ТК 3x

Технологическая карта урока № 1 2014-2015 уч.года
Ф.И.О. Голаева Г.А., Федорова Л.Ф., Чайковски Н.А.
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: урок рефлексии
Тема
Все о себе. Развитие навыка говорения.
Деятельностная: формирование у учащихся навыка
рефлексии, выявление и преодоление затруднений в
диалогической речи.
Цель
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Ресурсы:
Содержательная:
закрепление изученного
лексического материала по теме « Личная информация о
человеке».
Образовательные: познакомить учащихся с понятием
персональной идентификации человека;
Развивающие:
развить умение строить диалогическую
речь, задавать вопросы личного характера и отвечать на них;
Воспитательные: продолжить формирование мотивации
учащихся к изучению английского языка;
осуществлять социальное воспитание
учащихся, прививать культуру общения .
 Личностные: ориентация в социальных ролях и
отношениях диалога, осознание смысла
коммуникации;
 Регулятивные : планирование и корректировка
обучающимися своей диалогической речи;
 Коммуникативные : вступление в диалог и ведение
его;
 Познавательные : работа с персональной
информацией, анкетой.
Предметные:
 Знать: лексику по теме ( surname, address, likes,
dislikes, date of birth);
 Уметь: высказываться на темы, определенные
разделом;
Личностные:
мотивировать детей к общению друг с
другом, улучшить качество их общения на иностранном
языке;
Метапредметные:
научить детей составлять анкеты,
правильно произносить и писать телефонные номера и
адреса.
Основные: УМК по предмету (учебник, диск)
Дополнительные:
игра:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fungames/whose-present
 «карточки идентификации» для каждого ученика
фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Формы работы на уроке
Технология
Дидактическая
структура
урока
развивающее обучение, игровое обучение
Деятельность
обучающихся
Организационный
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы,
момент
рассказывают о каникулах.
Время: 3-5 мин
Актуализация
пройденного
материала:
Время: 1 – 5 мин
2 – 5 мин
Деятельность
учителя
Приветствует
учеников, в
игровой форме
задает вопросы
о проведенных
каникулах.
Задача этапа
Организовать
обучающихся,
мотивировать и
настроить их на
речевую
деятельность.
Объясняет
задание и
правила
работы,
1)Работают в парах, подбирают ответы к
направляет
Повторить лексику
вопросам, строят диалог (упр.1,2 с.4
работу пар,
учебника).
учит соблюдать по теме «Личная
2)играют в игру «Выбери подарок» на основе очередность, информация о
интернет-ресурса
слушать друг человеке», вспомнить
правила построения
(http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun- друга,
вопросов и диалога.
games/whose-present ) на эл. доске.
привлекает
внимание к
ошибкам,
помогает
исправить их.
1)Стимулирует
1)Вся группа по очереди задает вопросы (личная активность
Учебные
Закрепить
информация) одному ученику (упр.3,с.5
учащихся,
действия,
лексический
направленные на учебника – учащиеся задают вопросы на основе направляет
материал по данной
карточки)
работу.
дальнейшую
теме,
отработку
материала:
Время: 12 мин
2)Группа по цепочке читает , затем слушает
телефонные номера и выбирает правильный
вариант (упр.4,5,с.5).
автоматизировать
2)Помогает
справиться с навыки его
возможными использования
затруднениями.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой:
Время:
1 – 5 мин
2 – 5 мин
Рефлексия
Время: 5 мин
1)Индивидуально заполняют свою карточку
идентификации на основе упр.3,с.4;
2)Вносят исправления (если необходимо) в
заполненные карточки в ходе фронтальной
проверки.
Оценивают полученные на уроке знания и
умения ( я теперь умею \знаю \могу…).
1)Помогает
выполнять
задание, по
необходимости Научить детей
самостоятельно и
отвечает на
возникающие дисциплинированно
работать над
вопросы.
заданием, замечать и
2) Помогает
исправлять свои
выявить и
ошибки.
обобщить
затруднения,
ошибки.
Задает
вопросы (что
нового мы
узнали, чему
научились, где
можно
применить эти
знания)
Научить детей
позитивно
относиться к своей
работе, оценивать
успехи и выявлять
недоработки
Записывают д.з.
Базовый : подготовь рассказ о себе на основе
карточки
Домашнее задание
Усложненный: заполни карточку идентификации Дает д.з.
3 мин
любого члена своей семьи
Дополнительный: самостоятельно составь анкету
для своего друга
Применить
полученные знания и
умения на практике.
Технологическая карта урока № 2 2014-2015 уч.года
Ф.И.О. Голаева Г.А., Федорова Л.Ф., Чайковски Н.А.
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: открытие новых знаний(грамматика)
Тема
Грамматика. Конструкция have got.
Деятельностная: формирование умения использовать в
речи конструкцию have got.
Цель
Задачи
Содержательная: расширение понятия об использовании
данной конструкции в различных временах.
Образовательные: познакомить учащихся с правилами и
особенностями употребления конструкции have got в
различных временах;
Развивающие:
развить логическое мышление и языковую
интуицию учащихся;
Воспитательные: воспитывать трудолюбие и настойчивость
в достижении цели.
Личностные : смыслообразование ( осознание своей
цели в работе над грамматической конструкцией);
Познавательные : умение поставить учебную
задачу, выбрать способы ее решения;
умение анализировать и
применять полученные знания;
Коммуникативные : умение строить совместную
работу в паре, группе.
УУД
Предметные:
 Знать : правила построения утверждений, вопросов и
отрицаний с конструкцией have got в настоящем,
прошедшем и будущем времени;
Уметь : использовать данную конструкцию в устной и
письменной речи.
Личностные: мотивировать обучающихся к монотонной и
длительной индивидуальной работе, научить взаимопомощи;
Метапредметные: научить детей использовать новую
информацию для решения учебной задачи, обращать
внимание на ключевые пункты правила;
научить детей находить и исправлять
возможные ошибки.

Планируемые результаты
Ресурсы:
Формы работы на уроке
Технология
Дидактическая
структура
урока
Основные: УМК по предмету (учебник)
Дополнительные:
 Курс дистанционного обучения грамматике
MyGrammarLab (учебник, интернет-ресурс
www.mygrammarlab.com )
 Презентация (грамматические таблицы), выполненная
учителем.
фронтальная, групповая
Обучение развитию критического мышления , проблемное
обучение.
Деятельность
обучающихся
Деятельность
учителя
Приветствует
Отвечают на вопросы
обучающихся,
Организационный
учителя. Строят краткие задает вопросы о
момент
высказывания.
настроении,
Время: 2 мин
погоде.
Проверка
домашнего
задания
Время: 8 мин
Оценивает
Работают над анализом выполнение д.з.,
ошибок и содержания
вызывая
высказывания
отдельных
отвечающего, строят
обучающихся,
краткие монологические привлекает
высказывания о себе на группу к
основе карт
оцениванию.
идентификации.
Работают с презентацией
Излагает
(грамматические таблицы
материал в форме
с примерами ),
создания
составленной учителем.
проблемной
Изучение нового Путем анализа данных
ситуации,
материала
таблиц при помощи
помогает вывести
Время: 10 мин
наводящих вопросов
правило,
учителя приходят к
обобщить
выводу грамматического
выводы.
правила.
Задача этапа
Мотивировать
обучающихся на речевую
деятельность.
Переключить их внимание
на урок английского языка.
Закрепить пройденный на
прошлом уроке материал.
Оценить самостоятельно
выполненное д.з.
Получить новые знания о
конструкции have got,
научиться работать с
данными таблиц, делать на
их основе выводы.
1.) Закрепляют правило 1) Контролирует Научить детей применять
Закрепление
в устной речи (у.6.с.7
выполнение выведенное правило в
нового материала
Время: 1 – 5 мин
2 - 10 мин
Рефлексия
Время: 8 мин
учебника – построить
предложения с новой
структурой);
2.) Самостоятельно
выполняют
аналогичные
упражнения (глава
5,6. Учебника
MyGrammarLab).
работы,
письменной и устной речи,
исправление научить работать
ошибок
самостоятельно, помогать
обучающимис друг другу.
я.
Направляет
Проверяют сделанные
коррекцию
упражнения по цепочке, проделанной
оценивают усвоение
работы, дает
правила.
критерии для
оценивания.
Выявить возможные
проблемные области и
ошибки, оценить себя.
Научить детей адекватно
реагировать на критику,
тактично высказывать
замечания.
Записывают д.з., задают
возможные вопросы.
Базовый уровень:
выполнить упр.1,2. из
глав 5,6 электронного
Дает д.з.,
учебника
Домашнее задание
отвечает на
(www.mygrammarlab.com)
Время: 2 мин
вопросы.
Усложненный: упр 3,4.
(там же)
Дополнительный: тест №
1 главы 6 (там же)
Научить детей понимать
формат задания на
отработку грамматической
структуры.
Технологическая карта урока № 3 2014-2015 уч. год
Ф.И.О. Голаева Г.А., Федорова Л.Ф., Чайковски Н.А.
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: открытие новых знаний (лексика)
Тема
Профессии. Лексика
Деятельностная: введение новой лексики, формирование
умения узнавать лексику в упражнениях, переводить ее.
Цель
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Ресурсы:
Содержательная: расширение понятия о личной
информации о человеке (включая род его занятий).
Образовательные: познакомить учащихся с новой
лексикой по данной теме; вспомнить ранее изученную
лексику;
Развивающие:
развить навыки перевода новой и
пройденной лексики, использования ее в кратких
высказываниях;
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
различным профессиям, уважение к труду;
воспитывать любознательность и
познавательную активность.
 Личностные УУД: осознание ценности труда ,
соотнесение себя с будущей профессиональной
деятельностью);
 Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы о
профессиях и отвечать на них;
 Познавательные УУД: умение работать с лексикой ,
интегрировать ее в ранее полученные знания.
Предметные:
 Знать: лексику по теме ( профессии)
 Уметь: высказываться на темы, определенные
разделом ( место, содержание работы);
Личностные:
получить представление о специфике
различных профессий для выбора собственной профессии в
будущем ;
Метапредметные: научиться расспрашивать собеседника о
его работе, учебе; структурировать материал с точки зрения
словообразования.
Основные: УМК по предмету (учебник, диск)
Дополнительные:
 Презентация «Профессии», выполненная учителем (с
использованием эл. доски)
Формы работы на уроке
Технология
фронтальная, парная
проблемное обучение, развивающее обучение
Дидактическая
Деятельность
структура
обучающихся
урока
Организационный Приветствуют
момент
учителя, называют
Время: 1 мин
отсутствующих.
Проверка
домашнего
задания
Время: 10 мин
Проверяют
выполненное д.з.
(упр. 1,2,3,4 из глав
5,6 электронного
учебника) базового и
дополнительного
уровня, зачитывая
предложения по
цепочке
Деятельность
учителя
Задачи этапа
Приветствует
обучающихся, отмечает Настроиться на работу
на уроке.
отсутствующих.
Открывает данные
упражнения на эл.
доске. Контролирует
проверку. Отвечает на Проверить и оценить
сделанную работу,
вопросы
научить детей видеть и
Дает ключи к тесту,
исправлять свои
критерии оценки,
ошибки, вспоминая
выставляет оценки
правило.
выполнившим тест.
1. Выводят название 1. Задает наводящие
новой темы :
вопросы. Помогает на
профессии и
основе пройденного
работа;
материала (личная
2. Начинают работу в информация о
учебнике. По
человеке) догадаться о
цепочке читают и названии новой темы.
Введение лексики
переводят вопросы
2. Помогает
по теме профессии
(упр.10.с.11
Время: 20 минут
обучающимся
учебника);
1 – 2 мин
проверять
2 – 3 мин
правильность перевода
3. Работают в парах
3 – 5 мин
3. Объясняет задание,
(упр. 12,с.12
4 – 10 мин
учебника). Читают, распределяет
предложения для
переводят
перевода между
информацию о
парами. Выписывает
содержании и
неизвестные слова на
названии
профессий, затем доску (кроме
профессий – их
проверяют по
1. – развивать
догадку и
логическое
мышление
обучающихся;
2. – развивать
навыки
перевода;
3. - научить детей
использовать
полученную
информацию в
работе с
партнером,
самостоятельно
делать выводы;
4. - развивать
навыки
произношения ,
научить
цепочке;
названия дети должны
4. Записывают
вывести \вспомнить
новые названия самостоятельно);
профессий в
координирует проверку
словарь.
задания.
Слушают и
4. Выписывает на доску
хором
новые названия
повторяют
профессий с
названия
транскрипцией и
профессий
переводом. Спрашивает
(упр.13.с.12
учебника, диск отдельных
обучающихся, проверяя
к учебнику).
усвоение
произношения.
Закрепление и
актуализация в
речи нового
материала
Время: 5 мин
Первичный
контроль
усвоенного с
элементами
рефлексии
Время: 6 мин
систематизирова
ть новую
лексику.
Дает образец
высказывания
По цепочке строят
(выписывает его на
высказывания о
Научить детей
доску)
с
каждой профессии,
грамотно выражать
использованием
показанной на слайде
свою точку зрения,
вводных
фраз
«
я
(презентация
используя полученные
думаю/считаю/полагаю,
«Профессии» на эл.
знания.
что
он/она…»
доске).
Один ученик работает
у доски. Остальные в Объясняет задание.
парах на местах, затем Рисует таблицу на
проверяют упражнение доске. Координирует
(упр.11.с.11 учебника ). коллективную
проверку, оценивает
Исправляют
работу у доски и
возможные ошибки
отвечающего, подводят активную работу с
места, привлекая
итоги пройденного.
обучающихся.
Домашнее задание записывают д.з. ,
Время: 3 мин
задают вопросы
Дает д.з., объясняет
детали, отвечает на
Научить детей
целенаправленно
выполнять
самопроверку,
проверять работу
других.
Научить видеть связь
между пройденным
материалом и форматом
Базовый уровень :
вопросы
упр.7,8, 9 с.9-10
учебника – письменно
в тетради
задания.
Дополнительно –
упр.14 с.12 учебника письменно в тетради
Технологическая карта урока № 4 2014-2015 уч.года
Ф.И.О. Голаева Г.А., Федорова Л.Ф., Чайковски Н.А.
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Тема
Цель
Семья. Лексика. Работа с текстом.
Деятельностная: формирование у обучающихся
способностей к рефлексии на основе работы с пройденной
лексикой ( чтение текста).
Содержательная: закрепление пройденного лексического и
грамматического материала.
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Образовательные: познакомить детей с новым форматом
чтения, научить с ним работать;
Развивающие: развивать навыки чтения у обучающихся;
Воспитательные: воспитывать в детях настойчивость в
достижении цели; учить позитивному отношению к
различным формам контроля знаний и умений.
Личностные : смыслообразование ( понимание смысла
задания и форм работы с текстом );
Регулятивные : умение планировать работу над текстом;
Познавательные : умение работать с информацией,
устанавливать причинно-следственные связи.
Предметные:
 Знать : формат работы с текстом, лексику по теме
«Профессии»;
 Уметь : заполнять лакуны в тексте, отвечать на
вопросы по тексту;
Личностные: стать более уверенными в общении на
иностранном языке;
Метапредметные: научиться связывать воедино устную
Ресурсы:
Формы работы на уроке
Технология
Дидактическая
структура
урока
речь и текст, выявлять смысл полученной информации.
Основные: УМК по предмету (учебник, диск)
Дополнительные:
 Карточки с названиями профессий.
парная, фронтальная, индивидуальная
развивающее обучение
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
1 -Приветствуют
учителя, называют
отсутствующих;
1 - Приветствует
обучающихся,
отмечает
отсутствующих;
Сдают тетради с д.з.
Просит дежурного
собрать тетради,
отмечает не
выполнивших д.з..
Задачи этапа
Настроиться на урок,
приготовиться к
деятельности.
Организационный 2 . Речевая разминка2 – Выбирает первого
2. Повторить и
момент, разминка игра. Ведущий
ведущего, выписывает
1 – 1 мин
выбирает карточку с
проработать в
схему построения
2 – 3 мин
профессией, остальные
устной речи
вопросов на доску (
угадывают его
пройденную лексику
Do you work in/
профессию, задавая
для дальнейшей
sell/help…?: Are you
вопросы, угадавший
работы с текстом.
a…?), помогает
становится ведущим .
правильно строить их.
Контроль
выполнения
домашнего
задания
Время: 1 мин
Работа с текстом
Время: 1. – 2 мин
2. – 15 мин
3. – 5 мин
1. Слушают
задание к
тексту (упр.19,
с.14 учебника),
задают
вопросы, если
необходимо.
2. Работают над
текстом
индивидуально.
3. Проверяют
сделанную
1. Объясняет
формат
задания,
обращает
внимание
детей на
сноски и
пояснения к
тексту
2. Помогает
отстающим
справиться с
1.
Научить детей
ответственно относиться
к заданию, вовремя
выполнять работу.
1. Понять формат
задания, увидеть
связь предложений
внутри текста,
сформировать установку
на внимательное чтение
текста,
2. Научить детей
самостоятельно работать
с информацией в виде
текста, развивать навык
чтения, контролировать
работу,
исправляют
ошибки.
Устная работа с
содержанием
текста
1. – 2 мин
2. – 5 мин
3. – 6 мин
Время: 13 мин
Рефлексия
1. Отвечают на
вопросы по
тексту (по
цепочке).
2. Составляют
описание
персонажей
текста , работая
в парах(
упр.22,23с.16
учебника).
3. Каждая пара
презентует свое
описание перед
группой.
заданием, дает время.
дополнительно
3.Научить детей
е задание
оценивать свою
справившимся,
работу,
напоминает о
доказывать
времени.
правильность
3. Спрашивает
ответа, видеть и
обучающихся
объяснять
по очереди, с
ошибки.
их помощью
проверяет
задание;
просит
доказать
правильность
ответа на
основе текста.
Дает критерии
оценки,
выставляет
оценки.
1 .Задает вопросы
обучающимся ,
бросая мяч
каждому по
очереди.
2.Дает задание
каждой паре
(выбрать из текста
Использовать
необходимую
информацию текста для
информацию о
коммуникации ( диалога,
персонаже и
подготовить его монологического
устное описание). высказывания).
3.Помогает
исправить
возможные
ошибки, при
необходимости
задает вопросы.
Обобщают сделанное Задает вопросы по
Обобщить и вспомнить
Время: 3 мин
на уроке (вспоминают алгоритму формата
алгоритм выполнения). задания.
проделанную на уроке
работу.
Записывают д.з.,
уточняют, если
необходимо.
Домашнее
задание.
Время: 2 мин
Научить детей
Базовый уровень:
составлять
упр.24,с.16 – устный
Дает д.з., отвечает на монологическое
рассказ об известном
высказывание, работать
вопросы.
человеке.
над устной речью.
Усложненный
уровень: упр.25,с.16
учебника - устный
рассказ о своей семье.
.
Технологическая карта урока № 5 2014-2015 уч. года
Ф.И.О. Голаева Г.А., Федорова Л.Ф., Чайковски Н.А.
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: урок развивающего контроля
Тема
Обучение аудированию по лексике раздела.
Деятельностная: формирование у обучающихся
способности к осуществлению контроля аудирования;
Цель
Задачи
УУД
Содержательная: контроль и самоконтроль изученной
лексики в формате аудирования.
Образовательные: познакомить детей с форматом задания;
Развивающие:
развивать навыки контроля и
самоконтроля пройденного материала;
Воспитательные: воспитывать критичность мышления,
самостоятельность в работе.
 Личностные : осознание необходимости
аудирования в изучении языка;
 Коммуникативные : умение строить монолог,
вступать в диалог;
 Познавательные : умение работать с аудиальной
информацией; умение доказать свои суждения;

Планируемые результаты
Предметные:
 Знать : алгоритм работы над заданием;
 Уметь : использовать услышанную информацию для
ответа на вопросы с выбором правильного варианта;
Личностные: применить свои умения (внимательно
слушать, догадываться о смысле, вычленять знакомую
лексику) в созданной языковой ситуации;
Метапредметные : научиться осмысленно слушать,
улавливать основной смысл и необходимые детали
услышанного.
Ресурсы:
Основные: УМК по предмету (учебник, диск)
Формы работы на уроке
Технология
Дидактическая
структура
урока
Регулятивные: планирование алгоритма выполнения
задания.
индивидуальная, фронтальная
развивающее обучение
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задачи этапа
1 - приветствует
обучающихся,
отмечает
отсутствующих;
1–
приветствуют
2 – проводит игру с
учителя,
мячом, задает (или
Организационный называют
Создать позитивную мотивацию
отсутствующих; просит сильного
момент
ученика задать)
перед осуществлением контроля,
Время: 1 – 1 мин
2 – по цепочке вопросы на
повторить необходимую лексику
2 – 3 мин
ловят мяч и
пройденные темы –
отвечают на
личная
вопросы.
информация,
профессии
родителей, места
их работы.
Проверка
домашнего
задания
Время: 10 мин
Слушают
отвечающего,
готовят вопросы
и отмечают
ошибки, задают
дополнительный
вопрос по
рассказу;
Вызывает
нескольких
учеников по
очереди, просит
группу
внимательно
послушать их
рассказ, отмечая
Научить детей выступать с
публичной речью, адекватно
воспринимать критику,
внимательно слушать других,
реагировать на информацию,
замечать и исправлять ошибки.
участвуют в
ошибки. В конце
разборе ошибок и следует
выставлении
дополнительный
оценки.
вопрос и разбор
сделанных ошибок,
выставление
оценок.
Контроль в виде
аудирования
Время: 1 – 3 мин
2 – 10 мин
3 – 5 мин
1. Задает
наводящие
1. Совместно с
вопросы,
учителем
помогая
обсуждают
обучающимся
формат
понять формат
задания,
задания,
задают
отвечает на
вопросы,
вопросы,
проговарива
выписывает на
ют алгоритм
доску
выполнения
неизвестные
задания.
слова,
2. Выполняют
совместно с
аудирование
группой
(упр.26
а,
выводит
с.16
алгоритм
учебника)
выполнения.
индивидуаль
2. Помогает
но (слушают
детям
дважды,
сосредоточитьс
отмечая
я; проигрывает
правильные
трек на диске,
ответы).
следит за
3. Слушают
тишиной.
трек еще раз
3. Просит
и совместно с
обучающихся
учителем
по очереди
проверяют
давать ответы,
задание,
проверяет их,
исправляют
слушая трек
ошибки.
вместе с
Выставляют
группой,
себе оценки.
помогает
исправить
Научить детей самостоятельно
планировать и проводить
контроль, концентрироваться ,
заниматься самопроверкой,
самооценкой.
ошибки. Дает
критерии
оценки,
записывает
выставленные
оценки.
Задает вопросы :
- Что было для
меня сложнее
всего?
- Что у меня
хорошо
получилось?
Рефлексия
Время: 5 мин
По очереди
отвечают на
вопросы по
выполненному
заданию,
обсуждают их
вместе с
учителем.
- Удалось ли мне
полностью
следовать
алгоритму?
- Был ли я
внимателен и
собран?
Помочь обучающимся выделить
зоны сложности , повысить свою
эффективность, позитивно
воспринимать свои успехи,
конструктивно работать над
ошибками.
- Как я оцениваю
свой успех
(отлично, хорошо,
удовлетворительно)
и почему?
- Что я могу
сделать, чтобы
улучшить свою
работу?
1 - Объясняет
1Индивидуально задание.
Коммуникативное
Научить использовать навыки
пишут вопросы
упражнение
2 – Координирует аудирования в диалогической
(упр.28,с.17
Время: 1 - 3 мин
работу.
речи.
2 – 3 мин учебника)
2 – Работают в
парах, задают
вопросы друг
другу и
записывают
полученные
данные.
Записывают д.з.,
задают вопросы;
Базовый уровень
Отработать изученную лексику
: подготовиться к
Домашнее задание диктанту по теме Дает д.з., отвечает письменно, подготовиться к ее
применению на письме.
Время: 2 мин
« Профессии»
на вопросы
Дополнительный:
упр. 29,с.17
письменно на
листочке