Тема: Возникновение средневековых городов

Автор:
Светлана Анатольевна Чистякова,
учитель истории МОУ «Лицей№44 города Чебоксары»
Представляем материалы учебного занятия в 6 классе по истории средних веков. Одна из
ключевых проблем средневековья - это возникновение городов в средневековой Европе, процесс,
который изменил всю картину средневекового мира, создал совершенного новый образ будущей
эпохи – городской, а в последующем и индустриальной.
Материалы учебного занятия по теме «Возникновение средневековых городов»
разрабатывались, подбирались с учетом как индивидуально-психологических особенностей
шестиклассников, так и с учетом индивидуальной образовательной траектории ребенка.
С целью практического и теоретического решения задач урока ученикам предлагаются
разные виды деятельности: поисковые, исследовательские, графические и другие, выполняемые
учащимися в парах, группах или индивидуально. Как правило, такие задания носят опережающий
характер и выполняются самостоятельно. Такая деятельность способствует формированию
критического и творческого мышления и умению работать с информацией, стимулирует
самостоятельность и воспитывает социально-активную личность.
Тема: Возникновение средневековых городов
Цели и задачи:
- на основе имеющихся знаний и новой информации подвести учащихся к пониманию причин и
условий возникновения средневековых городов
- продолжить развитие умений работать с такими источниками исторической информации, как
исторический документ, текст учебника, справочная литература, картографические материалы
- через творческие задания (подготовка сообщений, компьютерные презентации, моделирование)
способствовать воспитанию самостоятельности, ответственности, умению работать в команде
Опережающие задания:
1. Познакомиться с темой «Возникновение городов в Европе».
2. Подготовить информационные сообщения - «минутка» о возникновении таких городов,
как Кельн, Париж, Марсель, Лондон, Венеция.
3. Изучив названия европейских городов, составить компьютерную презентацию о местах их
возникновения.
4. Смоделировать карту последовательности появления городов в Европе.
Тема: Возникновение средневековых городов
План:
1. Что привело к возникновению и росту городов?
2. Где появлялись новые города?
3. Какова география городов средневековой Европы?
«Стальной, кирпичный и стеклянный,
Сетями проволок обвит,
Ты – чарователь неустанный,
Ты – не слабеющий магнит».
В.Я.Брюсов
Этим образным высказыванием русского поэта Валерия Брюсова о городах начинается лист
урока, который имеет каждый учащийся перед собой в качестве маршрутной карты урока. (См.
Приложение 1)
1 этап: Введение в тему, формирование положительной мотивации, и эмоционального
настроя на урок.
«Угадай-ка»:
предлагаются спрятанные названия трех европейских городов, а в качестве подсказок служит
слайд-сопровождение «Здесь слышны шаги истории» (См. Приложение 2).
Например,
1) Визитная карточка этого города - ажурная, стальная телевизионная башня, возведенная
для Всемирной выставки 1889 г., которая должна была служить примером достижений
инженерной техники, высота ее – 300 метров, и город называется …… (Париж)
или
2) А визитной карточкой этого города является то, что здесь почти никогда не раздавался
стук колес и цоканье лошадиных копыт, основным средством передвижения до сих пор
являются гондолы, о нем говорят – город на воде… и называется он … (Венеция), который
появился еще в V в.
или
3) Наш первый фрагмент листа урока неслучайно называется «Здесь слышны шаги
истории», именно там, на здание рейхстага, советские солдаты водрузили Знамя Победы
в мае 1945 г. Итак, город … (Берлин), который возник в XIII в., а получил статус города в
1307 г.
2 этап: формулирование задач урока.
(Учитель подводит к тому, что объектом изучения на уроке выступают города, а точнее города
средневековья.) На свете есть очень древние города, их возраст измеряется тысячами лет. Были
такие и в Европе. Но с Х века их число стало расти очень быстро.
Почему?
Постановка учебных задач:
1. Что привело к возникновению и росту городов?
2. Где появлялись новые города?
3. Какова география городов средневековой Европы?
3 этап: решение первой учебной задачи Что привело к возникновению и росту городов?
(Для обсуждения первой задачи, ученикам предлагается описание изменений, происходящих в
Европе в XI в. Материалы взяты из сборника Брандта М. Тесты и задания по истории средних
веков 6 класс. М., 2005.)
Документ 1. «Какой была Европа в XI в.?»
- «Европа обретает новое лицо, она выходит из лона-матери земли, которую пашут, мотыжат,
боронят, вырывают у враждебной земли, отвоевывают у лесов, болот, даже у моря».
- «Восстанавливаются старые римские дороги, появляются и новые пути, их между кустов и
вереска, прокладывают люди. Топор земледельца врубается в чащи, и в лесах возникают новые
деревни».
- «Чтобы освоить новые земли, нужны рабочие руки, орудующие киркой, плугом, мотыгой. И
стоят на больших дорогах специальные люди, трубят в рог и зазывают в новые города и села,
готовые принять и защитить каждого, «будь то вор или беглый».
- «Растет население, которому тесно в старых деревнях. Округа покорно принимает новый
облик. Новая улица, новая гостиница, новый мост; по новым улицам новых городов уже идут
новые люди».
- «Кипение жизни чувствуется в XI в. в Европе. Это век особый – бодрый, проснувшийся к новому
бытию».
После ознакомления ученикам предлагается задание: назвать ключевые слова, которыми
можно обозначить процессы, описанные в документе?
(Примерные ответы: вырывают, отвоевывают, восстанавливаются, прокладывают,
возникают, трубят, зазывают, растет, принимает, кипение жизни и т.д.)
Учитель, суммируя ответы, обобщает: шло расширение жизненного пространства.
Вопрос, а почему стало возможным освоение новых земель – рассматривается с привлечением
знаний материала учебника.
(Примерные ответы: вырубка лесов, осушение болот, большое количество орудий труда,
применение тяжелого колесного плуга, увеличилось количество скота, применение лошадей при
вспашке земли, выросла добыча железной руды, усовершенствовалась плавка и обработка
металлов и т.д.)
Итак, Что же привело к возникновению городов? Да, общие условия жизни становились
другими. Относительное спокойствие воцарилось в Европе, уставшей от лихолетий
предшествующего времени. Результаты не замедлили сказаться. Усовершенствовался плуг,
использование лошади – все это позволило значительно увеличить производства зерна, шерсти,
льна, мяса. Это был сильнейший стимул для роста городов.
Крестьянин, с утра до ночи трудившийся в поле, не мог сам изготавливать сложные орудия
труда, необходимые в хозяйстве. Люди, занимавшиеся только ремеслом, в деревнях появились
уже давно.
Появилась возможность обеспечить продуктами питания десятки тысяч людей, не
участвующих в сельскохозяйственных работах.
Население росло. Не всем взрослым жителям деревни доставался земельный надел. Для
многих оставался один выход – покинуть пределы своей деревни. Первыми уходили те, кто
неплохо владел секретами ремесла.
Успехи в сельском хозяйстве и ремесле дали толчок для развития торговли.
4. 4 этап: решение второй учебной задачи: Где появлялись новые города?
(На данном этапе урока с творческим отчетом о выполненных проектов выступают две группы
учащихся, которые выбрали опережающие заданий по теме).
Первая группа - информационный проект: найти исторические сведения о возникновении
Венеции, Марселя, Парижа, Лондона, Кельна. Подготовиться к выступлению-«минутке», то есть
задача каждого выступающего уложиться в одну минуту.
После выступлений классу предлагается вопрос: что общего в истории этих городов?
(Примерные ответы: время появления, места появления…А самое главное, что все эти города,
возникли на местах античных городов, поселений, лагерей.)
Вторая группа - компьютерный проект: изучив топонимику средневековых городов, подготовить
компьютерную презентацию по вопросу «Где появлялись новые города?». (См. Приложение 3)
Для оценивания презентации учеников, можно использовать такой прием: Справились ли
ребята с задачей? Если вы считаете, что да – то ответьте на вопрос: Почему именно в этих местах
возникали города?
(Прежде всего, ученики отмечают - удобства для развития торговли)
5 этап: решение учебной задачи Какова география городов средневековой Европы?
(Демонстрируется еще один подготовленный проект)
Третья группа – моделирование: изучив время появления европейских городов,
смоделировать карту последовательности их появления.
Работа учеников поможет, вернуться к мысли, которая прозвучала в начале урока о том, что
первые европейские города возникли там, где им легче было появиться: на месте существовавших;
на юге, где теплее; у моря. А потом цивилизация шла на север к холодам, в лемма, болота,
отвоевывая все новые земли, расширяя жизненное пространство.
Именно город, а не деревня становится центром скопления всей пестроты средневекового
населения, пришлых, приезжих. Именно в городе сосредоточиваются
все достижения
цивилизации, возникают новые условия для общения, здесь находятся главные храмы, живут
самые образованные люди своего времени. Здесь другой темп жизни – более многообразный,
изменчивый. Здесь сложился новый тип человека: деловитого, расчетливого, исполненного
чувства собственного достоинства, которые изменили весь облик средневекового мира.
6 этап: рефлексия
Подведем итог урока:
Во-первых, прежде всего, оценим творческие задания - …
Во-вторых, активную работу - …
В-третьих, оценим работу учителя, … а объективная
учащихся…(вернемся к вопросам плана).
оценка
–
это
знания