История 6 кл всеобщая

1
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ, 6 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Всеобщая история. История Средних веков» составлена на основе Федерального
государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по
истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г. и программы Образовательной
системы «Школа 2100» (М. : Баласс, 2010).
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
џ Данилов, Д. Д. Всеобщая история. История Средних веков : учебник для 6 кл. основной школы / Д. Д.
Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2010.
џ Данилов, Д. Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Средних веков». 6 кл. / Д. Д.
Данилов, С. М. Давыдова. – М. : Баласс, 2010.
џ Данилов, Д. Д. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история».
6 класс / Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова. – М. : Баласс, 2010.
Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и прочные знания
основных событий, фактов и явлений истории Средних веков, теоретически осмыслить исторический материал.
Методический аппарат учебников, фрагменты документов, иллюстрации помогут организовать эффективную
работу.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
– дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике
общества;
– показать, чем отличается средневековый мир от мира современного.
средневекового
2
Цели:
– воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни, толерантное отношение к представителям других народов и
стран;
– формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
– способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения
работать с различными источниками исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии;
– формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
– обучать применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
– умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,
определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям;
– умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;
– умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения
одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;
– умение передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать
письменные высказывания, адекватно передающие прочитанную и прослушанную информацию с заданной
степенью свёрнутости, составлять планы, тезисы конспекта;
– умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль, формулировать выводы;
– умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и
другие базы данных;
– умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять
причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих возможностей и соотносить их
со своими учебными достижениями.
Рабочая программа рассчитана на 32 часа. Из них 2 часа отводятся на повторительно-обобщающие уроки по
разделам («Общий взгляд»), 2 часа – на контрольные работы, а также 2 часа – на работу над ошибками.
3
Распределение учебного времени
№
п/п
Номера
уроков
Кол-во
часов
Изучаемый раздел программы,
наименование уроков
1
1–2
2
I. Введение
3–13
11
II. Рождение средневековой цивилизации.
1. Запад христианского мира. V–X века.
2. Восток христианского мира. V–XI века.
3. Пророки и завоеватели Востока. VII–XIII века
17–29
13
III. Развитие средневековой цивилизации.
1. Особенности католической Европы. X–XV века.
2. Страны католической Европы. XI–XV века.
3. Судьбы средневековых цивилизаций
2
14, 30
2
Уроки обобщения изученного материала
3
15, 31
2
Контрольные работы
4
16, 32
2
Уроки для работы над ошибками
Всего часов
32
Учебно-тематический план
№
п/п
Модули
Раздел, тема
Кол-во
часов
1
2
3
4
I. Введение
2
1
Хронологические рамки Средневековья
1
2
Рубеж древности и Средневековья
1
14
3
II. Рождение средневековых цивилизаций
Модуль Запад христианского мира. V–X века
1
От королевств к империи Карла Великого
4
1
4
Феодальное общество Европы
1
5
Феодальная раздробленность в Европе
1
6
Времена викингов
1
4
Продолжение табл.
1
2
3
4
Восток христианского мира. V–XI века
3
7
Византийская империя
1
8
Государства славян и кочевников
1
9
Раскол христианского мира
1
Пророки и завоеватели Востока. VII–XIII века
7
10
Свет ислама
1
11
Рождение исламского мира
1
12
Крестовые походы
1
13
Монгольские завоевания
1
14
Общий взгляд на возникновение и взаимодействие
средневековых цивилизаций
1
15
Контрольная работа 1: «Рождение средневековых
цивилизаций»
1
16
Работа над ошибками
1
III. Развитие средневековых цивилизаций
Особенности католической Европы. X–XV века
16
17
Города Европы
1
18
Феодальный мир
1
19
20
Модул Сила католической церкви
ь2
Культура католического мира
4
1
1
Страны католической Европы. XI–XV века
5
21
Раздробленность в Англии и Франции
1
22
Столетняя война
1
23
Централизация в Англии и Франции
1
5
24
Итальянское Возрождение
1
25
Границы Священной империи
1
Судьбы средневековых цивилизаций
7
26
Рубежи православия и ислама
1
27
Индийская средневековая цивилизация
1
28
Дальневосточный мир Китая и Японии
1
29
Где закончилось Средневековье?
1
30
Общий взгляд на историю Средневековья
1
31
Контрольная работа 2: «Католическая Европа
в Средневековье»
1
32
Работа над ошибками
1
Литература
Методические пособия для учителя:
1. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории : пособие для учителя / Л. П. Борзова. – М. : ВЛАДОС, 2005.
2. Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5–9 кл. : пособие для учителя / Е. Борзак. – Волгоград : Корифей, 2006.
3. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства :
практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М. : ВЛАДОС, 2003.
4. Уколова, И. Е. История Древнего мира. Задания, тесты, задачи : метод. пособие / И. Е. Уколова. – М. :
Росмэн, 2005.
5. Грибов, В. С. Дидактический материал : пособие для учителя / В. С. Грибов. – ВЛАДОС-Пресс, 2007.
6. Дричак, А. Этническая история народов мира. Культура. Быт. Традиции / А. Дричак. – Волгоград :
Экстремум, 2005.
7. Алебастрова, А. А. Проверочные материал по всеобщей истории за 6 класс : Средние века : метод. пособие
/ А. А. Алебастрова. – М. : Феникс, 2010.
8. Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории Средних веков для учащихся 6 кл. / О. В.
Кишенкова. – М. : Интеллект-центр, 2008.
Дополнительная литература для учителя:
1. Драхлер, А. Всеобщая история : передовой опыт / А. Драхлер. – М. : ВЛАДОС, 2002.
6
2. Евтухов, И. О. Материалы по истории Древнего мира и Средних веков : справочное пособие / И. О.
Евтухов, В. А. Федоскин, А. А. Прохоров. – М. : Книжный дом, 2004.
3. Яновский, О. А. Всемирная история : в 3 ч. / О. А. Яновский. – М. : Юнипресс, 2002.
4. Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5–11 кл. / М. П. Чернова. – М. : Экзамен, 2008.
5. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ,
1996.
Дополнительная литература для учащихся:
1. 100 великих сокровищ : энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. – М. : Вече, 2007.
2. История мировой культуры : справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – М. : Слово,
1996.
3. Всеобщая история : новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П.
Новикова. – М. : АСТ, 2010.
4. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа : книга для учащихся / К. Рыжов. – М. : Вече, 2001.
5. Аграшенков, А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. – М. : Вече, 2001.
6. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира : книга для учащихся / В. П. Цыбульский. – М. :
Просвещение, 1982.
7. Энциклопедия для детей. Т. 1 : Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. – М. : Аванта+, 1996.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Наглядно-демонстрационные пособия.
Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века»
(хронологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (отражающие
причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).
Всеобщая история в таблицах и схемах.
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по «Всеобщей истории с древнейших времен до
конца XIX века».
Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX века.
Атлас «Зарубежная история». 5–11 классы. «Атлас школьника».
Атлас Всемирной истории.
Карты:
– Европа в ранее Средневековье. Великое переселение народов.
– Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья.
7
– Восточная Римская империя и славяне во второй половине VI–VII в.
– Раздел империи Карла Великого 843–870 гг.
– Халифат Аббасидов VIII–IX вв.
– Восточная Европа в VIII–X вв.
– Норманнские завоевания VIII–XI вв.
– Средиземноморская Африка. Каталонская карта 1375 г.
– Западная Европа в XI – начале XIII в. Крестовые походы.
– Столетняя война 1337–1453 гг.
– Гуситские войны 1419–1434 гг.
2. Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:
– электронное учебно-наглядное пособие «Презентации по истории Древнего мира и Средних веков» (CD);
– интерактивное наглядное пособие «История Древнего мира и Средних веков» (CD);
–
мультимедийное
учебное
пособие
«История
Средних
веков.
6
класс»
(CD и DVD);
– игровые компьютерные программы по «Всеобщей истории» (CD).
Электронный учебник по истории для 5–8 классов (CD).
Электронный сборник кроссвордов по истории Средних веков (CD).
Видеофильмы «Всеобщая история», «История Древнего мира» (DVD).
Слайды (диапозитивы) по «Всеобщей истории».
3. Технические средства обучения.
Телевизор.
Магнитофон.
Аудиоцентр.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
4. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Штатив для карт и таблиц.
Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Шкаф для хранения карт.
8
Ящики для хранения таблиц.
5. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема
урока
Тип
урока
1
2
3
Элементы
КолЭлементы
дополнител
во минимального
ьного
часо содержания содержания
в
образования образовани
я
4
5
6
Основные
понятия
Требования к уровню
подготовки учащегося
Вид
контроля
7
8
9
Дата
провед
Домашне ения
е
п ф
задание л а
а к
н т
10
I. ВВЕДЕНИЕ
1
Хронолог
ические
рамки
Средневековья
Изучен
ие
нового
матери
ала
1
Хронологическ
ие рамки
Средневековья.
Понятие
«Средние века»
Средневековье,
дикость,
варварство,
цивилизация,
исторические
источники
Уметь: устанавливать
историческую связь
между периодами
истории; показывать
преемственность
Работа с
лентой
времени,
карточки.
Задания в
рабочей
тетради
С. 6–12
2
Рубеж
Комбин
древности ирован
и
ный
Средневек
овья
1
Великое
переселение
народов.
Кельты,
германцы,
славяне,
тюрки
Великое переселение
народов,
варварские
королевства,
Салическая
правда
Уметь: работать с
контурной картой;
описывать образ жизни,
быт германских
племен; называть
существенные черты
процесса образования
государств
Фронтальны С. 12–26
й опрос,
составление
схемы
«Управление
государство
м франков»
11 12
10
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Модуль 1
II. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Запад христианского мира. V–XI века
3
От
Комбин
королевст ирован
вк
ный
империи
Карла
Великого
1
Расселение
франков, их
занятия,
общественное
устройство.
Франкская
империя и ее
распад
4
Феодальн Комбин
ое
ирован
общество ный
Европы
1
5
Феодальна Комбин
я
ирован
раздробле ный
н-
1
Образовани
е
варварских
королевств.
Христианиз
ация
Европы.
Аврелий
Августин.
Иоанн
Златоуст
Король,
рыцарь,
условное
землевладение,
Папская
область, графы
Уметь: называть
характерные черты
политического
устройства империи
Карла Великого; сравнивать
управление
государством при
Хлодвиге и Карле
Великом
Работа
§1
с контурной
картой.
Составление
и проч-тение
схем.
Устные
ответы на
вопросы
Сословное
Власть
общество в
духовная
средневековой и светская
Европе.
Феодализм.
Феодальное
землевладение.
Сеньоры и
вассалы
Зависимые
крестьяне,
сеньор, вассал,
феодал,
феодальная
лестница, оброк,
барщина,
натуральное
хозяйство
Уметь: описывать
занятия и образ жизни
разных социальных
слоев
раннефеодального
общества; работать
с фрагментами
исторической
литературы
Работа
§2
по группам:
анализ
фрагментов
историческог
о текста
Образование
государств
в Восточной
Феодальная
Уметь: работать с исраздробленнос торической и
ть, домен,
контурной картами;
описы-
Выполне-ние § 3
заданий в
рабочей
10
11 12
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
ность в
Европе
6
5
и Западной
Европе.
Политическая
раздробленност
ь. Культура
раннего
Средневековья
Времена Комбин
викингов ирован
ный
1
Норманнские
завоевания,
создание
Священной
Римской
империи.
Императоры и
церковь
6
7
династия,
феодал,
феодальные
владения
Норманнс Руны, сага,
кие
викинги,
завоевани норманны
я
8
9
10
вать занятия и образ
жизни разных
социальных слоев
раннефеодального
общества
тетради;
работа
с контурной
картой
Уметь: показывать на
исторической карте
направление походов
норманнов; сравнивать
власть короля и власть
крупных феодалов
Задания в
§4
рабочей
тетради;
работа в
парах:
составление
сравнительн
ой таблицы
Восток христианского мира. V–XI века
7
Византий Изучен
ская
ие
империя нового
материа
ла
1
Византийская
Императо Василевс,
империя:
ры
кодекс
территория,
Византии Юстиниана,
хозяйство,
532 г.,
государственное
«греческий
устройство.
огонь»,
Византийская
торговый путь
культура
«из варяг в
греки»,
варвары
Уметь: выделять
признаки исторической
эпохи, определять
черты,
подтверждающие
своеобразие
Византийской империи;
составлять схемы и
таблицы, работать с
контурной картой
Задание в
рабочей
тетради,
карточки,
кроссворд
§5
8
Государства сла-
1
Ранние славянские госу-
Уметь: определять
характерные черты
Задание
в рабочей
§6
Комбин
иро-
Славянские
племена, вос-
11 12
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
вян и
ванный
кочевник
ов
9
Раскол
Комбин
христиан ированн
ского
ый
мира
1
5
6
7
8
9
дарства.
Просветители
славян – Кирилл
и Мефодий
точные
славяне,
тюркские
племена,
западные и
южные
славяне, азбука
процесса создания
тетради
славянских государств;
работать с
исторической картой;
сравнивать образ жизни
древних германцев и
славян
Изменения в
положении
церкви.
Католичество.
Православие.
Структура и
иерархия
духовенства
Православие,
католицизм
Уметь: описывать
устройство
христианской церкви;
излагать суждения о
христианской церкви в
период раннего
Средневековья
Задания на
заполнение
таблицы,
работа с
контурной
картой,
лентой
времени
10
§7
Пророки и завоеватели Востока. VII–XIII века
10 Свет
ислама
Комбин
ированн
ый
1
Возникновение
ислама.
Распространени
е ислама. Путь
пророка
Мухаммеда.
Коран. Сунна.
Шариат
11 Рождение Комбин
исламированн
ый
1
Арабские
завоевания в
Азии, Северной
Арабские
племена:
расселени
е,
занятия
Бедуин, ислам,
хиджра,
пророк,
мусульманин,
Коран, Кааба,
Мекка, мечеть,
минарет, сунна,
шариат
Уметь:
характеризовать
причины и процесс
возникновения и
распространения
исламской религии;
сравнивать
религиозные
представления
христиан и мусульман
Фронтальны § 8
й опрос.
Задания
в рабочей
тетради
Халиф,
халифат,
экспансия, шииты,
Уметь: работать
Работа с
с исторической картой; контурной
называть основные
картой.
Реше-
§9
11 12
13
Продолжение табл.
1
2
3
4
ского
мира
5
6
Африке, Европе
7
8
9
сунниты, имам, события истории
эмир
халифата; объяснять
причины военных
успехов арабов и
причины распада
халифата
ние
проблемного
задания
10
12 Крестовы Примен
е
ение
походы
знаний
и
умений
1
Католическая
церковь. Борьба
с еретиками.
Крестовые
походы и их
влияние
на жизнь
европейского
общества
Фома
Аквински
й.
Католициз
м,
православ
ие и ислам
в эпоху
Крестовых
походов.
Начало
Реконкист
ы на
Пиренейск
ом
полуостро
ве
Крестовые
походы,
крестоносцы,
духовнорыцарские
ордена.
Реконкиста
Уметь: работать с
исторической картой,
источниками; выявлять
причинно-следственные
связи на примере
участия различных
слоев населения в
Крестовых походах;
сравнение целей
участников походов
Работа с ис- § 10
торической
и контурной
картами.
Составление
таблицы
13 Монгольс Комбин
кие
ированн
завоевани ый
я
1
Империя
Чингисхана.
Монгольские
заво-евания
Создание
империи
Великих
Моголов
Хан, нукер,
улус, янычар.
Чингисхан
Уметь: определять
ступень развития
монгольских племен и
причины успешности
монгольских
завоеваний
Задания в
рабочей
тетради.
Работа с
контурной
картой
§ 11
11 12
14
Продолжение табл.
1
2
14 Общий
взгляд на
возникнов
ение и
взаимоде
йствие
средневек
овых
цивилиза
ций
3
4
5
Обобще
ние
и
система
тизация
знаний
1
Запад
христианского
мира. V–XI
века. Восход
христианского
мира. V–XI
века. Пророки и
завоеватели
Востока. VII–
XIII века
15 Контроль Контная
роль
работа 1: знаний
«Рождени
е
средневек
овых
цивилиза
ций»
1
16 Работа
Итогонад
вый
ошибками по теме
1
Запад христианского мира.
V–XI века.
Восход
христиан-ского
мира. V–XI
века. Пророки и
завоева-тели
Востока.
6
7
8
Основные
термины по
темам: «Запад
и Восток
христианского
мира. V–XI
вв.»,
«Пророки
и завоеватели
Востока. VII–
XIII вв.»
Уметь: определять
место событий в
прошлом; выявлять
главное, сравнивать;
давать оценку и
объяснять свое
отношение к
историческим
событиям; решать
исторические задачи
Основные
термины по
темам: «Запад
и Восток
христианского
мира. V–XI
вв.»,
«Пророки
и завоеватели
Уметь: определять
место событий в
прошлом; выявлять
главное, сравнивать;
давать оценку и
объяснять свое
отношение к
историческим
событиям; решать
исторические задачи
9
10
Заполнение
сравнительн
ой таблицы.
Работа в
группах
Подгото
вка
к
контроль
ной
работе
Контрольная
работа
Беседа.
Индивид
Исторически уальные
й диктант.
задания
Решение
проблемных
задач
11 12
15
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
VII–XIII века
6
7
8
9
10
Востока. VII–
XIII века»
Модуль 2
III. РАЗВИТИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Особенности католической Европы. X–XV века
17 Города
Европы
Комбин
ирован
ный
1
Средневековый
город. Жизнь
и быт горожан.
Сословия
средневекового
города. Ремесло
и торговля.
Цехи, гильдии
Сословия,
бюргеры,
буржуа,
патрициат,
бургомистр,
мэр, мастер,
подмастерье,
цех, братство,
гильдия,
ярмарка
Уметь: описывать
Задание
средневековый город; в рабочей
называть характерные тетради
черты устройства
средневекового города;
раскрывать причинноследственные связи
возникновения городов
18 Феодальн Комбин
ый мир
ирован
ный
1
Феодальные
отношения в
странах Европы. Феодальное
землевладение.
Феодальные
повинности.
Европейское
рыцарство:
образ жизни и
правила
поведения.
Крестьяне
Турнир,
зависимые
крестьяне,
феодализм,
феодальное
общество и
государство.
Рыцарство,
средневековый
замок,
рыцарская
культура,
кодекс
рыцарской
чести, община,
нату-
Уметь:
характеризовать
основные признаки феодального
общества, жизнь и быт
различных социальных слоев населения;
анализировать
исторические явления
на примере положения
различных сословий;
раскрывать
особенности рыцарской
культуры;
§ 12
Индиви§ 13
дуальная
работа.
Выполнение
заданий в
рабочей
тетради
11 12
16
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
и синьоры.
Жизнь, быт и
труд крестьян.
Аграрное
производство
7
8
9
10
ральное хоработать с
зяйство.
историческими
Повинности,
документами
барщина, оброк
19 Сила
Комбин
католичес ированн
кой
ый
церкви
1
Роль церкви в
обществе.
Монастыри и
монахи. Религия
в жизни средневекового
человека.
Борьба с
еретиками
Кто
главнее –
римский
папа или
император
?
20 Культура Комбин
католичес ированн
кого мира ый
1
Средневековая Быт и
культура.
праздники
Романский и
готический
стили. От
Средневековья к
Новому
времени.
Возрождение
гуманизма
Монастырь,
монашеские
ордена,
кардинал,
аббат, духовная
и светская
власть,
еретик,
инквизиция,
таинства,
индульгенция,
отлучение от
церкви,
конклав
Уметь: выделять
существенные черты
религиозных воззрений
людей в эпоху
Средневековья;
называть причины
существования двух
христианских церквей;
анализировать
исторические
документы
Составление § 14
таблицы.
Анализ
фрагмента
исторического
документа
Рационализм,
схоластика,
логика,
романский и
готический
стили,
стрельчатая
арка, мистика.
Возрождение,
гуманизм,
Уметь: выделять
существенные черты
представлений
средневекового
человека о мире;
составлять описание
средневековых
памятников; описывать
особенности
средневековой
культуры. Рабо-
Самостоятел
ьная работа с
исторически
ми
источниками
. Задания в
рабочей
тетради
§ 15.
Творчес
кое
задание
11 12
17
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ренессанс,
тать с историческими
книгопечатание источниками
. Университеты
Страны католической Европы. XI–XV века
21 Раздробл Комбин
енность в ированн
Англии и ый
Франции
1
Кризис
европейского
сословного
общества
в XIV–XV вв.
Крестьянские
и городские
восстания
Амнистия,
рабочее
законодательст
во,
раввин,
ростовщичеств
о, гетто,
«черная
смерть»
Уметь: работать
с исторической и
контурной картой;
раскрывать общее и
особенное в процессе
раздробленности
европейских государств
в Средние
века
Фронтальны § 16
й опрос.
Работа
в группах
22 Столетня Комбин
я война
ированн
ый
1
Столетняя
война: причины,
этапы и итоги.
Крестьянские
восстания
во Франции
и Англии.
Жакерия.
Восстание Уота
Тайлера. Жанна
д’ Арк
Арбалет,
тактика,
национальная
независимость
Уметь: определять
причины, характер и
значение феодальных
войн; характеризовать
роль личности в
истории; работать с
исторической и
контурной картами;
сравнивать
исторические процессы
на примере восстаний
Жакерии и Уота
Тайлера
Фронтальны § 17
й опрос.
Индивидуальная
работа
23 Централизация
1
Образование
централизован-
Централизация, Уметь: раскрывать
Реконобщее и особенное
Комбин
иро-
Работа
в группах.
§ 18
11 12
18
Продолжение табл.
1
2
3
4
в Англии ванный
и
Франции
5
6
7
8
9
ных государств
в Европе. Война
Алой и Белой
розы. Кризис
католической
церкви.
Папы и
императоры
киста,
компромисс,
аутодафе,
фанатизм,
абсолютизм,
династия, уния
в процессе завершения
объединения и
управления
европейских
государств; работать с
исторической и
контурной картами
Выполнение
заданий
в рабочей
тетради
24 Итальянс Комбин
кое
ированн
Возрожде ый
ние
1
Возрождение.
Гуманизм
Возрождение,
гуманисты,
искусство
Уметь: составлять
Задание
описание
в рабочей
средневековых
тетради
памятников эпохи
Возрождения;
описывать особенности
средневековой
культуры. Работать с
историческими
источниками
25 Границы Комбин
Священн ированн
ой имый
перии
1
Германские
земли. Польша и
Чехия: времена
расцвета.
Гуситское
движение в
Чехии
«Золотая
Булла»,
Ганзейский
союз, рейхстаг,
орден
Меченосцев,
Тевтонский
орден, Сейм,
гуситы,
табориты,
умеренные
Уметь: работать
с исторической и
контурной картами;
называть участников
гуситского движения;
анализировать причины
и сущность гуситских
войн и объединения
Священной империи
10
§ 19
Работа
§ 20
с контурной
картой.
Составление
таблицы
11 12
19
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Судьбы средневековых цивилизаций
26 Рубежи
Комбин
православ ированн
ия и
ый
ислама
1
Падение
Византийской
империи.
Османская
империя.
Османские
завоевания на
Балканах.
Флорентийская
уния
Османы,
янычары,
султан,
церковная уния
Уметь: работать
Задания
с исторической картой; в рабочей
выявлять причиннотетради
следственные связи на
примере падения
Византийской империи
и образования
Османской империи
27 Индийска Комбин
я
ированн
средневек ый
овая
цивилиза
ция
1
Индийские
княжества.
Делийский
султанат
Раджа, каста,
брахманизм,
индуизм,
буддизм,
Делийский
султанат
Уметь: перечислять
признаки цивилизации,
сравнивать образ жизни
индийцев, работать с
исторической и
контурной картами
Фронтальны § 22
й опрос.
Работа
с контурной
картой
28 Дальнево Комбин
сточный ированн
мир
ый
Китая
и Японии
1
Китай: распад
и
восстановление
единой
державы.
Империи Тан и
Сун
Конфуцианство
, даосизм,
буддизм,
дальневосточна
я
цивилизация,
Поднебесная
империя,
Страна
восходящего
солнца,
синтоизм,
самурай
Уметь: работать с
исторической и
контурной картой;
выделять признаки,
используя текст
учебника и источников,
определять мотивы
поступков людей
прошедшей эпохи;
сравнивать образ жизни
Восточной и Западной
цивилизаций
Работа с
§ 23
контурной
картой.
Сопоставите
льная
таблица
§ 21
11 12
20
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
29 Где
Комбин
закончил ированн
ось
ый
Средневе
ковье?
1
Цивилизации
Африки и
Америки в
Средние века
Ацтеки, инки,
Христофор
Колумб
Уметь: работать с
исторической и
контурной картой;
сравнивать образы
жизни народов
Задания
в рабочей
тетради
§ 24
30 Общий
взгляд
на
историю
Средневе
ковья
1
Страны и
особенности
католической
Европы. X–XV
века. Судьбы
средневековых
цивилизаций
Основные
понятия по
темам:
«Страны и
особенности
католической
Европы. X–XV
века»; «Судьбы
средневековых
цивилизаций»
Уметь: определять
место событий в
прошлом; выявлять
главное, сравнивать;
давать оценку и
объяснять свое
отношение к
историческим
событиям; решать
исторические задачи
Работа
в группе.
Закрепление
навыков
групповой
работы
Подгото
вка
к
контроль
ной
работе
31 Контроль Контная
роль
работа 2: знаний
«Католич
еская
Европа
в Средневековье
»
1
Страны и
особенности
католической
Европы. X–XV
века. Судьбы
средневековых
цивилизаций
Основные
понятия по
темам:
«Страны и
особенности
католической
Европы. X–XV
века»; «Судьбы
средневековых
цивилизаций»
Уметь: определять
место событий в
прошлом; выявлять
главное, сравнивать;
давать оценку и
объяснять свое
отношение к
историческим
событиям; решать
исторические задачи
Контрольная
работа 2
32 Работа
Итогонад
вый
ошибкам
и
1
Страны и
особенности
като-лической
Евро-
Основные понятия по теме
«Судьбы сред-
Уметь: определять
место событий в
прошлом; выявлять
главное,
Обобще
ние и
система
тизация
знаний
11 12
21
Окончание табл.
1
2
3
4
5
пы. X–XV века.
Судьбы
средневековых
цивилизаций
6
7
невековых
цивилизаций»
8
сравнивать; давать
оценку и объяснять
свое отношение
к историческим событиям; решать исторические задачи
9
10
11 12