Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 5», г. Чита, ул.
Нечаева, 59
Проект
Дополнительное образование дошкольников с
нарушениями слуха по театральной деятельности.
Кружок « В гостях у сказки».
Составитель:
Никифорова Екатерина Александровна,
Воспитатель МДОУ № 5.
г. Чита
Проблема:
Задержка психофизического и речевого развития воспитанников,
вызванная нарушениями слуха различной степени тяжести,
несформированность познавательной и творческой активности, и
социальная дезориентация детей.
Данная проблема поставила перед педагогическим коллективом ДОУ
задачу включить в программу обучения и воспитания дошкольников с
нарушениями слуха такой вид деятельности, который будет иметь ярко
выраженную направленность на социально-личностное развитие ребенка.
Сильные стороны:
-Заинтересованность педагогического коллектива ДОУ, помощь и
активное участие родителей в работе кружка;
-Творческий интерес детей.
Слабые стороны:
-Ограниченность речевого развития и жизненного опыта детей;
-Слабая материально-техническая база.
Актуальность:
Дошкольники с нарушениями слуха разной степени тяжести с самого
раннего возраста нуждаются в специальных условиях воспитания и
обучения. Целью коррекционно-педагогической работы с этой категорией
детей является создание психологического базиса для полноценного
развития личности и условий для становления ведущих видов
деятельности, в том числе театрально-игровой, а также приобщение их ко
всему, что доступно их слышащим сверстникам.
Цель:
Создать наиболее благоприятные условия для социальной адаптации
глухих и слабослышащих детей. Формировать умение концентрировать
внимание на героях сказки.
Задачи:
1. Развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
2. Учить детей различать эмоции, уметь их изображать с помощью
мимики и жестов.
3. Активизировать речевую и умственную деятельность, закреплять
правильность произношения гласных и согласных звуков.
4. Воспитывать умение вести совместную деятельность.
Срок реализации проекта - один календарный учебный год.
Мониторинг
№ Критерии
п\п
1
Овладение
игровой
ролью
2
Обогащение
и
активизация
словаря
Показатели
качества
Методы и методики
диагностики
1. Умение брать
на себя роль и
действовать в
соответствии с
ней до конца
сказки.
2. Умение
различать
эмоции.
3. Вести
совместную
деятельность.
1. Умение вести
диалог
самостоятельно.
Беседа, дидактическая и
сюжетная игра,
проведение и показ
сказок
Беседа по сказке(ответы
на вопросы с опорой на
таблички); работа с
картинками по
тексту(составление
подписи к картинкам).
План работы
Месяц Название
сказки
Задачи
Октябрь Три поросенка Учить детей
Ноябрь
внимательно смотреть
картонажный театр,
вникая в содержание.
Учить запоминать
последовательность
действий, понимать и
отвечать на вопросы.
Обогащать словарь
детей.
Декабрь Курочка ряба Познакомить детей с
Январь
кукольным спектаклем
Феврал
«Курочка ряба». Учить
ь
запоминать героев
сказки и
последовательность
действий. Знакомить
детей с различными
эмоциями, учить
изображать их с
помощью мимики и
жестов. Развивать
творческую
самостоятельность.
Март
Заюшкина
Познакомить детей с
Апрель избушка
пальчиковым театром.
Май
Учить детей
внимательно смотреть
вникая в содержание.
Формировать умение
подражать персонажу.
Развивать
наблюдательность,
Речевой
материал
Текст сказки,
будем
смотреть
сказку, кто
это?, что
делает?
Текст сказки,
будем
смотреть,
слушать, кто
это?, что
делает, что
сделал(а)?
Текст сказки,
сказка, будем
смотреть,
слушать,
играть, кем
ты будешь?,
кто это?, что
делает? что
сделал(а).
потребность в речевом
общении. Закреплять
интерес к театральноигровой деятельности.
Поощрять желание
выступать перед
сотрудниками детского
сада и родителями.
Оборудование:
Текст сказок, картонажный, кукольный и пальчиковый
театр, наборное полотно, атрибуты для сказок, ширма.
Список литературы
1. Г.Л.Выгодская «Обучение глухих дошкольников
сюжетно-ролевым играм», М., «Просвещение» 1975
2. Н.И. Белова «Специальная дошкольная
сурдопедагогика», М., «Просвещение» 1985
3. Программа «Воспитание и обучение глухих
дошкольников», М., «Просвещение» 19