5 класс (Горбунов Г. В.) - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Аксубаевский лицей»
Утверждено и введено в действие
приказом № 1 от 9.01.2015г.
директор МБОУ
«Аксубаевский лицей»
______/В.А. Миронкин
Рабочая программа
по истории в 5 классе
учителя истории и обществознания
Горбунова Геннадия Валерьевича,
первая квалификационная категория
принято на заседании
педагогического совета №1
от 29.08.2014 г.
2014-2015
Аннотация
к рабочей программе по истории в 5 классе (базовый уровень)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа по истории для 5 классов составлена в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, Федеральным компонентом
государственного стандарта по программе история. Преподавание ведется по учебнику:
А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5 кл», издательство «Просвещение», 2011 г
2. Цель изучения дисциплины
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм
и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
3. Структура дисциплины
Содержание всеобщей истории (70 часов)
4. Основные образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Технология концентрированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дифференцированного обучения
Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод проектов и др.)
5.Требования к результатам освоения дисциплины
знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной
истории;

периодизацию всемирной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути стран Европы, Азии и Америки, их роль в мировом
сообществе на разных этапах всемирной истории;
уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию
по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
6. Общая трудоемкость дисциплины
70 часов в год (2 часа в неделю)
7. Формы контроля
Устный пересказ, реферат, сообщение, доклад, контрольные и самостоятельные работы, тест.
Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира 5 кл.
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе
авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл»,
издательство «Просвещение», 2011 г
Настоящая рабочая программа разработана на основе
 Федерального компонента Государственного стандарта общего образования // Сборник
нормативных документов. Обществознание /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,
2006 г.
 Методического письма Министерства РТ «Об изучении истории и обществоведческих
наук в 2009-2010учебном году» от 16.10.2009 №7831/9
Нормативно - правовая база курса История представлена:
 Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
 Закон Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» № 126-ФЗ от
24.07.1998г. (в действующей редакции);
 федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012
учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 2080,
зарегистрированным в Минюсте России 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776);
 Закон Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
 Закон Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках
в Республике Татарстан» № 443РТ от 18.07.2004г.
 Приказ МО и Н РТ № 3934/11 от 02.08.2011г. «Об утверждении базисного и примерных учебных
планов на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан,
реализующих программы среднего (полного общего образования)».

Учебный план МБОУ «Аксубаевский лицей»

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 32661 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»,2014/2015 учебный год.
Тематическое планирование рассчитано на 70 часов (2 часа в неделю).
Цель изучения:
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации
и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и
социальной деятельности.
-освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места в истории
мировой цивилизации.
Задачи изучения:
- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого –
формирование гуманистической направленности личности,
-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического
процесса;
-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от
первобытности к цивилизации;
историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. СорокоЦюпы :История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А.,
Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012
Содержание учебного предмета
История Древнего мира (70ч)
Введение (1ч)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических
раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний
о прошлом. Представление о письменных источниках.
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних
государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры
(«обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
Тема I. Жизнь первобытных людей. (7 ч)
Первобытные собиратели и охотники
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и
времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как
главное отличие от
животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность
для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из
звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей.
Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о
религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа»,
«страна мертвых».
Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и
скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев:
каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему
хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин»,
«племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и
скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи.
Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб»,
«царь».
Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от
первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).
Тема 2. Древний Восток. (20ч)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат).
Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец»,
«налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы.
Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида,
Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление
фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и
внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона.
Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия
«скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и
жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.
Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга
мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство;
скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление
о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Западная Азия в древности
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат,
разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и
леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на
искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия
«закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башнихрамы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие,
изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья
Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие».
Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из
Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как
столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия,
конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые
казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об
ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и
его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир,
Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром.
Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.
Индия и Китай в древности
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли.
Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о
Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма
(легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под
властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция
(уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы
поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение
территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение
народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага.
Компас.
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
Тема 3. Древняя Греция. (21ч)
Древнейшая Греция
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на
изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города
Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей
Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и
Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы).
Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским
царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен.
Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги.
Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги
Геракла).
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено
обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта,
Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания
зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие
«демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в
управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами
Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной
жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя,
народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей,
Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды
победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в
Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу.
Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием
царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в
победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия
«стратег», «фаланга», «триера».
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый
флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского полиса: граждане, переселенцы, рабы.
Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы:
богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения.
Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды
греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона».
Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции.
Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники
Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Македонские завоевания в IV в. до н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель
Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее.
Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария
IIIуИсса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах.
Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра
Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства.
Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский,
Эратосфен, Евклид.
Повторение
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего
Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.
Тема 5. Древний Рим (17ч).
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли,
обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим —
город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление
господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской
республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции.
Организация войска. Понятие «легион».
Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над
Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном.
Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа
Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и
властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в
сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские
ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Гражданские войны в Риме
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель
Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их
походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных
лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание
Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея).
Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря.
Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,
«диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в
судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение
полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание
императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Римская империя в первые века нашей эры.
Территория империи. Соседи Римск ой империи. Отношения с Парфянским
царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки
славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме
и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни
и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором
пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом
независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная
принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия
«христиане», «апостолы», «Евангелие », «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны»,
«рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления.
Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты,
водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей.
Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба
и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные
арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Падение Западной Римской империи
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую
власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и
перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления
к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и
Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в
армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийст во
Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону
готов. Взятие Рима готами. Новый
захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских
племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на
Западе.
Итоговое повторение (4 ч)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие
граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской
республики от государств Древнего Востока.
Вклад народов древности в мировую культуру.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности.
№ п/п Тема,
Раздел
1
2
3
4
Введение
Древнейшие люди
Первобытные охотники и собиратели.
Возникновение искусства и религиозных верований.
1
1
1
1
Дата проведения
План
Факт
02.09
05.09
09.09
12.09
5
Возникновение земледелия и скотоводства.
1
16.09
6
7
8
Появление неравенства и знати.
ПОУ по теме «Первобытное общество»
Чет лет в истории.
1
1
1
19.09
23.09
26.09
9
Местоположение и природные условия Древнего Египта.
1
30.09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Быт земледельцев и ремесленников.
Жизнь египетского вельможи
Военные походы фараонов
Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
Письменность и знания древних египтян
ПОУ по теме: « Древний Египет».Страна большого Хапи.
Древнее Двуречье
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Финикийские мореплаватели
Древние евреи.
Древнееврейское царство и его правители.
Ассирийская держава
Образование Персидской державы.
Природа и люди Древней Индии
Индийские касты
Чему учил китайский мудрец Конфуций
Первый властелин единого Китая
ПОУ по разделу: « Древний Восток».
Греки и критяне
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея»
Религия древних греков
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Зарождение демократии в Афинах
Древняя Спарта
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного
морей
Олимпийские игры в древности
Победа греков над персами в Марафонской битве
Нашествие персидских войск на Элладу
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
03.10
07.10
11.10
14.10
17.10
21.10
24.10
28.10
31.10
11.11
14.11
18.11
21.11
25.11
28.11
02.12
05.12
09.12
12.12
16.12
19.12
23.12
26.12
13.01
16.01
20.01
23.01
27.01
1
1
1
30.01
03.02
06.02
38
39
40
Количеств
о часов
.
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67-70
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях.
В театре Диониса
Афинская демократия при Перикле
Города Эллады подчиняются Македонии
Поход Александра Македонского на Восток
В Александрии Египетской
ПОУ по разделу: «Древняя Греция».
Древнейший Рим
Завоевание Римом Италии
Устройство Римской республики
Карфаген – преграда на пути к Сицилии.
Установление господства Рима во всем Восточном
Средиземно-морье
Рабство в Древнем Риме
Земельный закон братьев Гракхов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря
Установление империи
Соседи Римской империи
Рим при императоре Нероне
Первые христиане и их учение
Расцвет Римской империи во II в.
Вечный город и его жители
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами
Резерв
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.02
13.02
17.02
20.02
24.02
27.02
03.03
06.03
10.03
13.03
17.03
20.03
03.04
07.04
1
1
1
1
1
1
10.04
14.04
17.04
21.04
24.04
28.04
05.05
08.05
12.05
15.05
19.05
22.05
26.05-31/05
1
1
1
1
1
4
Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений
обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом
контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в
контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде
отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
«5» - глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления
ответ ученика оценивается пятью баллами;
«4» - твердое знание материала в пределах программных требований -четырьмя;
«3» - неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности
суждений оценивается – тремя баллами;
«2» - наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение
навыком оценивается отрицательно, отметкой «2
Ожидаемые результаты:
• Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности
учащихся.
• Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной
информации.
• Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного
(личностного) смысла учения.
• Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных
(интеллектуальных) способностей.
• Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.:
Просвещение, 2011
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011
3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011
4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
5. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер
Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012
6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
7. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение 2007.
8. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М.: Просвещение,
2011-12.
9. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
10. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое
пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
11. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004
12. Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1. Аудиоколонки колонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.
1. 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа»
2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс.
2005 г
2. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.
3. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.
4. Атлас истории Древнего мира.
5. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция
А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»
http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных
наукам
http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов
http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса
Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. историческая библиотека
http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания
презентаций.
Контрольные работы:
5 класс
Жизнь первобытных людей
23.09
тест
2. Древний Восток
09.12
Тест
3. древняя Греция
4. Древний Рим
5.Итоговое повторение
10.03
Тест
26.05
Тест
29.05
Тест
Итоговый тест по теме «Жизнь первобытных людей»
1. Какое событие произошло примерно 2 млн лет назад?
А. появились первые стоянки первобытных людей
Б. люди научились обрабатывать металлы
В. люди научились приручать животных
Г. появился Человек разумный
2. Необходимость использовать при изготовлении орудий труда специальные приемы и
навыки способствовала появлению:
А. охоты
Б. земледелия
В. ремесла
Г. собирательства
3. Прочтите отрывок из книги и укажите название животного, о котором в нём идёт речь.
Племя выскочило наружу и облепило утес; опять все пронзительно визжали и завывали, и
камни полетели с утеса пуще прежнего. Саблезубый теперь словно взбесился. Невзирая на
неудачи, вновь и вновь он пытался взобраться на утес. При каждом его прыжке нас
охватывал невообразимый ужас.
А. тигр
Б. мамонт
В. бизон
Г. лев
4. Религиозные верования появились, потому что:
А. появилась письменность
Б. древнейшие люди научились рисовать на стенах пещер
В. главными занятиями людей стали земледелие и скотоводство
Г. люди не могли понять причины многих природных явлений
5. Впервые использовать медь научились жители:
А. Сибири
Б. Южной Америки
В. Африки
Г. Западной Азии
6. Какое правило действовало в родовой общине?
А. каждый сам за себя
Б. мой дом – моя крепость
В. один за всех, все за одного
Г. богатый глух, а знатный слеп
7. Какое занятие способствовало возникновению скотоводства?
А. земледелие
Б. ремесло
В. собирательство
Г. охота
8. В чем состояло преимущество земледелия перед собирательством?
А. земледелием можно заниматься круглый год
Б. земледелие более легкое занятие, чем собирательство
В. земледельцы постоянно меняют территорию проживания
Г. человек благодаря земледелию стал меньше зависеть от природы
9. Главным отличием Человека разумного от древнейших людей является его способность:
А. охотиться
Б. делать орудия труда
В. прожить в одиночку
Г. пользоваться речью
10. В первобытное время человеческие коллективы возглавляли:
А. идолы
Б. старейшины
В. предки
Г. рабы
11. Представителей известных, знаменитых семей называли:
А. родичами
Б. оборотнями
В. знатными
Г. ремесленниками
12. Какую роль сыграл огонь в жизни первобытного человека?
А. люди стали жить поодиночке
Б. люди смогли осветить улицы городов
В. люди перестали бояться природных явлений
Г. огонь позволил расселиться на территории с более холодным климатом
В1. Какие орудия труда использовались первобытными людьми во время охоты? Укажите
два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным
ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) плуг
2) рубило
3) серп
4) копье
5) гончарный круг
Ответ:____________
В2. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу из левого
столбика соответствует один элемент правого.
Понятие:
Определение:
А) неравенство
1) разделение общества на богатых и бедных
Б) религия
2) поиск в лесах съедобных растений и плодов
В) ткачество
3) вера в сверхъестественные силы
4) создание изделий из волокон
Ответ: А-___, Б-___, В-___
В3. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) выделение знати
Б) появление неравенства
В) переход к соседской общине
Г) возникновение земледелия и скотоводства
Ответ: ___; ___; ___; ___
Тест «Древний Восток»
1. Соотнесите даты и события:
1. 2600г. до н.э.
а Начало правление Хаммурапи в Вавилоне
2. 1500г. до н.э.
б Объединение Китая в единое государство
3. 1792г. до н.э.
в Разрушение Ниневии – столицы Ассирии
4. 612г. до н.э.
г Постройка пирамиды Хеопса
5. 221 г. до н.э.
д Завоевания фараона Тутмоса I.
2. Жили ли они?
1. Сет 2. Тутмос 3. Бастет 4. Хеопс 5. Дарий I 6. Иштар 7. Будда 8. Хаммурапи 9. Цинь Шихуан
10. Осирис
3. Распределите культурно-исторические достижения древних по странам:
1. Египет 2. Финикия 3. Китай 4. Индия
А) бумага, б) ткани из хлопка, в) календарь г) алфавит, д) шёлк, е) компас, ж) шахматы, з)
величественные сооружения – пирамиды, и) сахар, к) первый материал для письма – папирус, л)
пурпурная краска, м) бумага, н) монета.
Что лишнее?
Тест «Древний Восток»
1. Соотнесите даты и события:
1. 2600г. до н.э.
а Начало правление Хаммурапи в Вавилоне
2. 1500г. до н.э.
б Объединение Китая в единое государство
3. 1792г. до н.э.
в Разрушение Ниневии – столицы Ассирии
4. 612г. до н.э.
г Постройка пирамиды Хеопса
5. 221 г. до н.э.
д Завоевания фараона Тутмоса I.
2. Жили ли они?
1. Сет 2. Тутмос 3. Бастет 4. Хеопс 5. Дарий I 6. Иштар 7. Будда 8. Хаммурапи 9. Цинь Шихуан
10. Осирис
3. Распределите культурно-исторические достижения древних по странам:
1. Египет 2. Финикия 3. Китай 4. Индия
А) бумага, б) ткани из хлопка, в) календарь г) алфавит, д) шёлк, е) компас, ж) шахматы, з)
величественные сооружения – пирамиды, и) сахар, к) первый материал для письма – папирус, л)
пурпурная краска, м) бумага, н) монета.
Что лишнее?
Тест «Древний Восток»
1. Соотнесите даты и события:
1. 2600г. до н.э.
а Начало правление Хаммурапи в Вавилоне
2. 1500г. до н.э.
б Объединение Китая в единое государство
3. 1792г. до н.э.
в Разрушение Ниневии – столицы Ассирии
4. 612г. до н.э.
г Постройка пирамиды Хеопса
5. 221 г. до н.э.
д Завоевания фараона Тутмоса I.
2. Жили ли они?
1. Сет 2. Тутмос 3. Бастет 4. Хеопс 5. Дарий I 6. Иштар 7. Будда 8. Хаммурапи 9. Цинь Шихуан
10. Осирис
3. Распределите культурно-исторические достижения древних по странам:
1. Египет 2. Финикия 3. Китай 4. Индия
А) бумага, б) ткани из хлопка, в) календарь г) алфавит, д) шёлк, е) компас, ж) шахматы, з)
величественные сооружения – пирамиды, и) сахар, к) первый материал для письма – папирус, л)
пурпурная краска, м) бумага, н) монета.
Что лишнее?
Тест «Древняя Греция».
1. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
а) рабов 6) оливковое масло в) хлеб
2. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»:
а) Гомер 6) Гесиод в) Эсхил
3. Как по-гречески назывался «простой народ»?
а) илоты б) полис в) демос
4. Где проводились Олимпийские игры?
а) на горе Олимп б) в Олимпии в) в Афинах
5. Как часто проводились олимпийские игры в древней Греции?
а) раз в четыре года б) раз в десять лет в) каждый год
6. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в
490 г. до н.э.:
а) Ксеркс 6) Дарий Первый в)Кир
7. Вождь афинского демоса в Vв. до н.э.:
а) Сократ б) Перикл в) Дракон
8. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):
а) при Марафоне б) при Фермопильском проходе в) при Платеях
9. Что произошло в 490 г. до н.э.?
а) Марафонская битва б) взятие греками Трои в) распад державы Александра Македонского
10. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран?
а) вино б) оливковое масло в) пшеницу
11. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием:
а) стратеги б) архонты в) Народное собрание
12. Кто в афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве?
а) рабы б) граждане Афин в) купцы-переселенцы
13. Высший орган власти в Спарте:
а) Народное собрание б) Совет старейшин в) цари
14. Соотнесите даты и события:
1. Начало Олимпийских игр
а) 338г. до н.э.
2. Реформы Солона в Афинах
б) 776г. до н.э.
3. Битва при Херонее
в)594г. до н.э.
4. Избрание Перикла первым стратегом
г) 443г. до н.э.
Афин.
15. Жили ли они?
1.Дионис 2.Аристофан 3. Ксеркс 4. Афина 5. Одиссей 6. Геракл 7. Мильтиад 8. Филипп 9. Тесей
10. Солон 11. Афродита 12. Посейдон 13. Прометей 14. Гомер.
Тест Древний Рим
Вариант 1
1. Когда в Риме запретили долговое рабство?
а) в эпоху республики
б) в эпоху царей
в) в эпоху императора
2. Кто такие патриции?
а) потомки древнейших жителей Рима
б) потомки племени этрусков
в) потомки греческих колонистов Италии
З. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
а) Рем
б) Ромул
в) Нумитор
4. Кто служил в римских легионах в республиканскую эпоху?
а) рабы
б) бедняки
в) земледельцы
5. Должностные лица, избиравшиеся в республиканском Риме каждый год:
а) сенаторы
б) консулы.
в) императоры
6. Какое племя жило на берегу реки Тибр, где был основан Рим?
а) галлы
б) этруски
в) латины
7. Высший орган власти в республиканском Риме?
а) сенат
б) народные трибуны
в) царь
8. Римский сенатор, заканчивавший каждую свою речь в сенате словами: «Карфаген должен
быть разрушен»:
а) Катон
б) Сципион
в) Гракх
Тест Древний Рим
Вариант 2
1. Как назывались завоеванные Римом области?
а) «наше море»
б) провинции
в) царство варваров
2. Царство, ставшее следующей жертвой Рима после Карфагена?
а) Македония
б) Египет
в) Парфия
3. Кто производил набор в войска в республиканском Риме?
а) цари
б) народные трибуны
в) консулы
4. Что такое «триумф»?
а) строительство триумфальной арки
б) торжественный въезд в Рим полководца-победителя
в) торжественное богослужение в Риме
5. Жрицы богини огня и домашнего очага:
а) авгуры
б) весталки
в) гаруспики
6.Административный орган управления в Древнем Риме:
а) сенат
б) форум
в) Пантеон
7. Народные трибуны имели право произносить в сенате слово «вето». Что оно означало?
а) «приветствую»
б) «разрешаю»
в) «запрещаю»
8. Войсковое соединение римской армии:
а) фаланга
б) легион
в) преторий
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
1. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
1) охота, 2) скотоводство, 3) собирательство.
2. Первый металл, из которого первые люди научились делать орудия труда:
1) медь, 2) бронза, 3) железо
3. Из чего первобытные люди делали первую одежду?
1) из шёлка, 2) из шкур диких животных, 3) их хлопка.
4. Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период?
1) собирательство, 2) изобретение металлических орудий труда, 3) овладение огнём.
5) Как называлась река, протекающая по территории Египта? 1) Нил, 2) Тигр, 3) Евфрат
6. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?
1) Эхнатон, 2) Хеопс, 3) Тутанхамон.
7. Как называли правителя в древнем Египте? 1) фараон, 2) царь, 3) император
8. Вавилонский царь, при котором были записаны древние законы?
1) Хаммурапи, 2) Соломон, 3) Гильгамеш.
9. Где был придуман первый алфавит? 1) в Финикии, 2) в Нубии, 3) в Египте.
10. Что изобрели в Древней Индии? 1) бумагу, 2) шахматы, 3) прозрачное стекло.
11. Что называется полисом? 1) город-государство в Древней Греции, 2) город в Древней Греции,
3) название органа управления городом.
12. Как назывался совет знати в Афинах? 1) ареопаг, 2) демос, 3) полис.
13. Автор поэмы «Илиада» и «Одиссея»? 1) Гесиод, 2) Эсхил, 3) Гомер.
14. Что произошло в 490 г. до н.э.? 1) Марафонская битва, 2) взятие греками Трои, 3) распад
державы Александра Македонского.
15. Кто в афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве? 1) рабы, 2)
граждане Афин, 3) купцы-переселенцы.
16. Что означает слово «демократия»?1) «власть народа», 2) «власть знати», 3) «власть тирана»
17. Где по преданию жили греческие боги? 1) в Олимпии, 2) на острове Крит, 3) на горе Олимп.
18. Должностное лицо, избиравшееся в республиканском Риме каждый год? 1) сенаторы, 2)
консулы, 3) императоры.
19. Что такое «триумф»? 1) строительство триумфальной арки, 2) торжественный въезд в Рим
полководца-победителя.
20. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев в Италии? 1) Тиберий Гракх, 2)
Катон, 3) Сципион
21.Что произошло в 509г. до н.э.? 1) в Риме установлена республика, 2) был основан Рим, 3) в Риме
установилась империя?
22. Рабы, получившие в пользование участок земли: 1) колоны, 2)»рабы с хижинами», 3)
христиане.
23. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака? 1) в 509г. до н.э. 2) в
74-71гг до н.э., 3) в 313 г.н.э.
24.Германские племена, захватившие Рим в 410г.? 1) даки, 2) венеды, 3) готы.
25. Соотнесите даты и события:
1)Образование единого государства в Египте
а) 776 г до н.э.
2) Падение Западной Римской империи
б) 1500г. до н.э.
3) Начало Олимпийских игр
в) 3000г. до н.э.
4) Завоевания фараона Тутмоса
г) 476г.
5) Земельный закон братьев Гракхов
д) 133г. до н.э.
26. Объясни значение слов: «орхестра», «фаланга», «патриции», «гладиаторы», «термы».
27. Ответь на вопрос: Какими достижениями древних людей пользуются современные люди?