РП История 6 кл - Православная гимназия Саракташ

Частное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского»»
Рассмотрено:
на заседании
МО учителей
Гуманитарных и духовных дисциплин
Утверждено
Директор Православной гимназии
им. преп. Сергия Радонежского
______________________/Стремский Н.Е./
Протокол № ____от__________2015г.
Приказ №___ от ____________
Согласовано:
Заместитель директора
по УВР__________/Игнатьева Т.В./
Рабочая программа
по курсу « История »
6 класс
Разработана учителем
Кравцовой Е.В.,
учителя истории высшей квалификационной категории
Ф.И.О., категория
п. Саракташ - 2015 год.
Раздел 1. Пояснительная записка
1.
2.
3.
4.
5.
Данная рабочая программа разработана на основе:
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год», утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 30 января 2013 г. № 26755;
Учебный план ЧОУ «СОШ «Православная гимназия имени преп.Сергия Радонежского»
п.Саракташ, Оренбургской области на 2015 – 2016 учебный год;
6.
Актуальность
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 6 класса к жизни в современном
обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить
вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, во-вторых, освоение ими знаний об истории человеческих цивилизаций и особенностях исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в
культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.
Главная цель изучения истории в 6 классе — образование, развитие школьника и воспитание
личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в 6 классе:
 формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонацио-нальной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
 формирование представлений об истории Средних веков как части общемирового исторического процесса;
 овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах средневекового общества при особом внимании к месту и
роли России во всемирно-историческом процессе;
 воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания,
толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
 развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
 оценка значения политического и культурного наследия Средневековья для современности.
 продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными
задачниками и электронными пособиями по истории.
Требования к результатам обучения и освоения содержания
курса истории в 6 классе
Изучение истории в 6 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно выделить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
 понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и
других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания
 умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей
и народов в истории.
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического
познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 6 класса по истории в единстве ее
содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6 класса, на уроках будут
использоваться разнообразные методы и приёмы:
1. объяснительно-иллюстративный
2. проблемный
3. частично-поисковый
4. наглядный
5. беседа
6. эвристический
7. практический
В 6 классе учащиеся будут осваивать новые формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Вместе с этим будут применяться и игровые технологии. Всё это
будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.
Оснащенность учебного процесса по истории Средних веков и истории России с древнейших
времён до конца 16 века для 6 класса
Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 6 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться мультимедийными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков
потребует от учащихся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 6
класса должны научиться осваивать Интернет-ресурсы для получения дополнительных знаний.
Комплект учебных материалов для ученика
Учебники:
1.«История Средних веков» Агибалова Е.В. М.: Русское слово, 2011 год
2. «История России с древнейших времён до конца XVI века» Е.В. Пчёлов (М: Русское слово, 2010г).
Справочная литература:
1. Школьная энциклопедия «История Средних веков» (М. Олма-пресс,2003г)
2. Школьная энциклопедия «История России IX – XVI века» (М. Олма-пресс,2003г)
3. Серия «Эрудит» справочник « История России с древнейших времён до конца XV века»
(М. Мир книг,2006г)
4. А.А.Данилов, Справочник школьника «История России IX- XIX века» (М.Дрофа 2002г.)
5. А.А.Данилов Справочное пособие «История России в таблицах IX- XIX века»
6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах» (М.ОлмаПресс,2001 г.)
Для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут проведены
контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России с
древнейших времён до конца 16 века». Критериями для определения уровня усвоения учащимися 6
класса содержания предмета будут:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий всеобщей истории;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;
 группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историкогеографических объектов;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
4. Описание (реконструкция):
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
 соотносить единичные исторические факты и общие явления;
 называть характерные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных
событий и личностей в истории.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в
школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
 способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном
(образовательном) плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе в общем объеме — 68 часов, по 2 часа в неделю.
История средних веков – 28 часов
История России- 40 часов
Раздел 2.Содержание курса история для 6 класса
Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» (28 часа) и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века»
(занимающий приоритетное место по объему учебного времени – 40 часов). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.
Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и
др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается
значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в
осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый систематический курс
истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь,
Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться
процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся
необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между
теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.
Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как
своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой
истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.
Основу курса по истории для 6 класса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых государств
3. Историческое движение:
 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.
 формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.;
 развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;
взаимоотношения власти и общества;
 история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в
мировую культуру;
 развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания,
преемственность): проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она
предполагает характеристику:
а) условий жизни и быта людей в средневековье;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий;
в) восприятия мира, ценностей
г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
Основное содержание курса «Всеобщая история.
История Средних веков» (28 ч.)
Раздел I. Начало Средневековья. (14ч)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки средневековья. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культурное наследие Византии. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе. Культура мусульманского мира.
Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад империи
Карла Великого. Норманнские завоевания.
1 час- урок повторения « Западная и центральная Европа в раннее Средневековье»
Раздел II. Средневековая Европа (14ч)
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Сословное общество в средневековой Европе.
Феодализм Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Крестовые походы и их
влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Культура городов. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба
церкви против их распространения.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные
штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия
вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в
XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус
Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока.
Архитектура и поэзия.
1 урок –урок итогового контроля
Основное содержание курса «История России с древнейших времён
до конца XVI в.» (40 ч)
.Раздел
I. Древняя Русь в 9-12 вв
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории.
Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.
Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев —
центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Культура Древней Руси. Устное народное творчество. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт
и образ жизни разных слоев населения.
Раздел II. Средневековая Русь. Русские земли в XII - XIII в.
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. Русь в системе международных связей
и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона рус-
ских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы.
Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва.
Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе
Великого княжества Литовского.
Культура Руси: 30-е гг. XII — XIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.
Раздел III. Московская Русь в XIV — XV в.
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое
княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь.
Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куковская битва, ее значение.
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой.
Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и белорусской
народностей. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Орды.
Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения.
Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.
Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в собирании русских земель,
укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи
(Ф.Грек, А.Рублев)
Раздел IV. Московское государство в XVI в.
Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная Рада. Реформы 1550х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.
Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории
государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств,
покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.
Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.
Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись
Дионисий Быт, нравы, обычаи. «Домострой».
Распределение учебного материала курса
№
Наименование раздела
Количество часов
1 Введение
1
2 Раннее средневековье
11
3 Расцвет средневековья
6
4 Государства Европы
10
5 Контрольная работа
1
6 Древние жители нашей Родины
4
7 Древнерусское государство
9
8 Русские земли в 12-начале 13 века
5
9 Русь между востоком и западом
6
10 Объединение русских земель вокруг Москвы
11 Московское государство в 16 веке
12 Контрольная работа
6
10
3
Формируемые знания и умения ученика
В результате изучения истории ученик должен
 знать основные этапы и ключевые события истории России до XV века и мира в
Средние века и выдающихся деятелей истории;
 знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 знать изученные виды исторических источников;
 уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
 уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
 уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов;
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Средневекового мира, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Приложение к рабочей программе
Календарно- тематическое планирование по истории средних веков 6 кл.
Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. М. Просвещение 2009г.
2 часа в неделю-28 часов.
№
уро
ка
Дата
проведения
Колво
часов
Тема урока
Что изучает история средних веков.
1
Домашнее задание
Введение. На линии
времени, обозначить на
ней периоды средневековья.
Раздел 1. Раннее Средневековье (11 ч.)
Тема 1. Западная и Центральная Европа в 5-11 вв.
Древние германцы и Римская империя.
1
§ 1. стр11-17
Королевство франков и христианская
1
церковь в VI-VIII веках
Карл Великий и образование Франкской 1
империи. Феодальная раздробленность.
Западная Европа в 9 – 11 веках.
1
§2, стр.22, задание к
пункту 4.
§3, определения выписать.Нарис.
Феодальн.лестницу
§4, стр.36-43
Культура Западной и Центральной Европы.
1
§5 п.1-4. стр.44-50
Повтор.обобщающий урок по теме «За- 1
Термины
падная и Центральная Европа в ранее
Средневь-е».
Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток 6-11 вв.
Византийская империя при Юстиниане. 1
§6, вопрос 6 письменно.
Культура Византии.
1
Образование славянских государств.
§7, таблица.
§8. Работа с картой.
Возникновение ислама и объединение
арабов.
1
§9, вопросы после параграфа.
Культура стран Арабского халифата.
1
§10, таблица.
Раздел 2. Расцвет Средневековья (6ч.)
В рыцарском замке
1
Средневековая деревня и её обитатели
Формирование средневековых городов
§11, 12, вопросы устно.
§12, вопросы устно.
1
Горожане и их образ жизни
Католическая церковь и еретики.
1
Крестовые походы.
1
Тема 4. Государства Европы в 12-15 вв.
§13,14,
определения
выписать.
§14, определения выписать.
§15, вопрос 7 письменно.
§16. Работа с картой.
Как происходило объединение Франции
Англия накануне Столетней войны.
1
§17. Вопросы.
1
Столетняя война 1337-1453 гг.
1
§18, вопрос 6 письменно.
§19, таблица.
Восстания крестьян Франции и Англии
во времена Столетней войны.
Усиление королевской власти в конце
15 века во Франции и в Англии
Гуситское движение в Чехии.
1
Завоевание турками – османами Балканского пол-ва
Культура Западной Европы в 11-15 вв.
1
1
§20,
сравнительная
таблица.
§21.Правителей выписать.
§25, понятия выписать.
§26, изучить
1
§27-30. таблица.
Итоговое повторение (1 ч.)
Место и роль Средневековья в мировой 1
истории. Урок итогового контроля.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Тема урока
Дата проведения
Древние жители нашей Родины ( 4 часа)
Первобытная
эпоха
На окраинах
античного
мира
Кочевые племена на территории России в
4-5 вв.
Восточные славяне в 6-8 веках.
Кол-во
часов
1
1
Домашнее задание
§1 таблица
Стр.8
§2, стр.9-13
§3,
стр.14-19
.таблица
1
§4,
стр.21-27
Тема 2. Древнерусское государство. IX – первая половина XII века (10ч.)
Образование древнерусского государства
1
§5, термины
учить.
Первые русские князья времён язычества.
1
§6, таблица первые князья, документ, стр. 45-47
Князь Владимир и крещение Руси.
1
§8, стр.54-59
1
Киевская Русь при Ярославе Мудром.
1
§8. стр.54-59
Приемники Ярослава Мудрого и борьба
за Киевский престол
Общественный строй древней Руси
1
§9, стр.60-65.
1
Православная
Церковь в Древней Руси
1
§ 10 таблица
стр.71 воп.3
§11, стр.72-75
Культура Киевской Руси.
1
§ 12, таблица.
Киевская Русь: начало государственности.
1
Урок повторения.
Тема3. Русские земли в12 – начале 13 века ( 5 час)
§7-12
Стр.29-85.
Удельный период Русской истории
1
Южная Русь
1
§13, стр.87 – 93,
документ.
Таблица стр.93
§14, стр.93 – 98
Юго-Западная Русь
1
§15, стр.99 – 102
Великий Новгород.
1
§16 стр.109 в.4
14.
15.
16.
17.
Тема 4. Русь между востоком и западом (6 час.)
Владимиро-Суздальское княжество.
1
18.
19 Монгольское нашествие на Русь.
20
Натиск с Запада
21
22
Русские земли под властью Золотой Орды
2
1
1
§17 стр.110116.Воп.8.стр.
117
§18 стр.119-128
§19 воп.7 стр.129134
§14, задание 6
письменно.
§21 стр. 142-147
Великое княжество литовское и русские
1
земли
Раздробленность на Руси.
24
Урок повторения.
Тема 5. Объединение русских земель вокруг Москвы ( 6 час)
25 Возвышение Москвы
2
§22, вопросы,
26
стр.149-156
Москва на подъёме
1
§23, стр.158-165
Документ стр.18927
195
Кризис Московской Руси
1
§24,стр.173-178
28
23
29
30
Русская Православная церковь во второй
пол.13-сер.15 в.
Русская культура во втор. пол. 13 сер.15 в.
1
§25 сообщение
1
§26Стр.179-186
Таблица в.4
Конец удельной эпохи
1
§27Стр.189-195
От великого княжества к царству
1
Иван Грозный Первый русский царь
.
1
Кормление, местничество, помещик.
§29, сттр.204-211
Внешняя политика при Иване Грозном
1
Опричнина
1
Московское государство в 16 веке (8 ч.)
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Русская Православная церковь в конце 1516 веке
Культура в 15-16 в.
Урок итогового контроля по курсу
1
2
Итоговое тестирование
1
§30, Стр.212-220
в.7. стр.220
§31, стр.221-229
§32, стр.235.в.2
§33, стр.245
Таблица в.4
Итоговая работа
по истории Средних веков
вариант I
Задание 1. Найдите соответствие даты и события (5 б.)
1) образование Франкского государ- А) 1265
ства
г.
2) созыв парламента в Англии
Б) 630 г.
3) окончание Реконкисты
В) 500 г.
4) создание Арабского государства
Г) 1096
г.
5) начало Первого крестового похода Д) 1492
г.
Задание 2. Найдите соответствие деятеля и события ( 5 б.)
1) Уот Тайлер
А) завершение объединения
Франции
2) Ян Жижка
Б) призыв к Первому крестовому походу
3) Карл ВелиВ) восстание в Англии в Анкий
глии
4) Людовик XI Г) гуситские войны
5) Урбан II
Д) создание империи в 800 г.
Задание 3. Найдите соответствие понятия и определения ( 5 б.)
1) сословная
А) религия, созданная Мухаммонархия
медом
2) ислам
Б) хозяйство, в котором все изделия производятся для себя, а
не для продажи
3) товарное
В) участок земли, данный при
хозяйство
условии несения военной службы
4) натуральГ) государство, в котором коное хозяйство роль правит, опираясь на собрание представителей сословий
5) феод
Д) хозяйство, в котором изделия
производятся для продажи
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в исторических терминах (5 б.)
П_рл_мент, ун_верс_тет, ш_д_вр, п_дм_стерье, ярм_рка
Задание 5. Дайте развернутый аргументированный ответ на два из предложенных вопросов ( 5 б.
за каждый правильный ответ)
1. Сравните сословные органы в Англии, Франции и Испании.
2. Причины и итоги роста городов.
3. Кого из средневековых людей вы могли бы назвать самой выдающейся личностью? Ответ аргументируйте.
Итоговая работа
по истории Средних веков
вариант II
Задание 1. Найдите соответствие даты и события (5 б.)
1) создание империи Карла Великого А) 1302
г.
2) созыв Генеральных Штатов во
Б) 1453
Франции
г.
3) конец Столетней войны
В) 1419
г.
4) начало гуситских войн в Чехии
Г) 1054
г.
5) раскол христианской церкви
Д) 800 г.
Задание 2. Найдите соответствие деятеля и события ( 5 б.)
1) Вильгельм А) завоевание Англии
I
2) Оттон I
Б) победа в Столетней войне
3) Хлодвиг
В) создание Священной Римской империи германской нации
4) Пьер Абе- Г) создание рационализма
ляр
5) Карл VII
Д) создание Франкского государства
Задание 3. Найдите соответствие понятия и определения ( 5 б.)
1) сословие А) хозяйство феодала, в котором
работают зависимые крестьяне
2) вотчина
Б) группа людей, имеющих одинаковые права и обязанности,
передающиеся по наследству
3) барщина
В) новое направление в средневековой философии
4) схоласти- Г) все работы крестьян на земле
ка
феодала
5) Реконки- Д) обратное отвоевание христиаста
нами захваченной территории у
мавров
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в исторических терминах (5 б.)
_нд_льгенция, м_с_льмане, т_б_риты, к_т_личество, ер_тик
Задание 5. Дайте развернутый аргументированный ответ на два из предложенных вопросов ( 5 б.
за каждый правильный ответ)
1. Сравните Жакерию и восстание Уота Тайлера в Англии.
2. Причины и итоги крестовых походов
3. Какие войны эпохи Средних веков вы считаете наиболее значительными? Ответ аргументируйте.
Итоговая работа
по истории Средних веков
вариант I
Задание 1. Найдите соответствие даты и события (5 б.)
1) образование Франкского государ- А) 1265
ства
2) созыв парламента в Англии
3) окончание Реконкисты
4) создание Арабского государства
5) начало Первого крестового похода
г.
Б) 630 г.
В) 500 г.
Г) 1096
г.
Д) 1492
г.
Задание 2. Найдите соответствие деятеля и события ( 5 б.)
1) Уот Тайлер
А) завершение объединения
Франции
2) Ян Жижка
Б) призыв к Первому крестовому походу
3) Карл ВелиВ) восстание в Англии в Анкий
глии
4) Людовик XI Г) гуситские войны
5) Урбан II
Д) создание империи в 800 г.
Задание 3. Найдите соответствие понятия и определения ( 5 б.)
1) сословная
А) религия, созданная Мухаммонархия
медом
2) ислам
Б) хозяйство, в котором все изделия производятся для себя, а
не для продажи
3) товарное
В) участок земли, данный при
хозяйство
условии несения военной службы
4) натуральГ) государство, в котором коное хозяйство роль правит, опираясь на собрание представителей сословий
5) феод
Д) хозяйство, в котором изделия
производятся для продажи
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в исторических терминах (5 б.)
П_рл_мент, ун_верс_тет, ш_д_вр, п_дм_стерье, ярм_рка
Задание 5. Дайте развернутый аргументированный ответ на два из предложенных вопросов ( 5 б.
за каждый правильный ответ)
1. Сравните сословные органы в Англии, Франции и Испании.
2. Причины и итоги роста городов.
3. Кого из средневековых людей вы могли бы назвать самой выдающейся личностью? Ответ аргументируйте.
Итоговая работа
по истории Средних веков
вариант II
Задание 1. Найдите соответствие даты и события (5 б.)
1) создание империи Карла Великого А) 1302
г.
2) созыв Генеральных Штатов во
Б) 1453
Франции
г.
3) конец Столетней войны
В) 1419
г.
4) начало гуситских войн в Чехии
Г) 1054
г.
5) раскол христианской церкви
Д) 800 г.
Задание 2. Найдите соответствие деятеля и события ( 5 б.)
1) Вильгельм А) завоевание Англии
I
2) Оттон I
Б) победа в Столетней войне
3) Хлодвиг
В) создание Священной Римской империи германской нации
4) Пьер Абе- Г) создание рационализма
ляр
5) Карл VII
Д) создание Франкского государства
Задание 3. Найдите соответствие понятия и определения ( 5 б.)
1) сословие А) хозяйство феодала, в котором
работают зависимые крестьяне
2) вотчина
Б) группа людей, имеющих одинаковые права и обязанности,
передающиеся по наследству
3) барщина
В) новое направление в средневековой философии
4) схоласти- Г) все работы крестьян на земле
ка
феодала
5) Реконки- Д) обратное отвоевание христиаста
нами захваченной территории у
мавров
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в исторических терминах (5 б.)
_нд_льгенция, м_с_льмане, т_б_риты, к_т_личество, ер_тик
Задание 5. Дайте развернутый аргументированный ответ на два из предложенных вопросов ( 5 б.
за каждый правильный ответ)
1. Сравните Жакерию и восстание Уота Тайлера в Англии.
2. Причины и итоги крестовых походов
3. Какие войны эпохи Средних веков вы считаете наиболее значительными? Ответ аргументируйте.
Контрольная работа.
Московская Русь XIV-начала XVI вв.
I вариант.
Задание 1.
О чем рассказывается в тексте? Выявите значение этого события.
«Пришла весть к великому князю, что царь Ахмат идет в полном сборе, со своей ордой и царевичами, с уланами и князьями, да еще в соглашении с королем Казимиром –
ибо король и направил его против великого князя, желая сокрушить христианство…
Царь Ахмат, услышав, что князь великий стоит у Оки на берегу со всеми силами, пошел к Литовской земле, обходя реку Оку и ожидая на помощь себе короля или его силы, и опытные проводники вели его к реке Угре на броды.
Князь же великий… воевод послал на Угру со всеми силами, и, придя, они стали на Угре и заняли броды и перевозы…И пришли татары, начали стрелять, а наши – в них…
Наши поразили многих стрелами и из пищалей, а их стрелы падали между нашими и
никого не задевали. И отбили их от берега. И много дней наступали, сражаясь, и не
одолели, ждали, пока станет река. Были же тогда великие морозы, река начала замерзать. И был страх с обеих сторон – одни других боялись…
Когда же река стала, тогда великий князь повелел… воеводам со всеми силами перейти к себе в Кременец, боясь наступления татар – чтобы, соединившись, вступить
в битву с противником… Тогда-то и свершилось… чудо…: когда наши отступали от
берега, татары, думая, что русские уступают им берег, чтобы с ними сражаться,
одержимые страхом побежали…».
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 2. Дайте определения понятиям
Кормление __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Боярская Дума __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
«Стригольники» __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
«Москва – Третий Рим» __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Вотчина __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Самодержавие __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Иосифляне __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Казна __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 3. Расставьте в хронологической последовательности сражения с татаромонголами.
Битва на реке Пьяне
Стояние на реке Угре
Битва на реке Калке
Куликовская битва
Битва на реке Воже
_______
_______
_______
_______
_______
Задание 4. Приведите в соответствие таблицу.
Личности
1. Мамай
2. Тохтамыш
3. Тимур
(Тамерлан)
4. Пересвет
5. БоброкВолынский
№
Характеристика
Инок Троице-Сергиева монастыря, которого,
по преданию, его наставник Сергий Радонежский отправил на Куликовскую битву
Один из руководителей засадного полка во
время Куликовской битвы
Полководец, возглавивший ордынские войска
на Куликовом поле
Ордынский хан, обманом захвативший Москву
Полководец, создал государство со столицей
в Самарканде. Разгромил Золотую Орду
Задание 5. Напишите даты правления.
Василий II Темный Иван III –
Задание 6. Тест.
1. К причинам, обусловившим возвышение Московского княжества, не относится …
а) выгодное географическое положение Москвы;
б) успешное сопротивление Ивана Калиты татаро-монголам;
в) поддержка московских князей со стороны русской церкви
2. Главным соперником Москвы в борьбе за ярлык на великое княжение Владимирское являлось(ась)
а) Тверское княжество;
б) Великое княжество Литовское;
в) Новгородская республика.
3. В результате московско-тверской войны 1375 г. Тверь …
а) стала центром формирующегося Российского государства;
б) окончательно признала политическое верховенство Москвы;
в) была присоединена к Московскому княжеству.
4. Феодальная война второй четверти XV в. велась между …
а) Московским и Тверским княжеством;
б) Василием II Темным и Дмитрием Шемякой;
в) Василием II Темным и московским боярством.
5. В ходе стояния на реке Угре была(о) …
а) восстановлена зависимость русских земель от Орды;
б) ликвидировано татаро-монгольское иго;
в) ликвидирована независимость Новгорода.
6. Что из перечисленного не является сражением за независимость от Золотой Орды:
а) битва на реке Воже
б) битва на р. Шелони
в) битва на р. Пьяне
7. Первый свод законов Московского государства:
а) Судебник Ивана III;
б) Русская правда
в) Устав Владимира Мономаха
8. Время перехода крестьян от одного владельца к другому, согласно Судебнику 1497
г., носило название:
а) Юрьев день
б) «заповедное лето»
в) отходничество
9. Центром распространения ереси на Руси стал город
А) Смоленск
В) Москва
Г) Новгород
10. Присоединение Твери к Московскому княжеству
А) 1485 г.
Б) 1478 г.
В) 1503 г.
Контрольная работа.
Московская Русь XIV-начала XVI вв.
II вариант.
Задание 1.
«Месяца сентября в 8 день прииде князь великий Иван Васильевич, и с своим сыном
великим князем Иваном Ивановичем… и с воеводами, и со всеми силами, под град
Тверь и обьступи град. Того же месяца в 10 день, в субботу, зажгоша посады около
града Твери; а в 11 день… приехаша к великому князю из града Твери князи и бояре…
и биша ему челом в службу. А того же дни на ночь побежал из града Твери князь великий Михаило Борисовичь Тверский к Литве; видя свое изнеможение; а в 12 день, в
понеделник… город отворища… А в 15 день, в четверток, князь великий… быша
во граде Твери… и дал ту землю сыну своему великому князю Ивану Ивановичю…».
О каком событии идет речь в документе? Перечислите важнейшие территориальные приобретения Ивана III и Василия III.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 2. Дайте определения понятиям
Местничество __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Пожилое __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
«Жидовствующие» __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Поместье __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Дворец __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Нестяжатели __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Юрьев день __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Самодержавие __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 3. Расставьте в хронологической последовательности этапы объединения
Русского государства.
Присоединение Твери
Присоединение Пскова
Вхождение Смоленска
Присоединение Новгорода
_______
________
________
________
Задание 4. Приведите в соответствие таблицу.
Орган управления при Иване III
Великий князь
Боярская Дума
Полномочия
Ведал землями великого князя, рассматривал земельные споры, вершил суд
Казна
Задание 5. Напишите даты правления.
Иван III –
Василий III Задание 6. Тест.
1. Родоначальником московской княжеской династии принято считать
а) Юрия Долгорукого;
б) Даниила Александровича;
в) Дмитрия Донского
2. Первым из московских князей, получившим ярлык на великое княжение Владимирское, стал …
а) Юрий Данилович;
б) Иван Калита;
в) Симеон Гордый.
3. В княжение Дмитрия Донского
а) были одержаны первые крупные победы над татаро-монголами на р. Воже и Куликовом поле;
б) было ликвидировано татаро-монгольское иго;
в) завершился процесс образования Российского централизованного государства.
4. Создание единого Российского государства связывают с именем …
а) Василия II Темного;
б) Ивана III;
в) Бориса Годунова.
5. Какое ханство не выделилось из состава Золотой Орды
А) Казанское
Б) Бурятское
В) Астраханское
Г) Сибирское
6. Битва на реке Шелони произошла
А) 1471 г.
Б) 1480 г.
В) 1478 г.
Г) 1521 г.
7. Что из этого не присоединял Иван III к Русскому государству?
А) Новгород
Б) Тверь
В) Смоленск
8. Укажите сколько лет продолжалось ордынское владычество над русскими землями?
А) 200
Б) 240
В) 280
Г) 300
9. Укажите неверное утверждение
А) Иван III был братом Василия II Темного
Б) Иван III был женат на племяннице последнего византийского императора Софье
Палеолог
В) Иван III короновался шапкой Мономаха
Г) Иван III положил начало государственному прикреплению крестьян к земле помещика
10. Теория «Москва – Третий Рим» наиболее полно была сформулирована
А) Нилом Сорским
Б) монахом Филофеем
В) митрополитом Зосимой
Г) Исофиом Волоцким
Итоговая экзаменационная работа
по истории России.
Ф.И. учащегося ______________________________.
Вариант1.
Часть А. Выбери один правильный ответ
1. Учёные историки насчитывают более двенадцати племенных союзов восточных славян. К их числу относились
1. мордва, меря, мурома, чудь
2. поляне, древляне, дреговичи, вятичи
3. тюрки, авары, печенеги, хазары
4. ятвяги, пруссы, латты, ливы
2. В эпоху родовой общины власть у славянских племён была сосредоточена в руках
1. совета старейшин
2. князя и дружины
3. великого князя Киевского
4. византийского наместника
3. Слова «Да будет Киев матерью городов Русских!», по данным летописи, были
произнесены в 882 году князем
1. Рюриком
2. Аскольдом 3. Олегом
4. Игорем
4. Термины «уроки» и «погосты» связаны с правлением
1. Рюрика
2. Игоря
3. Олега 4. Ольги
5. Принятие христианства на Руси произошло
1. в 988 году при князе Владимире
3. в 882 году при князе Олеге
2. в 1012 году при князе Ярославе
4. в 945 году при князе Игоре
6. Первый свод письменных законов в Древней Руси получил название
1. Русская правда
3. Судебник
2. Урок Ярославичам
4. Соборное уложение
7. Вотчины, распространившиеся в древней Руси в XI – XII веках, - это
1. крупное землевладение, передающееся по наследству
2. завещание отца сыну
3. земельное владение, даваемое на условии несения службы
4. народное собрание в древней Руси
8. Первый свод письменных законов в Древней Руси «Русская правда» начал формироваться в период правления
1. Олега Вещего 2. Игоря Старого 3. Ярослава Мудрого 4. Владимира Мономаха
9. Отряд, состоящий из профессиональных воинов при князе. Участвующих в по-
ходах и в управлении, назывался
1. гвардией 2. дружиной
3. опричным войском
4. рейтарами
10. После принятия христианства на Русь из Византии пришла иконопись. Икона – это
1. картина, выложенная из кусочков цветных минералов или смальты
2. вид духовной живописи на досках масляными красками
3. расплавленный до получения стекловидной массы цветной песок
4. живопись водяными красками по сырой штукатурке
11. В ходе Ледового побоища 1242 года
1. потерпели поражение рыцари-крестоносцы Ливонского ордена
2. дан отпор ордам хана Батыя
3. нанесено поражение шведам
4. остановлена агрессия литовцев против новгородцев
12. Первым русским городом, разоренным войсками хана Батыя стала
1. Москва 2. Коломна 3. Рязань 4. Кострома
13. Плата деньгами или продуктами крупному землевладельцу за предоставленный им надел земли называется
1. барщина 2. отработки
3. оброк 4. вира
14. Создатели славянской письменности, «славянские апостолы», как их именовали
1. Кирилл и Мефодий
2. Пётр и Павел 3. Флор и Лавр 4. Борис и Глеб
15. Школы для обучения грамоте и арифметике в Древней Руси открывались при
1. боярских палатах
2. церквах и монастырях
3. княжеских дворцах
4. торгах
16. Древнерусские храмы украшались мозаикой –
1. картинами, выложенными из кусочков цветных минералов
2. духовной живописью на досках масляными красками
3. резьбой по камню и дереву
4. живописью водяными красками по сырой штукатурке
17. Кому принадлежат слова: «Прииде ко мне, брате, в Москов»?
1. Владимиру Мономаху
2. Юрию Долгорукому
3. Андрею Боголюбскому
4. Всеволоду Большое Гнездо
18. Как назывались представители ханов Золотой Орды на Руси?
1. баскаки
2. наместники
3. опричники 4. посадники
19. Воины Батыя прозвали «злым городом» за упорное и длительное сопротивление город
1. Торжок
2. Тулу 3. Смоленск 4. Козельск
20. Окончание монголо-татарского ига, ордынской зависимости Руси связано с
1. Куликовской битвой
2. «стоянием на Угре»
3. Ливонской войной
4. Ледовым побоищем
Часть В.
В1. Установите соответствие между событиями и датами
А) Первое упоминание о Москве 1) 1240г.
Б) битва на реке Калке
2) 1380г.
В) Невская битва
3) 1147г.
Г) Ледовое Побоище
4) 1223г.
Д) Куликовская битва
5) 1242г.
Ответ: А - _____ , Б - _____ , В - _____, Г - _____, Д - _____.
8. Установите правильное соответствие:
1) Ярило
а) повелитель ветра
2) Перун
б) бог света и неба
3) Стрибог
в) бог солнца
4) Волос (Велес)
г) бог грома
5) Мокошь (Макошь)
д) покровитель скотоводства
6) Сварог
е ) божество плодородия
Ответ: 1 - ______, 2 - ______, 3 - ______, 4 - ______, 5 - ______, 6 - ______,
В3. Соотнесите князей и годы правления:
А) князь Олег
1.980-1015 гг
Б) князь Святослав
2. 1019-1054 гг
В) князь Ярослав Мудрый
3. 945-964 гг
Г) князь Владимир
4. 882-912 гг
Д) княгиня Ольга
5. 964-972 гг
Ответ: А - _____ , Б - _____ , В - _____, Г - _____ Д - _____.
Итоговая экзаменационная работа
по истории России
Вариант 2.
Часть А. Выбери один правильный ответ
1. Основное занятие восточных славян:
1) охота 2) торговля
3) земледелие
4) ремесло
2. Название общины на Руси:
1) вервь
2) сход
3) вече
4) мир
3. Два государственных центра восточных славян:
1) Чернигов, Полоцк 2) Новгород, Киев
3) Любеч, Чернигов
4) Смоленск, Псков
4.Укажите, как называлась река, на берегах которой в 1480 году решился вопрос
о независимости Руси:
1) Дон
2) Угра
3) Нева
4) Волга
5.Кто из древнерусских правителей провёл реформу налогообложения, введя
уроки и погосты:
1) Владимир Святой
2) Ярослав Мудрый 3) княгиня Ольга 4) князь Игорь
6. В битве на реке Калке вместе с русскими против монголо – татар сражались:
1) половцы
2) печенеги
3) хазары
4) касоги
7. Создателем древнейшей дошедшей до нас летописи «Повести временных лет»
считается:
1) Нестор 2) митрополит Илларион
3) Дионисий
3) Афанасий Никитин
8.Ледовое побоище новгородских войск с крестоносцами состоялось на льду …
озера:
1) Ильмень
2) Ладожского
3) Онежского
4) Чудского
9. Князь, погибший в результате восстания древлян:
1) Владимир Святой
2) Ярослав Мудрый 3) княгиня Ольга 4) князь Игорь
10. В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?
1) в Киеве 2) в Новгороде 3) в Любече 4) в Ростове
11.Столицей Владимиро-Суздальского княжества был город :
1) Киев 2) Новгороде
3) Владимир 4) Москва
12.Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.
1) 1047 г 2) 1147 г 3) 1478 г
13. В начале XII в. в Новгороде установилась:
1) республика 2) монархия
3) власть аристократии 4) деспотия
Часть В
14. Нашествие Батыя на Русь относится к:
1) XI в. 2) XII в. 3) XIII в. 4) XIV в.
15. Основная идея «Поучения детям» Владимира Мономаха:
1) создание идеального образа правителя земли Русской
2) укрепление Древнерусского государства
3) божественное происхождение самодержавной власти
4) наставления по воспитанию детей
16. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится:
1) необходимость отпора внешним врагам
2) тесные экономические связи между славянскими племенами
3) принятие христианства
4) Великое переселение народов
17. Холоп в Древней Руси — это:
1) крестьянин общинник, зависимый от князя
2) разорившийся общинник, пошедший в долговую кабалу за ссуду
3) наиболее бесправная категория населения, близкая к рабам
4) общинник заключивший договор, согласившийся жить и работать у господина на
определенных условиях
18. Укажите ряд дат, связанных с походами Олега на Константинополь:
1) 859 г., 882 г.
2) 907 г., 911 г.
3) 941 г., 944 г.
4) 946 г., 967 г.
19. Поместье – это:
1) наследственное земельное владение 2) усадьба боярина
3) земельное владение, дававшееся за службу государю 4) личное имение царя
20. Укажите ряд дат, связанных с походами Батыя на Русь:
а) 1212 г., 1223 г., 1227 г.
б) 1237 г., 1238 г., 1240 г.
в) 1242 г., 1245 г., 1246 г.
г) 1252 г., 1262 г., 1263 г.
В1. Установите соответствие между историческими терминами и их определениями.
ТЕРМИН
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
А) Баскак
1) наследственное земельное владение
Б) Полюдье
2) монгольский чиновник, собиравший дань на Руси
В) Ярлык
3) сбор дани в Древней Руси
Г) Вотчина
4) грамота на княжение, которую получали русские князья в
Золотой Орде
Ответ: А - _____ , Б - _____ , В - _____, Г - _____.
В2. Установите соответствие между датой, событием и именем участника этого события.
Дата
Событие
Участник события
1) 988 г.
А) Куликовская битва
Е) Иван IV Грозный
2) 1147 г. Б) битва на Чудском озере
Ж) Дмитрий Донской
3) 1242 г. В) первое летописное упоминание о Москве З) Юрий Долгорукий
4) 1380 г. Г) введение «заповедных лет»
И) Владимир Святославович
5) 1581 г. Д) крещение Руси
К) Александр Невский
Ответ: - _____ - _____, 2 - _____ - ____, 3 - _____ - _____, 4 - _____ - _____, 5 - _____ - _____.