7doc - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
2013-2014 учебный год.
Номинация конкурса: « Педагогические идеи и технологии: среднее
образование».
Название работы: урок по истории « Ремесло в средневековом городе» 6 класс.
Учителя истории Павловской Натальи Валерьевны МБОУ « Средняя
общеобразовательная школа №13 г. Йошкар-Ола»
Цели урока:
1. Образовательная цель:
раскрыть признаки городского ремесла, как мелкого ручного
промышленного производства, основанного на личном труде собственника
мастерской в изготовлении изделий для сбыта, выяснить особенности и значение
цеховой организации городского ремесла.
2. Развивающая цель:
- продолжить развитие логического мышления через умение представлять
сущность процессов средневековой жизни;
- продолжить развитие речи и памяти при работе с документами и
учебником;
- продолжить развитие образного мышления, речи, внимания и памяти;
- продолжить формирование умений работы с иллюстрациями, схемами.
3. Воспитательная цель:
воспитание у учеников уважение к труду средневековых ремесленников.
Форма урока: урок изучения нового материала.
Применяемые методы обучения: задания, работа со схемой, сценка в ходе
работы над которыми ученики изучают новый материал.
Приёмы деятельности учителя: образное повествование, беседа.
Основные понятия и термины: мастер, подмастерье, шедевр, цех, устав,
братства, старшины цеха.
План: 1. В мастерской ремесленника.
2. Кто работал в мастерской.
3. Цехи - союзы ремесленников.
4. Роль цехов в жизни города.
На прошлом уроке мы с вами выяснили, что в результате отделения ремесла
от сельского хозяйства в Европе возникали и росли города. Развивалось
разделение труда между городом и деревней в отличие от деревни, жители
которой занимались сельским хозяйством, город был центром ремесла и торговли.
1. Разнообразные изделия, которые продавались в городах, производились в
маленьких мастерских ремесленников. Мастерская обычно находилась на первом
этаже дома ремесленника. Машин в мастерской не было, всё делали вручную с
помощью самых простых орудий труда. Техника ремесла развивалась медленно.
Свою специальность отец передавал сыну, вместе с простейшими орудиями
труда. Но благодаря выучке и огромному опыту ремесленники достигали
совершенства в своём деле. Их изделия были настоящими произведениями
искусства. Все эти изделия делали люди, любившие своё мастерство - оно было
для них делом гордости и чести.
Вывод: Ремесло в средневековом городе было мелким производством,
основанным на ручном труде.
2. Обратимся к картине художника Домогацкого «В мастерской
средневекового оружейника».
Перед нами маленькая мастерская оружейника, тесная, полутёмная. Но в ней
всё размещено рационально, удобно для работы. Мастер-хозяин, он же работник,
хвалит заказчику изготовленные в его мастерской рыцарские доспехи (панцирь,
налокотники, перчатки). Ему помогают ученики. У окна подмастерье с помощью
молотка отделывает нагрудный панцирь.
Ещё раз обратите на орудия труда, с помощью которых изготавливаются
изделия. В средневековой мастерской нет ни машин, ни станков, всё делалось в
ручную с помощью простейших орудий труда.
Давайте с вами более подробно познакомимся с работниками мастерской
отправившись в средние века. И посетим мастерскую сапожника.
Перед нами ученик, подмастерье и мастер (сценка).
Запишите новые слова: мастер, подмастерье, шедевр.
Прежде чем отдать своего сына на обучение к мастеру родители заключали с
ним
договор.
Откройте учебник на стр. 96, найдите договор о найме ученика.
Ребята, как вы думаете почему мастера обычно устанавливали долгий срок
обучения ремеслу?
В чем состояла двойственность положения подмастерьев?
Вывод: Таким образом, ремесло в средневековом городе было мелким
промышленным производством, основанном на ручном труде. В ремесленной
мастерской отсутствовало разделение труда между работниками. Использовался
личный труд мастера, который эксплуатировал подмастерьев. Все изделия
производились на заказ или на продажу.
3. Во времена феодальной раздробленности, при слабой центральной власти,
каждый человек принадлежал к определенному союзу, который оказывал ему
помощь и давал защиту. Вы знаете, феодалы входили в феодальную лестницу,
духовенство объединяла церковь, крестьяне жили общинами, купцы создавали
гильдии, а ремесленников объединяли - цехи.
Что такое цехи? (схема)
Не путайте с современными цехами - отделениями фабрик и заводов.
Мастера одной специальности даже селились рядом, создавая в городах свои
улицы - сапожников, штукатуров, ткачей.
Мастера на собрании принимали устав - правила обязательные для всех
членов цеха.
Откройте стр.97 учебника (Из устава цеха парижских ткачей).
Какие цели преследовали цеховые правила?
Во главе цеха стояли избираемые мастерами старшины, которые следили за
соблюдением устава и наказывали тех, кто его нарушал. (Например: если
лондонский пекарь продавал булку неполного веса, его возили по городу в клетке
на всеобщее осмеяние. Во многих городах изделия низкого качества выставляли у
позорного столба на рыночной площади. Но самым распространенным
наказанием были штрафы).
Вывод: В цеховых правилах отразилась забота ремесленников о том, чтобы
привлечь в город больше покупателей. Цехи старались не допустить
соперничества между мастерами, обогащения одних ремесленников за счет
других.
Мастера хотели быть полными хозяевами на рынке, они преследовали и
изгоняли из города ремесленников, не входивших в цехи.
4. Вся жизнь ремесленников была связана с цехами. Цех устраивал
совместные праздники, помогал вдове, члены цеха по очереди несли сторожевую
службу в городе, цех имел свой герб, знамя, свою церковь и даже кладбище.
Долгое время цехи способствовали развитию ремесла. В городах возникали
новые ремесленные специальности, создавались новые цехи. Росло разделение
труда между цехами. (Например: от кузнецов отделились оружейники,
ножовщики, от кожевников - сапожники и т.д.).
С увеличением числа мастеров соперничество между ними усиливалось.
Одни мастера обогащались, другие беднели. Подмастерье теперь не только был
вынужден выдержать трудный экзамен, но и устроить пирушку для членов цеха, а
также заплатить большой вступительный взнос. В городах появилось много
«вечных» подмастерьев. Они объединялись в союзы - братства (союзы вечных
подмастерьев).
Братства боролись с мастерами (устраивали стачки, отказывались работать,
требовали повышения заработной платы).
Примерно с 15 в. цехи не разрешают расширять мастерские, вводить новые
орудия труда, изобретения и усовершенствования.
Вот как об этом говорится в одном из постановлений совета мастеров (работа
с документом ).
Какое предложение сделал Вальтер Кезенгер совету мастеров?
Какое решение принял совет мастеров по поводу предложения Вальтера
Кезенгера?
Почему совет запретил построить колесо для прядения и сучения шёлка?
Как вы считаете, было ли данное постановление совета
мастеров положительным или отрицательным?
Вывод: С ростом городов и увеличением числа ремесленников цехи
начинают препятствовать введению технических усовершенствований,
задерживая таким образом развитие техники и рост ремесленного производства.
Сегодня мы с вами познакомились с темой ремесло в средневековом городе.
Какие признаки характеризуют ремесленное производство периода средних
веков?
Основные признаки ремесленного производства.
мелкое производство
ручной труд
личный труд ремесленника –
хозяина мастерской
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Домашнее задание п. 18, учить понятия.