Иностранный язык как инструмент образования в школе с

Сборник «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2004-2005 г.» –
Издательский дом «Первое сентября», Москва
Иностранный язык как инструмент образования в школе с углубленным изучением
английского языка
Шапошникова
Ирина
Николаевна
учитель истории, МОУ "СОШ № 77 с
углубленным изучением английского языка",
г. Пермь
Изменившийся в последнее десятилетие социокультурный контекст изучения
иностранных языков в России потребовал расширения функций предмета “Иностранный
язык” в школе. Специфика школы с углублённым изучением английского языка позволяет
использовать его в качестве инструмента познания, важного средства образования и
самообразования в других предметных областях, в частности, истории.
Возможность использования английского языка как средства образования обусловлена
уровнем языковой подготовки учащихся, целями изучения иностранного языка в школе
данного типа, наличием достаточной методологической базы, системой совместной
работы учителей-предметников и учителей английского языка.
Цели использования английского языка на уроках истории:
 использование английского языка как инструмента познания, средства
приобретения знаний;
 развитие познавательных интересов учащихся в области исторического
образования;
 формирование общеучебных умений, навыков самообразования;
 формирование
общечеловеческих ценностных ориентаций, гуманитарной
культуры;
 подготовка учащихся к участию в межкультурном общении в рамках совместных
образовательных программ с учебными заведениями Великобритании и США.
Этапы работы по использованию английского языка на уроках истории:
I этап - VI класс (курс средневековой истории) - адаптационный.
Учащиеся осваивают историческую терминологию на английском языке, переводят статьи
из Оксфордской детской энциклопедии по узловым темам курса ("Викинги", "Великая
хартия вольностей" и др.), на итоговых занятиях участвуют в групповой работе по
проблеме "История средневековой Англии" с опорой на британские источники.
II этап - VII-VIII классы (курс "История России" до конца XVIII века).
Основной формой работы учащихся с англоязычными источниками является
исследование конкретной исторической проблемы, например:
"Почему на Руси в XIII веке не появилось документа, подобного Великой хартии
Вольностей?", "Кто из героев русской средневековой истории похож на Робин Гуда?",
"Знали ли русские люди о крестовых походах?" и т. д.
Англоязычные источники активно привлекаются для изучения курса новой истории. Они
помогают анализировать такие яркие события всемирной истории, как Английская
буржуазная революция, Великая французская революция, война за независимость в США,
и вместе с тем знакомят учащихся с такими историческими личностями, как Кромвель,
Марат, Робеспьер, Наполеон Бонапарт, Вашингтон. Не менее интересны для учащихся
материалы о повседневной жизни европейцев: их быте, развлечениях, образовании.
На данном этапе продолжается формирование общеучебных умений и навыков: извлекать
из текста нужную информацию; составлять и записывать тезисы, аннотацию
прочитанного текста, делать публичные сообщения с опорой на план, тезисы.
Формируются интеллектуальные умения: анализ, классификация, установление
последовательности, определение взаимосвязи, синтез.
III этап - IX-XI классы (курс "История России" XIX-XX вв.)
Интерпретация событий российской истории в американских и британских источниках:
анализируются вопросы внутренней и внешней политики, культурного развития, роль
отдельных исторических личностей в российской истории.
Так, на уроке по теме "Отмена крепостного права в России" девятиклассники, выясняя
причины отмены крепостного права в России, анализируют и сопоставляют российский и
англоязычные источники; пытаются выяснить, почему институт крепостного права в
России просуществовал в течение более длительного периода, чем в Западной Европе.
Больший интерес учащихся вызывают проблемные задания, которые предлагаются
английским школьникам в рамках изучения курса истории России:
- Выберите качества, которыми должен обладать глава Российского государства. В какой
степени
Николай
II
обладал
данными
качествами?
- Вы - политический советник В.И. Ленина. Убедите его, что пришло время новой
экономической политики.
Изменение содержания образования, связанное с использованием английского языка на
уроках истории, требует активных форм обучения: групповой, парной, индивидуальной
работы; проблемно-поисковых методов, реализации дифференцированного подхода с
учётом психологических особенностей и уровня языковой подготовки учащихся.
Данная система работы позволяет обеспечить рост познавательной активности учащихся,
развитие интеллектуальных, коммуникативных, организационных, информационных
умений, совершенствуются умения учащихся в области иностранного языка, развиваются
навыки самостоятельной работы и самообразования.
Таким образом, использование английского языка в курсе истории является средством
билингвистического и поликультурного развития личности учащегося, готовит
школьников к использованию иностранного языка в профессиональном образовании и
самообразовании в интересующих их областях человеческих знаний.