ТК 1x

Технологическая карта урока № 1 2014-2015 уч.года
Ф.И.О. Ермолова Т.В., Кондрашина Н.В.
Предмет-немецкий язык.
Класс: 5
Тип урока: урок рефлексии
Тема
Все о себе. Развитие навыка говорения.
Деятельностная: формирование у учащихся навыка
рефлексии, выявление и преодоление затруднений в
диалогической речи.
Цель
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Ресурсы:
Содержательная:
закрепление изученного
лексического материала по теме « Личная информация о
человеке».
Образовательные: познакомить учащихся с понятием
персональной идентификации человека;
Развивающие:
развить умение строить диалогическую
речь, задавать вопросы личного характера и отвечать на них;
Воспитательные: продолжить формирование мотивации
учащихся к изучению немецкого языка;
осуществлять социальное воспитание
учащихся, прививать культуру общения .
 Личностные: ориентация в социальных ролях и
отношениях диалога, осознание смысла
коммуникации;
 Регулятивные : планирование и корректировка
обучающимися своей диалогической речи;
 Коммуникативные : вступление в диалог и ведение
его;
 Познавательные : работа с персональной
информацией, анкетой.
Предметные:
 Знать: лексику по теме Лето
:Sommerferien,verbringen,Meer n,besichtigen,am
Strand);
 Уметь: высказываться на темы, определенные
разделом;
Личностные:
мотивировать детей к общению друг с
другом, улучшить качество их общения на иностранном
языке;
Метапредметные:
научить детей составлять анкеты,
правильно произносить и писать телефонные номера и
адреса.
Основные: УМК по предмету (учебник, диск)
Формы работы на уроке
Технология
Дидактическая
структура
урока
Дополнительные:
 «карточки идентификации» для каждого ученика
фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
развивающее обучение, игровое обучение
Деятельность
обучающихся
Организационный
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы,
момент
рассказывают о каникулах.
Время: 3-5 мин
Актуализация
пройденного
материала:
Время: 1 – 5 мин
2 – 5 мин
Деятельность
учителя
Приветствует
учеников, в
игровой форме
задает вопросы
о проведенных
каникулах.
Задача этапа
Организовать
обучающихся,
мотивировать и
настроить их на
речевую
деятельность.
Объясняет
задание и
правила
работы,
направляет
Повторить лексику
1)Работают в парах, подбирают ответы к
работу пар,
вопросам, строят диалог (упр.1,2 с.15
учит соблюдать по теме «Личная
учебника).
очередность, информация о
2) Прослушивают песню на основе интернет- слушать друг человеке», вспомнить
правила построения
реса с опорой на упр.1 стр.14.
друга,
вопросов и диалога.
привлекает
внимание к
ошибкам,
помогает
исправить их.
1)Стимулирует
активность
Учебные
Закрепить
1)Вся группа по очереди задает вопросы (личная
учащихся,
действия,
лексический
информация) одному ученику (упр.2,с.15 учебни
направляет
направленные на ка ).
материал по данной
работу.
дальнейшую
теме,
отработку
материала:
Время: 12 мин
2)Обучающиеся находят подписи к
фотографиям, используя словосочетания из
упр.1в с.15 учебника.
автоматизировать
2)Помогает
справиться с навыки его
возможными использования
затруднениями.
1)Помогает
выполнять
задание, по
необходимости Научить детей
Самостоятельная
самостоятельно и
отвечает на
1)Индивидуально заполняют свою карточку
работа с
дисциплинированно
идентификации на основе упр.2 стр;15 учебника возникающие
самопроверкой:
работать над
вопросы.
Время:
заданием, замечать и
2)Вносят исправления (если необходимо) в
1 – 5 мин
2)
Помогает
исправлять свои
заполненные карточки в ходе фронтальной
2 – 5 мин
выявить
и
ошибки.
проверки.
обобщить
затруднения,
ошибки.
Рефлексия
Время: 5 мин
Оценивают полученные на уроке знания и
умения ( я теперь умею \знаю \могу…).
Задает
вопросы (что
нового мы
узнали, чему
научились, где
можно
применить эти
знания)
Научить детей
позитивно
относиться к своей
работе, оценивать
успехи и выявлять
недоработки
Записывают д.з.
Базовый : подготовь рассказ о себе на основе
карточки
Домашнее задание Усложненный: заполни карточку идентификации Дает д.з.
любого члена своей семьи
3 мин
Дополнительный: самостоятельно составь
вопросник для своего друга ,,Твои летние
каникулы,,
Применить
полученные знания и
умения на практике.
Технологическая карта урока № 2 2014-2015 уч.года
Ф.И.О.Ермолова Т.В.,Кондрашина Н.В.
Предмет:немецкий язык
Класс: 5
Тип урока: открытие новых знаний(грамматика)
Тема
Грамматика. Вопросительные предложения:wo/wohin?
Деятельностная: формирование умения использовать в
речи конструкции с предлогами in/auf/zu.
Цель
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Ресурсы:
Содержательная: расширение понятия об использовании
данной конструкции в различных падежах.
Образовательные: познакомить учащихся с правилами и
особенностями употребления предлогов в Akk . и Dat;
Развивающие:
развить логическое мышление и языковую
интуицию учащихся;
Воспитательные: воспитывать трудолюбие и настойчивость
в достижении цели.
Личностные : смыслообразование ( осознание своей
цели в работе над грамматической конструкцией);
Познавательные : умение поставить учебную
задачу, выбрать способы ее решения;
умение анализировать и
применять полученные знания;
Коммуникативные : умение строить совместную
работу в паре, группе.
Предметные:
 Знать : правила построения утверждений, вопросов, ;
с использованием предлогов; in,auf,zu
 Уметь : использовать данную конструкцию в устной и
письменной речи.
Личностные: мотивировать обучающихся к монотонной и
длительной индивидуальной работе, научить взаимопомощи;
Метапредметные: научить детей использовать новую
информацию для решения учебной задачи, обращать
внимание на ключевые пункты правила;
научить детей находить и исправлять
возможные ошибки.
Основные: УМК по предмету (учебник)
Дополнительные:
 Презентация (грамматические таблицы), выполненная
Формы работы на уроке
Технология
Дидактическая
структура
урока
учителем.
фронтальная, групповая
Обучение развитию критического мышления , проблемное
обучение.
Деятельность
обучающихся
Деятельность
учителя
Приветствует
Отвечают на вопросы обучающихся,
Организационный
учителя. Строят краткие задает вопросы о
момент
высказывания.
настроении,
Время: 2 мин
погоде.
Проверка
домашнего
задания
Время: 8 мин
Оценивает
Работают над
выполнение д.з.,
анализом ошибок и
вызывая
содержания
отдельных
высказывания
обучающихся,
отвечающего, строят
краткие монологические привлекает
высказывания о себе на группу к
оцениванию.
основе карт
идентификации.
Работают с
презентацией
(грамматические
таблицы с примерами ),
составленной учителем.
Изучение нового Путем анализа данных
материала
таблиц при помощи
Время: 10 мин
наводящих вопросов
учителя приходят к
выводу
грамматического
правила.
Излагает
материал в форме
создания
проблемной
ситуации,
помогает вывести
правило,
обобщить
выводы.
Задача этапа
Мотивировать
обучающихся на речевую
деятельность. Переключить
их внимание на урок
немецкого языка..
Закрепить пройденный на
прошлом уроке материал.
Оценить самостоятельно
выполненное д.з.
Получить новые знания о
падежах, научиться
работать с данными таблиц,
делать на их основе выводы.
1.) Закрепляют правило 1) Контролирует
Научить детей применять
в устной речи
выполнение
Закрепление
выведенное правило в
(у.3.с.18 учебника –
работы,
нового материала
письменной и устной речи,
Время: 1 – 5 мин
построить
исправление
научить работать
2 - 10 мин
предложения с
ошибок
самостоятельно, помогать
новой структурой);
обучающимис
2.) Самостоятельно
выполняют
аналогичные
упражнения в
рабочих тетрадях
Рефлексия
Время: 8 мин
я.
Направляет
Проверяют сделанные коррекцию
упражнения по цепочке, проделанной
оценивают усвоение
работы, дает
правила.
критерии для
оценивания.
друг другу.
Выявить возможные
проблемные области и
ошибки, оценить себя.
Научить детей адекватно
реагировать на критику,
тактично высказывать
замечания.
Записывают д.з., задают
возможные вопросы.
Базовый уровень:
выполнить упр.1в.с.19
учебника
Домашнее задание
Усложненный: упр 14
Время: 2 мин
с73 в сборнике
упражнений под
редакциейС.В.Козловой)
Дает д.з.,
отвечает на
вопросы.
Научить детей понимать
формат задания на
отработку грамматической
структуры.
Технологическая карта урока № 3 2014-2015 уч. год
Ф.И.О.Ермолова Т.В.,Кондрашина Н.В.
Предмет –немецкий язык
Класс: 5
Тип урока: открытие новых знаний (лексика)
Тема
Лексика.Письма.
Деятельностная: введение новой лексики, формирование
умения узнавать лексику в упражнениях, переводить ее.
Цель
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Ресурсы:
Формы работы на уроке
Технология
Содержательная: расширение понятия о личной
информации о человеке (места отдыха и время).
Образовательные: познакомить учащихся с новой
лексикой по данной теме; вспомнить ранее изученную
лексику;
Развивающие:
развить навыки перевода новой и
пройденной лексики, использования ее в кратких
высказываниях;
Воспитательные:
воспитывать любознательность и
познавательную активность, уважение к истории других
стран..
 Личностные УУД: осознание роли исторических
фактов в развитии человечества, толерантность;
 Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы
и отвечать на них;
 Познавательные УУД: умение работать с лексикой ,
интегрировать ее в ранее полученные знания.
Предметные:
 Знать: лексику по теме ( путешествия)
 Уметь: высказываться на темы, определенные
разделом ( место, достопримечательности);
Личностные:
получить представление о различных
странах и их особенностях.
Метапредметные: научиться расспрашивать собеседника о
его путешествиях, впечатлениях об увиденном;
структурировать материал с точки зрения словообразования.
Основные: УМК по предмету (учебник, диск)
Дополнительные:
 Презентация «Путешествия», выполненная учителем
фронтальная, парная
проблемное обучение, развивающее обучение
Дидактическая
Деятельность
структура
обучающихся
урока
Организационный
Приветствуют учителя,
момент
называют отсутствующих.
Время: 1 мин
Деятельность
учителя
Задачи этапа
Приветствует
обучающихся, отмечает Настроиться на
работу на уроке.
отсутствующих.
Проверка
домашнего
задания
Время: 10 мин
Открывает данные
упражнения на эл.
доске. Контролирует
проверку. Отвечает на
вопросы
Проверка выполнения
д.з.базового и дополнительного Дает ключи к тесту,
уровня, зачитывние
критерии оценки,
предложения по цепочке
выставляет оценки
выполнившим тест.
1. Выводят название новой
темы : путешествия.;
2. Начинают работу в
учебнике. По цепочке
читают и составляют
вопросы(упр.4.с.18
учебника);
1. Задает наводящие
вопросы. Помогает на
основе пройденного
материала (личная
информация о
времяпрепровождении)
догадаться о названии
новой темы.
2. Помогает
обучающимся проверять
правильность перевода
3. Работают в парах (упр.
1,с.16
Введение лексики
учебника).Прослушивают 3. Объясняет задание,
по теме профессии
распределяет
диск, переводят
Время: 20 минут
информацию о содержании предложения для
1 – 2 мин
и названии городов, стран перевода между парами.
2 – 3 мин
Выписывает
и
3 – 5 мин
достопремечательностях,.за неизвестные слова на
4 – 10 мин
тем проверяют по цепочке; доску (кроме стран и
городов – их названия
4. Записывают новые
дети должны вывести
слова в словарь.
\вспомнить
Слушают и хором
самостоятельно);
повторяют названия
городов (упр.1.с.16-17 координирует проверку
задания.
учебника, диск к
учебнику).
4. Выписывает на доску
новые названия
достопримечательностей
с переводом.
Спрашивает отдельных
Проверить и оценить
сделанную работу,
научить детей видеть
и исправлять свои
ошибки, вспоминая
правило.
1. – развивать
догадку и
логическое
мышление
обучающихся;
2. – развивать
навыки
перевода;
3. - научить
детей
использовать
полученную
информацию в
работе с
партнером,
самостоятельн
о делать
выводы;
4. - развивать
навыки
произношения
, научить
систематизиро
вать новую
лексику.
обучающихся, проверяя
усвоение произношения.
Закрепление и
актуализация в
речи нового
материала
Время: 5 мин
Первичный
контроль
усвоенного с
элементами
рефлексии
Время: 6 мин
Дает образец
высказывания
По цепочке строят
Научить детей
(выписывает его на
высказывания о каждом городе доску) с использованием грамотно выражать
или достопримечательности, вводных фраз « я
свою точку зрения,
показанной на слайде
думаю/считаю/полагаю, используя
(презентация «Путешествия» ). что он/она…»
полученные знания.
Один ученик работает у доски. Объясняет задание.
Остальные в парах на местах, Рисует таблицу на
затем проверяют упражнение доске. Координирует
Научить детей
коллективную проверку, целенаправленно
(упр1в.с.17 учебника ).
оценивает работу у
Исправляют возможные
выполнять
доски и активную
ошибки отвечающего,
самопроверку,
подводят итоги пройденного. работу с места,
проверять работу
привлекая
других.
обучающихся.
записывают д.з. , задают
вопросы
Базовый уровень : упр1с с.-17
учебника – письменно в
Дает д.з., объясняет
Домашнее задание тетради
детали, отвечает на
Время: 3 мин
Дополнительно – Подписать вопросы
открытку своему другу с места
путешествия.
Научить видеть связь
между пройденным
материалом и
форматом задания.