк
2 вариант
1. Чем знамениты перечисленные люди?
А) Мухаммед; б) Хлодвиг; в) Юстиниан; г) Карл Смелый
2. Кому принадлежат эти слова? «Если вы, король Англии, не сделаете так, то я беру
на себя руководство войной и, где бы не настигла ваших людей во Франции, я
заставлю их уйти волей или неволей… Я послана сюда Богом, небесным королем…
чтобы выгнать вас из всей Франции» А) Мехмед II Завоеватель; б) Филипп IV
Красивый; в) Жанна Д*Арк
3. Кому принадлежат эти слова? «Предпримите путь ко Гробу Святому; исторгните
ту землю у нечестного народа и подчините ее себе»
а) Мехмед II Завоеватель; б) Ян Гус в) папа Римский Урбан II.
4. Выберите государства, которые к концу XV века остались раздробленными
государствами;
а) Англия, б) Германия, в) Италия; г) Португалия; д)
Франция.
5. Выберите королей Англии:
а) Вильгельм Завоеватель, б) Иоанн Безземельный; в) Иоанн Добрый; г) Генрих
VII Тюдор; д) Фридрих II Штауфен.
6. Определите последовательность важнейших вех французской истории:
41
А) Борьба Людовика XI и Карла Смелого.
Б) господство феодальной раздробленности;
В) правление Филиппа IV Красивого;
Г) Столетняя война
Д) собирание земель французскими королями.
7. Выберите признаки сословной монархии:
А) Выборность правителя страны.
Б) Отсутствие центральной власти.
В) сильная, но не безграничная власть короля.
Г) Постоянное войско, чиновники, налоги.
Д) существует орган, представляющий интересы сословий.
Выберите по вашему мнению лишнее слово, обоснуйте свой выбор.
8. А) епископы, б) Папы, в) графы, г) кардиналы, д) аббаты.
9. а) дворец, б) капище, в) мечеть, г) собор, д) церковь.
10. Выберите причины ослабления императорской власти в Германии в XI – XIV
веках.
А) Глупость и лень императора,
Б) Истощение сил страны в итальянских походах,
В) незаинтересованность городов в объединении страны,
Г) раздача привилегий герцогам и графам,
Д) развитие ремесла и торговли.
11. Выберите причины мусульманских вторжений в Индию:
А) армии мусульман были лучше вооружены4
Б) Индию ослабляли междоусобицы;
В) ислам привлекал индусов отсутствием деления на касты;
Г) мусульмане были храбрее;
Д) мусульманам всегда везло, они побеждали случайно.
Где это происходило?
42
12. Знаменитый город, расположенный в двух частях света, трижды
название: а) Каир, б) Иерусалим;
менявший
в) Константинополь, г) Лиссабон
13. Столица страны – родины парламента:
а) Лондон: б) Лиссабон; в) Париж; г) Прага.
14. Империя Карла Великого распалась в: а) 800 году; б) 843 году; в) 834 году; г) 851
году.
15. Константинополь был сожжен крестоносцами:
а) в первом крестовом походе в 1096 году;
б) в четвертом крестовом походе в 1291 году;
в) в первом крестовом походе в 1099 году;
г) в четвертом крестовом походе в 1204 году;
16. Выберите термины, соответствующие исламу : а) Библия; б) Коран; в)
инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж) православные; з)
шииты.
17. сформулируйте следующие понятия:
а)сословная монархия, б)инквизиция; в)феод; г) цехи;
д) барщина
ТЕСТ НА ТЕМУ: « НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ
В ДРЕВНОСТИ».
А1. Какова была территория расселения восточных славян?
1. Восточная Азия
2. Западная Европа
3. Восточно-Европейская равнина
4. Прибалтика
А2. С каким занятием связаны слова «подсека», «соха» и «борона»?
1.
2.
3.
4.
с рыболовством
с бортничеством
со скотоводством
с земледелием
43
А3. Чем объяснялось распространение у восточных славян в Приднепровье подсечноогневой истемы земледелеия?
1. плодородием почвы.
2. лесистостью края
3. отсутствием леса
4. использование плуга.
А4. Отрывок из сочинения византийского историка: «Эти племена, славяне и анты, не
управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии), и
поэтому у них счастье и несчастье в жизни считается делом общим» - свидетельствует о
том, что у восточных славян в VI вв.:
1. утвердились феодальные отношения
2. сохранился родоплеменной строй
3. сложилось государство
4. отсутствовало разделение труда между мужчинами и женщинами
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Славянское божество
1. Перун
2. Ярило
3. Стрибог
Олицетворение сил природы
А. бог грома и молнии
Б. повелитель ветра
В. бог солнца
1
2
3
Ключ к ответам:
1.
2.
3.
4.
5.
3
4
2
2
1А, 2В, 3Б
ТЕСТ ПО ТЕМЕ
«ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО В IX-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII В.»
А1. Кто правил в Древнерусском государстве позже других?
1. Святослав
44
2. Игорь
3. Олег
4. Владимир Мономах
А2. Какой князь считается родоначальником династии русских князей?
1. Аскольд
2. Кий
3. Дир
4. Рюрик
А3. Что свидетельствовало о появлении Древнерусского государства у славян?
1. появление законодательства
2. усиление роли старейшин
3. создание "Повести временных лет"
4. появление религиозных верований
А4. Какая задача стояла перед Древнерусским государством?
1. прекращение контактов с другими странами
2. предоставление всем крестьянам-общинникам земельных наделов
3. усиление власти старейшин
4. обеспечение первенства Руси на важнейших торговых путях
А5. О чем свидетельствовало появление в Древнерусском государстве вотчинного
землевладения?
1. о сохранении родоплеменных отношений
2. о складывании феодальных отношений
3. о переходе славян к земледелию и скотоводству
4. о распространении христианства
А6. Стремление
Святославовича:
укрепить
государственную
власть
заставило
князя Владимира
1. учредить погосты и уроки
2. принять христианство
3. создать Русскую Правду
4. убить киевских князей Аскольда и Дира
А7. Когда произошли события, описанные в отрывке из летописи?
45
И собрались в Любече для устроения мира. И обращались к себе, говоря: «Зачем губим
Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части
и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце
и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою…» и на этом
целовали крест: «если кто пойдет на кого (войной), то на того будем все…» и принеся
клятву, разошлись восвояси.
1. в 862 г.
2. в 882 г.
3. в 988 г.
4. в 1097 г.
А8. Откуда взяты слова?
Да и подъехал он ко славному городу к Чернигову.
У того ли города Чернигова
Нагнано-то силушки черным-черно,
А и черным-черно, как черна ворона.
Так пехотою никто тут не прохаживает,
На добром коне никто тут не проезживает,
Птица черный ворон не пролетывает,
Серый зверь да не прорыскивает.
1. из Русской Правды
2. из "Повести временных лет"
3. из "Жития Бориса и Глеба"
4. из былины об Илье Муромце
А9. Как назывались крупные племенные союзы восточных славян?
1. варяги
4. древляне
2. поляне
5. вятичи
3. печенеги
А10. Кто относится к категории зависимого населения Древнерусского государства?
1. вотчинники
4. закупы
46
2. холопы
5. рядовичи
3. дружинники
В1. Продолжите логический ряд и укажите недостающее имя.
«Поучение детям» - Владимир Мономах
«Слово о законе и благодати» - Илларион
«Повесть временных лет» - _______________________
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Имя князя
1. Олег
Характеристика
А. Нанес половцам сокрушительное поражение,
принял новый свод законов «Устав», который
облегчил положение зависимого населения на Руси
Б. Объединил Киев и Новгород под своей властью,
совершил несколько успешных походов против
Византии
2. Игорь
В. Совершил неудачный поход против Византии,
убит древлянами
3. Владимир
Мономах
1.
2.
3.
В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Термин
Определение
1. бортничество
А. Сбор дани
2. погост
Б. Сбор меда диких пчел
3. полюдье
В. Место сбора дани
1.
2.
3.
47
Ключи к тесту:
1. 4
2. 4
3. 1
4. 4
5. 2
6. 2
7. 4
8. 4
9. 2, 4, 5
10. 2, 4, 5
В1. Нестор
В2. 1Б, 2В, 3А
В3. 1Б, 2В, 3А
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ»
1 вариант
1.
2.
3.
4.
5.
Каковы причины политической раздробленности Руси?
Охарактеризуйте Владимиро-Суздальское княжество.
Опишите Ледовое побоище.
Последствия Татаро-монгольского нашествия.
Поставьте в правильном порядке следующие события: а) битва на Калке; б)
Любечский съезд князей; в) Невская битва; г) первое упоминание в летописях о
Москве; д) захват монголо-татарами Киева.
2 вариант
1. Каковы последствия политической раздробленности Руси?
2.
3.
4.
5.
Охарактеризуйте Новгородское княжество.
Опишите Невскую битву.
Причины поражении русских в татаро-монгольском нашествии.
Поставьте в правильном порядке следующие события: а) Ледовое побоище; б)
Любечский съезд князей; в) битва на Калке; г) первое упоминание в летописях о
Москве; д) захват монголо-татарами Рязани.
ТЕСТ НА ТЕМУ: « РУСЬ МОСКОВСКАЯ».
1. Соотнесите события и даты.
1. Свержение ордынского ига
1) 1380 г.
2. Судебник Ивана Третьего
2) 1480 г.
3. Куликовская битва
3) 1497 г.
48
4. Первый Земский собор
4) 1552 г.
5. Годы правления Ивана Грозного
6. Взятие Казани
5) 1549 г.
6) 1533-1584 гг.
7. Присоединение Астраханского ханства 7) 1558-1583 гг.
8. Ливонская война
8) 1565-1572 гг.
9. Опричнина
9) 1581-1585 гг.
10. Присоединение Сибири Ермаком
10) 1552 г.
2. Соотнесите исторические термины и их определения.
1. Люди, выступающие против церкви.
1) Поместье.
2. Служилые люди.
2) Фреска
3. Земля, которая давалась за службу дворянину.
3) Еретики.
4. Владелец поместья.
4) Дворяне.
5. Грамота на княжение.
5)Приказы.
6. Выделение значительной части государства в особое личное владение царя.
Ярлык.
7. Сословно представительный орган.
8.Картины из кусочков стекла или камешков.
6)
7) Помещик.
8) Опричнина.
9. Картины на сырой штукатурке сырыми красками.
9) Земский собор
10. Постоянно действующие органы управления.
10) Мозаика.
3. Вопросы и задания.
1. Начертите схему государственного устройства при Иване Грозном.
2. Какие земли вошли в состав Русского государства в 15-16вв.
3. Соотнесите исторического деятеля и факт его биографии.
1.Покорение Сибири.
2.Икона "Троица"
3.Опричнина
4.Внук Ивана Калиты
5.Стояние на Угре.
1)Андрей Рублев
2)Ахмат
3)Иван Третий
4)Ермак
5)Пересвет
49
6.Судебник 1497г.
6)Иван Грозный
7.Поединок с Челубеем.
7)Дмитрий Донской
"3" - 10 баллов
"4" - 13 баллов
"5"- 16 баллов
Ответы
1. Соотнесите события и даты.
Ответ: 1 -2, 2 -3, 3 - 1, 4 -5, 5 -6, 6 - 4, 7 -10, 8 - 7, 9 -8, 10 - 9.
2. Соотнесите исторические термины и их определения.
Ответы: 1 - 3, 2 - 4, 3 - 1, 4 - 7, 5 - 6, 6 - 8, 7 - 9, 8 - 10, 9 - 2, 10 - 5.
Вопросы и задания
1. Начертите схему государственного устройства при Иване Грозном
Царь
Митрополит
(патриарх с 1589г.)
/|\
Церковный собор Земский собор Боярская дума
|
Приказы
|
Власть на местах: городовые, приказчики и т. д.
2. Территории, вошедшие в состав Россиив 15-16вв
а) Новгород и его обширные владения;
б) Смоленское княжество;
в) Рязанское княжество;
г) Казанское и Астраханское ханства;
д) Западная Сибирь.
50
3. Соотнесите исторического деятеля и факт его биографии.
Ответ: 1 - 4, 2 - 1, 3 - 6, 4 - 2, 5 - 3, 6 - 5
ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «КУЛЬТУРА РУСИ IX- НАЧАЛА XII ВВ.»
А1. Кто создал «Повесть временных лет»?
1. историк Геродот
2. митрополит Иларион
3. монахи Кирилл и Мефодий
4. монах Нестор
А2. О чем свидетельствовало создание на Руси купольных храмов?
5. о влиянии Византии
6. о преобладании языческих традиций
7. об отсутствии строительного камня
8. об отсутствии мастерства у древнерусских строителей
А3. Древнерусская культура:
1. дошла до нас только в произведениях устного народного творчества
2. унаследовала культуру восточнославянских племен и их соседей
3. стала медленнее развиваться после принятия христанства
4. возникла по указу Ярослава Мудрого
А4. Как назывался ажурный узор из тонкой золотой или серебряной проволоки?
5. мозаика
6. фреска
7. скань
8. зернь
А5. Какой князь заложил Софийский собор в Киеве?
1. Рюрик
2. Ярослав Мудрый
3. Владимир Святославович
4. Владимир Мономах
А6. Что способствовало развитию древнерусской культуры?
1. нашествие гуннов
2. зарождение скотоводства и земледелия
3. возникновение неравенства
4. принятие христианства
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
51
Основные жанры
древнерусской
литературы
Определение
4. былина
А.
произведения,
написанные
торжественного обращения
5. житие
3. слово
Б. русские народные эпические сказания
4. летопись
В. литературные описания жизни христианских
святых
в
форме
Г. записи событий, составленные по годам
Ключ к ответам:
6. 4
7. 1
8. 2
9. 3
10. 2
11. 4
В1. 1Б, 2В, 3А, 4Г
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА «РУСЬ ДРЕВНЯЯ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ».
1 вариант
1. Чем знамениты перечисленные люди?
А) Владимир Красно Солнышко; б) княгиня Ольга; в) хан Батый;
Г) Иван III; Д) Юрий Долгорукий.
2. Кому принадлежат эти слова?
«Со щитом или на щите»
А) Олег; б) Святослав; в) Игорь. Г) Владимир Мономах
3. В каком княжестве князя выбирали, и выгоняли, если он не нравился вече? А)
Новгородское, б) Владимиро-Суздальское, в) Черниговское; г) Киевское;
4. Выберите королей Англии:
А) Генрих II; б) Вильгельм Завоеватель; в) Филипп IV Красивый;
г) Филипп II
Август; д) Иоанн Безземельный.
52
5. Определите последовательность правления московских князей
А) Иван Калита;
Б) Василий II ;
В) Дмитрий Донской; Г) ИванIII; Д)
Василий III.
6. Напишите причины победы русских войск на Куликовом поле:
7. Выберите причины собирания русских земель в XIII – XIV веках.
А) внешняя угроза;
Б) поддержка православной церкви;
В) целеустремленные князья Москвы, Г) заразительный пример западных стран;
Д) развитие торговли и ремесла.
Где это происходило?
8. Город, который оборонялся 49 дней против монголо-татар: А) Киев; б) Рязань;
в) Владимир; г) Козельск
9. Города, спорящие за право стать центрами объединения русских земель: а) Москва
и Новгород: б) Москва и Владимир; в) Киев и Москва; г) Москва и Тверь.
10. Выберите термины, соответствующие исламу:
а) Библия; б) Коран; в) инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж)
православные; з) шииты.
11. Сформулируйте следующие понятия:
а) поместье, б)сословная монархия; в) инквизиция; г) шариат; д) барщина; е) погост;
ж) династический брак; з) бояре; и) ярлык; к) пищали
12. Третий лишний: выберите слово, которое на ваш взгляд является лишним,
объясните, почему:
А) дань – вече – ярлык
Б) Дон – Днепр - Волхов
13. Поставьте в правильной последовательности события
А) Разгром Владимиром Мономахом половцев;
Б) Крещение княгини Ольги;
В) Начало составления «Русской правды»
Г) Походы Святослава;
Д) Куликовская битва;
Е) Призвание Рюрика в Новгород;
Ж) Стояние на реке Угре;
З) Подписание выгодного торгового договора между Русью и
53
Константинополем
14. Расположите события соответственно веку, в котором они произошли. В
графе «История России» поставьте любое событие, соответствующее этому веку
15. Работа с картой
А) Назовите реки, обозначенные цифрами 1 и 2
Б) Назовите княжества, обозначенные цифрами 3 и 4
В) Обозначьте на карте Чудское озеро и дату Ледового побоища;
Г) Обозначьте на карте место и дату Невской битвы
Д) Обозначьте на карте место и дату битвы на калке
16. Исправьте ошибки на схеме.
2 вариант
1. Чем знамениты перечисленные люди?
А) Владимир Мономахо; б) Князь Олег; в) Чингизхан;
Г) Иван III; Д) Андрей Боголюбский.
1. Кому принадлежат эти слова?
«Иду на Вы…»
А) Олег; б) Святослав; в) Игорь. Г) Владимир Мономах
2. В каком княжестве князя выбирали?
А) Новгородское, б) Владимиро-Суздальское, в) Черниговское;
г) Киевское;
3. Выберите королей Франции:
А) Гуго Капет; б) Рудольф Габсбург; в) Филипп IV Красивый;
Август; д) Фридрих I Барбаросса.
г) Филипп II
4. Определите последовательность правления киевских князей
А) Рюрик;
Б) Ольга;
В) Игорь; Г) Святослав; Д) Олег.
5. Напишите причины победы русских в Ледовом побоище.
7. Выберите причины собирания русских земель в XIII – XIV веках.
А) внешняя угроза;
Б) поддержка православной церкви;
В) целеустремленные князья Москвы, Г) заразительный пример западных стран;
Д) развитие торговли и ремесла.
Где это происходило?
8. Княжество, на которое первое напали монголо-татары:
А) Киевское; б) Рязанское; в) Владимирское; г) Новгородское
54
9. города, спорящие за право стать центрами объединения русских земель: а) Москва
и Новгород: б) Киев и Москва; в) Москва и Тверь; г) Москва и Владимир.
10. Выберите термины, соответствующие христианству:
а) Библия; б) Коран; в) инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж)
православные; з) шииты.
11. Сформулируйте следующие понятия:
а) феодальная вотчина, б)сословия; в) индульгенция; г) шариат; д) оброк; е) урок; ж)
династический брак; з) холопы; и) баскаки; к) пищали
12. Третий лишний: выберите слово, которое на ваш взгляд является лишним,
объясните, почему:
А) баскаки – вече – ярлык
Б) Дон – Днепр - Угра
13. Поставьте в правильной последовательности события
А) Любечский съезд князей;
Б) Крещение княгини Ольги;
В) Начало составления «Русской правды»
Г) Поход Олега на Киев;
Д) Куликовская битва;
Е) Призвание Рюрика в Новгород;
Ж) Стояние на реке Угре;
З) Подписание торгового договора между Русью и
Константинополем
14. Расположите события соответственно веку, в котором они произошли. В
графе «История России» поставьте любое событие, соответствующее этому веку
15. Работа с картой
А) Назовите реки, обозначенные цифрами 1 и 2
Б) Назовите княжества, обозначенные цифрами 3 и 4
В) Обозначьте на карте Чудское озеро и дату Ледового побоища;
Г) Обозначьте на карте место и дату Невской битвы
Д) Обозначьте на карте место и дату битвы на Калке
55
16. Исправьте ошибки на схеме.
2 вариант
14.
Век
Россия
Мировая история
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
1. Первое упоминание о Москве
2. Призвание Рюрика в Новгород
3. Правление Андрея Боголюбского
4. Ледовое побоище
5. Правление Владимира Мономаха
6. Куликовская битва
7. Битва на Калке
8. Создание «правды Ярослава»
9. Принятие христианства на Руси
10. Издание Судебника
11. Съезд князей в Любече
12. Поход Олега на Киев
1 вариант
14.
Век
Россия
Мировая история
IX
X
XI
XII
56
XIII
XIV
XV
1. Первое упоминание о Москве
2. Поход Олега на Киев
3. Правление Юрия Долгорукого
4. Невская битва
5. Правление Владимира Мономаха
6. Стояние на Угре
7. Битва на Калке
8. Создание «правды Ярослава»
9. Принятие христианства на Руси
10. Правление Ивана III
11. Съезд князей в Любече
12. Куликовская битва
Тест №2
По теме: ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Вариант. 1
1. Перелог - это:
1) система земледелия у славян;
2) мера Беса;
3) орудие труда в земледелии;
4) вид ремесла.
2. Восточные славяне вели борьбу:
1) с германцами;
2) с гуннами;
3) с арабами;
4) с хорватами.
3. Родоплеменная знать славян - это:
1) вождь, старейшины, варяги-дружинники;
2) князь, старейшины, жрецы-волхвы;
3) вождь, дружина, бояре;
4) король, купцы, друиды.
4. Центром объединения восточнославянских племен стал город:
1) Новгород;
2) Владимир;
3) Искоростень;
4) Киев.
5.Врезультате восстания древлян против князя Игоря княгиня Ольга установила:
1) урок;
2) полюдье;
3) новый вид налога;
4) штрафы.
57
6. Каждый член соседской общины владел:
1) домом;
2) инвентарем (орудиями труда);
3) скотом;
4) верно все перечисленное.
7. Язычество - это:
1) религия, которую исповедовали славяне;
2) вид идолопоклонства;
3) культовый обряд;
4) религиозные обряды.
8. Великий князь - это:
1) глава великого Киевского княжества вX-XIIвв. на Руси;
2) предводитель дружины;
3) член Совета старейшин;
4) глава народного собрания у славян.
9. Археология - это:
1) наука, изучающая историческое прошлое человеческого общества;
2) искусство проектировать и строить;
3) историческая дисциплина, изучающая монеты;
4) историческая дисциплина, изучающая гербы по памятникам материальной культуры, находимым в основном при раскопках.
10. Укажите название государства у славян:
1) Славянское государство;
2) Киевская Русь;
3) Русское государство;
4) Киевская Рось.
11. Свидетельством перехода славян от первобытности к феодализму является:
1) развитие ремесла и торговли;
2) система двуполья;
3) усиление княжеской и боярской власти;
4) усиление власти народного собрания.
12. Основные земледельческие орудия у славян:
1) борона;
2) гончарный круг;
3) мотыга;
4) ткацкий станок.
Тест №2
По теме: ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Вариант. II
1. Соседями восточных славян были:
печенеги;
германцы;
хазары;
итальянцы.
2. Косновным видам деятельности восточных славян можно отнести:
земледелие;
бортничество;
скотоводство;
58
промыслы охотничьи ирыболовные.
3. Вече - это:
народное собрание;
феодальная верхушка;
родоплеменная знать;
Совет старейшин.
4. Соотнесите историческую личность и события:
восстание древлян;
а) князь Олег;
подписание договора
б) князь Игорь;
с византийцами в 911 г.;
3) установление уроков в) княгиня Ольга;
и погостов;
походы на хазар; г) князь Святослав.
Восточные славяне поклонялись:
1) Перуну;
2) Одину;
3)Сварогу;
4)Пуришу.
Определите, с кем из кочевников воевали славяне:
с хазарами;
1) с готами;
2) с арабами-бедуинами;
3) с печенегами.
7. Былина - это:
1) мифы восточных славян;
2) хроника;
3)эпическая песня, посвященная историческим событиям;
4) летопись.
8. Народное собрание восточных славян называлось:
1) геруссия;
2) вече;
3) тинг;
4) форум.
9. 3аполните схему. «Зарождение государства»:
1) совершенствование орудий труда
2)_________________________________________________
3) ______________ _
4) __
5) __________________________ _
10. Походы на Византию позволяли славянам:
1) обогащаться;
2) заниматься торговлей;
3) иметь рабов;
4) развивать ремесло.
11. По легенде город Киев был назван в честь:
1) Хорива;
2) Кия;
3) Щека;
4) Перуна.
5)
12. Укажите, что подтверждает развитие земледелия у славян:
59
1) обнаруженные археологами при раскопках семена злаков;
2) обнаруженные археологами при раскопках огородные культуры;
3) появление ремесленников;
4)наличие у славян таких орудий труда, как плуг, серп.
ОТВЕТЫк тесту №2
По теме: ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Вариант. 1: 1-1,2; 2-2; 3-2; 4-4, 3; 5-1; 6-4; 7-1; В-1; 9--1; 10-2; 11-1, 2;
12-1, 3.
Вариант. II: 1-1, 3; 2-1, 3; 3-1; 4-16, 2а, 3в, 4г; 5-1, 4; 6-1; 7-3; 8-2, 3; 9
-1 - совершенствование орудий
труда, 2 - излишки, 3 - неравенство, 4 - классы, 5 - государство;
10-1; 11-2; 12-1,4.
Тест № 3
По теме: ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО
РУССКОГО ГОСУДАРСТВА
Вариант 1
1. Характерные черты процесса объединения в России:
] ) преодоление феодальной раздробленности;
2) отсутствие экономического единства;
3) борьба Руси с монгола-татарским игом;
4) отсутствие политического единства.
2. С именем какого князя связана победа на Куликовом поле:
1)Дмитрия Донского;
2)Александра Невского;
3) Владимира Святого;
4) Ярослава Мудрого.
3. Укажите цель внутренней политики Ивана III:
1) объединение страны;
2) освобождение от владычества Золотой Орды;
3) укрепление своей личной власти;
4)укрепление дипломатических отношений с Западной Европой.
4. Соотнесите исторические события и даты:
1) битва на Куликовом поле; а) 1242 г.;
2)осада Киева;
б) 1380 г.:
3)битва на Калке;
в) 1240 г.;
4)Ледовое побоище
г) 1223 г.
5.Центром объединения русских земель стало княжество:
1) Владимирское;
2) Тверское;
3) Московское;
60
4) Черниговское.
6. Понятие «стояние на Угре» связано:
1) с падением монгольского ига в 1480 г.;
2) с противостоянием Новгорода Москве;
3) с битвой на Куликовом поле в 1380 г.;
4)с противостоянием Тверского и Московского княжеств.
7. Развитие сельского хозяйства в XV-XVI вв. способствовало:
1) расширению продажи сельскохозяйственной продукции на торжкахи
ярмарках;
2) развитию товарного производства;
3) осваиванию черноземных земель южнее Оки;
4) переселению населения на сибирские земли.
8. С 1584 г. центром торговли с Западной Европой становится:
1) Нижний Новгород;
2) Архангельск;
3) Тобольск;
4) Рязань.
9. СXIV в. детинцем называется:
1) кремль;
2) место проживания Великого князя;
3) центральная площадь перед княжескими палатами;
4) самое высокое место в городе.
10. в XIV в. на Руси происходят процессы, связанные с торговлей:
1) усиление общения между областями;
2) подъем хозяйства;
3) усиление феодальной раздробленности;
4) перемещение населения на Север и в Сибирь.
11. «На Пасху и Петров день приходить к игумену с тем, что у кого на руках».
Укажите, о какой повинности идет речь:
1) о барщине;
2) об оброке;
3) о десятине;
4) об отработке.
12. Обеспечение безопасности страны требовало:
1) создания единого государства с сильной центральной властью;
2) создания регулярного войска и обеспечения его новым оружием;
3) усиления феодальной эксплуатации для получения большего дохода;
4) ограничения права перехода крестьян.
Тест № 3
По теме: ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО
РУССКОГО ГОСУДАРСТВА
Вариант. II
1. Причины победы Москвы над Тверью в борьбе за объединение русских земель:
1) поддержка политики московских князей 3олотой Ордой;
2) умная, дальновидная политика московских князей;
3) поддержка другими русскими княжествами Москвы:
4) выгодность географического положения.
2. Юрьев день был выгоден:
1) боярам;
2) крестьянам,
61
3) дворянам;
4) ремесленникам.
3. На территории распавшейся 3олотой Орды образовались:
1) Астраханское ханство;
2) Татарское ханство;
3) Казанское ханство;
4) Сибирское ханство.
4. Продолжите своими словами. Местничество - это ...
5. В XIV в. на Руси:
1) возрождаются ремесла;
2)применяется новая технология в земледелии - система трехполья;
3) зарождается и развивается ярмарочная торговля;
4) завершается оформление крепостного права.
6. Историческое значение победы на Куликовом поле:
1) впервые монголо-татары потерпели поражение;
2) свергнуто монголо-татарское иго;
3) ускорился процесс объединения русских земель;
4) завершилось объединение русских земель.
7. «Время требовало появления на Руси личности, способной понять ордынскую
политику». Этой личностью стал:
1) Иван Калита;
2) Дмитрий Донской;
3) Даниил Московский;
4) Александр Невский.
8. Новгород был присоединен к Московскому княжеству в результате:
1) подавления новгородского восстания Иваном Грозным;
2) вмешательства 3олотой Орды;
3) династического брака;
4)сражения на реке Шелони в 1471 г. и походов 1477 и 1478 гг.
9. Иван Калита вошел в историю как:
1) «собиратель земли Русской»;
2)победитель монголо-татар;
3) «святитель земли Русской»;
4) талантливый полководец.
10. Думные дворяне в XV -XVI вв.:
1) занимались подготовкой проектов решений для Думы;
2) принимали участие в заседаниях Боярской думы;
3) были начальниками приказов;
4) назначались воеводами.
11. Определите; в чем проявилась сила духа русских воинов на Куликовом поле:
1) в уверенности в своей правоте;
2) в стойкости;
3) в физической силе;
4) в умении переносить жару, холод.
12. Укажите, о ком идет речь: «возродил лучшиетрадиции русского военного
искусства, обогатил его новыми принципами стратегии и тактики»:
1) о Иване Калите;
2) о Дмитрии Донском;
3) о Кочубее;
4) оПересвете.
62
ОТВЕТЫ
по теме: ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО
РУССКОГО ГОСУДАРСТВА
Вариант 1: 1-1, 3; 2-1; 3-1, 2; 4-1б, 2в, 3г, 4а; 5-3; 6-1; 7-2, 3; 8-2;
9-1; 10-1, 3; 11-2; 12-1.
Вариант II: 1-2, 4; 2-1, 3; 3-1, 3; 4 - система распределения государственных должностей на основе
происхождения; 5-1, 2; 6-1, 3; 7-1; 8-4; 9-1; 10-2, 3, 4; 11-1, 2; 122.
Тест№4
I вариант.
1.Где проживали древние германцы?
а) в Африке; б) в Европе и на Скандинавском полуострове; в) в Америке.
2. Несколько близких родов – это …
а) племя;
б) соседи;
в) стадо.
3. Какие земледельческие занятия были знакомы древним германцам?
а) садоводство;
б) виноградарство;
в) хлебопашество.
4. Как называлась династия королей, начало которой положил Хлодвиг?
а) Капетинги;
б) Меровинги;
в) Каролинги.
5. Крупное земельное владение, полученное за военную службу и передаваемое по
наследству, называлось:
а) участком;
б) феодом;
в) наделом.
6) Карл Великий возглавил Франкское королевство
а) в 768г.
б) в 656г.
в) в 1011г.
7. Дополните ряд. После раздела империи Карла Великого образовались государства:
Франция, __________, Италия.
8. Особым слоем населения у франков стали служители церкви, их называли:
а) слуги господа;
б) духовенство;
в) те, кто молится.
9.) Основными занятиями рыцарей были:
63
а) защита своего господина;
б) земледелие;
в) ремесло.
10. Славянские племена делились на три ветви : западную, южную и __________.
11. Какова была численность средних городов Европы XIII – XIV веков?
а) до 3 тысяч;
б) 10-15 тысяч;
в) не менее 30 тысяч.
12. Какой европейский город был самым крупным в XIV веке?
а) Париж; б) Милан; в) Брюгге.
13. Основным видом занятий для горожан было:
а) земледелие;
б) ремесло;
в) охота.
14. Хозяином мастерской считался :
а) подмастерье;
б) феодал;
в) мастер.
15. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран, назывались:
а) магазином;
б) ярмаркой;
в) базаром.
16. Христианская церковь разделилась на западную и восточную в
а) 1054г.
б) 998г.
в) 1198г.
17. Католическая церковь собирала особый налог на содержание духовенства и храмов,
который назывался церковной ___________.
18. Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передаваемые по
наследству назывались:
А) родственники; б) сословия ;
в) сородичи.
19. Соотнесите понятия:
А) рыцарь
1) работает
Б) монах
2) воюет
В) крестьянин
3) молится
20. Первый крестовый поход за освобождение гроба господнего начался
а) в X веке;
б) в конце XI века; в) в начале XII века.
21. Оброк – это ….
II вариант.
64
1. Где селились древние германцы?
а) по берегам рек; б) в горах; в) на равнинах.
2. Родственники нескольких поколений объединялись
а) в племя;
б) в родовую общину;
в) в соседскую общину.
3. Что считалось для германцев самым большим богатством?
А) земля;
б) золото;
в) скот.
4. Как называлась королевская династия, основателем которой стал Карл Великий?
а) Каролинги; б) Меровинги; в) Капетинги.
5. Феодал получал крупное земельное владение
А) за деньги;
б) за несение военной службы сеньору; в) в подарок.
6. Карл Великий стал Римским императором
а) в 768г. б) в 800г. в) в 1011г.
7. В каком городе внуки Карла Великого заключили договор о разделе Империи
А) в Париже ; б) в Вердене; в) в Лондоне.
8.Специальным поселением монахов считались:
а) города;
б) деревни;
в) монастыри.
9. Основным занятием зависимых крестьян было
а) молиться; б) защищать своего господина; в) трудиться.
10. Восточные славяне были предками русских, украинцев и ___________.
11. Какой город не входил во владение французского короля
а) Париж;
б) Берлин;
в) Орлеан.
12. Ширина главных улиц европейских городов не превышала
а) 2-3 м;
б) 12-15 м; в) 7-8 м.
13. Чтобы стать мастером подмастерье обязан выполнить
а) шедевр;
б) обещание хранить тайну мастерства; в) клятву верности хозяину.
14. Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял
65
а) король; б) Римский Папа; в) Карл Мартелл.
15. Объединение европейских купцов называлось
а) сообществом; б) Ганзой; в) договором.
16. Какое название получила Западная христианская церковь после ее раздела с
Восточной
а) англиканская; б) православная; в) католическая.
17. Идульгенция – это
а) грамота на прощение грехов; б) церковный налог; в) церковный праздник.
18. Дополните сословный ряд: духовенство, дворянство, _________________.
19. Соотнесите понятия
А) Хлодвиг
1)основатель династии Капетингов
Б) Артур
2) король франков
В) Гуго Капета
3) рыцарь Круглого стола
20. Крестоносцы дошли до стен Иерусалима
а) в 1095г.
б) в 1099г.
в) в 1096г.
21. Барщина – это ….
ОТВЕТЫ к ТЕСТУ №4
для 6 класса по истории Средних веков.
1 вариант.
1-б;
2-а; 3-в; 4-б; 5-б; 6-а; 7- Германия; 8-б; 9- а; 10- восточную;
11-б; 12- а; 13-б; 14-в; 15 –б;
16- а; 17- десятиной; 18-б; 19 а-2 б-3 в-1;
20-б; 21 – доля продуктов своего хозяйства.
2 вариант.
1-а ; 2-б; 3-в; 4-а; 5-б; 6-б; 7-б; 8 –в; 9-в; 10-белорусов;
11-б; 12-в; 13-а; 14-б; 15- б; 16-в; 17-а; 18-третье сословие (крестьяне, ремесленники)
19 а-2 б-3 в-1; 20-б; 21- даровые работы крестьян в хозяйстве феодала.
66