История российского крестьянства

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Исторический факультет
Кафедра истории России
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ / Е.Г. Матвиевская
__________ _____________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
«ИСТОРИЯ РОССИЙСКОГО КРЕСТЬЯНСТВА»
Направление подготовки
050100.62 - педагогическое образование
Профиль - история
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Оренбург
2013 г.
1
Рецензент:
Хисамутдинова Р.Р., д.и.н., проф., заведующий
преподавания истории и обществознания ОГПУ
кафедрой
__________ ______________
(дата)
(подпись)
Авторы/составители рабочей программы учебной дисциплины:
Куренкова Ю.О., к.и.н., доц. кафедры истории России
__________ ______________
(дата)
(подпись)
2
методики
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА…………………………………………………………5
1.
ЦЕЛИ
И
ЗАДАЧИ
………………….………………5
ОСВОЕНИЯ
2.
МЕСТО
ДИСЦИПЛИНЫ
ВПО…………………………….…5
В
ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРЕ
ООП
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
……………………………………………………………………….6
4.
СОДЕРЖАНИЕ
И
……………………………….…8
СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛОВ
ДИСЦИПЛИНЫ
…………………………………………….…8
4.2.
СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ
……………………………………………………..………....8
4.3.
ЛЕКЦИИ………………………………………………………………………………………....9
4.4.
ПРАКТИЧЕСКИЕ
ЗАНЯТИЯ
(СЕМИНАРЫ)……………………………………………..…10
4.5.
ЛАБОРАТОРНЫЕ
РАБОТЫ…………………………………………………………………10
4.6.
КУРСОВЫЕ
РАБОТЫ…………………………….…………………………………………...10
4.7.
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ
ИЗУЧЕНИЕ
РАЗДЕЛОВ
ДИСЦИПЛИНЫ
………………………10
5.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ……………………………………………..11
5.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
РАЗЛИЧНЫХ
ВИДОВ
УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ………………………………………………..11
5.2. ИНТЕРАКТИВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
АУДИТОРНЫХ
ЗАНЯТИЯХ……………………………………………………………….…11
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
И
РЕАЛИЗУЕМЫХ
В
ДИСЦИПЛИНЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ………………………………………………………………
……..12
6.1.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ………………...12
6.2.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
И
3
РЕАЛИЗУЕМЫХ
В
ДИСЦИПЛИНЕ
СТУДЕНТОВ……………….…………………………13
6.3.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ
ФОРМИРУЕМЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ…………..14
КОМПЕТЕНЦИЙ
В
ДИСЦИПЛИНЕ
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
……………………………………………………………….……..14
7.1.
ОСНОВНАЯ
ЛИТЕРАТУРА………………………………….………………………………...14
7.2.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ЛИТЕРАТУРА……………………………….………………….……..14
7.3.
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ
ИЗДАНИЯ……………….……………………………………….……….15
7.4.
ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ…………………………………………………………………….……15
8.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
…………15
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
8.1.
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ……………………………………………15
8.2.ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ……………………………………………………………………….….
…..15
Пояснительная записка
Данный курс занимает важное место в структуре подготовки бакалавров по
профилю История. Рабочая программа дисциплины «История российского крестьянства»
составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавриата –
050100.62 Педагогическое образование.
Курс «История российского крестьянства» является интегративным и учитывает
региональную специфику. Программа курса охватывает период от раннего
земледельческого сообщества на территории нашей страны с VIII века и до первой трети
ХХ века. Он дает информацию о развитии крестьянской социальной общности.
Отечественные историки всегда уделяли большое внимание аграрной истории, тем
более, что крестьянство являлось самой большой социальной группой. В результате
обобщения информации о развитии экономических отношений в сельской местности,
сущности крестьянского труда, социально-психологических особенностях этого сословия,
культурной жизни и прочем формируется знание о значении крестьянства в истории
России. Междисциплинарные связи с социологией и исторической психологией дадут
целостное представление о многообразии исторического процесса.
Особенности изучения учебной дисциплины заключаются в необходимости дать
углубленные специальные знания студентам, обучающимся по профилю История. В этой
связи предполагается детальное изучение теоретических концепций истории крестьянства
в изложении как отечественных, так и зарубежных историков, этнографов,
фольклористов, лингвистов и специалистов др. направлений науки.
4
Объем трудоемкости: 2 ЗЕ (72 часа), из них: 36 часов аудиторной нагрузки, 36
часов самостоятельной работы. Чтение курса предусмотрено в 8 семестре 4 курса.
Форма контроля – зачет.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: содействовать развитию профессиональной
компетентности бакалавра в области педагогического образования на основе освоения
специальных знаний в сфере социальной истории, в частности, истории крестьянской
социальной общности в России.
Задачи курса:
- сформировать у студентов представления о роли и значении крестьянства в истории
России;
- сформировать умения получать достоверную информацию из источников разных типов
и владеть методами интерпретации этой информации в соответствии с целями своего
исследования;
- развить способность к междисциплинарному взаимодействию и сотрудничеству в ходе
решения научно-исследовательских и прикладных задач;
- обобщить информацию о развитии экономических отношений в сельской местности,
сущности крестьянского труда, социально-психологических особенностях этого сословия,
культурной жизни, особенностях взаимоотношений с властью;
- расширить и дополнить знания по истории страны в целом.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного
цикла – Б3 Профессиональный цикл (Б3. В. ДВ5).
Дисциплина логически связана с дисциплинами, изученными на предыдущих трех
курсах: источниковедением, этнологией, Историей России (с древнейших времен до
начала XX века), историографией истории России и учитывает специфику подготовки
студентов в ОГПУ.
Освоение курса «История российского крестьянства» необходимо для изучения
дисциплин, «История России ХХ – нач. XXI вв.».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению
подготовки
(специальности):
Структурные элементы
компетенции (знания, умения,
Коды
Наименование компетенции
навыки и опыт деятельности,
компетенции
получаемые в результате
освоения дисциплины)
В результате освоения дисциплины
Владеет культурой мышления,
обучающийся должен:
способностью
к
обобщению,
Знать приемы обобщения и анализа.
ОК-1
анализу, восприятию информации,
Уметь ставить цели и выбирать пути
постановке цели и выбору путей
ее достижения
её достижения.
Владеть культурой мышления.
5
Приобрести опыт деятельности
выбора путей достижения цели.
ОК-2
Способен
анализировать
мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские
проблемы.
ОК-3
Способен
понимать
значение
культуры
как
формы
человеческого существования и
руководствоваться
в
своей
деятельности
современными
принципами
толерантности,
диалога и сотрудничества.
ОК-6
Способен
логически
использовать
устную
письменную речь.
ОК-13
Готов использовать нормативные
правовые документы в своей
деятельности.
ОК-14
Готов к толерантному восприятию
социальных
и
культурных
различий,
уважительному
и
бережному
отношению
к
историческому
наследию
и
культурным традициям.
верно
и
6
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать наиболее общие проблемы
повседневного
существования
человека.
Уметь
осуществлять
анализ
социально и личностно значимых
проблем.
Владеть приемами данного анализа.
Приобрести опыт деятельности
анализа значимых философских
проблем.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
принципы
толерантности.
Уметь понимать значение культуры
как
формы
человеческого
существования.
Владеть средствами диалога и
сотрудничества.
Приобрести опыт деятельности
использования
принципов
толерантности и сотрудничества.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать различные приемы устной и
письменной речи.
Уметь их использовать.
Владеть
навыками
публичных
выступлений.
Приобрести опыт деятельности
использования письменной речи.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
об
имеющихся
в
распоряжении
преподавателя
нормативных правовых документах.
Уметь
их
применять
в
профессиональной деятельности.
Владеть
навыками
работы
с
нормативными документами.
Приобрести опыт использования
документов.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
принципы
толерантности.
Уметь понимать значение культуры
как
формы
человеческого
ОК-15
ОК-16
ОПК-1
Способен понимать движущие
силы
и
закономерности
исторического процесса, место
человека в историческом процессе,
политической
организации
общества.
Способен использовать навыки
публичной
речи,
ведения
дискуссии и полемики.
Осознает социальную значимость
своей
будущей
профессии,
обладает
мотивацией
к
осуществлению профессиональной
деятельности.
существования.
Владеть средствами диалога и
сотрудничества.
Приобрести опыт толерантного
восприятия культурных различий.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать основные закономерности
истории повседневности.
Уметь понимать движущие силы
исторического процесса и место
человека в нем.
Владеть навыками предвосхищения
закономерных
исторических
событий.
Приобрести
опыт
изучения
движущих сил и закономерностей
исторического процесса.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать приемы ведения дискуссии и
полемики.
Уметь их использовать.
Владеть навыками публичной речи.
Приобрести
опыт
публичного
выступления.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
место
своей
будущей
профессии в социуме.
Уметь обосновывать ее социальную
значимость.
Владеть
мотивацией
к
осуществлению профессиональной
деятельности.
Приобрести
опыт
профессиональной деятельности.
4. Содержание и структура дисциплины
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы и формам
текущего контроля отнесены лекции (Л), семинары, устный опрос на семинаре (С),
самостоятельное изучение вопросов (СВ), работа с текстом (РТ); понятийный диктант
(ПД); тестирование (Т), реферат (Р), аннотирование и реферирование литературы (ОЛ),
контрольный срез (КС).
4.1. Содержание разделов дисциплины
№
раздел
а
Наименовани
е
раздела
Содержание раздела
7
Форма
текуще
го
контро
ля
1
2
3
4
1
Крестьянство как
объект
исследования
Крестьянство как объект изучения.
Историографический
обзор
крестьянства.
2
Формирование
крестьянского
сословия
на
территории
России (X-XVII
вв.)
Положение
крестьянства
в
XVIII- - первой
половине
XIX
веков
Крестьянство
России в 18611917 годах
Крестьянство
Советской России
Сельскохозяйственные производители в IX- С
XIII веках.
РТ
Формирование сословия в XIII - середине
XVI веков.
Крестьянское сословие в XVI-XVII веках.
3
С
истории СВ
Характеристика
основных
категорий С
крестьян.: Структура общины и отношения СВ
внутри нее.
ПД
Крестьянская реформа 1861 года.
С
Столыпинская аграрная реформа и ее РТ
влияние на аграрный вопрос.
Решение
крестьянского
вопроса С
5
большевиками.
Влияние
новой
экономической политики на сельское
хозяйство.
Коллективизация в 1930-х годах.
Изменение
крестьянской
психологии,
«раскрестьянивание».
Крестьянство
Особенности освоения Южного Урала С
6
Оренбуржья
земледельцами из Европейской России.
СВ
Расслоение оренбургского крестьянства.
Решение аграрного вопроса в советский
период.
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: С – устный опрос
на семинаре, РТ – работа с текстом, ПД – понятийный диктант, СВ – самостоятельное
изучение вопросов.
4
4.2. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа)
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ
Трудоемкость
по семестрам
зач. ед. час.
№
Вид учебной работы
Общая трудоемкость по учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СР):
Самостоятельное изучение вопросов
Подготовка к семинарским занятиям
2
8
72
36
14
22
72
36
14
22
36
21
13
36
21
13
Трудоемкость
по семестрам
зач. ед. час.
№
2
2
Вид учебной работы
Подготовка к понятийному диктанту
Вид контроля:
зачет
Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 8 семестре
№
раздела
Наименование разделов
Крестьянство
как
объект
исследования
Формирование
крестьянского
сословия на территории России
(X-XVII вв.)
Положение крестьянства в XVIII- первой половине XIX веков
Крестьянство России в 1861-1917
годах
Крестьянство Советской России
Крестьянство Оренбуржья
ИТОГО
1
2
3
4
5
6
Количество часов
Аудиторная
Внеауд.
работа
Всего
работа
СР
Л
С
2
2
8
4
12
2
4
6
16
4
4
14
2
4
11
11
72
2
2
14
4
4
22
8
8
5
5
36
4.3. Лекции
№
раздела
1
2
3
Тема
Крестьянство как объект исследования
Кол-во
часов
2
Формирование крестьянского сословия на территории России
(X-XVII вв.)
Положение крестьянства в XVIII- - первой половине XIX
веков:
- Характеристика основных категорий крестьян.
-Крестьянство
Структура общины
внутри нее.
Россииив отношения
1861-1917 годах
2
Крестьянство Советской России с 1917 по 1930-е годы
2
Крестьянство Оренбуржья
2
Итого
14
4
2
4
5
6
4.4. Практические занятия (семинары)
9
№
№
раздела занятия
Наименование практических занятий
(семинаров)
Российское крестьянство как объект изучения
Кол-во
часов
1
1
2
2-3
3
4-5
4
6-7
Русская деревня на переломе 1861-1880 гг.
Крестьянство после отмены крепостного права.
4
5
8-9
Крестьянское хозяйство и аграрная политика
Советского государства 1917-1930-е годы.
4
6
10-11
Сельское хозяйство и крестьянская общность
Оренбуржья.
4
ИТОГО
22
Формирование российского крестьянского сословия
(X-XVII вв.).
Российское крестьянство в XVIII-XIX вв.
2
4
4
4.5. Лабораторные работы
Лабораторные работы не предусмотрены
4.6. Курсовые работы
Курсовые работы не предусмотрены
4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
раздела
1
2
3
4
5
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Самостоятельное изучение вопроса «Зарождение и складывание
крестьяноведения в России и за рубежом».
Самостоятельное изучение вопросов: «Земледельческая культура
славян 8-10 вв. Развитие орудий труда у крестьян в 10-16 вв.»
«Бытовые условия крестьянской жизни 15-17 вв.»
Подготовка к семинару «Формирование российского
крестьянского сословия (X-XVII вв.)».
Работа с текстом «Русской правды».
Подготовка к семинару «Российское крестьянство в XVIII-XIX
вв.» Самостоятельное изучение вопросов: «Изменения
крестьянского жилища 15-19 вв.», «Фольклор о крестьянской
жизни».
Подготовка к семинару «Русская деревня на переломе 1861-1880
гг.». Работа с текстом манифеста об отмене крепостного права от
19 февраля 1861 г.
Подготовка к семинару «Крестьянство после отмены крепостного
права.»
Подготовка к семинару «Крестьянское хозяйство и аграрная
политика Советского государства 1917-1930-е годы».
10
Кол-во
часов
4
6
8
8
5
Подготовка к семинару по теме «Сельское хозяйство и
крестьянская общность Оренбуржья».
6
5
зачет
9
ИТОГО
36
5. Образовательные технологии
Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов
учебной работы
5.1.
В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются
следующие
образовательные
технологии:
лекция-визуализация,
лекция-беседа,
проблемная лекция, работа в парах, взаимоконтроль, интерактивные технологии
При организации самостоятельной работы занятий используются следующие
образовательные технологии: презентации, составление терминологического словаря.
5.2.
Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии,
предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов;
взаимодействие между студентами внутри учебной группы.
Вариантами интерактивных образовательных технологий, используемыми в
преподавании курса, могут быть:
- лекция-презентация с использованием проектора с подключением к компьютеру и
возможностью доступа в Интернет для демонстрации материала лекции на большом
экране (мультимедийные электронные презентации, документальные фильмы);
- проблемная лекция, начинающаяся с вопросов, с постановки проблемы, которую
в ходе изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что
деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской.
Обязателен диалог преподавателя и студентов.
Интерактивные образовательные технологии, используемые на практических
занятиях, предусматривают:
- работу с исследовательскими текстами (групповую/парную/индивидуальную) с
последующим групповым/парным обсуждением результатов;
- работа в группах над проблемными задачами, а также приемы мозгового
штурма.
Семестр
Вид
занятия
(Л, ПР,
ЛР)
8
Л
8
Л
8
Л
Тема
Положение крестьянства в
XVIII- - первой половине
XIX ве
Крестьянство России в
1861-1917 годах
Крестьянство Советской
11
Используемые
интерактивные
образовательные
технологии
Кол-во
часов
Лекция-презентация
4
Проблемная лекция
2
Проблемная лекция
2
8
ПР
8
ПР
8
ПР
России
Формирование
российского крестьянского
сословия (X-XVII вв.)
Русская
деревня
на
переломе 1861-1880 гг.
Крестьянское хозяйство и
аграрная
политика
Советского
государства
1917-1930-е годы.
Работа с текстом в
группе
2
Работа с текстом в
группе
2
Работа в группе над
проблемной задачей
2
ИТОГО:
14
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в
интерактивной форме составляет 40 %.
6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине
компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ООП
ВПО по направлению подготовки 050401.65 - история для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд оценочных
средств по дисциплине «История российского крестьянства», являющийся неотъемлемой
частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.
6.1.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом
учебно-методического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются
только вид и типы оценочных средств.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:
устный опрос, самостоятельное изучение вопросов, понятийный диктант.
6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций студентов
Формой промежуточной аттестации, контроля знаний, умений и навыков по
дисциплине является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по вопросам.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Этапы складывания крестьяноведения в самостоятельную дисциплину.
Концепции развития российского крестьянства в трудах зарубежных историков.
Источниковая база изучения истории российского крестьянства.
Складывание общности сельскохозяйственных производителей на территории
европейской России в 9-13 веках.
Основные занятия и тип хозяйства сельского населения европейской России в 1416 веках.
Материально-производственная культура (орудия труда, способы возделывания
земли, иные занятия) крестьян в 16-18 веках.
Складывание единой крестьянской общности во второй половине 16- 17 веках.
Крестьянские войны: общее и особенное.
Юридическое оформление крепостного права.
12
10. Экономическая сущность крепостного права.
11. Категории русских крестьян в 13-17 веках.
12. Виды крестьянских повинностей в 16-18 веках.
13. Оформление категорий крестьянства в 18 веке.
14. Характеристика положения государственных крестьян.
15. Помещичьи крестьяне в 18 - первой половине 19 века.
16. Дворцовые крестьяне, особенности статуса.
17. Особенности психологии крестьянства в 13-16 веках.
18. Этапы формирования сельской общины, ее особенности в России.
19. Изменения в сельском хозяйстве в первой половине 19 века.
20. Система земледелия в дореформенный период.
21. Социальное расслоение крестьянства в дореформенной России.
22. Проекты и преобразования первой половины XIX века (А.Аракчеев, М.Сперанский,
П.Киселев и др.) Особенности положения крестьян в западных губерниях.
23. Политические, экономические и социальные предпосылки отмены крепостного
права.
24. Заселение Оренбургского края земледельческим населением.
25. Социальная структура оренбургского крестьянства со второй половины 18 до
середины 19 веков.
26. Состояние сельского хозяйства Оренбургской губернии в 19 веке.
27. Землевладение и землепользование в Оренбургской губернии.
28. Подготовка реформы 1861 года. Юридические акты, изменявшие экономическое и
правовое положение крестьян.
29. Этапы реформы по изменению статуса крестьянского сословия (1860-е гг.), ее
реализация на местах.
30. Экономические результаты отмены крепостного права.
31. Социальные результаты отмены крепостного права.
32. Аграрное движение в России в конце XIX - начале XX вв.
33. Место и роль крестьянства в социальной структуре российского общества.
34. Отличительные черты крестьянства, как особой социальной общности.
35. Крестьянский вопрос в Оренбургской губернии в конце XIX – начале XX вв.
36. Мероприятия Советской власти по отношению к крестьянству.
6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций
На зачете оценка формируемых в дисциплине (модуле) компетенций студентов
производится по следующим критериям:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент проявляет следующие
умения: владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации; способен анализировать проблемы, изучаемые в истории повседневности;
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества; способен логически верно использовать устную и письменную
речь; готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям; способен понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека и роль его обыденной жизни в историческом процессе; способен
использовать навыки ведения дискуссии и полемики; осознает социальную значимость
своей будущей профессии.
- оценка «незачтено» выставляется, если студент не знает значительной части
программного материала, не обладает способностью к анализу информации, допускает
существенные ошибки при ответе на поставленные вопросы, использует неправильные
формулировки, проявляет неуважение к культурным традициям и историческому наследию,
13
не владеет навыками ведения дискуссии, не обладает мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Куренкова Ю.О. История крестьянства России. Учебно-методическое пособие для
студентов специальности 050401.65 – история. Оренбург, 2008. 72 с.
7.2. Дополнительная литература
Анфимов А.М. Крестьянское хозяйство Европейской России 1881-1904 гг. М.: Наука,
1980.
Бабашкин В. В. Современные концепции аграрного развития // Отечественная история. 1994. - № 6. - С. 3-7.
Безгин В.Б. История российского крестьянства. Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ГОУ
ВПО ТГТУ, 2011. 108 с
Государственная власть и крестьянство в ХХ – начале ХХI века: сб. статей. Ч.I. Коломна,
2007.
История крестьянства СССР с древнейших времен до Великой Октябрьской
социалистической революции. В пяти томах. М., 1990-1993.
История крестьянства Западного региона РСФСР. Период феодализма. Воронеж: Изд-во
Воронежского ун-та, 1991. 142 с.
Кабытов П.С., Козлов В.А., Литвак Б.Г. Русское крестьянство: этапы духовного
освобождения. М.: Мысль, 1988. 237 с.
Кизеветтер А. А. К истории крестьянских движений в России // Вопросы истории. - 1994. № 1. – С. 145-168.
Ковальченко И.Д., Моисеенко Т.Л., Селунская Н.Б. Социально-экономический строй
крестьянского хозяйства Европейской России в эпоху капитализма. М., 1988.
Корнилов Г. Е. Колхозная торговля на Урале в условиях Великой Отечественной войны //
Отечественная история. – 1994. - № 2. – С. 186-193.
Лабузов В. А. Деревня Южного Урала в период новой экономической политики (19211927 гг.). - Оренбург, 1995. - 19 с.
Менталитет и аграрное развитие России (XIX-XX вв.). - М.: РОССПЭН, 1996. - 438 с.
Неземледельческая деятельность крестьян и особенности российского социума. Тезисы
докладов и сообщений ХХХ сессии симпозиума по аграрной истории Восточной Европы.
Тула, 19-23 сентября 2006 г. М., 2006.
Оджей М. К вопросу о кадрах механизаторов в советском сельском хозяйстве (1929-1939
гг.) // Отечественная история. - 1993. -№ 2. -С. 176-181.
Ольховский Е. Р. Основные идеи и формы организации сельскохозяйственной кооперации
// Отечественная история. – 1993. - № 4. - С. 189-193.
Очерки по истории русской деревни X-XIII вв. Тр.ГИМ, вып. 33, 43. М., 1959-67.
Сафонов Д. А. Социально-политические воззрения крестьянства Южного Урала в
середине XIX века. - Оренбург: Оренбургская губерния, 1993. - 101 с.
Сахаров А. Тяжкий путь российского реформаторства // Свободная мысль. - 1995. - № 7. С. 66-79.
Скрынников Р. Г., Алексеев А. И., Штейндоф А. Поминание усопших в Древней Руси:
исследование форм крестьянской заботы о мертвых // Отечественная история. - 1997. - №
2. – С. 201-204.
Судьба российского крестьянства / Под общ. ред. Ю. Н. Афанасьева. – М.: Российский
государственный гуманитарный университет, 1996. – 593 с.
14
Труды института крестьяноведения Южного Урала им. В.П.Данилова: Вып.2. Оренбург,
2007.
Тюкавкин В.Г., Щагин Э.М. Крестьянство России в период трех революций. М., 1987.
7.3. Периодические издания
1.
2.
3.
4.
5.
Журнал «Вопросы истории»;
Журнал «Отечественная история» («Российская история»);
Журнал «Преподавание истории в школе»;
Журнал «Родина».
«Крестьяноведение» ежегодник.
7.4. Интернет-ресурсы
1. Журнал социологии и социальной антропологии. URL: http://www.jourssa.ru.
2. http://ruralworlds.msses.ru/ - Центр крестьяноведения и аграрных реформ.
3. Сайт «Встарь, или Как жили люди. Свидетельства и комментарии». URL:
http://www.lifeofpeople.ru
4. Сайт «Научная электронная библиотека». URL: http://elibrary.ru.
5. Сайт «Электронная библиотека РГБ» URL: http://elibrary.rsl.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1.
Учебно-лабораторное оборудование
Учебно-лабораторное оборудование не предусмотрено
8.2.



Технические и электронные средства обучения и контроля
успеваемости
Телевизор. DVD-плеер. Собрание художественных фильмов.
Компьютерный класс
Мультимедийный комплекс (интерактивная доска, проектор).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62
Педагогическое образование. Профиль подготовки История.
15