Рабочая программа. История (Всеобщая история). 6 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
История
( курс «Всеобщая история»)
Класс 6
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Старосельская Е.А.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
I. 1. Нормативная основа программы







Федеральный государственный образовательный стандарт Основного общего
образования. – М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А.
М. Кондакова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго
поколения).
Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по
истории. - М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. История : 5–9 кл.: проект / [Рос.
акад. образования]. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
История Средних веков 6 класс В.А. Ведюшкин — Учеб. издание ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ИСТОРИЯ. «АКАДЕМИЧЕСКИЙ
ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК» 5—11 классы. - М.: Просвещение, 2009.
Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга.
Учебный план ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.
I. 2. Цели, задачи и принципы обучения
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности.
Основные цели курса:
 показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир,
помочь учащимся не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их
понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям;
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие средневековых обществ, различные формы социального и
политического строя;
 показать наиболее яркие личности Средневековья и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину;
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
Средневековья оставил позитивный след в истории человечества. Последнее даёт
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Основными образовательными задачами курса являются:
 сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и
культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);
уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и
ислама.
Основными принципами данного курса являются:
 многофакторный подход к истории, позволяющий раскрыть сложность и
многомерность истории Средневековья;
 внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие
персоналий;
 сравнение исторических процессов, происходящих в различных странах и
регионах;
 развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;
 развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности
вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать собственные взгляды и
убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;
 ориентация на проблемное изложение курса с учетом блочно-модульной подачи
материала, с использованием различных ТСО (видео, мультимедиа и пр.),
различных источников информации, разнообразных форм и методов организации
УД, в первую очередь, самостоятельной работы учащихся.
I.3. Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметные:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
I. 4. Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее
количество часов составит 68 часов. Их них на изучение курса отводится 32 часа:
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов.
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
I четверть
II четверть
Контрольные работы
1
1
Электронное тестирование
5
5
Итого
12
I. 5. Особенности организации учебного процесса по предмету:
используемые формы, методы, средства обучения
Формы организации обучения:
•
фронтальная (общеклассная)
•
групповая / парная
•
индивидуальная
•
дифференцированная.
Методы обучения:
Традиционные:
• словесные
• наглядные
• репродуктивные.
Инновационные:
 ИКТ – технологии
 технология проблемного обучения
 технология развития критического мышления
 тест – технологии
 технология поэтапного формирования умственных действий
 дифференцированное обучение
 прогностическиий метод (метод проектов и исследовательского изучения)
 блочно – модульная система
 технология «кейс – стади»
 игровые технологии (игровое проектирование, имитационный тренинг,
организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ)
 технология «Творческих мастерских»
 метод эвристических вопросов
 праксиметрический метод (метод «архивного исследования»)
дневниковых записей, архивных материалов, писем и т. д.)
 метод статистики
 драматизация (театрализация)
 экскурсия, заочная экскурсия
 «Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол».
изучение
Виды учебной деятельности:
 взаимные вопросы и задания групп
 взаимообъяснение
 беседа
 интервью
 составление словаря терминов и понятий
 составление галереи образов
 чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение...)
 заучивание (минимального количества дат, терминов, имен)
 подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных)
 составление опорных конспектов к пересказам, планов, конспектов, выписки
 моделирование (различные виды игровой деятельности)
 исследовательская (работа с источниками)
 творческие формы работы.
Типология уроков
1.




2.


3.



4.


5.
Уроки изучения нового материала:
урок – беседа
урок - исследование
учебная конференция
мультимедиа – урок.
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков:
урок развития речи
урок - деловая или ролевая игра.
Уроки обобщения и систематизации:
урок презентации и защиты проектов
игра конкурс, викторина
урок-беседа.
Уроки контроля знаний, умений и навыков:
защита творческих, исследовательских работ, проектов
проверочная работа.
Комбинированный.
Средства обучения
•
для учащихся: учебники, демонстрационные материалы (картины, карты,
таблицы), раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения
(компьютер, мультимедиапроектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные
дидактические средства;
•
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, ЭОР.
I. 6. Виды, формы и методы контроля
Виды контроля:
исторические диктанты,
тесты,
контрольная и самостоятельная работы,
взаимоконтроль,
творческие домашние задания,
зачет.
Формы:
 административный контроль;
 промежуточный контроль – индивидуальные карточки, понятийные диктанты,
анализ схем, таблиц, фронтальный устный опрос, электронные тематические тесты
по изученному блоку;
 итоговый контроль – тестовая работа.
Методы контроля:
 фронтальный устный опрос
 индивидуальный опрос
 компьютерное тестирование
 тестовые задания.
I. 7. Используемый учебно-методический комплекс
1. Программа: Ведюшкин В. А., Шевченко Н. И., Авторская программа и примерное
планирование курса история средних веков в 6 классе общеобразовательных учреждений
(Книга для учителя. Методические рекомендации к учебнику)
http://www.prosv.ru/ebooks/vedushkin_istoriya_6/index.htm
2. Учебник: В.А. Ведюшкин. «История Средних веков 6 кл.». М., «Просвещение», 2013 г.
3. Рабочая тетрадь: В.А. Ведюшкин, С.А. Крючкова. «Рабочая тетрадь к учебнику
«История Средних веков 6 кл.», М., «Просвещение», 2015 г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия для учителя
Борзова, Л. П. Игры на уроке истории: пособие для учителя
Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5–9 кл.: пособие для учителя
Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы
профессионального мастерства: практ. пособие
Грибов, В. С. Дидактический материал: пособие для учителя
Дричак, А. Этническая история народов мира. Культура. Быт. Традиции
Алебастрова, А. А. Проверочные материалы по всеобщей истории за 6 класс: Средние
века : метод. пособие / А. А. Алебастрова.
Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории Средних веков для
учащихся 6 кл.
Учебная литература
1. Н.И.Запорожец, А.А.Сванидзе. «Книга для чтения по истории Средних веков».
2. И.П. Аппарович, Н.И.Запорожец. «Комплект раздаточных материалов по истории
Средних веков».
3. Атлас по истории Средних веков.
В.А. Ведюшкин, Н.И. Шевченко. «Методические рекомендации к учебнику «История
Средних веков». М., «Просвещение», http://www.prosv.ru/ ebooks/vedushkin_6/index.htm
Дополнительная литература для учащихся
1. 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина.
2. История мировой культуры: справочник школьника / сост. Ф. С. Капица.
3. Всеобщая история: новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица.
4. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа: книга для учащихся
5. Аграшенков, А. В. Сто великих битв.
6. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира: книга для учащихся .
7. Энциклопедия для детей. Т. 1: Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова.
II. Содержание рабочей программы
№
п/
п
1.
Название темы
Кол
-во
час
ов
Западная
4
Европа в раннее
Средневековье
Основные изучаемые вопросы темы
Великое переселение народов и падение Западной
Римской империи. Образование и отличительные черты
германских королевств. Остготская Италия. Франкское
завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской
власти.
Организация
управления
государством.
«Салическая правда». Принятие франками христианства.
Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг
понимания христианства и формирование христианских
догматов. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси.
Арианство. Формирование и состав христианского
канона. Духовенство, его структура и иерархия.
Возникновение папства. Церковный приход. Монашество.
Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.
Монастыри и книжное дело в раннем Средневековье.
Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия.
Система
образования.
Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление
власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная
реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского
государства. Войны Карла Великого. Принятие
императорского титула и его значение. Управление
империей. «Каролингское возрождение». Верденский
раздел, его причины и значение.
Походы викингов, их причины и последствия для
Западной Европы. Государства викингов в Европе.
Норманны и Англия. Норманны в Америке.
Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная
раздробленность во Франции. Борьба германских королей
с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в
Германии и создание Священной Римской империи.
Императоры и церковь.
2
Византия и
славянский мир
3
3
Арабский мир в
VI—XI вв.
2
4
Феодальное
общество
3
Особенности развития Восточной Римской империи
по сравнению с Западной. Территория и население.
Константинополь — столица Византии и воплощение ее
могущества. Особенности императорской власти. Расцвет
Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии
в
VII—XI вв.
Взаимоотношения
с
Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии.
Возникновение и отличительные черты византийской
церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как
образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные
и южные славяне. Складывание славянских государств:
Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие
христианства в славянских странах в условиях
соперничества Рима и Константинополя. Значение
принятия
христианства.
Создание
славянской
письменности.
Условия жизни и занятия арабов. Племенное
устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра.
Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов.
Ислам.
Коран.
Обязанности
мусульман.
Возникновение Халифата. Арабские завоевания.
Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад
Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль
арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства.
Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.
Складывание
нового
устройства
общества.
Формирование зависимого крестьянства. Сословия:
теория и практика. Феод и установление вассальных
отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы.
Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и боевая
тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание,
занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика.
Рыцарская
культура.
Кодекс
рыцарской
чести.
Куртуазность.
Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории.
Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство.
Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и
культура крестьян.
Средневековый город. Упадок городской жизни в
раннем Средневековье. Причины возникновения и
расцвета средневековых городов. Борьба городов с
сеньорами. Социальная структура города. Организация
управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт
горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в
экономике и повседневной жизни городов. Организация
торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение
банков.
Товарно-денежное
хозяйство.
Новое
в
мировосприятии горожан.
5
Католическая
церковь в XI—
XIII вв.
2
6
Разные судьбы
государств
3
7
Культура
Западной
Европы в XI—
XIII вв.
2
8
Западная
Европа в XIV—
XV вв.
4
Основы могущества церкви. Материальные богатства
церкви, их источники. Упадок морального авторитета
церкви в X–XI вв. Клюнийская реформа. Разделение
церквей. Различия между католицизмом и православием.
Борьба империи и папства в XI в. Папство в зените
могущества. Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы),
причины их широкого распространения. Борьба церкви с
ересями.
Альбигойские
войны.
Инквизиция.
Нищенствующие
ордены —
францисканцы
и
доминиканцы, их роль в укреплении католической
церкви.
Причины и начало Крестовых походов, их участники.
Ход и результаты Первого Крестового похода.
Государства крестоносцев на Востоке. Духовнорыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый
Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и
конец крестоносного движения. Значение Крестовых
походов.
Начало объединения Франции. Слабость и сила
королевской власти, ее союзники в деле объединения
страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление
королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV
Красивый и возникновение Генеральных штатов.
Сословная монархия. Конфликт с папством и
Авиньонское
пленение.
Воздействие Нормандского завоевания на развитие
Англии. Могущество королевской власти в конце XI—
XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II
Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия
вольностей, ее историческая роль. Возникновение и
отличительные
черты
английского
парламента.
Новый этап борьбы империи и папства. Политика
Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в
Италии и Германии. Колонизация земель западных
славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление
князей и ослабление императорской власти во второй
половине XIII—XIV в.
Возникновение
университетов.
Университетское
образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в
средневековой
науке.
Рационализм
и
мистика.
Схоластика. Архитектура и изобразительное искусство
эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический
стили, их отличительные черты.
Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в.
«Черная смерть», ее экономические и социальные
последствия. Освобождение крестьян от личной
зависимости.
Обострение
противоречий
между
крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера.
Причины и начало Столетней войны. Франция на краю
гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны.
Завершение Столетней войны и ее итоги.
9
Центральная и
Юго-Восточная
Европа в XIV–
XV вв.
2
10
Страны Азии,
Африки и
Америки
3
Вводный урок и 4
уроки
повторения по
разделам и
итогового
Всего
32
Владения герцогов Бургундских в XV в. Борьба
французских королей с бургундскими герцогами и
завершение объединения Франции. Централизаторская
политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в
Англии. Усиление королевской власти в Англии при
Генрихе VII Тюдоре. Династическая уния Кастилии и
Арагона. Завершение Реконкисты. Религиозная политика
Фернандо и Изабеллы.
Изменения в культуре Западной Европы в XIV—
XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение
книгопечатания и его значение. Возникновение культуры
Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты.
Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.
Польша в XIV–XV вв. Внутренняя политика Казимира
III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Династическая уния Польши и Литвы. Битва при
Грюнвальде. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание
социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян
Гус. Гуситские войны и их значение.
Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв.
Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление
Османской империи. Османские завоевания на Балканах.
Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская
уния.
Гибель
империи
ромеев.
Воздействие
поздневизантийской культуры на другие страны.
Природные условия Индии, ее богатства. Занятия
населения. Индийская община. Варны и касты. Роль
кастовой системы в индийском обществе. Делийский
султанат. Религии Индии. Периодизация истории Китая в
эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий
шелковый путь. Борьба с северными кочевниками.
Монгольское
владычество
и
его
свержение.
Императорская
власть
и чиновничество.
Япония.
Отличительные черты японского общества и культуры.
Достижения
культуры
Индии
и
Китая.
Объединение монголов и создание державы
Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов.
Распад монгольской державы. Завоевания Тимура.
Самарканд во времена Тимура.
Особенности развития Африки. Магриб и Черная
Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства
Западного Судана. Христианская Эфиопия.
Освоение человеком Америки. Цивилизации майя,
ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.
Ш. Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Тема урока
Тип
урока
Урок
ознако
млени
я
с
новым
матер
иалом.
Элементы содержания
или основные
понятия урока
Виды
деятельности
учащихся
Формы
контроля
I четверть
Знать: понятия «Средние века», архив, Называют
Беседа.
варварство,
цивилизация,
хроники, хронологическ
ие
рамки
хронологические рамки Средневековья.
средневековья.
исторические источники
Отвечают
на
Уметь: Устанавливать историческую вопросы
в
связь между периодами, показывать конце вводной
преемственность, работать с текстом статьи.
учебника,
совершать
логические
операции.
Знать: Великое переселение народов. Отрабатывают Устный
Падение Западной Римской империи. умения
опрос.
Образование и отличительные черты сравнения,
германских королевств.
Расселение построения
франков.
аналогий,
Понятия и даты: занятие, общественное обобщения и
устройство, государство, христианство, систематизация
арианство, «Салическая правда», 486 г., исторических
568 г., 732 г.
данных,
Уметь: работать с контурной картой; отвечают
на
описывать образ жизни, быт германских вопросы.
племен; называть существенные черты
процесса образования государств.
1.
Введение.
Что изучает
история
Средних
веков
2.
Великое
Комби
переселение
ниров
народов
и анный
образование
Германских
королевств.
3.
Христианская Комби Знать: Религия в жизни средневекового Отвечают
церковь
в ниров человека. Как верить. Ереси. Главная вопросы
Оборудование
Практическ
Наглядность
ие работы
ИКТ
Определяю Электронное
т по ленте приложение
времени
учебнику.
хронологич
еские
рамки
средневеко
вья
Выполнени
е
картографи
ческих
заданий в
рабочей
тетради,
составлени
е
схемы
«Управлен
ие
государств
ом
франков»
на Индивиду Работа
с
в альный
текстом
Период
проведе
ния
1-ая
к неделя
сентябр
я
Электронное
приложение к
учебнику.
Карты «Римская
империя в IV-VI
вв», «Европа в
ранее
Средневековье.
Великое
переселение
народов».
Электронное
приложение
1-ая
неделя
сентябр
я
2-ая
к неделя
раннее
Средневековь
е.
4.
5.
анный
книга
христиан.
Устройство
христианской церкви. Монашество на
Востоке
и
на
Западе.
Истоки
средневековой культуры. Церковь и
судьбы античного наследия.
Понятия: Античное наследие, «семь
свободных
искусств»,
христианские
богословы, отцы церкви, догмат, ереси,
духовенство,
церковная
десятина,
монастыри,
монашество,
иерархия,
Символ Веры, Евангелие, Библия.
Уметь:
описывать
устройство
христианской церкви; излагать суждения
о христианской церкви в период раннего
Средневековья.
Франкское
Комби Знать: Франкская империя и её распад.
государство в ниров Ленивые
короли
и
энергичные
VI-VIII вв.
анный майордомы. Войны Карла Великого.
.
Император и его империя. Верденский
раздел. «Каролингское возрождение».
Понятия и даты: магнат, феод, феодал,
усобицы,
бенефиций,
майордом,
империя, реформа, усобица, 800г., 843
Уметь: называть характерные черты
политического
устройства
империи
Карла Великого; сравнивать управление
государством при Хлодвиге и Карле
Великом.
Среди
Комби Знать: Образование государств в
невзгод
и ниров Восточной
и
Западной
Европе.
опасностей:
анный Политическая раздробленность. Ранние
Западная
славянские государства. Просветители
Европа
в
славян – Кирилл и Мефодий
конце
параграфа.
Работа
материалом
рабочей
тетради
(заполнение
схемы,
таблицы)
опрос
историческ учебнику.
ого
документа
Стр.
32
учебника
сентябр
я
Отрабатывают Фронталь
умения
ный
сравнения,
опрос
построения
аналогий,
обобщения и
систематизация
исторических
данных.
Устные
ответы
на
вопросы
Выполнени
е
картографи
ческих
заданий в
рабочей
тетради.
Составлени
е
и
прочтение
схем.
Электронное
приложение к
учебнику.
Карта «Европа в
ранее
Средневековье.
Великое
переселение
народов».
2-ая
неделя
сентябр
я
Выполнение
Самоконт
заданий
в роль
рабочей
тетради; работа
в
парах:
Выполнени
е
картографи
ческих
заданий в
Электронное
приложение к
учебнику.
Карта «Европа в
конце IХ—XI
3-я
неделя
сентябр
я
с
IХ—XI вв.
6.
Византийское
тысячелетие.
7.
Культура
Византии.
8.
Образование
славянских
Понятия: Викинги, норманны, сага,
руны, домен, феодал, феодальная
раздробленность, феодальное владение
Уметь: показывать на исторической
карте направление походов норманнов;
сравнивать власть короля и власть
крупных феодалов
Комби Знать: Знать причины сохранения и
ниров расцвета империи. Место императора.
анный Понятия и даты: Василевс, кодекс
Юстиниана, 532 г., «греческий огонь»,
торговый путь «из варяг в греки»,
варвары
Уметь: выделять признаки исторической
эпохи,
определять
черты,
подтверждающие
своеобразие
Византийской
империи;
составлять
схемы и таблицы, работать с контурной
картой
Комби Знать:
Античное
наследие
и
ниров христианство. Рождение христианского
анный храма. Святая София. Образ мира.
Понятия и термины: Культура, античность, базилик, крестово-купольный
храм, канон, иконнопись, фреска,
мозаика
Уметь: выделять признаки исторической эпохи, определять черты, подтверждающие своеобразие Византийской империи; составлять схемы и
таблицы
Комби Знать: Истоки истории славян. Великая
ниров Моравия и судьбы славянской культуры.
составление
сравнительной
таблицы.
Картографичес
кий практикум
рабочей
тетради
Выполняют
тестирование.
Работа
над
заданиями
в
рабочей
тетради,
кроссвордом.
Практикум
Провероч
ный тест
№ 1 «Западная
Европа в
IХ—XI
вв.» (из
СД к учку
или
Алебастр
ова стр.
18-22)
Фронталь
в ный
опрос
Составлени
е
плана
учебного
текста.
Выполнени
е
картографически
х заданий в
рабочей
тетради.
Кроссвор
в д
Практикум
по
Выполняют
задания
рабочей
тетради.
Работа
в
группах.
Работа
с
интерактивным
и
моделями
типов храмов.
Выполняют
задания
вв.»
Электронное
приложение к
учебнику.
Карта
«Византийская
империя в VI-XI
вв.»,
Картина
«Прием
иностранных
послов
императором
Византии»
Составлени Электронное
е
плана- приложение к
схемы
учебнику.
храма
Иллюстрации
по теме
Электронное
приложение
3-я
неделя
сентябр
я
4-ая
неделя
сентябр
я
4-ая
к неделя
государств.
9.
Рождение
новой
религии.
10. Мир ислама.
анный
Болгарское царство. Чехия. Польша.
историю славянского алфавита. Понятия
и даты:
Миссионеры, глаголица,
кириллица
Уметь: определять характерные черты
процесса
создания
славянских
государств; работать с исторической
картой; сравнивать образ жизни древних
германцев и славян
Комби Знать:
Возникновение
ислама.
ниров Распространение ислама. Путь пророка
анный Мухаммеда. Коран. Арабские племена:
расселение, занятия.
Понятия и даты: бедуин, ислам, хиджра,
пророк, мусульманин, Коран, Сунна,
Кааба, Мекка, мечеть, минарет, сунна,
шариат. 622 г.
Уметь: характеризовать причины и
процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать
религиозные представления христиан и
мусульман, работать с исторической
картой.
Комби
ниров
анный
.
Знать: Арабские завоевания. Рас цвет и
распад Халифата. Свет знания. В мечети.
Искусство жить красиво. Понятия и
даты: Халифат, халиф, шииты, имам,
эмир сунниты
Уметь: работать с исторической картой;
называть основные события истории
рабочей
тетради.
Работа в парах.
Работа
с
понятиями.
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы
параграфа.
Выполняют
тестирование
(№2)
из
электронного
приложения к
учебнику
в
парах.
Работа
над
заданиями
в
рабочей
тетради,
кроссвордом.
Выполняют
тестирование
(№
3)
из
электронного
приложения к
учебнику.
Работа
над
понятиям.
Выполнени
е
картографи
ческих
заданий в
рабочей
тетради.
учебнику.
сентябр
Карта « Восточ- я
ная
Римская
империя
и
славяне
во
второй
половине VI–VII в.»
Фронталь
ный
опрос
Практикум
по
понятиям.
Выполнени
е
картографи
ческих
заданий в
рабочей
тетради.
Электронное
1-ая
приложение к неделя
учебнику.
октября
Карта «Арабы в
VII-IX вв.»
Фронталь
ный
опрос
Тест №3
из
электронн
ого
Практикум
по
понятиям.
Выполнени
е
картографи
ческих
Электронное
1-ая
приложение к неделя
учебнику.
октября
Карты
«Арабские
завоевания
в
VII-IX
вв.»,
халифата; объяснять причины военных заданиями
в
успехов арабов и причины распада рабочей
халифата.
тетради,
кроссвордом.
11. Повторение
Обоб
Знать: Основные термины по темам: Выполняют
раздела
щение «Запад и Восток христианского мира. V– тестирование.
«Раннее
и
XI вв.»
Работа
над
Средневековь систе
Уметь: определять место событий в заданиями
в
е»
матиза прошлом; выявлять главное, сравнивать; рабочей
ция
давать оценку и объяснять свое тетради,
знани отношение к историческим событиям; кроссвордом.
й
решать исторические задачи
12. Сеньоры
и Комби Знать: Рождение нового устройства Индивидуальна
вассалы.
ниров общества. Три сословия. Сословия, я
работа.
анный сеньор, вассал, зависимые крестьяне, Выполнение
феодализм,
феодальное
государство, заданий
в
феодальная
лестница.
Европейское рабочей
рыцарство: образ жизни и правила тетради.
поведения. Война как образ жизни. Мир
турниров и гербов. Воспитание рыцаря. В
замке. Рыцарская культура Понятия:
Рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская
культура,
кодекс
рыцарской
чести,
куртуазность.
Уметь: характеризовать основные при
знаки феодального общества, жизнь и
быт различных социальных слоев
населения; анализировать исторические
явления
на
примере
положения
различных
сословий;
раскрывать
особенности
рыцарской
культуры;
работать с историческими документами.
13. Средневеко
Комби Знать: Крестьяне и сеньоры. Жизнь, быт Индивидуальна
приложен заданий
ия
к рабочей
учебнику тетради.
в «Распад
Арабского
халифата»
Тест № 4
(Тесты
по
ист.
Ср. веков:
Ю.И.
Максимо
в стр.2326)
Индивиду
альный
опрос
Решение
Электронное
заданий в приложение
формате
учебнику.
ГИА
Творческое
задание:
рассказ
«Один день
из
жизни…»,
нарисовать
герб;
составлени
е рассказа
по картине.
Электронное
2-ая
приложение к неделя
учебнику.
октября
Схема
«Феодальная
лестница»
Картины
«Право охоты
феодала»,
«Сдача оброка
феодалу».
Фронталь
Творческое
Электронное
2-ая
к неделя
октября
3-я
вая деревня.
ниров
анный
14. Средневеков
ый город.
Урок
ознако
млени
я
с
новым
матер
иалом.
Урок
прове
рки
знани
й.
15. Католическая Комби
церковь: путь ниров
к
вершине анный
могущества.
и труд крестьян. Аграрное производство.
Понятия: Повинности, лично зависимые
крестьяне,
трехполье,
натуральное
хозяйство,
община.
Крестьянская
повинность, барщина, оброк
Уметь: Уметь выделять основные черты
феодального общества. Уметь выделять
главное в тексте учебника.
Знать: Средневековый город. Жизнь и
быт горожан. Сословия средневекового
города. Ремесло и торговля. Цехи,
гильдии. Понятия: Сословия, коммуна,
бюргеры, городская республика, мастер,
магистрат, бюргеры, буржуа, гильдия,
патрициат, бургомистр, мэр, братство,
подмастерье, цех, шедевр, ярмарка,
меняла, банк.
Уметь: описывать средневековый город;
называть характерные черты устройства
средневекового
города;
раскрывать
причинно-следственные связи.
Знать: Папство в зените могущества.
Ереси XII—XIII вв. Борьба церкви с
ересями.
Альбигойские
войны.
Инквизиция. Нищенствующие ордены, их
роль в укреплении католической церкви.
Понятия: Индульгенция, католическая
церковь, клюнийская реформа, православная церковь, отлучение от церкви,
«хождение
в
Каноссу»,
анафема,
таинства, конклав, еретик, инквизиция,
доминиканцы, францисканцы
Уметь: выделять существенные черты
религиозных воззрений людей в эпоху
я
работа. ный
Выполнение
опрос
заданий
в
рабочей
тетради
задание:
рассказ
«Один день
из жизни»,
рассказ по
картине.
приложение к неделя
учебнику.
октября
Картина
«В
хижине
средневекового
крестьянина».
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа в парах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради
Выполняют
тестирование.
Творческое
задание:
рассказ
«Один день
из
жизни…»,
составлени
е рассказа
по картине.
3-я
неделя
октября
Компьют
ерное
тестирова
ние № 5
(Электро
нное приложение
к
учебнику)
ИндивидуальСамоконт
ная
работа. роль
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради
Карта «Развитие
ремесла
и
торговли
в
Европе в XIV
в.»
Картины
«В
мастерской
средневекового
оружейника»,
«Средневековы
й город (XIVв)»
«Средневековая
ярмарка».
Составлени Электронное
е таблицы. приложение к
учебнику.
Анализ
фрагмента
историческ
ого
документа
4-я
неделя
октября
Средневековья;
называть
причины
существования
двух
христианских
церквей; анализировать исторические
документы.
16. Крестовые
Комби Знать: Крестовые походы и их влияние
ниров на европейское общество. Упадок и
походы.
анный конец крестоносного движения. Значение
крестовых походов.
Понятия: Крестовые походы, крестоносцы, духовно-рыцарский орден
Уметь: работать с исторической картой,
источниками;
выявлять
причинноследственные связи на примере участия
различных слоев населения в Крестовых
походах; сравнение целей участников
походов, понимать разницу между
причиной, предпосылкой и поводом.
17. Контрольная Урок
Знать: сущность термина «гипотеза»,
работа
за прове гипотезы о возникновении Земли разных
первую
рки
ученых,
современные
взгляды
на
четверть.
знани возникновение Земли и Солнечной
й.
системы.
Уметь:
извлекать
из
учебника
необходимую информацию, оперировать
ею и использовать для решения
небольших проблем.
18. Франция
Возникновение
сословно– Комби Знать:
монархий
в
долгий путь к ниров представительных
анный европейских странах. Генеральные штаты
единству.
во Франции.
Понятия:
Судебная
процедура,
Генеральные штаты, сословие, сословная
монархия
Самостоятельн
ая работа с
текстом
учебника.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Отработка
навыка видеть
причинноследственные
связи
Индивидуальна
я работа.
Выполняют
контрольную
работу.
Историче
ский
диктант
Контроль
ная
работа
№1
(Тесты
по
ист.
Ср. веков:
Ю.И. Максимов)
Работают
с Фронталь
ный
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа в парах.
Выполнение
заданий в раб.
Выполнени
е заданий
по ис
торической
и контурной картам.
Составлени
е таблицы
Электронное
4-я
приложение к неделя
учебнику.
октября
Карта
«Западная
Европа в XI –
начале XIII в.
Крестовые
походы»
Практикум Электронное
- решения приложение
заданий в учебнику.
формате
ГИА
Выполнени
е заданий
по ис
торической
и контурной картам.
Составлени
5-я
к неделя
октября
Электронное
приложение к
учебнику.
Карта «Англия
и Франция в XIначале XIVвв.»
5-я
неделя
октября
ря
Уметь:
анализировать
материал.
Определять предпосылки, сущность и последствия
исторических
событий
(объединение Франции), раскрывать
общее
и
особенное
в
процессе
завершения объединения и управления
европейских государств; работать с
исторической и контурной картами
19. Англия:
от Комби Знать: Англия после нормандского
нормандского ниров завоевания. Могущество королевской
завоевания до анный власти в конце XI — XII в. Анжуйская
парламента
держава. Великая хартия вольностей, ее
историческая роль. Возникновение и
отличительные черты англ. парламента.
Понятия: Шериф, графство, «щитовые
деньги», суд присяжных, хартия, парламент, сословное представительство
«Великая Хартия Вольности».
Уметь: раскрывать общее и особенное в
процессе завершения объединения и
управления европейских государств;
работать с исторической и контурной
картами.
20. Несбывшиеся Комби Знать: Император, князья и борьба за
ниров Италию.
«Натиск
на
Восток».
надежды
германских
анный Противостояние между империей и папсимператоров
твом. Рождение Швейцарии. «Золотая
булла».
Понятия: Междоусобица, миссионеры,
колонисты,
кантоны,
курфюрст,
ломбардская лига городов
Уметь: раскрывать общее и особенное в
процессе завершения объединения и
тетради.
Выполняют
тестирование.
Отработка
навыка видеть
причинноследственные
связи
е таблицы
Работают
с Индивиду Выполнени
альный
учебником,
е заданий
отвечают
на опрос
по ис
вопросы.
торической
Работа в парах.
и контурВыполнение
ной картам.
заданий
в
Составлени
рабочей
е таблицы
тетради.
Отработка
навыка видеть
причинноследственные
связи
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа в парах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Электронное
1-ая
приложение к неделя
учебнику.
ноября
Карта «Англия
и Франция в XIначале XIVвв.»
Компьют Составлени Электронное
2-я
ерное
е сложного приложение к неделя
тестирова плана.
учебнику.
ноября.
ние № 6
Карта
(Электро
«Западная
нное приЕвропа в XI –
ложение
начале XIII в.
к
Крестовые
учебнику)
походы»
управления европейских государств;
работать с истор. и контурной картами.
21. Образование,
Знать: Школы и система образования.
наука
и
Возникновение университетов. Жизнь
философия в
студентов. Вера, разум и опыт в
эпоху
средневековой науке и философии.
расцвета
Рационализм и мистика. Роль алхимии и
Средневековь
астрологии в развитии научных знаний.
я
Схоластика.
Понятия: Университет, рационализм,
Схоластика, логика, томизм, коллегия
Уметь: выделять существенные черты
представлений средневекового человека
о
мире;
описывать
особенности
средневековой культуры. Работать с
историческими источниками.
22. Время
Знать: Архитектура и искусство эпохи
соборов.
расцвета Средневековья. Романский и
готический стили, их отличительные
черты.
Понятия: Романский стиль, готический
стиль, портал, витраж стрельчатая арка,
паломничество
Уметь:
составлять
описание
средневековых памятников; описывать
особенности средневековой культуры.
Работать с историческими источниками.
23. Столетие
Урок
Знать:
«Черная
смерть»,
ее
бедствий
изучен экономические и прочие последствия.
ия
Освобождение крестьян от личной завиновог симости.
Обострение
противоречий
о
между
крестьянами
и
сеньорами.
матер Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Выполняют
тестирование.
Индивидуальна Фронталь
я
работа. ный
опрос.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа в парах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Выполняют
тестирование.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Конспектирова
ние лекции
Компьют
ерное
тестирова
ние № 7
(Электро
нное приложение
к
учебнику)
Анализ
фрагмента
историческ
ого
документа
Электронное
2-я
приложение к неделя
учебнику.
ноября.
Картина
«В
средневековом
университете».
Анализ
интерактив
ных
моделей
храмов,
материалов
Альбома
по истории
Средних
веков
Электронное
3
-я
приложение к неделя
учебнику.
ноября
Альбом
по
истории
Средних веков
Индивиду Конспекти
альный
рование
опрос
лекции
Электронное
4-ая
приложение к неделя
учебнику. Диск ноября
Кордис. Хрон.
схема
«Осень
Средневековья»
иала
Понятия: «рабочее законодательство»,
амнистия, гетто, раввин, ростовщичество,
Жакерия
Уметь: характеризовать роль личности в
истории; работать с ист. и контурной
картами; сравнивать ист. процессы на
примере восстаний Жакерии и У. Тайлера
24. Самая долгая Комби Знать: Столетняя война: причины, этапы
война
в ниров и итоги.
истории
анный Понятия: Дофин, арбалет, тактика,
.
национальная независимость.
Уметь: определять причины, характер и
значение феодальных войн; характеризовать роль личности в истории; работать
с исторической и контурной картами.
25. Трудный путь Комби Знать: Образование централизованных
к торжеству ниров государств в Европе. Война Алой и Белой
королевской
анный розы. Усиление королевской власти в
власти
Англии при Генрихе VII Тюдоре.
Объединение Испании и завершение
Реконкисты. Религиозная политика
Фернандо и Изабеллы. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Понятия: Централизация, Реконкиста,
компромисс, аутодафе, фанатизм,
абсолютизм, династия, уния
Уметь: раскрывать общее и особенное в
процессе завершения объединения и
управления европейских государств;
работать с ист. и контурной картами.
26. Польша
и Урок
Знать: Внутренняя политика Казимира
Чехия: время ознако III Великого. Борьба с агрессией
Работают
с
учебником.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради. Работа
в парах.
Картины «Жакерия», «Восстание Уота
Тайлера 1381г.»
Карта «Столетняя война 1337–
1453 гг.»
СД к учебнику.
Картины «Осада Лейдена.»
«Вступление
Жанны д’ Арк в
Орлеан» Карта
«Столетняя война1337–1453 г.»
Электронное
приложение к
учебнику.
Карта учебника
«Англия
и
Франция
во
второй
половине
XV
в.»
с.253,
«Реконкиста и
объединение
Испании». с.257
Картина
«В
Альгамбре.»
Фронталь
ный
опрос,
самопров
ерка.
Анализ
историческ
их
документов
, картин и
карт
Работают
с Самопров
учебником.
ерка.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради. Работа
в
парах.
Отработка
навыка видеть
причинноследственные
связи
Выполнени
е заданий
по ис
торической
и контурной картам.
Составлени
е таблицы
Работают
учебником,
Выполнени Электронное
е заданий приложение
с Историче
ский
4-ая
неделя
ноября
1-ая
неделя
декабря
1-ая
к неделя
расцвета
27. Полумеся
ц против
креста
28. Культура
Западной
Европы
в
XIV- XV вв:
млени
я
с
новым
матер
иалом.
Урок
прове
рки
знани
й.
Тевтонского ордена. Грюнвальд. Династическая уния Польши и Литвы. Расцвет
Чехии в XIV в. Нарастание социальных,
этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Ян Жижка. Гуситские войны
и их значение.
Понятия: «Золотая Булла», Ганзейский
союз, рейхстаг, орден Меченосцев,
Тевтонский орден, Сейм, гуситы,
табориты, умеренные
Уметь: работать с исторической и
контурной картами; называть участников
гуситского движения; анализировать
причины и сущность гуситских войн и
объединения Священной империи.
Комби Знать: Ослабление Византии, Болгарии и
ниров Сербии. Усиление Османской империи.
анный Османские завоевания на Балканах.
.
Византия в поисках спасения. Гибель
империи ромеев.
Султан, янычары,
блокада, османы, церковная уния
Уметь: Уметь устанавливать причинноследственные связи и закономерности,
системное
понимание
событий,
связанных
с
падением
Византии,
усилением Османской империи.
Урок
изучения
новог
отвечают
на диктант
вопросы.
Работа в парах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Выполняют
тестирование.
Отработка
навыка видеть
причинноследственные
связи
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа в парах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Отработка
навыка видеть
причинноследственные
связи
Знать: Изменения в культуре Западной Работают
с
Европы в XIV—XV вв. Развитие учебником,
личностного
начала.
Изобретение отвечают
на
книгопечатания
и
его
значение.
по ис
торической
и контурной картам.
Составлени
е таблицы
учебнику.
декабря
Карта
«Гуситские
войны
1419–
1434 гг»
Фронталь
ный
опрос.
Выполнени
е заданий
по ис
торической
и контурной картам.
Электронное
2-ая
приложение к неделя
учебнику.
декабря
Карты
«Византийская
империя в VI-IX
вв», «Османская
империя в XIVXV вв»
Компьют
ерное
тестирова
ние № 8
Анализ
историческ
их
окументов,
Электронное
2-ая
приложение к неделя
учебнику.
декабря
Иллюстрации из
новые
горизонты
29. Многоликая
Индия.
«Небесная
империя»
о
матер
иала
Возникновение культуры Возрождения в
Италии.
Гуманизм
и
гуманисты.
Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.
Понятия:
Линейная
перспектива,
гуманизм, книгопечатание, личность,
портрет,
инкунабула,
Возрождение
Уметь: анализировать исторические
источники, отстаивать свои взгляды.
Комби Знать: Природные условия Индии, ее
ниров богатства. Занятия населения. Индийская
анный община. Варны и касты. Особенности
политического
развития
Индии.
Делийский султанат. Религии Индии.
Достижения индийской культуры. Вехи
китайского
Средневековья.
Волны
нашествия с севера. Особенности
политического развития Китая. Вершины
китайской культуры. Понятия: Раджи,
Варны, касты, индуизм, буддизм, крест,
конфуцианство, пагода, пейзаж, война
шэньши.
Уметь: выделять общее и особенное в
политическом, экономическом развитии
стран Востока
30. В глубинах Урок
Знать:
Объединение
монголов.
Азии:
ознако Завоевания монголов, причины их
империя
млени успехов. Распад Монгольской державы.
Чингисхана и я
с Завоевания Тимура. Самарканд во
держава
новым времена Тимура и Улугбека. Понятия:
Тимура
матер Хан, улус, нукер, курултай, нойон,
иалом. обсерватория, хорезмшах.
Уметь: выделять общее и особенное в
вопросы.
Работа
в
группах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Выполняют
тестирование.
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа
в
группах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
(Электро
нное приложение
к
учебнику)
материалов альбома
Альбома
культуре
по истории
Средних
веков
по
Самопров
ерка.
Работа в
парах.
Анализ
историческ
их
документов
, картин и
карт
Электронное
3
–я
приложение к неделя
учебнику.
декабря
Карта «Индия и
Китай в XI-XV
вв»,
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа
в
группах.
Выполнение
заданий в раб.
Компьют
ерное
тестирова
ние № 9
(Электро
нное приложение
к
Анализ
историческ
их
документов
, картин и
карт
Электронное
3-я
приложение к неделя
учебнику.
декабря
Карты
«Завоевания
Чингисхана»,
«Распад
державы
политическом, экономическом развитии
стран Востока, самостоятельно работать с
различными источниками знаний.
31. Народы
и Комби Знать: Два мира одного континента.
государства
ниров Торговля, ислам и могущество государей.
Африки
и анный Христианская
Эфиопия.
Золото
доколумбово
Мономотапы. Древние цивилизации
й Америки
Америки. Майя. Держава ацтеков.
Царство
сынов Солнца.
Понятия:
Бербера, Магрия, Судан, пигмеи, манго,
негус, Майя, ацтеки, чибча-муиски, инки,
кипу
Уметь: выделять главное, общее и различное, сформировать представление о
жизни, быте и нравах жителей Африки и
Америки, самостоятельно работать с
различными источниками знаний.
32. Значение
Урок
Знать: основные факты и персоналии,
Средневековь контназывать этапы и даты основных
я в мировой роля
событий Средневековья
истории
и знани Уметь: излагать основные события
культуре.
й
и политической истории Средневековья;
умени характеризовать полит. и гос. деятелей,
й
деятелей культуры; называть место,
обстоятельства, участников, результаты
важнейших
исторических
событий
Средневековья; излагать основные факты
и события внешней политики государств
Европы и Востока в средние века;
характеризовать
отношения
народов (торговые и культурные связи)
тетради.
Выполняют
тестирование.
Работают
с
учебником,
отвечают
на
вопросы.
Работа
в
группах.
Выполнение
заданий
в
рабочей
тетради.
Выполняют
тестирование.
учебнику)
Чингисхана»,
«Завоевания
Тимура"
Работа в Анализ
Электронное
4–ая
парах.
историческ приложение к неделя
Компьют их
учебнику.
декабря
ерное
документов Карты
тестирова , картин и «Африка»,
ние № 10 карт
«Доколумбовая
(Электро
Америка»,
нное приложение
к
учебнику)
Индивидуальна
я работа.
Выполняют
контрольную
работу.
Контроль
ная
работа
№2
(Тесты
по
ист.
Ср. веков:
Ю.И. Максимов)
Практикум Электронное
- решения приложение
заданий в учебнику.
формате
ГИА
4-ая
к неделя
декабря
IV. Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
1. Хронологические знания и умения:
• знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
• знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
• оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность
событий и явлений.
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
• излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать
политических и государственных деятелей, деятелей культуры;
• называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий Средневековья;
• излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и
Востока в средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные
связи);
• уяснить характер этнических процессов средневековья;
• проследить
эволюцию
хозяйственной
деятельности
человека
в
средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных
отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической,
религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества;
• представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых
обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать
характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне,
горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные
социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной
Европе и на Востоке;
• знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в
Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности,
политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;
• представлять формы политической власти в средневековых государствах,
динамику развития абсолютизма;
• иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира,
место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма, православия,
восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
• знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья;
характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов.
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
• читать историческую карту, определять местоположение историко –
географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы
государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и
др.); сопровождать показ словесным описанием;
• уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстрации;
• учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, сравнение, оценка:
• выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в
эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории
человечества;
• выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная
знать, крестьяне, горожане, духовенство);
• выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья
(социальные движения – восстания, войны);
• давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.
V. Контроль уровня обучения
Литературный источник:
1. Алебастрова А.А. Проверочные материалы по всеобщей истории за 6 класс:
Средние века / А. А. Алебастрова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010.- (Библиотека учителя).
Данное издание предлагает учителю весь спектр проверочных материалов по всеобщей
истории за 6 класс. Все тесты сгруппированы по формам работы: контрольные,
самостоятельные работы, тесты, готовящие к сдаче ЕГЭ и ГИА. Использование
предлагаемых контрольно-проверочных тестов позволит учителю оценить степень
усвоения материала учащимися, а ученику подготовиться к ЕГЭ и ГИА.
2. История ср. веков. Итоговая аттестация. 6кл./ Чернова М.Н.- М.: Издательство
«Экзамен», 2013.
3. Тесты по истории Средних веков: 6 класс: к учебникам по истории Средних веков
Федерального перечня / Ю.И. Максимов.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство
«Экзамен», 2013. (Серия «Учебно­методический комплект») Данное пособие полностью
соответствует ФГОС (второго поколения).
VI. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
При оценивании учитывается:
 сложность материала;
 самостоятельность и творческий характер применения знаний;
 уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к
компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;
 полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и
явлений, корректность речевого оформления высказывания;
 аккуратность выполнения письменных работ;
 наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
 особенности развития учащегося.
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории
Ставится оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение
излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи;
оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное
исправление ошибочного ответа по сложной теме;
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей;
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной –
двух ошибок;
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов»
«1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории
% выполнения
0-27
28-52
53-77
Отметка
«2»
«3»
«4»
78-100
«5»
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка « 5 » - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, демонстрируют
практическое умение и навыки.
Отметка « 4 » - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Отметка « 3 » - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают
знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при
самостоятельной работе.
Отметка « 2 » - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к
выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений.
VII. Ресурсное обеспечение программы
1. Наглядно-демонстрационные пособия:
Картины по истории Средних веков:
1. Вступление Жанны д’ Арк в Орлеан.
2. Восстание Уота Тайлера (1381г.)
3. Осада Лейдена.
4. Штурм города (XIV в.)
5. В мастерской средневекового оружейника.
6. Средневековый город (XIV в)
7. Право охоты феодала.
8. Сдача оброка феодалу.
9. В хижине средневекового крестьянина.
10. Жакерия.
11. Средневековая ярмарка.
12. В Альгамбре.
13. Прием иностранных послов императором Византии.
14. В средневековом университете.
Атлас «Зарубежная история». 5–11 классы. «Атлас школьника». Атлас Всемирной
истории.
Настенные исторические карты:
– Европа в ранее Средневековье. Великое переселение народов.
– Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья.
– Восточная Римская империя и славяне во второй половине VI–VII в.
– Раздел империи Карла Великого 843–870 гг.
– Халифат Аббасидов VIII–IX вв.
– Восточная Европа в VIII–X вв.
– Норманнские завоевания VIII–XI вв.
– Западная Европа в XI – начале XIII в. Крестовые походы.
– Столетняя война 1337–1453 гг.
– Гуситские войны 1419–1434 гг.
Альбом по истории культуры средних веков, Д.Н. Никифоров: М-1956
Раздаточный материал для учащихся 6 класса по истории Средних веков./ Аппарович
Н.И.- М.: Просвещение, 1987
2. Информационно-коммуникативные средства.
 учебные мультимедийные пособия:
Электронное приложение к учебнику История Средних веков, - М.: Просвещение Jewel, 2009
комплексный электронный учебник по Всеобщей истории для 5-8 классов.
Разработчиком пособия является компания "Кордис & Медиа", а издателем компания "1С".
История искусства, №1
История искусства, №2
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
Эрмитаж. Искусство Западной Европы
ВВС. Крестовые походы. Тайны ордена тамплиеров. Мифы и герои. Чингисхан.
Черная борода. Нострадамус. Леонардо да Винчи. Ганнибал. Загадки Иеронима Босха.
Чудеса света: Храм св. Софии, Стамбул, Турция; Боробудур, о-в Ява, Индонезия;
Собор
св. Петра, Ватикан; Тадж-Махал, Агра, Индия. Великие творения
людей: Мачу-Пикчу, Перу, Южная Америка (DVD)
 презентации, подготовленные учителем.
3. Интернет-ресурсы
http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/
Historic.Ru: Всемирная история http://www.historic.ru
Биография.Ру: биографии исторических личностей http://www.biografia.ru
Всемирная история в лицах http://rulers.narod.ru
Всемирная
история:
единое
научно-образовательное
пространство
http://www.worldhist.ru
Всемирная история: сайт Д. Гришина http://www.world-history.ru
Всемирная история: учебники и книги С.А. Нефедова http://hist1.narod.ru
Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова
http://lesson-history.narod.ru
ХРОНОС — Всемирная история в Интернете http://www.hrono.ru
http://www.lectures.edu.ru Преподавание истории в школе: научно-методический и
теоретический журнал
4. Технические средства обучения.
1. Мультимедийный компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Экран проекционный.