upload/images/files/История 6 класс(12)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного МО
протокол № ____ от ____
2012г.
рук. МО _______/Л.Р. Замятина
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 1
_________ / М.Л. Кондратюк
15 августа 2012 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ «СОШ №
1
/
___________ / О.Н.
Викарчук
приказ №
___от_______2012 г
.
Рабочая программа
История 6 А,Б,В,Г,Д класс
общеобразовательный уровень
Учитель: Е.Н. Андреева
Квалификационная категория: первая
2012 - 2013 учебный год
Содержание:
1. Пояснительная
2
записка………………………………………………………………..
1.1.Статус документа…………………………………………………
2
1.2. Цель изучения
2
истории……………………………………………………………..
1.3. Задачи изучения
2истории…………………………………………………………...
3
2. Основное содержание
3
курса………………………………………………………….
2.1. История Средних
3веков……………………………………………………………..
8
2.2. История
8России……………………………………………………………………...
10
3. Личностные, метапредметные, предметные результаты обучения и освоения
курса……………………………………………………………………………………….
11
-12
4. Виды и средства
12
контроля…………………………………………………………….
-13
5. Календарно-тематический поурочный
14
план………………………………………..
-39
6. Список
40
литературы……………………………………………………………………
7. Лист корректировки Рабочей программы
41
…………………………………………...
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6 классов составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования по Алтайскому краю, утвержденного приказом
Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие
требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и
ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть
2).
3. Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление
правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст.
41.
4. Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в
редакции от 30.08.2010 г. № 889.
5. Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10).
6. Примерная рабочая программа Всеобщая история / Вигасина А.А.,
О.С. Сороко-Цюпа. 5-9 классы М.: Просвещение, 2011;
7. Рабочая программа История России А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной М.:
Просвещение, 2011.
Учебник: Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних
веков. М.: Русское слово, 2008
Цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных ориентиров на основе осмысления исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические
знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение
этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнической, социальной культурной самоидентификации в современном мире;
- формирование у учащегося целостного представления об историческом пути
государств, и о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о важнейших
событиях и крупнейших деятелях;
- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека,
социальной
ответственности,
приверженности
к
гуманистическим
и
демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения
моральных норм, принятых в обществе;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи;
2
- формирование умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном обществе.
В результате изучения истории в 6 классе учащиеся должны:
- получить целостное представление об историческом пути Руси и соседних
народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;
- научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование
Древнерусского
государства;
Крещение
Руси;
начало
политической
раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды;
объединение русских земель вокруг Москвы; расцвет и упадок российского
государственности в период правления Ивана IV Грозного;
- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение
Московского княжества; Русское государство в XVI в.);
- получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II
Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия
Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного;
- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения
учебного предмета «История» на этапе основного общего образования.
Программа 6-го класса включает 70 часов истории (из расчета 2 часа в неделю),
из них История России - 30 часов, История Средних веков-28 часов и История
Татарстана 12 часов. Курс изучается последовательно. Авторская Программа
допускает сокращение или расширение в «Тематическом планировании»
отдельных тем за счет объединения нескольких параграфов, либо углубленного
изучения какого – либо материала с учетом реализации творческих,
индивидуальных подходов учителя.
В программе предусмотрены вводные (2 часа) и повторительно-обобщающие
уроки (5 часов), которые способствуют активизации учебной работы школьников,
формированию у них целостности исторических представлений, установлению
преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории.
Основное содержание курса.
История Средних веков (28 часов)
Введение. Что такое Средние века.
Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах
эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории
3
Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья.
Источники, по которым ученые изучают историю Средних веков.
Тема 1. В центре Ойкумены. Новый Рим. Расцвет Византии.
Образование Восточной Римской империи – Византии. Устойчивость Византии в
борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства.
Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и торговых путей.
Византия - единое монархическое государство. Император – правитель новой
империи Византия при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Военные походы.
Расселение славян и арабов на территории. Византии. Борьба империи с внешними
врагами. Византия – наследница Античности и стран Востока. Рост потребности в
грамотности и решение этого вопроса изменения в архитектуре. Изменение в
значение храма. Появление и развитие иконописи. Византия – центр культуры
Средневековья. Влияние Византии на культуру других стран.
Тема 2. Бури на окраинах.
Варвары-завоеватели. Переселение германцев из Альп на территорию Римской
империи. Расселение германцев в новых для них землях. Устройство германских
деревень. Переход к оседлому образу жизни. Занятие и образ жизни германцев.
Выделение знати и изменение отношений среди германцев. Верования германцев.
Ослабление и падение римской империи. Падение Западной римской империи.
Территории расселения германских союзов на бывшей территории Западной
Римской империи.
Возникновение и распространение ислама. Мир ислама.
Аравия – родина исламской религии. География, природные условия, образ
жизни жителей Аравийского полуострова. Мухаммед – проповедник новой
религии. Возникновение и распространение ислама. Образование Арабского
государства. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов покоренных
арабами.
Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка. Завоевательная политика
Арабского халифата. Образование. Медресе – высшая мусульманская школа.
Научные знания арабов. Архитектура. Мечеть. Значение культуры халифата.
Тема 3. Держава франков. Рождение королевства франков. Император
Карл. Франки. Хлодвиг. Складывание государства у франков. Сближение образа
жизни и культур германцев и римлян. Налоги, суд и военная организация у
франков. Складывание крупного землевладения и новых взаимоотношений у
франков. Раздел Хлодвигом франкского королевства, Хлодвиг и церковь. Усобицы
потомков Хлодвига. Образование государства пап римских – Папская область.
Новый король и династия королингов. Карл Великий. Папа римский и великий
король франков. Внешняя политика Карла Великого. Образование и распад
империи Карла Великого. Образование Лотарингии, Франции, ГерманииВерденский договор. Структура франкского общества. Положение социальных
слоев.
4
Тема 3. Западная Европа IX-XI вв. Франция в IX-XI вв. слабость королингов.
Король и феодалы. Владения короля-его домен.
Германия в IX-XI вв. внешняя опасность, как фактор усиления власти
германского монарха. Венгры и германское государство.
Англия в IX-XI вв. легенды и реальность о короле Артуре. Норманны и их образ
жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Проникновение
норманнов в Средиземное море. Создание ими Сицилийского королевства.
Прекращение норманнских завоевательных походов.
Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Утверждение
христианства в раннее Средневековье. Мировоззрение средневекового европейца.
Учение Пифагора. Уровень грамотности населения Европы. Вспышка
Королинского возрождения. Влияние античности на архитектуру. Открытие школ
при монастырях. Семь свободных искусств. Обучение в средневековой школе.
Развитие рукописного искусства. Появление новых жанров в литературе.
Особенности национального эпоса.
Образование славянского государства. Направления продвижения славян и
территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян.
Управление и организация жизни славян. Вождь и дружина. Объединение славян.
Образование государства у южных славян – Болгария. Соперничество Византии и
Болгарии. Болгарское государство и его достижение. Славянские просветители
Кирилл и Мефодий. Образование Киевской Руси. – государства Восточных славян.
Образование Чехии и Польши.
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
В рыцарском замке. Период расцвета и зрелости Средневековья. Установление
феодальных отношений. Архитектура, устройство и значение рыцарского замка.
Рыцарь. Кодекс чести рыцаря.
Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность.
Феодал и крестьяне. Зависимость и повинности крестьянства. Община,
средневековая деревня. Натуральное хозяйство.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Формирование средневековых городов. Развитие ремесла. Обработка железа.
Причины возникновения городов. Город – поселение земледельцев и торговцев.
Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый
ремесленник. Объединение купцов. Развитие торговых отношений. Строительство
дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки. Этапы появления банков.
Горожане и их образ жизни.
Особенности города. Управление городом. Городская знать. Структура и
особенности жизни горожан. Обустройство средневекового города. Город – центр
культуры. Университеты как явление городской среды. Развлечение горожан.
Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание
трех сословий. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост
5
самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых источников дохода.
Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния
церкви. Разделение церквей. Ослабление власти и авторитета папы римского.
Движение еретиков. Католическая церковь и еретики.
Крестовые походы. Крестовые походы и крестоносцы. Цели участников
Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия первого
крестового похода. Значение и итоги крестовых походов.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV вв.)
Как происходило объединение Франции. Экономические успехи французского
государства. Объединение городов и крестьян-землевладельцев, части рыцарства
вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции.
Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские
территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Утверждение единой
денежной системы. Рост международного престижа Франции. Франция –
централизованное государство. Оформление сословной монархии во Франции.
Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм
Завоеватель,
основатель
нормандской
династии.
От
завоевания
к
централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет
и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая
хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. «Бешеный
совет». Парламент – сословное собрание.
Столетняя война. Столетняя война: причины, повод. Готовность к войне,
вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение
французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. Сражение при Азенкуре. Карл VII –
новый король Франции. Партизанская война. Жанна д’Арк. Признание подвига
национального геройства. Завершение Столетней войны.
Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Черная смерть» и
Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия
во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения
английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и
значение восстания.
Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии.
Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение
объединения Франции. Установление единой власти во Франции. Последствия
объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и
последствия. Усилений власти английского короля.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры.
Андалусия – многоцветие культур и переплетение религию многовековая
Реконкиста Испании.
Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые
королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и
6
Гранадский халифат. Центр европейской культуры и мусульманской Испании:
расцвет и трагедия сословно – монархическое устройство централизованных
государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого
испанского государства. Изабелла и Фердинанд.
Тема 8. Германия и Италия в XII – XV вв.
Усиление власти князей в Германии. Подъем хозяйства в Германии. Причины
сохранения раздробленности в Германии. Слабость королевской власти.
Образование самостоятельных централизованных государств в Германии.
Усиление власти князей в Германии. Ослабление внутренних связей между
княжествами.
Усиление
самостоятельности
германских
государств.
Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.
Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов.
Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба
городов с феодалами. Борьба светской и духовной властей как условие
складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в ряде
городов Италии.
Тема 9. Славянские государства в Византии в XIV – XV вв.
Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской
империи.
Экономический подъем чешского государства. Прага - столица империи.
Население, церковь и власть. Антифеодальный настрой в обществе. Ян Гус –
критик духовенства. Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.
Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские
народы накануне завоеваний освобождение болгар от власти Византии. Усиление и
распад Сербии. Вторжение турок в Болгарию. Потеря независимости Болгарии.
Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи.
Тема 10 Культура Западной Европы в XI-XV вв.
Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека.
Рост его активности в освоении окружающего мира. Путешествие Марко Полдо.
Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской
культуры.
Корпоративность
средневекового
общества.
Возникновение
университетов. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении.
Логические рассуждения и оказательства как способ укрепления веры, познания
Бога и мира. Спор между церковью и философами. Рационализм и мистицизм.
Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о
природе. Опыт и наблюдение – методы познания природы в учении Роджера
Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.
Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на
культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Крутуазная поэзия и
культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература.
Обращение к легендарному герою – королю Артуру. Сказачно-приключенческий
куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Влияние рыцарской литературы на
7
развитие
светской
средневековой
культуры.
Влияние
школьного
и
университетского образования на формирование городской культуры. Городская
литература – литература, создаваемая на национальных языках. Ваганты. Данте
Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура.
Образы средневекового изобразительного искусства – памятники церковной
архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для
неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная
миниатюра. Фрески.
Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских
городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего
Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного
наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика духовенства.
Отказ от религиозного и аскетического мировоззрения. Воспитание нового
человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты –
Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство
раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет.
Живопись. СандроБоттичелли.
Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и
химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение
доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла.
Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле.
Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и
астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических
открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие
грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение
библиотек. Доступность печатной книги.
Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Средневековый Китай. Империя Тан – единое государство. Император – «Сын
неба». Население страны – подданные одного господина – императора. Внешняя
политика. Образование крупных поместий. Развитие феодальных отношений.
Социальное напряжение. Борьба за право на землю. Крестьянская война под
руководством Хуан Чао. Империя Сунн в период зрелого феодализма. Монгольская
опасность. Завоевание Китая монголами. Приобретение независимости.
Хозяйственный подъем.
Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенности
Индии. Культура – основа единства. Установлении феодальных отношений. Раджи.
Особенности религии. Кастовое устройства общества. Междоусобные войны.
Ослабление страны. Образование самостоятельных государств на территории
страны. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Медицина.
Архитектура, скульптура, живопись.
Государства и народы доколумбовой Америки. Население и занятия жителей
Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни. Достижения в
8
хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и культура.
Уникальность культуры доколумбовой Америки.
Африка. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения,
занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахара.
Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов
Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.
Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни,
традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Развитие
политической системы феодального общества. Общая характеристика
возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической
системы с собственностью на землю. Место церкви в феодальном государстве.
Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение
гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия.
Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.
Истории России. (30 часа)
Тема 1. Русь Древняя.
Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории.
История региона – часть истории России. Факторы самобытности российской
истории. исторические источники по истории нашей Родины.
Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека
на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация
земледельцев и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства
Поволжья, Кавказа, Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и
взаимодействия.
Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.
Восточные славяне. Расселение, занятия, быт, верования, общественное
устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и
государствами.
Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение
образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги.
Центры восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование
Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской
державы: князь, дружина, полюдье, вече.
Первые русские князья. Внутренняя и внешняя политика. Принятие
христианства: причины, обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир
Святославович. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.
Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.
Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любеческий съезд князей.
Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и ее соседи.
Социально – экономический и политический строй Древней Руси.
Управлений государством при Ярославе Мудром. Земельные отношения.
9
Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского
населения. Древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.
Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской
культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Устное
народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор.
Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и
каменное зодчество. Живопись (мозаика, фреска). Значение древнерусской
культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни
горожан. Русские воины. Быт и образ жизни крестьян.
Тема 2. Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII в.
Раздробление Древнерусского государства. Социально – экономические и
политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь.
Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер
политической власти в период раздробленности. Княжеские междоусобицы. Идея
единства Руси. Последствия раздробленности.
Крупнейшие политические центры Руси. Особенности географического
положения, экономического, социально – политического развития.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские
завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение
в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Оборона Москвы, разгром
Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юга – Западную
Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против
завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь.
Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены.
Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских
земель от Орды. Повинности русского народа против ордынского владычества.
Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение
западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского
государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение
присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель в XII – XIII вв. Общерусское культурное единство и
образование местных художественных школ. Накопление научных знаний.
Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея
единства Русской земли. «Слово о полку Игореве»
Московская Русь в XIV – XV вв.
Предпосылки объединения русских земель. Усиление московского
княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая
система Руси на рубеже веков. Москва и Тверь: борьба за великое княжение.
10
Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Власть и церковь.
Митрополит Алексий. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой
Ордой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее
историческое значение.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XI в. Василий I.
Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель.
Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и
белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества.
Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация Ордынского
владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских
земель. Завершение политического объединения русских земель, создание единого
государства.
Социально – экономическое и политическое развитие Руси в XIV – XV вв.
Изменения в политической структуре и управлении. Усиление княжеской власти.
Местничество. Кормления. Преобразование в войске. Зарождение поместной
системы. Вотчина и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение
свободы крестьян. Структура общества. Зарождение феодально-крепостнической
системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви.
Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви и князя.
Теория «Москва – Третий Рим».
Культура и быт в XIV – XVI вв. Исторические условия, особенности и
основные тенденции развития русской культуры в XIV – начале XVI в. расцвет
культуры Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывания русской
культуры. Развитие зодчества. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Тема 3. Московское государство в XVI в.
Социально – экономическое и политическое развитие Русского государства
в первой половине XVI в. Боярское правление. Иван IV.Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Судебник
1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные
реформы: цели и задачи.
Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в.
Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. присоединение Астраханского и
Казанского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Борьба с
набегами крымского хана. Сибирское ханство. Поход Ермака. Присоединение
Западной Сибири. Расширение территории государства и его многонациональный
характер.
Опричнина. Особенности внутриполитической борьбы. Падение Избранной
рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и цель опричной
политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация
последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
11
Социально – экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Дальнейшее закрепощение крестьян.
Культура и быт в XVI в. особенности культуры XVI в. просвещение, развитие
научных знаний. Начало книгопечатанья. Иван Федоров. Четьи минея.
Исторические повести. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество.
Живопись. Дионисий. Произведений декоративно – прикладного искусства.
Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. «Домострой».
История Татарстана (12)
Проблемы этногенеза татарского народа.
Татары и их предки. К истории проблемы. Происхождение (этимолология)
этнонимов «татары», «булгары», «тюрки». Новейшие исследования по этой
проблеме.
Дотюркское население Средней Поволжья и Приуралья.
Первобытнообщинный строй на территории современного Татарстана.
Субрегиональные археологические культурные общности. Ананьинская,
Пьяноборская культуры. Именьковские племена. Палеолит, бронзовый и железный
века на территории Республики Татарстан.
Древнейшие тюркоязычные племена: гунны, протобулгары и др.
Хунно-гуннские тюркоязычные племена и их предки. Гуннская конфедерация.
Шаньюй Модэ. Военная демократия. Великое переселение народов: роль гуннов в
распаде Великой Римской Империи и перекрое карты Европы периода раннего
средневековья. Создание гуннской империи на территории Западной Евразии ( 2-ая
пол. 4 - сер. 5 вв н.э. ). Расцвет государства при Атилле. Распад союза гуннских
племен, их уход в Причерноморье.
Великий Тюркский каганат. Образование. Расцвет. Упадок. ЗападноТюркский каганат и Восточно-Тюркский каганат.
Возникновение Великого Тюркского каганата (Сер. 6 - сер. 7 вв. н.э.) - Создание
на Алтае: первого тюркского государства. Великий вождь Ашина. Этнический
состав. Подчинение племен Центральной и Средней Азии. Язык. Религия.
Культура. Социально-политический и экономический строй. Причины распада.
Появлепие
новых
тюркоязычных
государственных образований.
Западно- и Восточно-Тюркские каганаты. Дальнейший распад тюркоязычного мира
и возникновение новых государственных образований: Кимакский каганат.
Аварский каганат. Хазарский каганат. Государство гуннов-савиров. Великая
Венгрия. Великая Булгария.
Ранние болгары. Великая или Приазовская Болгария. Кубрат хан. Мифы
и исторические факты.
Протобулгары в Восточном Приазовье и Причерноморье (4 -7
вв.
н.э.).
Возникновение
первого булгарского государственного образования ((Великая
Болгария» (20- гг. 7 в. н.э. - 2-ая пол. 7 в. н.э.). Государство одного правителя.
Кубрат хан.: легенды, мифы, быль. Общественно-политический строй и причины
распада государства. Основные направления миграции и дальнейшая судьба
12
булгарского населения. Роль Великой Булгарии в становлении государственности
волжских булгар Волжско-Камской Булгарии.
Раннефеодальное государство Волжско-Камская Болгария. Политикогосударственная и этно-культурная история (Государственный строй.
Административное управление, политика. экономика, культура).
Этнические процессы в 6 - 9-ые века н.э. на территории Среднего Поволжья и
Приуралья. Финно-угорские племена. Проблема тюркизации региона.
1. Волжская Булгария до завоевания татаро-монголами.
Возникновение 1-ого государства на территории современного Татарстана.
Границы Волжской Булгарии. Начало формирования единого булгарского этноса
на базе консолидации тюркских племен. Взаимоотношения с Хазарским каганатом
и другими соседними народами. Политический строй. Хозяйственный и
социальный строй. Переход к оседлому образу жизни. Ремесла и торговля.
Товарно-денежные отношения. Военное дело. Культура и религия. Принятие
ислама. Международные связи булгар.
2. Волжская
Булгария
в
составе Золотой
Орды. Монгольское
вторжение, судьба булгарского государства и булгарского этноса. Включение
Волжской Булгарии в Джучиев
Улус.
Постепенное
возрождение
земледельческой культуры, традиционных ремесел и торговли. Чеканка
собственной монеты. Постановление городов и экономических и культурных
связей
со Средней Азией, Русью, Закавказьем. Образование 2-ух крупных
княжеств: Булгарского и Жукотинского. Приток в
Булгарию кипчакоязычных
тюрков-кочевников. Разгром монгольской империи Тимуром Тамерланом
(1395 г.). Распад Золотой Орды и возникновение татарских ханств
Казанского, Сибирского, Касимовского, Крымского, Астраханского, Ногайской
Орды и Большой Орды. Роль Волжской Булгарии и Золотой Орды и становлении
государственности татарского народу
Казанское ханство. Сохранение преемственности в политическом
устройстве, экономике, культуре.
1. Образование и расцвет Казанского ханства (1437 -1487 гг.) Перенос центра
этнополитического развития волжских
булгар
на
северо-западные
территории. Причины
возвышения
Казани.
Казанское княжество продолжатель государственных и культурных традиций Волжской
Булгарии.
Улу Мухамед.
Утверждение на Казанском престоле Ордынской династии.
Социально-экономический и политико-государственный строй Казанского ханства.
Административное
деление. Социальная структура населения. Духовная
культура. Письменность. Образовательная система (мектебе и медресе). Рост
городов. Расцвет ремесла и торговли.
2. Эпоха Московскою протектората ( 1487 - 1521 гг.). Взятие Казани Иваном
111 в 1487 г., выход Москвы из-под даннической зависимости Казанскому
ханству. Наличие в ханстве сильной про-московской партии. Мухамед-Эмин
на Казанском престоле как ставленник Москвы. Хан Шах-Али и его про13
московская политика. Торговые и политические отношения с Россией.
Противоборство про-русской и про-крымской партий главный
фактор
политической
нестабильности Казанского ханства.
3. Период правления Крымской династии (1521 - 1551 гг.). Взаимоотношения
Казанского и Крымскою ханств (военно-политический союз). Переход ханского
престола к династии Гиреев. Подготовка войны с Казанским ханством. Правление
ханов Сахиб-Гирея и Сафа-Гирея. Регентство царицы Сююмбике при малолетнем
сыне Утямыш-Гирее. Обострение отношений с Московским государством.
4. Падение Каннского хамства (1551 1552 гг.). Покорение народов края (1551 1556 гг.). Усиление угрозы со стороны Москвы. Подготовка войны с Казанским
ханством. Казанские походы. Поход 1552 г., осада и взятие Казани. Падение
Казанского ханства. Причины
поражения.
Борьба народов края против
оккупации (оборона Чалымской крепости. Политика хана Али-Акрама.).
Покорение Казанского ханства -начало превращения Московского княжества в
многонациональную Российскую империю. Вопрос о захвате Казанского ханства
как одна из проблем
Личностные, метапредметные, предметные результаты обучения и освоения
содержания курса.
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы
включают:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое
народа России;
- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры
своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;
- усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и
других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере.
Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы
включают:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную
деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне
14
произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ
действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и
родовидовых связей);
- использование современных источников информации, в том числе материалов
на электронных носителях и интернетресурсов;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать
свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с
партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций
всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов.
Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы
включают:
- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего
Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у
обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем,
стоящих перед Россией и человечеством;
- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндификации личности,
миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных
ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма,
гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между
людьми;
- овладение целостным представлением об историческом пути народов России,
базовыми знаниями о закономерностях российской истории;
- формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий
прошлого и современности, осмысления жизни в современном мире;
- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее
познавательную ценность;
Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей и народов в истории;
Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия,
стремления сохранять и приумножать культурное наследие;
- создание основы для формирования у части школьников интереса к
дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории
15
как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся
должны овладеть следующими знаниями и умениями:
Знаниями:
- ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);
- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки,
основания);
- основных информационных источников по историческим периодам;
- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок
событий, явлений прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной
литературе;
Умениями:
- извлекать необходимую информацию из различных источников
(первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты,
графики);
- сравнивать данные разных источников, исторические события и явления,
определять общее и различия;
- различать факты и их интерпретации, оценки, классифицировать факты по
различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;
- давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые
отличия;
- на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события
прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей
разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки
исторических событий и явлений;
- определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- применять исторические знания для интерпретации и оценки современных
событий, в общении, в поликультурной среде.
Виды и средства контроля:
Виды контроля: различаются по функциям в учебном процессе.
Предварительный контроль обычно проводят в начале учебного года,
полугодия, четверти, на первых уроках нового раздела учебного предмета или
вообще нового предмета.
Текущий контроль. Основное его назначение, во-первых, для учителя —
непрерывное отслеживание для получения информации о качестве отдельных
этапов учебного процесса и, во-вторых, для ученика — внешний стимул,
побуждающий его систематически заниматься.
Что касается учащихся, то текущий контроль побуждает их постоянно быть
готовыми ответить на вопрос и выполнить задание. Причем для одних учащихся
16
это возможность отличиться и самоутвердиться, для других — исправить более
низкую отметку на более высокий балл, для третьих — постоянное напоминание о
необходимости систематически заниматься как в школе, так и дома.
Тематический контроль проводится по завершении изучения большой темы,
на повторительно-обобщающих уроках. Назначение (функция) тематического
контроля: систематизировать и обобщить материал всей темы; путем повторения и
проверки знаний предупредить забывание, закрепить его как базу, необходимую
для изучения последующих разделов учебного предмета. Особенность
проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они
рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей со знанием
предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой
материал, на поиск выводов обобщающего характера.
Итоговый контроль приурочивается к концу учебного курса, четверти,
полугодия или года. Это — контроль, завершающий значительный отрезок
учебного времени.
Методы и приемы контроля. По способу взаимодействия учителя и ученика
методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся
можно подразделить на следующие:
- устные;
- письменные;
- графические;
- практические (работы);
- тесты.
Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они в реальном
учебном процессе дополняют друг друга. Каждый метод включает в себя
совокупность приемов контроля. Один и тот же прием может быть использован в
разных методах контроля.
17
5. Календарно-тематический поурочный план
учебного предмета «История»
№
п/п
Тема урока
Виды деятельности
обучающихся
(практические,
лабораторные, к.р.,
экскурсии др.)
Формы контроля
Оборудов
Требования к уровню
ание
подготовки учащихся
(по мере
по ФГОС (УУД) к
необходимос
разделу
ти)
Дата по факту
Планир
уемая дата
(понедельно)
А
1 триместр (23 часов)
1
Введение. Живое
Средневековье.
Тема 1.
Становление
средневековой Европы (VI –
XI вв.)
(5 часов)
Практическое занятие с
элементами лекции:
исследовать место эпохи
Средневековья в истории с
помощью ленты времени.
изучать историческую карту
мира Средневековья
5-классы
Знать:
- смысл понятия «Новое
время»
Уметь:
- использовать
хронологии этапов Нового
времени в анализе событий;
- формировать
понятийный аппарат;
развивать умение
- сравнивать
исторические периоды на
примере Средневековья и
Нового времени
Знать:
-хронологические
рамки этапа становления
Средневековой Европы;
Уметь:
18
01.09 –
08.09.
Б
В
Г
Д
2
Древние германцы и
Римская империя.
Цель:
-познакомить с жизнью
древних германцев;
-усвоить понятие «великое
переселение народов»;
- продолжить умение
работать с исторической
картой, историческими
источниками, давать полный
развернутый ответ;
3
Королевство франков и
христианская церковь в VI –
VIII веках.
Цель:
-выяснить причины
образования гос-ва у франков;
- подвести к пониманию
причин принятия хр-ва
франками;
4
Возникновение и распад
империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность.
Цель:
- подвести к пониманию
основных направлений
политики Карла Великого;
- продолжить умение
Практическое занятие,
устный опрос, работа с
картой, учебником. Показать
на карте территорию
расселения германцев,
кельтов и славян вдоль
границ Римской империи.
Рассказать об образе жизни,
традициях и верованиях
варваров. Сравнивать
действия германцев и гуннов
по отношению к Римской
империи. Выявлять различия
в образ жизни, отношения
внутри германских племен.
Устный опрос, работа с
учебником. Проследить
этапы образования
варварских государств на
территории Западной
Римской империи.
Складывание королевства у
франков. Влияние Западной
Римской культуры на
франков.
Устный опрос. Работа с
текстом: объяснить причины
появления в Европе новой
империи. Работа с картой:
проследить внешнюю
политику Карла Великого.
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
- пользоваться
мультимидийными
ресурсами;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
19
01.09 –
08.09.
Карта:
Расселение
10.09. –
15.09.
Карта
«Франкское
государство
в V -начале
IX вв. »
10.09. –
15.09.
работать с исторической
картой, историческими
источниками, давать полный
развернутый ответ;
5
Западная Европа в IX – XI
вв.
Цель:
- сравнит политическую
власть короля и власть
крупных феодалов;
- продолжение
формирования навыков
работы с картой;
6
Культура Западной Европы
в раннее Средневековье.
Тема 2. Византийская
империя и славяне в VI – XI
вв. (3 часа)
7
Византии при Юстиниане.
Борьба империи с внешними
врагами.
Цель:
- выяснить существенные
признаки политического
устройства Византии;
- учиться высказывать свое
личное мнение к ист.
личности.
8
Культура Византии.
Цель:
-назвать существенные
черты представления
Устный опрос. Работа в
парах: причины ослабления
королевской власти во
Франции. Сравнивать
королевскую власть во
Франции, Германии, Англии.
Карта
«Франкское
государство
в V -начале
IX вв. »
Тест. Выступление
учащихся с заранее
подготовленными работами.
Альбомы,
17.09. –
репродукции, 22.09.
фотографии
Самостоятельная работа с
учебником. Работа с картой:
найти на карте
месторасположение
Византии, назвать ее
соседей. Работа с текстом
учебника: сравнивать
управление государством в
Византии и империи Карла
Великого.
Устный опрос. Работа в
парах: доказать, что
Византия – наследница мира
античности и стран Востока,
Знать:
- характерные черты
Византии и славянских
государств на данном
этапе развития;
- определять
хронологические рамки
развития государств;
Уметь:
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
20
17.09. –
22.09.
Карта
«Византийск
ая империя и
славяне в VI
– XI вв.»
24.09. –
29.09.
Карта
«Византийск
ая империя и
славяне в VI
24.09. –
29.09.
средневекового человека о
мире;
9
Образование славянских
государств.
Цель:
- продолжение
формирования навыков
работы с картой;
- сравнить образ жизни
германцев и славян;
Тема 3. Арабы в VI – XI
вв.
(2 часа)
1
Образование ислама.
0
Арабский халифат и его
распад.
Цель:
- продолжение
формирования навыков
работы с картой;
- объяснить причины
успехов военных походов;
- характеризовать причины
и процесс возникновение
ислама;
- сравнивать религиозные
установить аллегорию
между византийской и
римской школами.
Устный опрос. Работа в
группах: составить
логический рассказ о
славянских племенах,
образования у них
государственности.
Самостоятельная работа с
текстом учебника. Работа с
картой: изучить особенности
Аравии, рассказать об образе
жизни, занятиях жителей
Аравийского полуострова.
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
- пользоваться
мультимидийными
ресурсами;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
Развивать:
- способность
осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- способность
выделять главное в
тексте;
- способность
выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
21
– XI вв. »
Карта
«Византийск
ая империя и
славяне в VI
– XI вв. »
01.10. –
06.10.
Карта
«Арабы в VII
– XI вв.»
01.10. –
06.10.
представления мусульман и
христиан;
1
1
Культура стран халифата.
Устный опрос.
Цель:
Выступления учащихся.
- подвести учащихся к
пониманию роли народов
стран халифата в развитии
мировой культуры;
- продолжить
формирование умений
самостоятельно делать
сообщения на основе учебной
и дополнительной литературы,
давать оценку отдельным
явления культуры;
Тема 4.
Феодалы и крестьяне.
(1 час)
1
В рыцарском замке.
2
Цель:
- познакомить учащихся с
условиями жизни класса
феодалов;
- подвести к пониманию
того, как феодалы
поддерживали свое господство
над зависимыми крестьянами;
Работа в группах: роль
замка в эпоху
Средневековья, воспитание
рыцаря, снаряжение рыцаря,
развлечения. Работа с
текстом. Группировать
информацию о феодале,
крестьянине и их
отношениях.
возрастными
возможностями;
- способствовать
пользоваться
мультимидийными
ресурсами;
- способствовать
организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- способность
определять свою роль в
учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
Знать:
- особенности
социальной структуры
средневекового
общества;
Уметь:
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
тексте;
22
Альбомы,
08.10. –
репродукции, 13.10.
фотографии
08.10. –
13.10.
Средневековая деревня.
Цель:
- познакомить учащихся с
бытом средневекового
крестьянина;
- продолжить
формирование навыков
работать с историческими
источниками;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
Тема 5. Средневековый
город в Западной и
Центральной Европе.
(1 час)
1
Формирование
3
средневековых городов.
Горожане и их образ жизни.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию причин
возникновения городов в
средние века;
- продолжить
формирование навыков
работать с историческими
источниками
Знать:
- особенности
устройства
средневекового города;
Уметь:
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
-излагать свою точку
зрения, аргументировать
Тест. Работа в парах:
составить рассказ по
иллюстрациям к параграфу,
установить связь между
развитием орудий труда,
приспособлениями в
сельском хозяйстве и
экономическим ростом.
объяснить почему города
стремились к
самоуправлению. Работа в
парах: сравнивать жизнь
23
15.10. 20.10.
- описать занятия и образ
жизни городских
ремесленников и купцов;
-охарактеризовать роль
ремесленных цехов в развитии
средневекового производства;
Тема 6. Католическая
церковь в XI – XIII вв.
Крестовые походы. (2 часа)
1
Могущество папской
4
власти. Католическая церковь
и еретики.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию источников
могущества католической
церкви;
- продолжить
формирование умений изучать
письменные источники;
1
Крестовые походы.
5
Цель:
- обеспечить усвоение
учащимися причин
организации и проведения
Крестовых походов;
- познакомить учащихся с
горожанина и жителя
деревни.
Самостоятельная работа
по вопросам учебника.
Работа в группах
характеризовать положение
и образ жизни трех
основных сословий.
Выяснить причины роста
королевской власти.
Устный опрос. Работа с
картой и текстом учебника:
определить путь Крестовых
походов, комментировать
его основные события.
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
Знать:
- роль католической
церкви в период
средневековья;
- причины и роль
Крестовых походов;
Уметь:
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
24
15.10. 20.10.
Карта
22.10. –
«Западная
27.10.
Европа в XI –
начале XIII
вв.
Крестовые
походы.»
главными событиями первого
Крестового похода;
Тема 7. Образование
централизованных
государств в Западной
Европе (XI – XV вв.)
(6 часов)
1
Как происходило
6
объединение Франции.
Цель:
- подвести к пониманию
причин объединения Франции;
- обеспечить усвоение
понятий «централизованное
государство», «Генеральные
штаты»;
1
7
Что англичане считают
началом своих свобод.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию причин
- пользоваться
мультимидийными
ресурсами;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
Знать:
- государства,
образованные в Европе в
данный промежуток
времени;
- особенности
Самостоятельная работа с
образования государств;
текстом учебника. Работа в
Уметь:
группах: обсудить состояние
- осуществлять поиск
экономики страны,
нужной информации по
социальные эффекты,
заданной теме в
причины ослабления
крепостничества, укрепления источниках разного типа;
- выделять главное в
власти короля.
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие
с заданием,
Устный опрос. Лекция:
способность развернуто
рассказать об утверждении
излагать свою точку
нормандской династии на
зрения, аргументировать
английском троне. Работа с
ее в соответствии с
текстом параграфа:
25
Карта
22.10. –
«Англия и
27.10.
Франция в XI
–начале XIV
века.»
Карта
05.11. –
«Англия и
10.11.
Франция в XI
–начале XIV
века.»
возникновения парламента в
Англии;
- показать значение
Великой хартии вольностей;
Столетняя война.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию причин начала
Столетней войны;
- познакомить учащихся с
основными событиями
Столетней войны;
- продолжить
формирование умений
соотносить событиями с
веком;
1
Крестьянские восстания во
9
Франции и в Англии.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию причин восстаний;
- познакомить учащихся с
основными событиями и
действующими лицами;
- продолжить
формирование умений
соотносить событиями с
веком;
2
Усиление королевской
0
власти в конце XV в во
Франции и в Англии.
Цель:
1
8
группировать материал с
целью анализа методов
управлять страной.
Устный опрос. Работа с
картой и текстом учебника:
находить и показывать на
карте основные места
военных сражений.
Рассказать о причинах
войны, основных этапах.
возрастными
возможностями;
- пользоваться
мультимидийными
ресурсами;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
Карта
«Англия и
Франция во
время
столетней
войны»
05.11. –
10.11.
Устный опрос. Робота в
группах: установить
причинно – следственные
связи между затяжной
войной и недовольством
крестьян. Характеризовать
социальные движения.
Карта
«Англия и
Франция во
время
столетней
войны
12.11. –
17.11.
Выступления учащихся..
Лекция: рассказать о
последствиях Столетней
войны для Англии и
Карта
«Англия и
Франция во
второй
12.11. –
17.11.
26
- подвести учащихся к
пониманию значения
появления централизованного
государства во Франции и в
Англии;
- продолжить
формирование умений
анализировать исторические
факты, раскрывая причинноследственные связи;
Реконкиста и образование
централизованных государств
на Пиренейском полуострове.
Цель:
подвести учащихся к
пониманию особенностей
появления централизованного
государства на Пиренейском
полуострове;
- продолжить
формирование умений
работать с исторической
картой;
Тема 8. Германия и
Италия в XII – XV вв. (2
часа)
2
Усиление власти князей в
2
Германии.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию причин
сохранения политической
2
1
Франции.
Устный опрос. Работа с
картой: находить на карте
Пиренейский полуостров и
расположенные на нем
государства. Работа с
текстом учебника: объяснить
причины и особенности
Реконкисты, характеризовать
централизованные
государства.
Знать:
- характерные черты
государств;
Уметь:
Самостоятельная работа с
- осуществлять поиск
вопросами из учебника.
Работа с картой: находить на нужной информации по
заданной теме в
карте и комментировать
месторасположение страны и источниках разного типа;
- выделять главное в
отдельных ее частей. Работа
27
половине XV
в»
19.11. –
24.11.
Карта
19.11. –
«Развитие
24.11.
ремесла в
Европе в XIV
в.»
раздробленности в Германии;
- продолжить
формирования умений
анализировать исторические
факты раскрывая причинно –
следственные связи, работать
с исторической картой и
текстом учебника;
2
Расцвет итальянских
3
городов.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию причин
сохранения политической
раздробленности в Италии;
- продолжить
формирования умений
анализировать исторические
факты раскрывая причинно –
следственные связи, работать
с исторической картой и
текстом учебника;
Тема 9. Славянские
государства и Византия в
XIV – XV вв. (2 часа)
2
Гуситское движение в
4
Чехии.
Цель:
- продолжение
формирования навыков
работы с картой;
- выявить причины и
с учебником: объяснить
особенности процесса
образования
самостоятельных
централизованных
государств.
Самостоятельная работа с
текстом учебника. Работа с
картой: находить на карте и
комментировать
месторасположение страны и
отдельных ее частей. Работа
с учебником: объяснить
особенности процесса
образования
самостоятельных
централизованных
государств.
Устный опрос. Работа с
текстом учебника:
характеризовать Чехию в
XIV. Выяснить отношении
общества к католической
церкви, выделить главную
информацию о Я. Гусе,
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
- пользоваться
мультимидийными
ресурсами;
2 триместр (22 часа)
Знать:
- особенности
образования и развития
славянских государств;
Уметь:
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
28
Карта
26.11. –
«Развитие
01.12
ремесла в
Европе в XIV
в.»
Карта
26.11. –
«Чехия в XIII 01.12
– XV вв.»
сущность гуситских войн;
2
5
Завоевание турками –
османами Балканского
полуострова.
Цель:
- подвести учащихся к
пониманию причин быстрого
захвата турками – османами
Балканского полуострова;
- продолжение
формирования навыков
работы с картой;
Тема 10. Культура
Западной Европы в XI – XV
вв. (1 час)
2
Образование и философия,
6
средневековая литература и
искусство.
Цель:
- продолжить
формирование умений
работать с историческими
источниками;
- давать оценку отдельным
явлениям культуры;
назвать итоги и последствия
гуситского движения.
Устный опрос. Работа с
картой: находить и
показывать на карте
Балканский полуостров,
Болгарское царство, Сербию,
государство османов. Работа
с учебником: объяснить
почему болгары не смогли
сохранить независимость,
причины усиления османов.
Выступления учащихся.
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
Знать:
- особенности
развития культуры на
территории Западной
Европы, характерные
черты;
Уметь:
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
29
Карта
«Османская
империя и
борьба
народов
против
турецких
завоевателей
»
03.12. –
08.12
Альбомы,
03.12. –
репродукции, 08.12
фотографии
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
возможностями;
- пользоваться
мультимидийными
ресурсами;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
Тема 11. Народы Азии,
Америки, Африки в Средние
века. (2 часа)
2
Средневековый Китай и
7
Индия. Государства и
культура.
Цель:
- продолжить
формирование умений
работать с историческими
источниками;
- давать оценку отдельным
явлениям культуры;
Работа в группах:
сравнивать достижения
стран, особенности
социальной структуры,
экономики, мировоззрения.
Знать:
- особенности
образования и развития
данных народов;
Уметь:
- осуществлять поиск
нужной информации по
заданной теме в
источниках разного типа;
- выделять главное в
тексте;
- выстраивать ответ в
соответствие с заданием,
способность развернуто
излагать свою точку
зрения, аргументировать
ее в соответствии с
возрастными
30
10.12. –
15.12.
возможностями;
- организовывать свою
деятельность и
соотносить ее с целью
группы, коллектива;
- определять свою
роль в учебной группе и
определять вклад в
общий результат;
2
8
Итоговое повторение
Наследие Средних веков в
истории человечества.
Цель:
обобщение и
систематизация изученного
материала
Выступление групп
учащихся с презентациями
10.12. –
15.12.
История России (42 часа)
Введение. Предмет
отечественной истории.
Цель:
-сформировать
представление об истории как
науке;
- ознакомить с
хронологическими рамками
истории России в 6 кл.;
Тема 1. Древняя Русь в
VIII – первой половине XII
в.
(10 часов)
3
Древнейшие народы на
2
9
Урок-лекция, с
элементами практической
работы.
Показать на карте
Карта:
«Политическ
ая карта
мира»
Знать:
- целостное
представление об
историческом пути Руси,
соседних народов и
31
Карты
17.12. –
22.12.
17.12. –
территории России.
Цель:
- ознакомить с соседями
восточных славян, показать их
взаимоотношения;
0
3
Восточные славяне.
Цель:
-дать представление о
предках славян;
Показать районы
расселения восточных славян;
3
Формирование
Древнерусского государства
1
2
Первые киевские князья.
Цель:
- ознакомить учащихсяся с
основными направлениями
внутренней и внешней
политики первых русских
князей;
Дать представление об
организации власти князя;
3
Владимир Святославович.
4
Принятие христианства.
3
3
расселение древнего
человека на территории
России, древние государства
Поволжья, Кавказа и
Северного Причерноморья.
Описывать условия
жизни, занятия, племен
Приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий.
Устный опрос.
Практическая работа: на
основе исторической карты
характеризовать территорию
расселения восточных
славян, природные условия,
занятия.
Устный опрос. Работа в
группах: раскрыть причины
и назвать время образования
Древнерусского государства
государств;
Уметь:
- применять
понятийный аппарат и
приемы исторического
анализа для раскрытия
сущности и значения
событий и явлений;
- изучать и
систематизировать
информацию из
различных исторических
источников как по
периоду в целом, так и по
отдельным тематическим
блокам;
- применять
исторические знания для
выявления и сохранения
исторических и
культурных памятников
истории России;
«Византийск
ая империя и
славяне в VI
– XI вв.»,
«Расселение
восточных
славян».
22.12.
Карта:
«Расселение
восточных
славян».
24.12. –
28.12.
24.12. –
28.12.
Тест. Практическая
работа с учебником:
систематизировать материал
параграфа (составить
хронологическую таблицу о
деятельности первых
князей).
Карта:
«Древняя
Русь в IX-XII
вв.»
10.01. –
19.01.
Устный опрос. Работа в
группах: характеризовать
Карта:
«Древняя
10.01. –
19.01.
32
Цель:
- ознакомить уч-ся с
основными направлениями
внутренней и внешней
политики князя Владимира;
-дать представление о
христианстве;
- показать особенности
христианства по сравнению с
язычеством;
3
Расцвет Древнерусского
5
государства при Ярославе
Мудром.
Цель:
- охарактеризовать значение
деятельности Ярослава
Мудрого для укрепления
государственности на Руси;
- раскрыть
законодательную деятельность
Ярослава Мудрого;
- показать историческую
сущность «Русской Правды»;
3
Расцвет Древнерусского
6
государства при Ярославе
Мудром. Цель:
- охарактеризовать значение
деятельности Ярослава
Мудрого для укрепления
государственности на Руси;
- раскрыть
законодательную деятельность
Ярослава Мудрого;
внутреннюю и внешнюю
политику Владимира
Святославича. Дать оценку
значения принятия
христианства.
Русь в IX-XII
вв.»
Устный опрос. Урок –
лекция с элементами
самостоятельной работы с
учебником (рассказать о
положении отдельных групп
населения) и
дополнительным
материалом
(характеризовать
политический строй Древней
Руси)
Карта:
«Древняя
Русь в IX-XII
вв.»
Устный опрос. Урок –
лекция с элементами
самостоятельной работы с
учебником (рассказать о
положении отдельных групп
населения) и
дополнительным
материалом
(характеризовать
политический строй Древней
21.01. –
26.01.
21.01. –
26.01.
33
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
- показать историческую
сущность «Русской Правды»;
Руси)
Культура Древней Руси.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
культурой Древней Руси;
Быт и нравы Древней Руси.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
культурой Древней Руси;
Контрольная работа по
теме: Русь Древняя.
Цель:
- обобщение и повторение
пройденного материала;
- контроль уровня знаний
учащихся;
Тема 2. Политическая
раздробленность на Руси.
(9 часов)
Начало раздробления
Древнерусского государства.
Цель:
- объяснить закономерность
феодальной раздробленности;
-раскрыть причины
обособления княжеств и
последствия данного процесса;
Главные политические
центры Руси. ВладимироСуздальское княжество.
Тест. Выступления
учащихся.
Альбомы,
28.01. –
репродукции, 02.02.
фотографии.
Тест. Работа в парах
охарактеризовать быт
различных социальных
групп.
Тест, творческое задание.
Альбомы,
28.01. –
репродукции, 02.02.
фотографии
Урок – лекция.
Устный опрос. Работа с
учебником, картой.
04.02. –
09.02.
Знать:
- причины,
особенности и
последствия
политической
раздробленности;
- хронологические
рамки;
Уметь:
- применять
понятийный аппарат и
приемы исторического
анализа для раскрытия
сущности и значения
событий и явлений;
34
Карта:
«Разробленн
ость Руси в
XII –первой
четверти XIII
в.»
04.02. –
09.02.
Карта:
«Разробленн
ость Руси в
XII –первой
11.02. –
16.02.
4
2
Главные политические
центры Руси. Новгородская
земля и Галицкой – Волынское
княжество.
Цель:
- показать особенности
развития крупных русских
княжеств;
- ознакомить уч-ся с
борьбой за власть между
князьями и местным
боярством;
Нашествие с Востока.
- рассказать о завоевании
Руси монголами, причинах и
последствиях монголотатарского ига;
- показать героизм и
мужество русских людей в
борьбе с татаро-монголами;
4
Борьба Руси с западными
4
Завоевателями.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
борьбой Северо-Западной
Руси против экспансии
крестоносцев и шведов;
- дать представление о
полководческом искусстве
Александра Ярославича;
4
3
Устный опрос. Работа с
учебником, картой
(систематизировать отличия
и сходные черты:
географическое положение,
социально –политическое
развитие)
- изучать и
систематизировать
информацию из
различных исторических
источников как по
периоду в целом, так и по
отдельным тематическим
блокам;
- применять
исторические знания для
выявления и сохранения
исторических и
культурных памятников
истории России;
Тест. Работа в парах:
изучить материалы,
свидетельствующие о
походах монгольских
завоевателей (историческую
карту, отрывки из летописей,
произведения древнерусской
литературы)
Устный опрос.
Самостоятельная работа с
учебником: на основе
материала выяснить
причины, особенности,
результаты Невской битвы,
Ледового побоища, дать
оценку личности Александра
Невского.
35
четверти XIII
в.»
Карта:
«Разробленн
ость Руси в
XII –первой
четверти XIII
в.»
11.02. –
16.02.
Карта:
«Борьба
против
иноземных
захватчиков
XIII в.»
18.02. –
23.02.
Карта:
«Борьба
против
иноземных
захватчиков
XIII в.»
18.02. –
23.02.
4
Руси и золотая Орда.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
организацией монголотатарской власти на Руси;
- объяснить сущность ига и
его последствия;
4
Русь и Литва
Цель:
- дать представление о
Литовско-Русском
государстве;
5
6
Устный опрос. Урок
лекция: объяснить, в чем
выражалась зависимость
Руси от Золотой Орды.
3 триместр (24 часа)
Тест. Работа с учебником:
характеризовать политику
литовских князей, причины
быстрого территориального
роста Литвы за счет русских
земель
Тест. Презентации
учащихся.
Культура русских земель в
7
XII – XIII вв.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
особенностями русской
культуры XII-XIII вв;
4
Контрольная работа по теме
Тест.
8
«Политическая
раздробленность на Руси»
Цель:
- обобщение и повторение
пройденного материала;
- контроль уровня знаний
учащихся
Тема 3. Московская Русь
в XIV – XVI вв. (15 часов)
4
Предпосылки объединения
Работа с картой: показать
9
русских земель. Усиление
на карте территорию С-В
Московского княжества.
Руси, основные центры
4
25.02. –
02.03.
Карта:
«Великое
княжество
Литовское»
25.02. –
02.03.
Альбомы,
04.03. –
репродукции, 09.03.
фотографии,
слайды.
04.03. –
09.03.
Знать:
- особенности
развития Московской
Руси;
Уметь:
36
Карта
«Образовани
е
11. 03. –
16.03.
Цель:
- сформировать
представление о политической
ситуации на Руси;
- охарактеризовать причины
возвышения Москвы;
Подвести уч-ся к
пониманию закономерности
образования Российского
централизованного
государства;
5
Москва – центр борьбы с
0
ордынским владычеством.
Куликовская битва.
Цель:
- показать прогрессивную
роль московских князей в деле
объединения Руси и борьбе
против завоевателей;
- рассказать о политической
ситуации в Золотой Орде;
- способствовать
воспитанию патриотизма;
5
Московское княжество и
1
его соседи в конце XIV–
середине XV в.
Цель:
- показать социальноэкономические и
политические предпосылки
образования единого
государства;
- показать причины и
собирания русских земель,
территориальный рост
Московского княжества.
Работа с учебником:
раскрыть причины и
следствия объединения
русских земель вокруг
Москвы. Дать оценку
деятельности Ивана Калиты.
Устный опрос. Работа в
парах с документами:
изучить Куликовскую
битву(силы сторон, ход,
итоги, значение)
- применять
понятийный аппарат и
приемы исторического
анализа для раскрытия
сущности и значения
событий и явлений;
- изучать и
систематизировать
информацию из
различных исторических
источников как по
периоду в целом, так и по
отдельным тематическим
блокам;
- применять
исторические знания для
выявления и сохранения
исторических и
культурных памятников
истории России;
Тест. Работа с картой:
показать на карте
территории Московской
Руси. Работа с текстом
учебника: охарактеризовать
политику Василия I,
причины и последствия
феодальной войны.
37
Российского
централизова
нного
государства»
Карта
«Образовани
е
Российского
централизова
нного
государства»
схема
Куликовской
битвы.
11. 03. –
16.03.
Карта
«Образовани
е
Российского
централизова
нного
государства
18.03. –
23.03.
характер феодальной войны,
ее значение для складывания
единого Русского государства
5
Создание единого Русского
2
государства и конец
ордынского владычества.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
основными направлениями
внешней политики Ивана III;
-показать процесс
формирования единого
государства с центром в
Москве;
5
Московское государство в
3
конце XV- начале XVI в.
Церковь и государство
4
конце в XV- начале XVI в
Цель:
- дать представление о
взаимоотношениях церкви и
государства;
- выявить причины
появления теории «МоскваТретий Рим
5
Начало правления Ивана
5
IV. Реформы Избранной рады.
Цель:
5
Устный опрос. Работа с
учебником:
охарактеризовать личность
Ивана III, установить
хронологические рамки
становления единого
Русского государства,
объяснить причины создания
единого Русского
государства.
Карта
«Образовани
е
Российского
централизова
нного
государства
18.03. –
23.03
Письменный опрос.
Работа в парах: выявить на
основе текста учебника
изменения в политическом
строй Руси, системе
управления страной.
Карта
«Образовани
е
Российского
централизова
нного
государства
01.04. –
06.04.
Устный опрос. Лекция6
раскрыть роль православной
церкви в российской
государственности,
взаимоотношения церкви и
великокняжеской власти.
01.04. –
06.04.
Самостоятельная работа.
Лекция: детство Ивана IV.
Социально – экономическое
Карта
«Россия в
XVI в.»
38
08.04. –
13.04.
- показать взаимосвязь
политической и
экономической мощи
государства;
- рассказать о первых
реформах Ивана IV;
5
Начало правления Ивана
6
IV. Реформы Избранной рады.
и политическое развитие
Русского государства.
Устный опрос. Работа с
учебником: таблица
«Реформы Избранной рады и
их значение».
Устный опрос. Работа с
картой рост московского
государства. Работа с
текстом: причины
присоединения ханств,
значение.
5
Внешняя политика Ивана
IV.
Цель:
- охарактеризовать
основные направления
внешней политики Ивана
Грозного;
5
Внешняя политика Ивана
IV.
Цель:
- охарактеризовать
основные направления
внешней политики Ивана
Грозного;
Письменный опрос.
Работа с текстом: причины
Ливонской войны,
участники. Работа с картой:
ход Ливонской войны.
5
Опричнина. Окончание
царствования Ивана Грозного.
Цель:
- дать представление о
сущности опричнины;
Тест. Лекция: объяснить
причины, сущность и
последствия опричнины.
7
8
9
6
Просвещение, устное
08.04. –
13.04.
Карта
«Российское
государство
в XVI в. »
15.04. –
20.04.
Карта
«Российское
государство
в XVI в. »
15.04. –
20.04.
22.04. –
27.04.
Устный опрос. Работа с
Картины,
39
22.04. –
народное творчество,
литература в XIV-XV вв.
0
6
Архитектура и живопись в
XIV – XV вв.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
особенностями русской
культуры XIV-XVI вв.
6
Быт и нравы XIV – XV вв.
Цель:
- ознакомить уч-ся с
особенностями русской
культуры XIV-XVI вв.
1
2
дополнительными
источниками. Выступления
учащихся по заранее
выбранным темам.
Устный опрос. Работа с
дополнительными
источниками. Выступления
учащихся по заранее
выбранным темам.
репродукции, 27.04.
фотографии.
Устный опрос. Работа с
дополнительными
источниками. Выступления
учащихся по заранее
выбранным темам.
Картины,
29.04. –
репродукции, 04.05.
фотографии
Картины,
29.04. –
репродукции, 04.05.
фотографии
Контрольная работа по теме
Письменная работа с
«Русь Московская»
элементами тестовых
Цель:
заданий.
- обобщение и повторение
пройденного материала;
- контроль уровня знаний
учащихся;
6
Итоговое повторение по
Тест. Презентация
4
теме «История России с
проектов учащихся.
древнейших времен до конца
XVI века»
Цель:
- обобщение и повторение
пройденного материала;
- контроль уровня знаний
учащихся;
06.05. –
11.05.
6
3
06.05. –
11.05.
40
Резерв 6 часов
13.05 –
30.05.
Итого: 70 часов
41
6. Список литературы:
1. Раздел рабочей программы по всеобщей истории: «История Средних веков».
2. Агибалова Е.В. История Средних веков: учебник для 6 кл./ Е.В. Агибалова,
Г.М. Донской под ред. А.А. Сванидзн. – М.: Просвещение, 2009;
3. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику История Средних веков: учебник
для 6 кл./ Е.В. Агибалова, Г.М. Донской М.: Просвещение, 2009;
4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до
конца XVI века. 6 класс.
5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до
конца XVI века. Рабочая тетрадь 6 класс.
6. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до
конца XVI века. Поурочные разработки 6 класс.
7. Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к использованию
исторические тематические карты по истории Средневековья, электронные и
интернет - ресурсы.
42
Лист корректировки Рабочей программы
Дата
корректировки
По
плану
По
факту
Тема урока
Обоснование
проведения
корректировки
43
Реквизит
ы
документа
(дата и №
приказа)
Подпись
заместителя
директора по
УВР