ФИЗИОЛОГИЯ АНАЛИЗАТОРОВ Занятие №1 Тема: Общая

ФИЗИОЛОГИЯ АНАЛИЗАТОРОВ
Занятие №1
Тема: Общая физиология анализаторов. Организация соматосенсорного,
вкусового и обонятельного анализаторов.
Цель занятия: познакомиться с основными принципами функционирования
сенсорных систем, изучить морфо-функциональную организацию вкусового и
обонятельного анализаторов.
Вопросы для самоподготовки
1. Общие представления, принципы строения анализаторов, их значение в
познании мира.
2. Рецепторный отдел анализатора. Классификация рецепторов. Механизм
возникновения возбуждения в рецепторе.
3. Проводниковый и корковый отдела анализатора. Роль неспецифической
системы мозга в проведении, обработке сенсорной информации.
4. Принципы кодирования и обработки информации в анализаторах.
5. Методы исследования функций анализаторов.
6. Характеристика соматосенсорного анализатора. Тактильная температурная
чувствительность.
7. Морфофункциональная организация вкусового анализатора, методы его
исследования. Гастро-лингвальный рефлекс.
8. Обонятельного анализатор. Теории восприятия запахов.
Задания для самостоятельной работы
Проделать опыт Аристотеля.
Определить зависимость ощущения от изменения силы раздражителя.
Определить остроту осязания на различных участках кожи.
Термоэстезиометрия.
Исследовать лабильность терморецепторов кожи.
Определить порог чувствительности обонятельного анализатора
(ольфактометрия).
7. Определить пороги вкусовой чувствительности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
Обязательная литература:
Физиология человека. Под ред. В.М. Покровский. Изд. «Медицина».
М., 2003 стр.541-547, 571-573, 577-578, 579-582.
Физиология челюстно-лицевой области под ред. С.М. Будылиной,
В.П. Дегтярева, Изд. «Медицина» М., 2000. стр. 24-42.
Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии:
учебное пособие для студентов высшего профессионального
образования. Под ред. С.М. Будылиной, В.М. Смирнова 3-е издание.
– М. Мздательский центр «Академия» 2010, стр. 243-244, 245-252,
255-256.
Методические указания к практическим занятиям по нормальной
физиологии для студентов стоматологического факультета. Часть I.
Ставрополь, 2002, стр.23-24.
Интернет-ресурсы
Методические рекомендации к заданию №1
Ход работы: испытуемый закрывает глаза и перекрещивает пальцы, положив
средний поверх указательного. Экспериментатор кладет между пальцами
горошину. Испытуемый описывает свои ощущения. Делает вывод о роли
коркового отдела анализатора в формировании ощущений.
Методические рекомендации к заданию №2
Ход работы: испытуемому на ладонь устанавливают гирьку массой 100 г,
постепенно увеличивают массу груза, добавляя гирьки массой 300мг, 500 мг и т.д.
Испытуемый отличает момент, когда он чувствует, что груз на ладони стал
тяжелым. Повторяют опыт, используя гирьку массой 200г.
Вопросы для самоконтроля
1. Как будет изменяться вес груза, который необходимо добавить к уже
имеющемуся весу, чтобы вызвать минимальный прирост ощущения
тяжести, если груз возрастает с 200г до 300 г.
2. Расположите в порядке возрастания тактильных пространственных порогов
участки: кожи спины, кожи предплечья, кончика языка, кончика пальца.
3. Нагрели до 500 очень тонкую серебряную пластинку и приложили ее к коже.
Какое ощущение при этом возникает? Почему?
4. Одинакова ли чувствительность к сладкому на кончике языка, по его краям,
на корне, на спинке?
ЗАНЯТИЕ №2
Тема: Восприятие боли. Организация слуховой и вестибулярной сенсорной
систем.
Цель занятия: познакомиться с физиологическими основами обезболивания.
Изучить основные механизмы восприятия звука.
Вопросы для самоподготовки
1. Боль, биологическое значение боли. Классификация боли.
2. Принципиальное строение ноцицептивного анализатора. Проводники и
центральные механизмы дентальной боли.
3. Теории боли (специфичности, интенсивности, «входных ворот»).
Эндогенная система контроля и регуляции болевой чувствительности.
4. Антиноцицептивные системы. Механизмы эндогенного обезболивания.
Эндогенная система контроля и регуляции дентальной боли.
Физиологические основы обезболивания.
5. Морфо-функциональная характеристика слухового анализатора. Методы
его исследования.
6. Роль дорецепторного, рецепторного отделов слухового анализатора.
Проведение звуковых колебаний в улитке. Теории слуха.
7. Восприятие звука различной частоты, громкости, направления на его
источник. Проводящие пути и центры слухового анализатора.
8. Вестибулярный анализатор.
Задания для самостоятельной работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Определить остроту по таблицам Воячека-Паутова.
Сравнить эффективность костной и воздушной проводимости.
Определить пространственную локализацию звукового раздражителя.
Провести опыт выявления симуляции глухоты.
Определить типы болевых ощущений.
Определить топографию болевых рецепторов в коже руки.
Обязательная литература:
1. Физиология человека. Под ред. В.М. Покровский. Изд.
«Медицина». М., 2003. стр. 573-575, 562-671.
2. Физиология челюстно-лицевой области под ред. С.М.
Будылиной, В.П. Дегтярева, Изд. «Медицина» М., 2000. стр.
43-64.
3. Руководство к практическим занятиям по нормальной
физиологии: учебное пособие для студентов высшего
профессионального образования. Под ред. С.М. Будылиной,
В.М. Смирнова 3-е издание. – М. Мздательский центр
«Академия» 2010, стр. 244-245, 239-243.
4. Методические указания к практическим занятиям по
нормальной физиологии для студентов стоматологического
факультета. Часть I. Ставрополь, 2002, стр.25-27.
5. Интернет-ресурсы
Методические рекомендации к заданию №1
Ход работы: испытуемый отходит на расстояние 5 м от экспериментатора,
закрывает одно ухо и поворачивается боком, чтобы исключить считывание с губ.
В условиях полной тишины экспериментатор шепотом зачитывает слова басовой
группы. Если испытуемый не слышит, он подходит ближе. Расстояние,
необходимое для определения остроты слуха для слов других групп, отмечено в
таблицах. В результатах опыта фиксируют расстояние, на котором испытуемый
слышит предлагаемые слова.
Методические рекомендации к заданию №3
Ход работы: испытуемый вставляет в уши концы длинной резиновой трубки.
Экспериментатор наносит слабые удары по трубке поочередно справа, слева и по
центру. Испытуемый должен определить место удара. После этого пережимают
трубку и наносят удар около места пережатия. Испытуемый снова локализует
место раздражения. Делают вывод о факторах, обеспечивающих
пространственную локализацию звукового раздражителя.
Методические рекомендации к заданию №4
Ход работы: испытуемый читает текст. Отметив громкости чтения, ему надевают
наушники и включают источник шума. Испытуемый начинает читать громче. У
глухого человека это не происходит.
Методические рекомендации к заданию №5
Ход работы: Уколите себя иглой. Потяните за волос сначала в течение короткого,
а потом более длительного времени. Сравните ощущения, которые возникают при
сдавливании: 1) складки кожи между 3-м и 4-м пальцами руки или 2) сухожилия.
Методические рекомендации к заданию №6
Ход работы: на тыльной поверхности кисти очерчивают квадрат со стороной 1 см.
Остро заточенной булавкой надавливают на каждую точку внутри квадрата.
Различают два ощущения: чувство прикосновения (тактильная точка), неприятное
чувство с оттенком жжения (болевая точка). Составляют карту болевых точек.
Вопросы самоконтроля
1. На человека действует сильный болевой раздражитель. Можно ли, не
спрашивая отчета об ощущениях, узнать, чувствует ли он боль?
2. Назовите локализацию заболевания зубов, если зона проекции боли
локализована в подбородочной области, а точка максимальной
болезненности расположена в нижнем крае нижней челюсти на уровне угла
рта.
3. Почему звуки разной звуковой интенсивности могут восприниматься как
звуки одинаковой громкости?
4. Выделите пределы звуковых частот, воспринимаемых ухом человека в
молодом и старческом возрасте: а) 1 Гц; б) 16 Гц; в) 50 Гц; г) 15000 Гц;
д) 20000 Гц; е) 25000Гц.
5. У больного локально поражена основная мембрана: а) около овального
отверстия; б) в центре; в) около геликотремы. Звуки какой тональности не
будут восприниматься в каждом случае?
ЗАНЯТИЕ №3.
ТЕМА: Зрительный анализатор. Интерорецепция.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: изучить основные механизмы восприятия световых
раздражителей, особенности висцеро- и проприорецепции.
Вопросы для самоподготовки:
1 .Зрительный анализатор, его значение для организма. Методы исследования.
2.Дорецепторный отдел зрительного анализатора. Оптическая система глаза.
Аккомодация, ее механизмы. Аномалиии рефракции (миопия, гиперметропия,
астигматизм). Пресбиопия.
3.Фотохимические, электрические процессы в CCIMUIKC. Элекгрореш-нограмма.
4. Проводниковый и корковый отделы зрительного анализатора. Формирование
зрительного образа. Теории цветного зрения.
5.Висцеральный анализатор, его роль в регуляции работы внутренних органов.
6.Проприорецепция.
Задание для самостоятельной работы:
1.Определение остроты зрения.
2. Определение поля зрения.
3. Провести опыт выявления слепого пятна в сетчатке глаза.
4..Опыт со смешиванием цветов.
5. Выявить положительные и отрицательные световые образы.
6,. Провести опыт, демонстрирующий борьбу полей зрения.
7.Определить остроту зрения в различных участках поля зрения.
Обязательная литература:
1. Физиология человека. Под ред. В.М. Покровский. Изд.
«Медицина». М., 2003 стр. 548-562, 575-577, 582-584.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной
физиологии: учебное пособие для студентов высшего
профессионального образования. Под ред. С.М.
Будылиной, В.М. Смирнова 3-е издание. – М.
Мздательский центр «Академия» 2010, стр. 232-239.
3. Методические указания к практическим занятиям по
нормальной физиологии для студентов
стоматологического факультета. Часть I. Ставрополь,
2002, стр.27-29.
4. Интернет-ресурсы
Методические рекомендации к заданию №5.
ХОД РАБОТЫ: опыт проводят в затемненной комнате. Пристально посмотрите на
яркую лампочку, в течение 20 с. Переведите взгляд на черную поверхность. Снова
посмотрите на лампочку в течение 20 с. и переведите взгляд на белый экран.
Отметьте ощущения, возникающие в каждом случае.
Методические рекомендации к заданию №6
Ход работы: берут бумажный конус, одним глазом смотрят на ладонь,
одновременно другим глазом в широкое отверстие конуса.
Перемещая руку, добиваются совмещения изображений. Объяснить, почему
возникает ощущение наличия отверстия в ладони.
Методические рекомендации к заданию №7
Ход работы: испытуемый фиксирует взгляд на вершине тонкого короткого
выступа, находящегося в середине полуокружности, разбитой на градусы.
Испытуемому предъявляют набор карточек с незамкнутыми окружностями
различных размеров.
Постепенно удаляя карточку по окружности от точки фиксации взора, отмечают
угол, при котором прорезь в окружности перестает быть видна. Определяют
соотношение между размерами прорези в круге и углом, под которым ее можно
увидеть. Опыт проводится для другого глаза.
Вопросы самоконтроля:
1. Человек смотрит прямо перед собой и на предмет, движущийся мимо глаз
на расстоянии 2 м. В каком случае человек заметит приближающийся
предмет раньше – при движении его сверху вниз или горизонтально?
2. Почему, рассматривая предмет, мы приближаем его к глазу?
3. На основании каких признаков человек судит о направлении
Движения предмета и скорости его удаления?
Вопросы коллоквиума:
1. Классическое представление об организации анализаторов. Роль
каждого отдела в восприятии, передачи, обработке информации.
Принципы кодирования.
2. Рецепторы, их классификация. Механизм формирования
рецепторного потенциала.
3. Проводниковый и корковый отделы анализатора. Роль
неспецифической системы мозга в проведении и обработке
сенсорной информации.
4. Характеристика соматосенсорного анализатора. Тактильная и
температурная чувствительность.
5. Ноцицептивный анализатор. Виды боли. Проводники и центральные
механизмы дентальной боли.
6. Теории боли. Эндогенная система контроля и регуляции болевой
чувствительности.
7. Антиноцицептивные системы, их характеристики. Эндогенная
система контроля и регуляции дентальной боли. Физиологические
основы и методы обезболивания.
8. Морфо-функциональная организация вкусового анализатора. Методы
исследования вкусового анализатора, гастролингвальный рефлекс.
9. Обонятельный анализатор. Теории восприятия запахов.
10. Висцерорецепция, мышечно-суставная рецепция.
11. Вестибулярная система, ее организации.
12. Морфо-функциональная характеристика слухового анализатора.
Методы его исследования.
13. Современные теории слуха. Определение громкости,
направленности звуковых колебаний.
14. Зрительная система, ее организация. Дорецепторный отдел
зрительного анализатора.
15. Рефракции глаза, аномалии рефракции.
16. Аккомодация, ее механизм. Пресбиопия.
17. Фотохимические, электрические процессы в сетчатке.
Электроретинограмма.
18. Проводниковый и корковый отделы зрительного анализатора. Теории
цветного зрения.
Ответы к ситуационным задачам:
Занятие №1.
1. Согласно закону Вебера при средних значениях раздражителей
ощущаемый прирост будет равен сначала 6г, потом 9г.
2. Кончик языка, кончик пальца, кожа предплечья, кожа спины.
3. Т.к. холодовые рецепторы расположены в коже более поверхностно, а
теплоемкость тонкой пластинки мала, то возбуждаются в первую очередь
холодовые рецепторы, возникает ощущение холода.
4. Чувствительность языка к сладкому неодинакова, она выше на кончике.
Занятие №2.
1. Да, можно. При сильной боли будут наблюдаться вегетативные реакции, в
частности, расширение зрачков.
2. Нижняя челюсть: резцы, клыки, первый премоляр.
3. Громкость звучания определяется сложными взаимоотношениями таких
параметров звуковой волны как интенсивность и частота с учетом
адаптации к первоначальному звуковому фону. Поэтому слабые звуки
средней частоты на слабом фоне и сильные звуковые стимулы низкой или
высокой частоты на интенсивном звуковом фоне могут ощущаться как на
одинаковой громкости.
4. В молодом возрасте 16 Гц – 20000Гц, в старческом – 16Гц – 15000Гц.
5. а) тоны высокой частоты; б) среднечастотные; в) низкочастотные.
Занятие №3.
1. Размер поля зрения снаружи больше, чем сверху, поэтому раньше в поле
зрения человека окажется предмет, движущийся горизонтально.
2. При приближении предмета к глазам возрастает его изображение на
сетчатке.
3. На основании скорости изменения величины, размера изображения
предмета на сетчатке, его четкости.