Каждое упражнение влияет на многое, но я укажу только

Развитие креативности и творческого мышления (А. Малыгин,
Ю. Гатанов)
Структура развивающих занятий:
1) Что общего между: Способность устанавливать ассоциативные связи между самыми
разными понятиями. Анализ и синтез.
2) В чем различия между: Выделение ключевых (первостепенных) признаков,
определяющих существование понятия. Анализ и синтез.
3) Придумайте как можно больше способов использования
мышления
Оригинальность и гибкость
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: Анализ и синтез,
оригинальность мышления.
5) А что было бы, если: Оригинальность мышления, преодоление стереотипов.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Анализ информации, выделение наиболее значимых информационных элементов.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять
глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше
одного слова.
Наблюдательность, внимание, память.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет: Память,
восприятие и ощущение.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова: Развитие ассоциативных способностей.
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время: Креативные способности в целом.
11) Если бы Вы были ххххххх, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть,
почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
Преодоление стереотипов, фантастическая и личностная аналогии.
12) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает ххххххх Для
удобства можете записать эти свойства. Анализ, выделение характеристик предмета.
1
13) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Анализ и синтез (поиск аналогий).
14) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Преодоление стереотипов, навыки визуализации и
образной фантазии.
15) Как можно соединить следующие два предмета: Анализ и синтез, установление
ассоциативных связей
Занятие 1
На каждое упражнение 3-7 минут.
1) Что общего между: Рубкой деревьев и созданием прически.
2) В чем различия между: Рубкой деревьев и созданием прически.
3) Придумайте как можно больше способов использования
Отбойного молотка.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: Шарф из
проволоки.
5) А что было бы, если: Растения могли говорить.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Цирюльник бреет усы.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке: Существительное > глагол > прилагательное и снова
существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого
предложения берем не больше одного слова.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет: Сочный,
зеленый, цветущий ... кактус.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова: книга
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время: Поиск потерянного бумажника.
Занятие 2
1) Что общего между: Написанием картины и ремонтом будильника.
2) В чем различия между: Написанием картины и ремонтом будильника.
2
3) Придумайте как можно больше способов использования
на верхнетюркский.
Словаря с древнегреческого
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: Записная книжка.
5) А что было бы, если: Люди могли бы писать только кровью.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Человек упал и пытается встать.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять
глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше
одного слова.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Кенгуру.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова:
молоко
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время:
Как накормить ребенка кашей.
Занятие 3
1) Что общего между: Заполнением анкеты и натиранием лыж смазкой.
2) В чем различия между: Заполнением анкеты и натиранием лыж смазкой.
3) Придумайте как можно больше способов использования
Электрического чайника.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Машина времени, за каждое использование которой Вы стареете на 10 лет.
5) А что было бы, если: У каждого человека был бы глаз на затылке.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Прочищение засорившейся трубы.
3
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке: Существительное > глагол > прилагательное и снова
существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого
предложения берем не больше одного слова.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Падающий метеорит.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова: Звук.
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время: Как догнать уходящий поезд.
Занятие 4
1) Что общего между: Вытирание носа платком и ловлей раков.
2) В чем различия между: Вытирание носа платком и ловлей раков.
3) Придумайте как можно больше способов использования
Академического отпуска (в учебном заведении).
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Пакетик с новогодней мишурой.
5) А что было бы, если: Существовало лекарство для глупости.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Кремлевские звезды погасли.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять
глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше
одного слова.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Сникерс.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова: Хвалить.
4
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время: Студент забыл ответ на вопрос на экзамене, и Натс ему не помог.
Занятие 5
1) Что общего между: Дедовщиной в армии и вождением автомобиля.
2) В чем различия между: Дедовщиной в армии и вождением автомобиля.
3) Придумайте как можно больше способов использования
Ивового прутика.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: Стул со сломанной
ножкой.
5) А что было бы, если: Телевидение захватили инопланетяне.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Летят два крокодила, один красный, а другой на юг.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять
глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше
одного слова.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет: Клочок ваты.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова: Австралия.
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время: Мухоморы стали маскироваться под грузди и маслята.
Занятие 6
1) Что общего между: Поиском шпиона и очищением от ила аквариума.
2) В чем различия между: Поиском шпиона и очищением от ила аквариума.
3) Придумайте как можно больше способов использования
Хвост от селедки.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: Лампа накаливания
на 100000 ватт.
5) А что было бы, если: Люди могли видеть только в темноте, а днем бы слепли.
5
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Отращивание хвоста у ящерицы.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять
глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше
одного слова.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет: Копченое сало в
шоколаде.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова: Батарейка.
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время: Луноход-2 сломался.
Занятие 7
1) Что общего между: Откручиванием гайки и поиском информации в книге.
2) В чем различия между: Откручиванием гайки и поиском информации в книге.
3) Придумайте как можно больше способов использования
Деревянной палочки от мороженного.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: Трафарет для букв.
5) А что было бы, если: У морских млекопитающих (киты, дельфины, касатки и так
далее) были руки, наподобие человеческих.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Необходимо склеить порванный договор.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в
следующем порядке: Существительное > глагол > прилагательное и снова
существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого
предложения берем не больше одного слова.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей
(у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса:
температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет: Запятая в
тетради.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего
слова: Ириска.
6
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное
время: Раньше (10000-20000 лет назад) люди имели больше мозгов, чем сейчас.
Занятие 8
1) Что общего между: Открытием книги на нужной странице и рубкой дров.
2) В чем различия между:
Открытием книги на нужной странице и рубкой дров.
3) Придумайте как можно больше способов использования
спичечного коробка.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: рыба-пила
5) А что было бы, если: Растения были бы красного цвета.
6) Если бы Вы были военным самолетом, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть,
почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает самовар. Для
удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Опоздание сотрудников на работу.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: памятник
10) Как можно соединить следующие два предмета: хобот слона и молоток
Занятие 9
1) Что общего между: Австралийским аборигеном и складыванием из бумаги
самолетика.
2) В чем различия между: Австралийским аборигеном и складыванием из бумаги
самолетика.
3) Придумайте как можно больше способов использования
запасного колеса
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: сценарий
интересного фильма
5) А что было бы, если: Самые хорошие ученики школы исключались бы из нее.
6) Если бы Вы были вендеттой кровожадного итальянца, что бы Вы хотели сделать
(услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает карандаш. Для
удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Соление рыбы.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: ручка
10) Как можно соединить следующие два предмета: фонарик и оползень
Занятие 10
1) Что общего между: Беременностью и ремонтом автомобиля.
2) В чем различия между: Беременностью и ремонтом автомобиля.
3) Придумайте как можно больше способов использования
диска
пустой коробки от компакт-
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: абсолютная память
5) А что было бы, если: Простая сталь была бы прочнее алмаза.
6) Если бы Вы были кусочком сахара-рафинада, что бы Вы хотели сделать (услышать,
увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает подкова. Для
удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Как правильно отгадать кроссворд.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: звезда
10) Как можно соединить следующие два предмета: глупость и мясо
Занятие 11
1) Что общего между: Отвинчиванием гайки и затачиванием карандаша.
2) В чем различия между: Отвинчиванием гайки и затачиванием карандаша.
3) Придумайте как можно больше способов использования
трусости
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
качан капусты
5) А что было бы, если: Люди могли бы ходить, только по земле (почве).
8
6) Если бы Вы были красивой и жгучей медузой, что бы Вы хотели сделать (услышать,
увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает батут для
прыжков. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Дети у родителей в толпе теряются.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: книга
10) Как можно соединить следующие два предмета: чупа-чупс и соленый огурец
Занятие 12
1) Что общего между: Наблюдением за затмением и опозданием на работу.
2) В чем различия между: Наблюдением за затмением и опозданием на работу.
3) Придумайте как можно больше способов использования
завянувшей розы
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: мяч
5) А что было бы, если: Куриные яйца были бы квадратными.
6) Если бы Вы были радугой, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть,
почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает куриное яйцо.
Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Как завязать веревку.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: записная книжка
10) Как можно соединить следующие два предмета: кусок проволоки и сильную
усталость
Занятие 13
1) Что общего между: Взмахом крыла бабочки и написанием докторской диссертации.
2) В чем различия между: Взмахом крыла бабочки и написанием докторской
диссертации.
3) Придумайте как можно больше способов использования
квадратного куска бумаги
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: орловский рысак
(такая порода лошадей)
9
5) А что было бы, если: У каждого был бы личный робот-слуга.
6) Если бы Вы были маленькой мышкой, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть,
почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает ключ от замка.
Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Люди ленятся работать.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: время года
10) Как можно соединить следующие два предмета: механический будильник и лыжи
Занятие 14
1) Что общего между: Полной самостоятельностью и снятием кожуры с апельсина.
2) В чем различия между: Полной самостоятельностью и снятием кожуры с апельсина.
3) Придумайте как можно больше способов использования
вилки
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали: стальная
зубочистка длинной 50 см.
5) А что было бы, если: Люди не могли бы купаться.
6) Если бы Вы были деревянной вешалкой, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть,
почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает шишка на
коленке. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению: Как зашить майку.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: стул
10) Как можно соединить следующие два предмета: визитную карточку и светофор
Занятие 15
1) Переверните с ног на голову самыми разными способами следующую проблему:
Человек хочет прекратить курить.
2) Придумайте, вспомните, узнайте или спросите 7-10 проблем, которые Вы бы хотели
решить (или решение которых Вас интересует) и запишите их под номерами. Выполняя
это задание каждый день, через 7-8 дней у Вас будет список как минимум из 50 проблем.
Этот список потребуется Вам в дальнейшем для развития творческих способностей.
10
3) Запишите 5 причин, из-за которых необходимо решить следующую проблему:
Отремонтировать тормоза на машине.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали (10 вариантов):
Черная бумага.
5) Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для
следующей проблемы: Продавец в магазине очень грубый.
6) Запишите 5 самых нелогичных, безумных и даже глупых решений для следующей
проблемы: Продавец в магазине очень грубый.
7) Запишите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему:
Отремонтировать тормоза на машине.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению (не менее 5 формулировок): Отремонтировать тормоза на машине.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Игровой мяч.
10) Как можно соединить следующие два предмета: Страуса и кактус.
Занятие 16
1) Переверните с ног на голову самыми разными способами следующую проблему:
Защитная каска не спасает от падающего кирпича.
2) Придумайте, вспомните, узнайте или спросите 7-10 проблем, которые Вы бы хотели
решить (или решение которых Вас интересует) и запишите их под номерами. Выполняя
это задание каждый день, через 7-8 дней у Вас будет список как минимум из 50 проблем.
Этот список потребуется Вам в дальнейшем для развития творческих способностей.
3) Запишите 5 причин, из-за которых необходимо решить следующую проблему:
Мандраж при публичном выступлении.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали (10 вариантов):
Садовые ножницы.
5) Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для
следующей проблемы: Количество больных СПИДом растет.
6) Запишите 5 самых нелогичных, безумных и даже глупых решений для следующей
проблемы: Количество больных СПИДом растет.
7) Запишите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему: Мандраж при
публичном выступлении.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению (не менее 5 формулировок): Мандраж при публичном выступлении.
11
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Будильник.
10) Как можно соединить следующие два предмета:
Ведро с водой и автомат Калашникова.
Занятие 17
1) Переверните с ног на голову самыми разными способами следующую проблему: В
лодке образовалась течь.
2) Придумайте, вспомните, узнайте или спросите 7-10 проблем, которые Вы бы хотели
решить (или решение которых Вас интересует) и запишите их под номерами. Выполняя
это задание каждый день, через 7-8 дней у Вас будет список как минимум из 50 проблем.
Этот список потребуется Вам в дальнейшем для развития творческих способностей.
3) Запишите 5 причин, из-за которых необходимо решить следующую проблему: От
сахара люди толстеют.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали (10 вариантов):
Соленый огурец.
5) Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для
следующей проблемы: Мороженное быстро тает.
6) Запишите 5 самых нелогичных, безумных и даже глупых решений для следующей
проблемы: Мороженное быстро тает.
7) Запишите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему: От сахара
люди толстеют.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению (не менее 5 формулировок): От сахара люди толстеют.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Мышку для компьютера.
10) Как можно соединить следующие два предмета: Явку с повинной в милицию и
роликовую доску.
Занятие 18
1) Переверните с ног на голову самыми разными способами следующую проблему:
Запутался клубок ниток.
2) Придумайте, вспомните, узнайте или спросите 7-10 проблем, которые Вы бы хотели
решить (или решение которых Вас интересует) и запишите их под номерами. Выполняя
12
это задание каждый день, через 7-8 дней у Вас будет список как минимум из 50 проблем.
Этот список потребуется Вам в дальнейшем для развития творческих способностей.
3) Запишите 5 причин, из-за которых необходимо решить следующую проблему:
Соседская собака громко лает вечером и ночью.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали (10 вариантов):
кнопка от выключателя электричества.
5) Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для
следующей проблемы:
Читатели рассылки не выполняют упражнения.
6) Запишите 5 самых нелогичных, безумных и даже глупых решений для следующей
проблемы: Читатели рассылки не выполняют упражнения.
7) Запишите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему: Соседская
собака громко лает вечером и ночью.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению (не менее 5 формулировок): Соседская собака громко лает вечером и
ночью.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Кроватка для таракана.
10) Как можно соединить следующие два предмета: Самовар и пылесос.
Занятие 19
1) Переверните с ног на голову самыми разными способами следующую проблему:
Кошка не хочет есть кильку.
2) Придумайте, вспомните, узнайте или спросите 7-10 проблем, которые Вы бы хотели
решить (или решение которых Вас интересует) и запишите их под номерами. Выполняя
это задание каждый день, через 7-8 дней у Вас будет список как минимум из 50 проблем.
Этот список потребуется Вам в дальнейшем для развития творческих способностей.
3) Запишите 5 причин, из-за которых необходимо решить следующую проблему:
Читатели не знают, какие книги появились в библиотеке.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали (10 вариантов):
Лодочное весло.
5) Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для
следующей проблемы: Ездить на машине вредно для здоровья.
6) Запишите 5 самых нелогичных, безумных и даже глупых решений для следующей
проблемы: Ездить на машине вредно для здоровья.
13
7) Запишите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему: Читатели не
знают, какие книги появились в библиотеке.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению (не менее 5 формулировок): Читатели не знают, какие книги появились в
библиотеке.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Пепельница.
10) Как можно соединить следующие два предмета: Бамбуковая удочка и козырек от
солнца.
Занятие 20
1) Переверните с ног на голову самыми разными способами следующую проблему:
Пишущая ручка пачкает руки.
2) Придумайте, вспомните, узнайте или спросите 7-10 проблем, которые Вы бы хотели
решить (или решение которых Вас интересует) и запишите их под номерами. Выполняя
это задание каждый день, через 7-8 дней у Вас будет список как минимум из 50 проблем.
Этот список потребуется Вам в дальнейшем для развития творческих способностей.
3) Запишите 5 причин, из-за которых необходимо решить следующую проблему: Нож
слишком быстро тупится.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали (10 вариантов):
Печатная машинка.
5) Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для
следующей проблемы: Варежка порвалась на большом пальце.
6) Запишите 5 самых нелогичных, безумных и даже глупых решений для следующей
проблемы: Варежка порвалась на большом пальце.
7) Запишите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему: Нож
слишком быстро тупится.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению (не менее 5 формулировок): Нож слишком быстро тупится.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Брелок для ключей.
10) Как можно соединить следующие два предмета:
Фейерверк и цепочка от пейджера.
Занятие 21
1) Переверните с ног на голову самыми разными способами следующую проблему:
Воздух на улице ядовитый для дыхания.
14
2) Придумайте, вспомните, узнайте или спросите 7-10 проблем, которые Вы бы хотели
решить (или решение которых Вас интересует) и запишите их под номерами. Выполняя
это задание каждый день, через 7-8 дней у Вас будет список как минимум из 50 проблем.
Этот список потребуется Вам в дальнейшем для развития творческих способностей.
3) Запишите 5 причин, из-за которых необходимо решить следующую проблему:
Написанное перьевой ручкой видно с другой стороны листа бумаги.
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали (10 вариантов):
Собачий ошейник.
5) Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для
следующей проблемы: Не все йогурты одинаково полезны.
6) Запишите 5 самых нелогичных, безумных и даже глупых решений для следующей
проблемы: Не все йогурты одинаково полезны.
7) Запишите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему: Написанное
перьевой ручкой видно с другой стороны листа бумаги.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему
предложению (не менее 5 формулировок): Написанное перьевой ручкой видно с другой
стороны листа бумаги.
9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не
существующий в действительности: Дверь в квартире.
10) Как можно соединить следующие два предмета: Парик и электролампочку.
Занятие 22
1. Приведите вашу проблему к следующей формулировке: "Каким образом я могу
(КОЯМ)..."
Например: Каким образом я могу сохранить фрукты на зиму?
Каким образом я могу снизить массу своего тела?
Каким образом я могу получить большие надои у коров?
Каким образом я могу изменить политическую обстановку в стране?
Каким образом я могу повысить свой заработок?
Каким образом я могу меньше болеть гриппом?
Каким образом я могу побывать на луне?
2. Запишите как можно больше разных формулировок своей задачи. Полученные
формулировки как способствуют более полному пониманию поставленной задачи,
предложению нового направления поиска, так и способны подтолкнуть к новой идее.
Например, Вы хотите меньше болеть гриппом. Возможные варианты далее:
КОЯМ быть более здоровым?
КОЯМ меньше заражаться гриппом от других людей?
КОЯМ быстрее выздоравливать?
15
КОЯМ находясь в гуще микробов, не заражаться ими?
КОЯМ болеть гриппом, не болея?
КОЯМ с большей пользой использовать время, потраченное на болезнь?
КОЯМ поболеть чуть-чуть, чтобы не болеть сильно?
3. Задайте себе следующий вопрос: Кто еще обеспокоен решением этой проблемы?
Другие люди могут быть заинтересованы в решении данной проблемы.
Другие люди могут помочь Вам лучше вникнуть в суть проблемы.
Проблема может потребовать значительного переосмысления, если в нее вовлечено
много людей.
А если проблема касается только Вас - так ведь проще.
4. Кто еще сталкивался с такой же проблемой.
Многие проблемы и задачи похожи. И возможно, есть люди, которые уже решали
подобную или аналогичную проблемы. Они могут подсказать Вам много полезного и
интересного. И натолкнуть на новые решения.
Учтите только, что выбор неподходящего аналога больше напортит, чем поможет. И не
принимайте на веру все, что Вам говорят.
5. Кто решил, что данная ситуация является проблемой?
На каком основании Вы считаете, что это проблема, требующая решения? Возможно,
что так и должно быть, но имеющаяся у нас информация искажает наше восприятие
ситуации, так, что мы считаем ее проблемой. У одного моего знакомого при
консультировании любимое слово - "депроблематизация". Он видит весь мир с позиции
проблем. Не впадайте в такую крайность.
6. Что в задаче можно изменить?
Каждая проблема (задача) состоит из самого разного количества элементов. Часть из них
легко изменяемы (легко купить вместо литра молока поллитра), часть изменить почти
невозможно (убрать закон сохранения материи), а часть можно, но с определенными
(самыми разными) усилиями (выдернуть вбитый гвоздь и вбить его в другом месте).
Определите, что можно изменить, а более подробно об использовании я расскажу в
следующем выпуске рассылки.
7. Что Вы не знаете о задаче?
Польза от того, что Вы знаете несомненна. Но как говорили древние (Сократ вроде) "Я
знаю, что я ничего не знаю"
Узнав новое о проблеме, Вы можете понять, что искали не там, или что решение уже
давно существует, а Вы изобретали велосипед. Поэтому спрашивайте себя, что Вы еще не
знаете о проблеме и что собираетесь узнать.
8. Почему Вы хотите решить данную задачу?
Задумайтесь, почему Вы хотите решить данную проблему. Каковы основные
побудительные факторы. Лучше понимая Вашу мотивацию, Вы глубже проникаете в
проблему.
16
9. Как Вы решали данные проблемы раньше?
Выберите из своего прошлого опыта две-три максимально похожих ситуации.
Вспомните, какие решения Вы принимали раньше. Как Вы тогда действовали? И как
можно тогдашние идеи применить сейчас? Возможно, после изменения.
10. Что случится, если проблема не будет решена?
Какие будут последствия, если проблема не будет решена? К чему это приведет по
отношению к Вам, к другим людям? Рассмотрите самый наихудший вариант, и самый
наилучший. Что будет в том и другом случае? На какие мысли это Вас наводит?
Для начала предлагаю Вам быстро составить собственный список слов, начинающихся на
буквы алфавита от А до Я. Допускается создание нескольких списков. Желательно при
этом, чтобы каждый список относился к какой-то категории. Например: продукты,
профессии, инструменты, телепередачи, виды отдыха и развлечений и тд.
Например:
А агроном
Б бармен
В водитель
Г грузчик
Д дирижер
и так далее (Ъ, Ь, Й, Ы можно пропустить)
Если к какой-то букве сложно придумать слово, можете на подобную букву найти
соответствующее слово в других языках. Или придумать соответствующее слово
самостоятельно.
Далее, Вам надо случайным способом выбрать из списка по 3 элемента 6 раз
(желательно, чтобы полученные тройки не слишком пересекались). Если Вам лень
составлять собственные случайные комбинации - воспользуйтесь теми вариантами,
которые я даю в упражнениях. В каждом конкретном случае соединяйте предложенные
элементы, чтобы получить как минимум одно решение из требуемой области. Если у Вас
получится не одно решение, а пара десятков - те лучше для Вас и Вашего мышления.
Скомбинируйте А, Н и Р и подумайте, какой новый продукт (неважно в какой сфере
деятельности) можно получить на основе этого.
Скомбинируйте К, З и Ю и подумайте, какой новый вид спорта из этого мог бы
получится.
Скомбинируйте У, Л и Ж и подумайте, какую новую услугу на основе этого Вы
могли бы предложить населению (или организациям).
Скомбинируйте Ф, М и Т и придумайте, какие изменения произойдут в системе
образования, если туда поместить Ф, М и Т?
Скомбинируйте В, Е и Х и придумайте на основе этого объединения новые конфеты.
17
Скомбинируйте Г, С и И. Какой новый предмет интерьера или мебели получился бы
на основе этого?
Друдлы.
Изобретатель друдлов Роджер Прайс, комедийный писатель. Его книги Друдлы и
Классические Друдлы были изданы в пятидесятых годах и в дальнейшем несколько раз
переиздавались. Данные головоломки в то время стали настолько популярны, что
использовались в различных телешоу. Возможны три направления использования
друдлов:
1) Для приятного времяпрепровождения, как при разгадывании кроссворда или других
головоломок.
2) В тестировании и исследовании познавательных способностей человека.
3) Для осознанного развития творческих способностей, гибкости мышления и умения
подойти к ситуации с разных сторон.
Droodle - это загадка-головоломка. Рисунок, на основании которого невозможно точно
сказать, что это такое.
Возможно, это человек в костюме с галстуком-бабочкой, защемленным дверью лифта?
Или бабочка, взбирающаяся по веревке вверх. А может, треугольник, целующий свое
отражение в зеркале? Или флюгер на крыше дома? А может - песочные часы, стоящие на
столе? Или два громкоговорителя на столбе? (это явно неполный список возможных
описаний данного друдла)
1)
Да, все это и еще много чего угодно. Вы можете увидеть в данном изображении десятки
различных ситуаций. Единственно правильного ответа нет. Данный друдл может быть
всем, что Вы ему припишите. И не обязательно ответ должен быть реалистичным. Ему
достаточно быть забавным, интересным и немного похожим не то, что изображено на
рисунке.
А вот еще 4 других друдла: Придумайте и для них описания. Это легко.
18
2)
3)
4)
5)
И еще пять друдлов напоследок.
6)
7)
8)
19
9)
10)
20